部编版小学语文一年级上册ie ue er教学设计

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人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2

人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2一、教学目标1.能正确书写拼音ie, üe, er。

2.能准确认读和书写包含ie, üe, er音的汉字。

3.能听懂、认读《ie üe er》的谐音诗歌。

二、教学重点1.掌握音节ie, üe, er的发音规律。

2.能正确辩音、书写与《ie üe er》相关的文字。

三、教学难点1.区分ie, üe, er的发音差异。

2.能正确使用ie, üe, er进行语音输入或书写。

四、教学准备1.课本《语文》一年级上册。

2.教学课件。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程一、热身启动（5分钟）1.通过唱儿歌或说谐音诗歌来帮助学生熟悉ie, üe, er的发音，并感受谐音带来的乐趣。

二、新知导入（10分钟）1.利用多媒体课件介绍ie, üe, er的发音规律，通过示范让学生跟读，引导学生正确发音。

三、集体学习（15分钟）1.教师和学生一起读课文，重点讲解汉字的发音规律，并辅以相关动作或图片来帮助学生理解。

四、小组合作（15分钟）1.学生分组合作，进行相关练习，互相交流讨论，并相互纠正发音或书写错误。

五、练习巩固（10分钟）1.学生个别练习，教师巡视指导，帮助学生掌握ie, üe, er的语音输入或字词书写。

六、扩展延伸（10分钟）1.导入相关拼音游戏或任务，让学生通过游戏亲自体验使用ie, üe, er的乐趣，激发学生学习兴趣。

六、课堂小结1.结合当堂学习内容，复习ie, üe, er的发音规律。

2.强化学生书写能力，加深对相关汉字的记忆。

七、作业布置1.完成课后作业《ie üe er》相关习题，准确写出相关汉字的拼音，练习正确的发音。

八、板书设计•ie, üe, er的拼音规律•相关汉字的写法及读音九、教学反思1.在教学中更多引入互动游戏，会增强学生的参与度和记忆效果。

部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.理解拼音“ie üe er”的发音规则，正确读出相关单词和词语。

2.能够准确书写相关汉字，并了解其意义。

3.运用所学知识，自由组合“ie üe er”音的单词，形成简单词语。

二、教学内容1. 发音规律ie 音：在发音中，先将口型打成“i”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。

üe 音：在发音中，先将口型打成“ü”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。

er 音：儿化音，发音时舌尖轻抵上齿龈后部，舌面向前尖起向上抬，同时发出轻微的音响。

2. 相关单词ie 音：家、鞋、飞、皮、死、铁、牛、灰、猪、咳、排、污üe 音：月、绰、决、队、蝶、笔、论、馍、乙、约er 音：大大、花儿、奶奶、爷爷、老师、工人、医生、司机、叔叔、舞蹈、大树、小鸟三、教学过程1. 热身活动通过播放拼音歌谣，让学生熟悉拼音发音方式，提高学生的兴趣。

2. 拼读教学1.教师利用黑板/白板等工具，让学生跟读汉字“家”、“鞋”等，重点强调“ie”音的发音方法。

2.教师讲解“üe”的发音规则，并让学生跟读汉字“月”、“绰”等，直至掌握准确发音。

3.教师讲解“er”音，“大大”、“花儿”等发音，让学生跟读，并鼓励学生评判“er”音的准确程度。

3. 拼音书写1.教师在黑板/白板上出示相关汉字，如“家”、“鞋”，并指导学生根据发音书写对应的拼音。

2.教师向学生展示相关拼音，如“ie”、“üe”等，并让学生找出对应的汉字。

4. 练习复习1.快速复习前文所学的拼音音节，让学生快速读出提问的拼音音节。

2.练习“ie üe er”音的组合，让学生自由拼读，形成简单的词语，如“家花”、“鞋蝶”，并让学生猜测组合的词语含义。

四、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握拼音“ie üe er”的发音规律，能够准确书写相关汉字，同时也能应用所学知识进行简单的词语组合。

部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案

部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。

2.认真拼读、朗读课文。

3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。

4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。

二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。

2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。

三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。

2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。

四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。

2.个别巩固、小组合作、全组交流。

3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。

五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。

•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。

2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。

•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。

3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。

•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。

4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。

•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。

5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。

–ie中的e读念e音。

2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。

–ue中的e还是念e音。

3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。

–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。

一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。

第⼀课时教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读⾳节ye、yue。

3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。

教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。

教学流程：⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。

（课件显⽰）国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答）我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母）⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。

哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。

⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。

部编版一年级语文上册汉语拼音11《ie üe er》教学设计教案(带板书设计教学反思)

ie ue er 教案设计教学目标1、学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，正确书写；2、学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；3、学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能正确拼读。

教学准备字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学课时两课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。

(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节)你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个，老师就点击哪个。

不过，每个气球背面都有一个拼音，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你。

二、借助图片，学习新知1．过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。

师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。

2．出示教材主题图上椰树的截图，学习ie。

(1)引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰”的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。

(2)引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

(3)学习ie的四声。

①复习标调歌。

②课件出示ie的四声，指名读→当小老师读→齐读→打乱读。

(4)拼一拼：课件出示ie与声母相拼的音节，鼓励学生在小组内自由拼读。

(5)学习整体认读音节ye。

①过渡：小朋友们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。

ie 的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。

(出示ye)它是整体认读音节。

②指名读→范读→齐读。

③指名读→男、女生分读→齐读。

(6)小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

①自由读、抽读、组词读。

②结合生活情境识记：yē yé yě yè椰子树爷爷田野叶子3．引导学生按照上面的方法，学习韵母üe。

部编版一年级上册语文教学设计：ie üe er

部编版一年级上册语文教案：ie üe er教学目标1.理解汉字中含有ie、ue、er音的字；2.能正确识别、书写含有ie、ue、er音的字；3.运用含有ie、ue、er音的字进行简单的阅读、听写；4.能够正确朗读含有ie、ue、er音的词语。

教学准备黑板、彩色粉笔、教材、练习册教学过程1. 导入新课1.向学生出示含有ie、ue、er音的词语图片，让学生快速朗读并说出汉字的读音；2.让学生回忆下面的几张图片中都含有哪些ie、ue、er音的字。

2. 学习新知1.首先向学生出示“ie”、“ue”、“er”三个拼音，让学生大声朗读并说出拼音对应的汉字；2.推敲课文中有哪些ie、ue、er音的字，在黑板上列出所有含有这三个音的字，让学生跟读并默写；3.分别讲解每个含有ie、ue、er音的字的读音及部首，并让学生读出读音并指出对应的部首。

拼音汉字读音部首ie鸟、衣、铁、口niǎo、yī、tiě、kǒu鸟、衣、钅、口ue角、月、快、雨jiǎo、yuè、kuài、yǔ角、月、忄、雨er耳、二、儿、竹ěr、èr、r耳、二、儿、竹3. 训练巩固1.出示包含ie、ue、er音的词语，让学生朗读并指出哪些字是含有这三个音的；2.让学生用黑色笔在练习册上完成下列生字练习。

4. 拓展练习1.向学生出示有关韵母的表格，让学生自己根据表格认读生字，并读出来；2.出示26个字母中的随机三个字母，让学生想想有哪些ie、ue、er音的字可以由这三个字母组成，并在黑板上展示出来；3.让学生在练习册上完成下列练习，巩固课堂所学内容。

课后作业1.在练习册上书写完整的习题答案；2.改正错题。

总结反思本课程为语文一年级上册的课程，主要围绕ie、ue、er音的字展开。

学习这些汉字，不仅提升了学生的汉字听、说、读、写的附属能力，同时也能让学生更快地掌握一年级语文的知识点，为以后的学习打下坚实的基础。

教师在教学过程中应充分调动学生课堂参与度，提高学生对语音学习的兴趣，增强学生的专注力，让他们更好地掌握知识。

部编语文一上汉语拼音《ie ue er》教学设计

《ie ue er》教学设计教学目标：1.能正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，了解j、q、x与üe相拼要省略ü上两点的拼写规则；知道er是特殊韵母，加上声调可以自成音节。

3.正确认读“夜色”“雪花”，通过朗读儿歌，初步感受大自然的美。

教学过程：一、复习旧知1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，你还记得它们吗？（生答）现在我要把它们请出来啦，如果认识它，就请大声的读出来。

iu ai ei ou ao ui我发现有两个复韵母，它们长得特别像，我们再来认一认。

2.小青蛙也来了，它带着降落伞，需要我们来帮忙，等会儿出来了戴声调帽子的韵母，希望你能读准确。

3.导入新知：小朋友们的表现太棒啦，拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来欢迎我们啦！（出示课题ie üe er）二、学习复韵母ie üe er今天三位复韵母朋友将带我们去海边看一看，瞧，你看到了什么？（出图，生答）训练孩子用一句完整的话来说一说。

有一首小儿歌说的就是这幅图的意思，跟老师一起念一念：1.ie我们今天学的第一个复韵母的读音和椰树的椰是一样的，看老师的口型，听老师的发音，ie。

（先发i的音，发音轻短，迅速向ê滑动。

听老师发ie的音，要求：听声音，看口型。

看看口形如何滑动？）谁会读？开火车读你会编个小儿歌记住它吗？2.üe将月亮的“月”第四声去掉，就是这个复韵母的读音。

谁来试试？你真棒。

üe üeüe。

（先发ü的音，发音轻短，迅速向ê滑动，合成一个音要牢记！要求：听声音，看口型。

）谁来读？小老师领读谁会编个儿歌记住üe？3.er（1）这里的景色真美，两个小姑娘正在椰树下带着耳机听音乐，把耳机的“耳”第三声去掉就是这个复韵母的读音了，er er er。

汉语拼音复韵母《 ie üe er 》教案3篇

11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。

[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。

1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。

一年级上册语文教案《汉语拼音11 ie üe er｜》人教部编版

一年级上册语文教案《汉语拼音11 ie üe er｜》人教部编版一、教学目标1.掌握拼音11个音节：ie、üe、er。

2.通过学习，提高学生对这些音节的辨识、拼写和书写能力。

3.培养学生对语音的敏感性，提高发音的正确性。

二、教学重点1.掌握ie、üe、er这三个音节的发音规则。

2.能够正确书写和拼读相关汉字。

三、教学准备1.教师准备课本《汉语拼音11 ie üe er》教材。

2.黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔。

3.学生练习册和铅笔、橡皮等学习用具。

四、教学过程第一课时：ie音节1.引入：通过音频或唱歌的方式让学生听到ie音节的发音。

2.指导学生认读相关字词，如：吃、猴子等，并重点讲解吃、喝、猴子等含有ie音节的生字。

3.教授ie音节的书写笔画及正确发音。

4.布置作业：要求学生在练习册上书写ie音节相关的生字及造句。

第二课时：üe音节1.引入：播放音频，让学生听到üe音节的发音。

2.教授üe音节的书写及相关生字，如：云、鱼、雨等。

3.配合动作，通过肢体教学帮助学生牢记üe音节的发音。

4.在黑板上板书相关生字，引导学生一起读并写。

5.布置练习：要求学生在练习册上完成üe音节的写字练习。

第三课时：er音节1.引入：通过歌曲或快乐的游戏方式引入er音节。

2.强调er音节的书写笔画及正确发音。

3.教授相关含有er音节的常见生字，如：儿、二、耳等。

4.让学生模仿老师的发音，一起朗读相关的词汇。

5.通过游戏或小活动巩固er音节的发音和书写。

6.作业布置：要求学生在家中复习er音节相关的生字，并准备小测验。

五、教学反思通过本次教学，学生在玩乐中愉快地掌握了ie、üe、er三个音节的发音及书写，培养了他们对于汉语拼音的兴趣。

同时，通过丰富多彩的教学活动和互动，提高了学生的学习主动性和积极性。

教师应在日常的教学中注重启发学生的思维，培养他们的想象力和创造性，激发他们对语文学习的热情，培养他们对拼音的认识和应用能力。

部编版一年级上册语文教案：ie üe er

教案标题：部编版一年级上册语文教案：ie、üe、er一、教学目标1. 知识与技能目标：学会ie、üe、er三个音节，并能正确拼读由这三个音节组成的词语。

2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，提高拼音拼读能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会ie、üe、er三个音节的发音，并能正确拼读相关词语。

2. 教学难点：区分ie、üe、er的发音，提高拼读准确性。

三、教学准备1. 课件：ie、üe、er的发音示范、相关词语展示。

2. 教学卡片：ie、üe、er的字母卡片、词语卡片。

3. 学生准备：拼音本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示ie、üe、er的字母卡片，引导学生观察这三个音节的共同点和不同点。

（2）学生讨论并回答，教师总结：ie、üe、er都是复韵母，发音时要注意口型、舌位的变化。

2. 发音教学（1）教师示范ie、üe、er的发音，学生跟读。

（2）学生自主练习ie、üe、er的发音，教师巡回指导。

（3）教师出示相关词语，学生拼读，教师纠正发音。

3. 拼读练习（1）教师出示词语卡片，学生拼读。

（2）学生自主选择词语卡片，进行拼读练习。

（3）教师组织学生进行拼读比赛，提高拼读准确性。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化ie、üe、er的发音要领。

五、作业布置1. 抄写ie、üe、er三个音节。

2. 用ie、üe、er组成词语，不少于5个。

3. 家长监督孩子进行拼读练习，提高发音准确性。

六、板书设计ie、üe、er的发音要领：1. ie发音：先发i的音，然后过渡到e的音，口型由闭到开。

2. üe发音：先发ü的音，然后过渡到e的音，口型由圆到扁。

《ie üe er》教学设计(精选15篇)

《ie üe er》教学设计(精选15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。

【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。

【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。

教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。

教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

整体认读音节的四声练习，通过组词区别。

拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。

指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。

２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。

１、教学ie、üe：指导看图。

提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。

边说边范写ie。

谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。

告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。

让学生分析ie 的形，并用手练写，记忆。

板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。

”指名读，书空练写。

练读四声。

出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。

2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。

3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。

教学准备：1. 课文PPT。

2. 学生课本。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。

- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。

2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。

- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。

- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。

3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。

- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。

例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。

4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。

- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。

5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。

- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。

反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。

学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。

同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。

人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er 》教案

人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er》教案
一、教学目标
1.能正确朗读并书写《ie üe er》这三个发音。

2.能初步了解这三个发音在汉字中的运用。

3.能通过简单的练习巩固学习成果，提高语音准确度。

二、教学重点与难点
重点：了解和掌握ie üe er这三个发音的发音规则及在汉字中的运用。

难点：区分ie üe er这三个发音的差异，正确运用到语音中。

三、教学过程
1. 温故引新
老师播放ie üe er的发音，让学生模仿并重复。

2. 新知呈现
1.讲解ie üe er在拼音中的发音规则。

2.展示相关图片（如篱笆、鹅、二）来帮助学生理解这三个发音在汉字中的运用。

3. 合作探究
学生分组，互相练习朗读ie üe er相关的词语，并交流讨论。

4. 游戏巩固
师生互动进行游戏，如ie üe er连连看，帮助学生更好地记忆这些发音。

5. 课堂练习
布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂总结
回顾本节课的内容，简要总结学习要点，鼓励学生继续练习巩固。

五、作业布置
1.默写ie üe er相关的拼音字母。

2.完成指定的练习册相关练习。

六、教学反思
本节课设计是否能引起学生的兴趣？学生在课堂上的表现有哪些亮点和不足之处？下节课如何改进教学方法？
以上为本节课的教案设计，希未学詛忠杨才可以帮助老师顺利完成教学任务，提高学生的学习效果。

部编版小学语文一年级上册拼音11 ie üe er(教案)

汉语拼音11 ie üe er教学目的知识与技能1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。

会认“雪〞“儿〞2个生字。

2.可以准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。

可以自己独立拼读文中的音节。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。

教学重难点正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。

教学课时2课时第一课时教学过程老师批注一、复习检查，稳固旧知1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.让学生比照读：i—ie ü—üe e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？〔椰子树〕2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰〞去掉腔调就是ie的读音。

老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

〕领读，自由举手读，开火车读，齐读。

3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。

4.学习ie的四声。

(老师在黑板上写。

学生跟读,齐读。

)5．学习整体认读音节ye。

〔1〕ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有方法，出示整体认读音节ye，〔声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰〞。

〕老师领读，学生跟读。

〔2〕ye在四线三格中的位置。

〔整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。

〕〔3〕练习ye的四声。

三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？〔一轮圆月〕〔1〕出示üe，提示：月亮的月去掉腔调就是我们要学的第二个复韵母的音。

部编版《ieüeer》教案完整版

一年级上册语文教案－汉语拼音11 ie üe er｜人教（部编版）11ie üe er教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道“ j、q、x和üe相拼ü上两点要省略”的拼写规则。

能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

重点难点重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

教学课时2课时教学过程第一课时一、复习检查，导入新课。

1．出示卡片。

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略的规则。

2．用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

3．我们学过哪些整体认读音节？4．指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。

(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

)二、利用插图引出复韵母ie、üe、er。

(课件展示)(一)教学复韵母ie和整体认读音节ye。

1．学习ie音、形。

2．教学ie的发音，记清形。

3．练读ie的四声。

4．拼读声母与ie组成的音节。

5．学习整体音节ye。

板书：ye。

教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

6．练读整体认读音节ye的四声。

(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。

出示üe。

人教版(部编版)小学语文一年级上册 ie ue er 教学设计教案

ie ue er 敎学设计一．导入1.小朋友们,今天老师带大家去海星岛秋游,想去吗?那请同学们的眼睛认真的看黑板,我们的飞机马上就要起飞了,飞呀,飞呀,美丽的海星岛已经出现在我们的眼前了.2.复习旧知,看,有六个小朋友已经在海星岛欢迎我们呢!谁来响亮地跟他们打招呼!他们有一个共同的名字叫做复韵母,现在让我们全班一起热情地和他们打个招呼吧!二．学习新知1.过渡:别光顾着和老朋友打招呼,让我们一起去参观一下海星岛吧!谁能来说说你看到了什么.我们今天要认识的第一位新朋友就藏在椰子树的后面,你们猜,它是谁?2.用你的耳朵认真听老师读,注意看老师的口型变化,我们可以编一句顺口溜椰子椰子ie ie ie.谁也来喊一喊,指名读,分大组读,全班一起读,开火车读.3.小ie有一顶漂亮的音调帽子,小i和小e抢着戴,你说应该戴在谁头上?他戴上帽子你还能认出他吗?全班齐读、加上动作读、请小老师带读.4.区分ie和ei谁有好办法记住新朋友ie的样子,它跟我们学过的谁很像,（i e组成复韵母,i在前ie ie ie,i在后ei ei ei) ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看妈妈,可是妈妈给他买的那件衣服太小了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服（課件演示）,小朋友们,你们还认识他吗?谁能叫出他的名字,我们一起叫叫他的名字.穿小衣服的ie叫做复韵母,而换上大衣服的ye叫整体认读音节.妈妈看到ye非常高兴,还给他买了四顶漂亮的帽子,看,戴上帽子的他谁来喊一喊他.三．学习ue我们和小ie 大ye玩着玩着,不知不觉天渐渐黑了,你们看天空中谁出现了?月亮后面好像有谁在哭的声音,它是谁呀?认识的就和他打打招呼吧!谁能当小老师带读,男女生加动作读,齐读,现在它戴上了帽子谁还会读的?3.学习整体认读音节yueUe为什么哭呢?原来是天黑了,小ue找不到回家的璐,正着急呢!这时,大y走过来对他说:“别哭了,你把眼泪擦掉,我带你回家,小ue一听连忙擦掉眼泪和大y高兴地回家了（出示yue全班齐读）当同学有困难时,你会不会像大y一样去热心的帮助别人呢?大y带着小ue会去拼音乐园中的哪个大家庭呢?是的,大y加小ue还读ue,只是成了整体认读音节,但是我们要记得把眼泪擦掉.那现在让我们和yue来做个游戏吧!让yue高兴高兴,游戏的名字叫做大小声,老师读大声你们就读小声,yue现在也戴上了四顶帽子哪位聪明的小朋友还会读的,指读,男女生读.同学们表现的真好,老师奖励你们玩一个游戏,游戏的名字叫做“比比谁最灵”游戏规则:老师说眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴,学生用手指,看谁的动作又快又正确.四．学习er刚才我们点的是什么?耳朵可以帮助我们做什么?看哪位小朋友用好自己的耳朵认真听讲了耳朵的耳里也藏着我们要认识的新朋友,他就是er,跟老师一起读,指名读,加动作读（摸着自己的耳朵读）开火车读,集体读.我们知道每个韵母都可以和声母朋友组成音节,可是er是个淘气鬼,从不和声母在一起,喜欢独来独往,我们把它叫做特殊韵母.今天,我们一起去了海星岛,还交了五位新朋友,你们都记住他们了吗?那现在老师可要来考考你们.玩打地鼠的游戏.。

部编版一年级上册ie-ue-er教学设计

部编版一年级上册ie-ue-er教学设计ie üe er 学设计一、教学目标：1、正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，，读准音、认清形。

2、正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道j、q、x、y和üe相拼要把两点省掉的规则。

3、培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教材分析与处理：1、教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

2、教学难点：j、q、x和üe相拼ü上两点要省写的拼写规则。

三、教学过程一、游戏导入我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对，是* * *。

卡片留给学生。

游戏二：“找朋友”老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。

”并站起来展示，然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。

2、i把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。

谁会读这个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。

3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、合作交流：用ye的四个声调分别组词、造句。

生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。

小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读：yē椰子树上椰子大，yé爸爸摘下爷爷尝。

yě我也赶紧去帮忙，yè拿起叶子挡太阳。

(出课件)过渡，总结学法：刚才我们是怎样学习这个复韵母的？（先看图，再发音，然后记住他的样子和发音，最后找找生活中的词语）（板书看、读、记、找）请同学们按照这样的方法自己学习下一个复韵母。