部编版二年级语文下册 第一单元--2.找春天 教案(表格式)_

XXX小学语文科第四册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

课题:找春天课型: 新授课任课

教师

XXX 教学

内容简析

这篇课文主要写了春天来了，孩子们走进田野里去寻找春天，并通过认真观察和发现，感受到了春天景物的变化特点，激发了对春天的想象以及探究春天的兴趣。

学生

学情分析

在理解故事主旨方面，此阶段的孩子还不能够准确的把握，也这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启迪。

教学

重点难点重点：能够从孩子们找到的春天里感受春天景物的美好。

难点：能够流畅、清楚地将自己所发现的春天的样子描述出来。

教具学具及多媒体应用生字词卡片；多媒体课件；

歌曲《春天在哪里》；

课时2课时

第一课时

教学目标

1 .认识“脱、袄、寻”等14个生字会写“冲、寻、姑、娘、吐” 5 个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步体会孩子们“找春天”的急迫心情。

教师活动学生活动

第一课时教学过程

一、激趣导入，引出课题

1.播放歌曲《春天在哪里》，学生聆听歌曲

并小声跟着哼唱，然后说说歌曲的名称是什

么：教师补充交代并质疑：春天到底在哪里

呢？这节课我们就一起去大自然寻找春天。

学生聆听歌曲并小声跟

着哼唱

第教师活动学生活动

一课时教学过程2. (板书课题：找春天) 指导学生齐读课，并

由题质疑，教师简单梳理归纳，课件出示(谁

去找春天？在哪里找春天？找到春天没有？

怎么找到的？)

二、自主探究，感知课文

1.教师范读课文，学生认真聆听并试着根据听

读课文情况交流对大屏幕上问题的感知：

生：我知道是几个孩子去田野里寻找春天。

教师适时引导学生说说从课文哪个地方知

道的，根据交流情况出示课文第 2 自然段，

指导学生朗读文段，注意指导他们读准生字

“脱、袄、冲、寻”的读音，注意“冲”是

后鼻音。

生：我知道孩子们找到了春天，我是从课文

最后一自然段中知道的。

教师继续出示句子“春天来了！我们看到了

她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触

到了她”，指导学生试着朗读，注意及时纠正

生字“触”的正确朗读。

2.质疑引入：春天到底是什么样子的？孩子们

又是如何找到她的呢？自己读一读课文，看

看你又有什么重要的发现。注意标出自然段

序号，并借助拼音读准字音，读通句子，难

读的句子多读几遍。

3.学生自主朗读课文，教师巡视了解学生自主

朗读情况，并及时进行个别朗读指导。

4.检查学生自主朗读情况：

( 1 ) 课件出示课文中加拼音的生字，小组开

火车朗读，教师适时进行朗读纠正指导，注

意提醒读准“羞、嫩、筝”三一个字的读

音，其中“羞”不要读成了“差”，“嫩”的

声母是鼻音“n”，“筝”是后鼻音。

( 2 ) 抽取课后田字格中的生字，指名朗读，

教师及时指导读准字音，“娘”的声母是鼻音

“n”，且是后鼻音，“杏”是后鼻音，学生齐

读生字。

( 3 ) 交流自然段序号，教师适时指名8位同

学逐段朗读课文，并进行部分段落的范读指

导，重点指导读好课文第3自然段中的四字

词语。

学生认真聆听并试着根

据听读课文情况交流

师生互动

学生自主朗读课文

小组开火车朗读

同学逐段朗读课文

第教师活动学生活动

一课时教学过程5.指导学生齐读课文。

三、精读课文，初悟文情

1.出示春天的画面，质疑：春天来了，孩子

们，接下来老师要带你们一起找春天，说一

说此时你的心情怎么样？

2.学生简单交流自己的心情，教师归纳板书：

心情急迫，同时引导学生自主朗读课文第1、

2 自然段，边读边画出最能表现孩子们急迫

心情的词句。

3.学生交流自己的读画情况，课件出示第1、

2 自然段并适时聚焦两个“春天来了”，引导

学生抓住两个“！”体会孩子们对春天到来

的激动，指导朗读句子。同时，引导他们抓

住几个动作词“脱掉、冲出、奔向”体会孩

子们迫不及待的心情和表现(补充板书脱掉、

冲出、奔向)。

4.指导学生朗读这两个自然段，注意读出孩子

们激动、急切的心情。

四、巩固生字，指导书写

1.识读生字小游戏抽取课文中的生字卡片，小

组进行识字比赛.看看哪个小组朗读生字情况

最棒，教师及时予以鼓励表扬、同时针对容

易读错的生字再次进行朗读强调。

2.出示课文后面田字格中的9个生字、引导学

生观察生字的字形并试着进行趣味识记，教

师适时提醒他们抓住汉字的偏旁以及意思进

行形象化识记(如“姑、娘”两个字都表示女

性，所以都有“女”部.另外一部分表示它们

的读音······)。

3.教师范写指导“冲、寻、姑、娘、吐”5个

生字，注意提醒“冲”是两点水旁；“寻”

上面的“彐”要写得略扁，注意横画之间等

距、下面“寸”的竖钩落在竖中线右侧；

“姑、娘”两个字左边的“女”第一笔撇点

略短、避免与右半部分触碰；“吐”左边的

“口”部要略小。学生限据范写指导进行汉

字书空练习。

4.指导学生自主描红、临写5个生字、教师巡

视检查书写情况，并及时进行书写反馈。

学生简单交流自己的心

情

学生朗读这两个自然段

学生观察生字的字形并

试着进行趣味识记

师生互动

学生自主描红、临写5

个生字