化学高效课堂基本特征及设计技巧论文
初中化学论文高效课堂论文
初中化学论文高效课堂论文摘要：高效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起教育者更多的思考和投入。
高效课堂是当今教育的主流，也是全面提高教学成绩和深化素质教育的有效途径，在今后的课堂教学中，教师只有经过不断的实践、不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现初中化学教学质量的提高。
一、激发学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力，因此，在新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼，引人入胜的情景，激发学生强烈渴求知识的欲望，是他们自觉地，主动地探索问题，寻求知识目标用自己潜藏的内在动力去突破重点，难点，从而取得更好的成绩。
（一）创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。
俗话说“好的开头是成功的一半”。
一个新颖精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入本堂课的情景之中，掀起学生积极情感的浪潮，激发学生的学习兴趣。
（二）从联系生活入手，学以致用，诱发学习兴趣。
心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。
二、重视化学实验教学初中生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此。
在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。
重视实验教学。
提高课堂效率。
首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲金属与酸的反应时时，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，其原因是什么。
如何打造化学高效课堂论文
如何打造化学高效课堂高效课堂是每一位老师追求的目标，能在课堂内解决的知识和作业，我们都是想能通过讲练结合课堂解决，让课堂的每一分钟都是最有效的。
现就如何去打造化学高效课堂谈几点我的拙见。
一、深入备课。
吃透教材备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。
教案设计要体现新课标的理念，体现学科改革的时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知的规律和学科的特点。
为提高教学质量，规范教案设计，必须做到：1 认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求。
明确教学目标和任务。
2 刻苦钻研教材，吃透教材。
要通观全册、全单元教材。
领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。
3 根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点和难点，构建自己的教学思路。
编写好教案。
4 教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。
教学难点是学生学习教材内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。
在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。
5 根据教学重点设计提问。
老师设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。
二、抓实课堂。
落实高效1 上课时，要时刻充满激情，一名活力四射，激情澎湃的教师，一定会在课堂上尽显风采，一定会让学生情绪高涨，生机勃勃，高效学习。
无论是语言还是动作，尽量防止学生课上走神的情况；适度走动，语调变换以此督促学生课上认真听讲。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭记在心。
2 上课要关心每位学生，体现出“因材施教”。
教学全程要用爱心营造学习的氛围。
在课堂上用微笑去教学，学生答对了，给予表扬，学生有了错误，给予提醒。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂化学是初中阶段的一门重要学科，它不仅是理科学习的基础，也是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
如何打造高效的化学课堂，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每个化学教师都在思考和努力的问题。
在初中化学教学中，如何创设高效课堂，培养学生的学习兴趣和实践能力，是每个化学教师需要面对的挑战。
本文将从教师的教学内容和策略、学生的学习动机和能力培养等方面进行探讨，希望能够对初中化学高效课堂的构建提供一些参考和启发。
教师在化学课堂教学中应注重以下几个方面的内容和策略。
一是教学内容的设计应注重与学生生活和实际经验的联系。
化学是一门关于物质变化的科学，教师在教学中可以通过引导学生观察、实验和探究，使学生在生活中产生化学知识的需求感，让他们快乐地学习化学知识。
二是注重培养学生的实验能力。
教师可以通过设计简单的实验或实验课，让学生动手操作，观察现象，理解原理，从而激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的实验能力。
三是启发学生的思维，培养他们的创新能力。
教师在教学中可以通过提问引导学生思考，激发他们的学习动机，培养他们的创新能力，使他们学会独立思考和解决问题。
构建高效的初中化学课堂还需要学校和教育管理部门的支持和帮助。
学校和教育管理部门应该加大对化学教学和教师的支持力度，为化学教师提供更多的教学资源和平台，为教师提供更多的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素质，使他们能够更好地构建高效的化学课堂。
在实际教学中，初中化学教师应该注重教学内容和策略的设计，注重学生的学习动机和实践能力培养，同时也需要学校和教育管理部门的支持和帮助。
只有共同努力，才能够构建起高效的初中化学课堂，为学生的成长和发展提供更好的帮助和支持。
希望通过我们的共同努力，可以为初中化学教学的高效课堂建设提供一些参考和启发。
高中化学高效课堂构建论文
浅谈高中化学高效课堂的构建【摘要】高中化学高效课堂的构建，是以学生为出发点，优化课堂教学，减轻学生的学习负担，提升学习效率与质量的主要手段。
本文笔者结合多年化学教学经验，对如何构建高中化学高效课堂尝试性提出一些措施，以作参考。
【关键词】高中化学高效课堂以生为本的教学理念，将学生作为课堂学习的主体，高效课堂是教师在以教学目标与任务为前提下，根据学生的实际情况，引导学生主动参与、主动学习，在课堂中积极思考问题，是学生充分自主学习的课堂，更是学生与学生之间、学生与老师之间互动学习课堂。
一、问题情境的有效创设教学情境是指课堂教学环境中，以学生为中心而通过条件反应而引起的良好学习情感的教学过程。
有效创设教学情境在现代教学中具有非常重要的作用，情境创设不仅有助于将新旧知识的联系充分体现出来，有助于学生对知识进行自我的优化鱼整合，促进学生促发思维联想。
情境创设关键在于运用，效果决定学习效率。
另外，教学情境的成功创设有助于调动学生的学习热情，激发求知欲望，让学生体会到轻松学习中也能掌握知识的快感，提升综合能力。
例如：学习”胶体的性质及其应用”相关知识时，应该与生活、生产以及科学技术发展的实际问题充分结合起来，创设问题情境，培养学生善于通过理论联系实际来解决相关问题。
关于本课实际教学时，设计问题”咸豆浆为什么会聚沉，甜豆浆为什么不会聚沉？为什么钢笔使用了混合墨水不能写出字来？”，问题设计以后，要引导学生去解决这些问题，可以让学生亲身体会到成功的喜悦。
又如：在理解核素、同位素、元素三者关系时，学生面对这些知识通常都会感觉比较困难，教师可以在课堂上提出这样的比喻：x班级是一个团结的计提，这里的每一分子都拥有一个共同的特点都是x班的学生，这里我们可以将x班转化为一种元素，即是具有相同核电荷数的一类原子的总称；我们知道虽然在同一班级之下但是每一个学生又具有各自的差异性，如都有不同的名字，这样可以将每一位学生称之为一种核素，即是同一元素的不同原子；另外，学生之间的关系我们称之为同学，也就是同一元素中不同核素之间的关系称之为同位素。
浅议初中化学高效课堂的构建
浅议初中化学高效课堂的构建初中化学是学生学习中的一门重要课程，它是培养学生科学思维和实验操作能力的重要途径。
而如何构建一个高效的初中化学课堂，提高学生的学习兴趣和掌握化学知识的能力，是每位化学教师都需要思考和努力的方向。
下面就让我们一起来浅议一下初中化学高效课堂的构建。
一、培养学生的学习兴趣初中生对化学课程的兴趣往往需要教师创新的教学方法和内容，以激发学生对化学的喜爱。
在构建高效化学课堂时，教师可以通过生动有趣的教学实例，引导学生主动探索化学知识，培养学习兴趣。
在讲解原子结构时，可以通过生动的比喻和趣味的实验来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识。
二、注重实践操作化学是一门重视实践操作的学科，通过实践操作能够使学生更加直观地理解化学知识，加深对化学现象和现象背后的原理的理解。
在构建高效的化学课堂时，教师需要注重实践操作，让学生亲身参与化学实验，感受化学的神奇和乐趣。
教师还需要做好实验的安全工作，确保学生在实验中的安全，让学生在实践中更好地学习化学知识，提高实验操作能力。
三、激发学生的思维化学是一门需要培养学生科学思维的学科，因此在构建高效的化学课堂时，教师需要激发学生的思维，引导学生运用科学思维解决化学问题。
可以通过提出一些化学问题来激发学生的思维，让学生动手解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。
在讲解化学方程式时，可以给学生一些化学反应，让学生自己推断化学方程式，并进行验证，从而培养学生的科学思维能力。
四、多媒体辅助教学在当今信息化的时代，多媒体教学已经成为教学的一种重要手段。
在构建初中化学高效课堂时，教师可以利用多媒体手段展示生动形象的化学实验和化学知识，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学还可以明确化学知识的脉络和重点，帮助学生更好地掌握化学知识。
教师可以在课堂上运用投影仪、幻灯片等多媒体设备，辅助讲解和展示化学实验，增强化学知识的直观性和可理解性。
六、注重实践应用化学是一门贴近生活的学科，因此在构建高效的化学课堂时，教师需要把化学知识与生活实践相结合，让学生了解化学知识的实际应用。
化学教学中怎样提高课堂效率论文
化学教学中怎样提高课堂效率论文引言化学教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
然而，传统的化学课堂教学往往效率低下，学生难以积极参与和深入理解知识。
如何提高化学课堂的教学效率成为一个亟待解决的问题。
本文将讨论化学教学中提高课堂效率的几种策略。
提前准备提前准备是提高课堂效率的重要环节。
教师需要提前制定详细的教学计划，并按照计划准备好所需的教学材料和实验器材。
此外，教师还应对教材内容进行深入研究，以便能够准确、清晰地讲解知识点。
通过提前准备，教师能够在课堂上更加专注地引导学生研究，提高教学效率。
创设互动环境创设互动环境是提高课堂效率的另一个关键因素。
在化学课堂中，教师可以采用讨论、小组活动和实验等方式，让学生积极参与其中。
通过互动，学生能够主动思考和探索，提高研究的有效性和兴趣。
此外，教师还可以通过互动来调动学生的积极性和创造力，培养学生的团队合作和沟通能力。
应用多媒体技术借助多媒体技术是提高化学课堂效率的一种有效手段。
教师可以利用投影仪、电脑和互联网等工具，将图像、动画和视频等多媒体资源引入到课堂中。
通过多媒体技术，教师能够直观地展示实验过程、化学反应和分子结构等内容，提高学生对化学知识的理解和记忆。
此外，多媒体技术还可以激发学生的研究兴趣，增强他们对化学的好奇心。
引导课外研究化学课堂教学仅仅是研究的第一步，学生还需要在课外进行复和拓展。
教师可以引导学生阅读相关的化学书籍和期刊，参加科学实验和竞赛，以提高他们的科学素养和实践能力。
此外，教师还可以安排课外讨论班和实验室活动，让学生有机会进行更深入的研究和实践。
通过引导课外研究，教师能够巩固课堂研究内容，提高学生的综合能力。
结论提高化学教学中的课堂效率是促进学生研究的重要手段。
通过提前准备、创设互动环境、应用多媒体技术和引导课外研究，教师能够提高学生对化学的理解和兴趣，培养他们的综合能力和实践能力。
在未来的化学教学中，教师应积极探索和应用这些策略，不断提高课堂效率，为学生的科学发展做出更大的贡献。
初中化学高效课堂教学论文
初中化学高效课堂教学论文
新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量，素质教育也不等
于不要学生的认知基础。
那么，怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢？
我结合多年的教学实践，在此谈一些个人的体会。
一、走近学生——生成高效课堂的前提
1.让学生喜欢上化学教师
教师与所教的学科知识有一定的连带关系。
如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高。
假如学生不喜欢某位教师，那么，学
生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。
因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。
教师的
人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。
教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学
有深度、广度。
这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。
其次，转变自身在课堂教学中的角色。
在传统的教学中，教师
主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。
这种课堂，貌
似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调
动起来，不利于学生综合素质的提高。
新课程教学要求教师与学生平等、
共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。
2.让学生喜欢化学
化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。
学生。
构建高效化学课堂 提高初中化学教学质量论文
构建高效的化学课堂提高初中化学教学质量高效率课堂是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
学生是课堂舞台的主角，只有让学生动起来，课堂才具有生命活力。
在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学效率，这样才能有效地提高课堂教学质量。
下面结合自己的教学实践谈谈构建初中化学高效课堂的一些看法。
一、让学生走进自己喜欢的课堂只有学生喜欢的课堂才可能成为高效的课堂。
教学实践表明如果学生喜欢上某位教师，这门学科的教学质量就会明显提高，反之亦然。
因此，在教学工作中中，教师应该用自身的人格魅力去感化学生，引导学生。
首先教师要有渊博的学科知识，对该学科知识要有深度和广度。
其次，转变教师自身在课堂教学中的角色，在教学中教师要与学生“地位”平等，要创设和谐、民主的课堂教学氛围。
共同开展合作学习，互动学习。
让学生喜欢上化学学科。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。
学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。
其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。
教学实践表明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制品的防锈等等。
这些不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
二、构建高效课堂的策略1、师生互动加强情感交流有效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。
师生之间的教与学的配合、学生之间的相互合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感交流，都会影响到教学效率的高低。
化学高效课堂教学的几点做法（精选五篇）
化学高效课堂教学的几点做法（精选五篇）第一篇：化学高效课堂教学的几点做法化学高效课堂教学的几点做法课堂是完成教学目标最主要的场所，如何让课堂教学具有高效性我认为应从以下几方面着手：一、高效的导入。
导入要注重情景设计，情景的设计要巧妙、有趣、有新意、有目的性。
常见的高效导入有下面几种：①“实验”导入法。
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。
在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验，如小小照明弹、清水变牛奶、空杯生烟等，让学生观察思考，能够高效的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
②“化学故事”导入法。
例如：水的揭秘、二氧化碳致人死亡、酸的腐蚀性等小故事。
这样的导入使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境，结果不仅让学生获知解惑，也让情感态度价值观在本节课中得以体现。
③复习—温故知新导入法。
化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。
这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。
④谜语导入法：学生对猜谜语兴趣很浓，有些知识可以编成谜语，让学生通过猜谜语的形式导入新课。
例如在学习《空气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。
这个谜语说后，学生兴趣盎然，头脑中产生了问号，迫不及待要解开这个迷，从而促使了学生的求知热情。
导入的方法还有很多，其素材要靠平时收集，要有科学性。
二、高效的探究性学习。
探究性思想的渗透，是新课标的重要理念。
课堂永远是探究性学习的主阵地。
要立足教材，在课堂上进行了一系列富有成效的探究活动。
可以在预习导引中，教师提出教学实验的若干问题，交给学生选择确定自己的设计方案，查阅资料，独立或小组合作设计初步方案，从中选出具有代表性的方案（可行的与不可行的），集中在课堂上由设计学生进行演示、交流，介绍自己设计实验的原理、方法、步骤，由学生评定优劣，共同探讨实验成败的原因。
构建高中化学高效课堂[论文]
![构建高中化学高效课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f7b71db49649b6649d7470f.png)
构建高中化学高效课堂新课程下的教育理念提倡的是提高学生的自主学习、研究式学习的综合能力，通过自己与别人的学习交流、共同探讨，去解决自己的难题，最后通过老师的细化分析和总结，进一步掌握知识要领。
化学高效课堂教学的要素包括：学生在一定时间内掌握的知识相对更多；教师的教学气氛自然亲切；学生的自主学习能力最大限度地发挥；学生学习的兴趣和积极性增强。
下面，是笔者对如何构建高中化学高效课堂的一些思考。
一、有效备课有效备课是构建高效课堂的首要条件，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
有效备课，教师首先要明确知识目标，即“教什么”，并在此基础上，对教材进行再加工：根据教学内容及学生的整体学习情况，设计相应的习题，确保学生在练习过程中温故而知新，确保学生的知识与技能都有所提高。
其次，要明确过程与方法目标：即“如何教”。
教师要根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，练习巩固，课堂小结。
尽力做到“堂堂有异，课课有别”，最忌墨守成规。
最后落实能力目标，让学生主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。
当然，要想上好一节高效化学课，课前的准备和估计必不可少。
从知识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备，有时是需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作课件。
面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。
这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并达到高效的效果。
二、拓展学习空间，优化课堂教学化学教学离不开生活，教学时，教师要有意识地拓展化学课堂的学习空间，让学生走进生活，走进大自然，学会留意和观察日常生活中的化学现象，动脑、动手，用所学知识解释和探究自然中的化学现象，培养独立思考、分析问题的能力。
如何打造初中化学中的高效课堂[优秀范文五篇]
![如何打造初中化学中的高效课堂[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ac8e453a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc5d.png)
如何打造初中化学中的高效课堂[优秀范文五篇]第一篇：如何打造初中化学中的高效课堂如何打造初中化学中的高效课堂化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从打造高效课堂做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们把好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面根据自己的一点体会，浅谈一下化学教学中的高效课堂。
一、兴趣导入，激发学生的求知欲伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
化学高效课堂的构建论文
化学高效课堂的构建论文化学高效课堂的构建论文化学高效课堂的构建第一篇：高中化学高效课堂的构建【摘要】在当前新课改教育背景下，如何实现高中化学高效课堂的构建已成为极为重要的探讨课题。
本文着重分析了新课程理念下高中化学高效课堂的构建策略，以期更好地促进高中化学教学的长效发展。
【关键词】新课程理念;高中化学;高效课堂;构建策略基于新课程理念下，对于高中化学课程教学提出更高要求，针对当前高中化学课堂的低效现象也提出了优化目标。
构建高效的化学课堂，有助于实现事半功倍的教学效果，为教师和学生节省大量的时间和精力，真正提高高中化学教学的实效性。
一、高中化学教学现状高中化学课程是一门实践性极强的应用科学，囊括了化学概念、定理、反应规律及实践应用等多样化知识，涵盖范围极广，同时具备极强的理论性和抽象性，这对于高中学生而言存在较大的理解难度。
在当前高中化学课堂教学过程中存在低效教学的现象，尽管教师耗费了大量的时间和精力，但学生依然对化学学习存在畏难情绪，认为化学是一门难学的课程。
这主要是由于在传统应试教育背景下，偏重于教师角色的主导作用，秉持的教育思想集中于知识灌输式教学，忽略了学生的主体地位，学生往往处于被动的知识接受地位，对于化学知识的认知较难实现全面和深入的掌握。
这对于高中化学教学目标的实现是极为不利的。
二、新课程理念下高中化学教学目标随着新课改进程的不断推进，基于新课程理念下对于高中化学课程教学也提出了更高的要求，首先构建高中化学高效课堂便是实现新课改目标的重要途径。
高效课堂是相较于低效课堂而言，主要指耗费尽可能少的时间和精力，实现最优化的教学效果。
传统化学教学课堂中低效性现象比比皆是，为了进一步提高化学课堂教学效率和质量，首先需要教师不断优化和革新教育理念，更好地顺应社会和时代的发展，坚持人本教育理念，以学生的实际能力水平和化学学习需求为出发点，引导学生掌握基础化学知识的同时建立化学思维体系，培养学生具备一定的化学素养，从而更好地增强学生化学知识的应用意识和能力。
化学高效课堂论文
初中化学高效课堂XXX学校魏玉珍摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。
培养学生的学习兴趣是关键。
教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。
激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。
关键词：高效课堂积极性兴趣一、充分准备教材知识是实现“高效课堂”的基础众所周知，教学工作涵盖了“备、讲、批、辅、考”等一系列过程，其中备课是教学工作的基础，也就是说，备课的质量会直接影响到课堂的教学效果。
由于初中化学知识相对简单，教师要想达到高效的教学，就应该立足于新课程理念的基础之上，对教学内容进行充分地分析，并制订出周密的教学计划，指出教学重点及难点。
此外，“初中化学课堂教学有效性概述7篇”充分体现学生课堂教学的实际情况，这样便于及时了解学生存在的不足，并体现在教案中，以便促进学生的全面发展。
二、培养学生持久的学习兴趣是实现“高效课堂”的关键1.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。
例如，在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。
同时，要求学生根据实验状况进行提问，如：气泡是怎么产生的？在醋中，为什么鸡蛋会上浮后又下沉，循环往复？带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。
这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性，而且设计实验正是满足了学生的好奇心。
2、运用电教手段，给课堂增趣味在现代信息社会环境下，现代化电教手段，如电脑、投影仪、幻灯片等被广泛运用于各教学领域，对课堂教学起着有效的辅助作用。
在初中化学教学中，教师也可适当运用多媒体技术，给课堂增添趣味。
利用多媒体，巧设情境．在化学课堂教学中，有意识地创设出特定的情境是很有必要的，这样就能够把握住学生的兴奋点，以便调动学生的兴趣。
高效化学课堂论文
高效化学课堂论文摘要：高效课堂，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，是教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
如何提高教师的教育教学实施能力，是提高课堂效率的关键，是减少“课内损失课外补”低效现象，真正减轻学生的负担，让学生从会学到好学到乐学，不断地提高课堂效率的重要途径。
关键词：高效课堂；教学模式；时间分配；学法指导；参与度一、激发学习兴趣，提高课堂的趣味性学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的动力，培养学生的学习兴趣非常必要。
1.利用化学小实验激发学生的学习兴趣小实验有大用途，初中生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生的好奇心；鲜明、生动的化学实验，能激发学生的求知欲。
例如，在讲到九年级化学第七章“燃烧的条件”时，我对“热水中的白磷为什么不能燃烧”提问，学生很快就答出是因为水中的白磷虽然温度已达到着火点，但并未与氧气接触，所以不能燃烧。
我追问：“如果往热水中的白磷通入氧气会怎样呢？”同学们开始纷纷议论，都觉得理论上好像能，实际上不可能。
我邀请一位同学，让他往热水中的白磷通进氧气，白磷在水中伴随着学生的惊呼声噼噼啪啪地燃烧……这个小实验激起了学生强烈的视觉与认知上的冲突，激发了学生的探究欲望。
我还用生活中常见的小物品如矿泉水瓶、木炭、石英砂，鸡蛋壳、食醋、洁厕精等来做滤水器、蛋壳雕刻等实验，把这些与学生生活中密切联系的事物引入化学课，让学生真的感觉到化学无处不在，增强学生对化学的亲切感和投入感。
2.利用化学知识的创新和技术应用激发学生的学习兴趣例如，利用多媒体视频展示“天宫一号”的升空与“神舟八号”的顺利对接，新能源新材料的开发、绿色化学等，简单介绍“侯氏制碱法”的创始人——我国化学家侯德榜，唤起学生的求知欲望，激发他们献身科学的精神。
3.利用化学故事激发学生的学习兴趣许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜。
故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。
浅谈初中化学高效课堂教学
浅谈初中化学高效课堂教学随着教育体制不断完善和教学方法不断创新，初中化学教学也在不断地发展和改进。
而高效的课堂教学正是初中化学教学中追求的目标之一。
如何打造一个高效的初中化学课堂教学，提高学生的学习兴趣和成绩，成为了每位化学教师亟待解决的问题。
本文将浅谈初中化学高效课堂教学的一些方法和技巧，希望能给化学教师们带来一些启发和帮助。
一、激发学生学习兴趣激发学生对化学的学习兴趣，是高效课堂教学的第一步。
学生如果对化学没有足够的兴趣，就很难在课堂上专心听讲和参与讨论。
化学教师要善于利用各种形式的教学手段来调动学生的积极性，激发他们的学习热情。
1. 多媒体教学：利用多媒体教学方法，通过图片、视频等形象生动的展示，能够吸引学生的目光，让他们更加主动地参与到课堂教学中来。
2. 实验教学：化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以亲身体验化学反应的过程，从而更加直观地了解化学知识，激发学习兴趣。
3. 趣味化教学：化学教师要善于利用一些趣味化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，比如化学谜语、化学小故事等，都能够引起学生的兴趣。
二、注重学生能力培养高效课堂教学不仅要注重学生对知识的掌握，还要注重学生的能力培养。
化学教师要善于引导学生进行分析和思考，培养他们的综合应用能力和创新能力。
只有这样，学生才能在课堂教学中得到全面的发展。
1. 提问引导：在课堂教学中，化学教师要善于提出引导性的问题，让学生通过思考和分析来得出答案，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
2. 实践操作：在课堂教学中，让学生亲自动手做一些操作，进行实践性的学习，从而培养他们的动手能力和实践能力。
3. 小组合作：化学教师可以通过小组合作的方式，让学生进行一些小组探究活动，培养他们的合作意识和创新能力。
三、形成多元化的评价体系高效的初中化学课堂教学需要建立多元化的评价体系，通过对学生知识、能力、情感等方面的全面评价，从而更好地促进学生的全面发展。
化学高效课堂的基本特征及设计技巧
化学高效课堂的基本特征及设计技巧作者：童双银来源：《读写算》2011年第33期一、化学高效课堂的基本特征：1．科学性：①要有合理的进度安排。
课堂教学进度要结合教材内容的实际情况，充分考虑所教知识的难易程度以及所教学生的接受能力，当快则快，该慢的就一定要慢下来，否则就可能导致低效甚至无效。
另外，“分层次教学”对于高效课堂来说也是必须要考虑的。
等量的教学内容对于不同接受能力的学生，所用的时间肯定是不一样的。
②要体现自然贴切的教育职能，做到学育并进。
高效课堂教学并不只是简单的知识传授，还要在教学活动中结合课本知识恰如其分地对学生进行思想品德教育，爱国主义教育，世界观、人生观、科学发展观的养成，并通过对祖国的认同，对国家经济政治发展状况、资源拥有量、人民生活水平的提高以及国家在世界上的影响力等，帮助学生建立起高度的民族自豪感，激发学生报效祖国、关心政治、服务人民的热情，从而引发学生对化学学习的强烈兴趣。
既教学，又育人，这样的课堂才算得上真正的“高效课堂”。
③恰到好处的强度安排。
高效课堂之所以“高效”，还体现在合理的课堂强度安排上，健康的身心是高效的前提，喜学、乐学、带着求知的欲望学才使得高效课堂成为可能。
适当地把知识扩散一下，适当地穿插一些有趣的小故事，适当的“浪费”一点时间给学生一个小幽默，适当地降低课堂教学的强度，即便你原定的教学任务还有一点点没有完成，你会发现你的课堂依旧是高效的。
2．兴趣性：化学高效教学具体表现为：学生对化学学习充满兴趣，能够以饱满的、强烈的求知欲望进入学习状态，学习的主体意识强；教学内容密切联系社会和生活的生动素材，体现“从生活走进化学，以化学回馈社会”的新课程理念；教师在教学过程中注重唤起学生的学习兴趣，促进学生保持蓬勃的生命活力和持续的学习动力，形成适度的思维张力，把化学学习内化为学生快乐生活的一部分。
3．平衡性：化学高效教学注重课程设计（即备课）和目标达成（即教学效果）的共生与协调发展，二者缺一不可。
化学高效课堂[修改版]
![化学高效课堂[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6c23e2dad51f01dc381f19c.png)
第一篇：化学高效课堂实现化学高效课堂的一点思考向诗文新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。
如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。
那么，究竟什么是高效课堂呢？高效必须实效。
在高效课堂中教师的“教”为学生的“学”服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、检测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
“最好的教育是老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展；最坏的教育是老师占了学生大量的时间，而学生又学不到什么，得不到发展。
”那么如何构建高效课堂呢？下面我结合教学案例，就教学实施中如何采取多种教学手段达成教学的三维目标，谈一下自己的看法。
一.充分利用实验1 化学是建立在实验基础上的学科，实验是一切真知灼见的源泉。
利用实验的形象化特点可以加深对化学知识化学技能的理解通过实验进行分析，对培养学生的思维习惯思维品质是大有裨益的。
思维是人类最可贵的品质，思维能力包括了比较，概括，分类，推理，演绎，创造等方面。
培养思维能力的最佳方法就是在实验过程中，及时给予学生点拨和引导。
关于浅论高效化学课堂的构建
关于浅论高效化学课堂的构建在现代教育中，高效化学课堂的构建是教学的核心。
高效的课堂能够帮助学生更好地掌握知识，理解概念，同时也可以激发他们的学习热情和兴趣。
因此，如何构建高效的化学课堂是每位化学教师需要思考的问题。
第一节：化学教育的现状现状分析1：学生学习兴趣不高很多学生对于化学科目缺乏兴趣，对于化学公式、化学实验等概念和知识掌握不够扎实，这就对化学教师提出了更高的教育要求。
教育者需要发现问题所在，寻求对应的解决办法，如何让学生对学习更感兴趣，对化学产生探究的热情。
现状分析2：缺乏实践教学由于化学这一学科特殊的性质，以及其化学知识更多的理论的性质，导致化学的实践教学变得十分困难。
与此同时，化学的实践教学又是我们必须要解决的问题之一。
针对这一问题，我们必须要探究如何让高效化学课堂实现更好的实践教学的目的。
第二节：高效化学课堂的要素要素1：个性化教学高效课堂的一个最为重要的要素就是个性化教育。
个性化教育是针对学生的不同特点和兴趣，量身打造的教学模式。
通过个性化的教育方式，可以让学生更好地掌握知识，提高学习兴趣。
要素2：互动性课堂高效化学课堂的第二个重要要素是互动性课堂。
互动性课堂是指教师和学生之间、学生与学生之间形成互动性学习环境，通过互动性课堂，可以让学生更好地理解知识点，处理问题，提高课堂效率。
要素3：实践教学实践教学是高效化学课堂的重要要素。
在实践教学中，学生能够直接参与化学实验，并且亲手操作。
通过实践教学，可以在观察中提高学生的感知能力和掌握实验操作的能力。
第三节：高效化学课堂的构建方法方法1：课程设计第一步是课程设计。
教师要深入研究教学大纲，针对性地设计出适合学生的教学方案，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学手段、教具及教材等。
方法2：多媒体教学第二步是多媒体教学。
现在，很多教学设备已经具备了多媒体教学的能力。
使用多媒体教学方式，可以使学生更加直观的获取知识，更加生动有趣地掌握化学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学高效课堂的基本特征及设计技巧
一、化学高效课堂的基本特征：
1．科学性：
①要有合理的进度安排。
课堂教学进度要结合教材内容的实际情况，充分考虑所教知识的难易程度以及所教学生的接受能力，当快则快，该慢的就一定要慢下来，否则就可能导致低效甚至无效。
另外，“分层次教学”对于高效课堂来说也是必须要考虑的。
等量的教学内容对于不同接受能力的学生，所用的时间肯定是不一样的。
②要体现自然贴切的教育职能，做到学育并进。
高效课堂教学并不只是简单的知识传授，还要在教学活动中结合课本知识恰如其分地对学生进行思想品德教育，爱国主义教育，世界观、人生观、科学发展观的养成，并通过对祖国的认同，对国家经济政治发展状况、资源拥有量、人民生活水平的提高以及国家在世界上的影响力等，帮助学生建立起高度的民族自豪感，激发学生报效祖国、关心政治、服务人民的热情，从而引发学生对化学学习的强烈兴趣。
既教学，又育人，这样的课堂才算得上真正的“高效课堂”。
③恰到好处的强度安排。
高效课堂之所以“高效”，还体现在合理的课堂强度安排上，健康的身心是高效的前提，喜学、乐学、带着求知的欲望学才使得高效课堂成为可能。
适当地把知识扩散一下，适当地穿插一些有趣的小故事，适当的“浪费”一点时间给学生一个小幽默，适当地降低课堂教学的强度，即便你原定的教学任务还有一点点没有完成，你会发现你的课堂依旧是高效的。
2．兴趣性：
化学高效教学具体表现为：学生对化学学习充满兴趣，能够以饱满的、强烈的求知欲望进入学习状态，学习的主体意识强；教学内容密切联系社会和生活的生动素材，体现“从生活走进化学，以化学回馈社会”的新课程理念；教师在教学过程中注重唤起学生的学习兴趣，促进学生保持蓬勃的生命活力和持续的学习动力，形成适度的思维张力，把化学学习内化为学生快乐生活的一部分。
3．平衡性：
化学高效教学注重课程设计（即备课）和目标达成（即教学效果）的共生与协调发展，二者缺一不可。
课堂教学如果过分的依赖课前的设计，则必然陷入僵化的境地；相反，若过分地追求目标达成而没有精心的预设，又必然会信马由缰，离题甚远。
高效课堂必须在课程设计和目标达成之间找到一个合理的“点”，使它们平衡共生，相辅相成。
4．丰富性：
高效课堂的丰富性是不言而喻的。
它不仅关注学习的结果，更加关注学习的过程；既有知识的传授，也有人格的塑造和培养；既有授业解惑的严肃与紧张，也有尊师爱生的轻松与愉悦。
二、化学高效课堂的设计技巧
1．兴趣驱动技巧：
①利用知识的神秘性激发兴趣。
对于刚上高一的学生来讲，宏观与微观的过渡是一个既神秘又难以逾越的鸿沟，他们一定会对这方面的问题产生兴趣的；
②利用化学史及化学名人秩事来激发兴趣。
③利用我国人民改革开放三十年来在国防科技、航天科技、材料科学等领域的辉煌成就增强学生的自豪感，从而激发兴趣。
④还可以在大纲允许的范围内，适当降低知识的难度，控制作业量，让学生在课堂上比较容易听懂，完成作业时比较容易下手，考试时比较容易取得较好的成绩，这份成就感也会让学生对化学学习充满兴趣。
2．目标导学技巧：目标达成既需要设计，也要充分重视它的开放性。
同时，课堂目标导学还要注意其发布的时间，发布的方式及语言技巧等。
3．强度调节技巧：首先要根据不同的学生和不同的知识难度控制适当的课容量，不要让学生超负荷的学习；对于课堂结构的设计，要注意讲与练的有机结合，让学生的角色得到及时有效的转换，避免让学生进入疲劳状态；同时还要在不影响教学进度和目标达成的前提下，适当使用幽默、笑话等方式活跃课堂气氛，同时合理地穿插一些讨论分析等，让学生有一个短暂的“休息”，把崩紧的神经放松下来。
4．课“程”设计技巧：
①任务设计：学习任务的设计要根据学生的认知水平来选择任务的难度和数量，要准确把握任务的切入点、发散点和延伸点，使任务既具有挑战性又具有灵活性。
②探究设计：探究活动是指学生用类似科学家探索科学问题的方式，以获取科学知识与技能、领悟科学思想与观念、学习科学研究方法为目的而进行的各种学习活动。
生动有趣的探究活动应建立在丰富的、真实可见的事实基础上，建立在亲身探索研究的过程中，建立在学生学习的主体发挥上，使课堂教学高效有序。
③精讲设计：“精讲”讲什么？讲学生最需要的、依靠个人力量不能解决的、非要老师帮助不可的化学核心概念、学科观念和思想方法等，比如知识间的纵横联系，科学的思维方法和学习方法、超出全班大部分学生能力范围之外的知识内容等。
“精讲”的妙处在于不要“就事论事”，要尽量做到“攻其一点，发散一片”，有的放矢。
所以精讲的同时，还要有巧妙的“质疑”，对所讲内容多设计几个为什么？或者下一步还会怎么样等，让学生能在老师的有限讲解引导下象剥竹笋一样揭开知识的层层面纱，感受成功的无穷乐趣。
④精练设计：“精练”练什么？练紧扣课程标准和教学内容的习题。
其题目设计一方面要突出典型性、导向性和示范性，还要有鲜明的针对性、层次性和新颖性，要从点到面铺开练，要让学生通过练习达到巩固知识点、建构知识网、掌握方法、提升能力、融会贯
通的目的。
⑤总结归纳设计：恰到好处的总结归纳对于高效化学课堂来说既是神来之笔，也是完美收官。
例行公事似的总结程序永远让人郁闷，也尽量不要把总结报告当成作业布置给学生，那十有八九会让学生反感。
为什么不可以在一个针对性的练习后随机给出呢？为什么非要在一堂课快要结束的时候一股脑儿的全盘塞给学生呢？巧妙的
作业布置不仅是很好的总结，还可以在总结中提升学生的能力；有一个教师在授完“化学反应速率”一课后，布置了三个课堂练习题：一是通过浓度变化算速率；二是通过系数比算速率；三是根据条件变化判断速率变化。
训练结束后，他只轻轻地问了一句：知道这节课我们都干什么了吗？学生大都心领神会的微笑点头，于是下课。
多么绝妙呀。
教学设计只有大致的方向，没有固定的模式，专家学者们的成功经验数不胜数，笔者班门弄斧，权当抛砖引玉；对于高效课堂的认识，也仅是一家之言，不当之处，敬请指正。
参考文献
[1]《素质教育大参考》2010年第二期
[2]《现代中小学教育》2006年第7期。