部编人教版初中八年级上册语文全册说课稿

我三十万大军胜利南渡长江说课稿教材分析：《我三十万大军胜利南渡长江》是部编版八年级语文上册第一单元的第一课。

本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。

因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。

《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。

这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。

文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。

全文气韵生动，令人叹为观止。

学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。

学习目标： 1、知识目标：识记作者；了解消息的基本特点及相关知识。

2、过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。

3、情感、态度价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

学习重难点：了解消息的基本特点及相关知识，并能结合文体知识分析消息。

教学过程：一、导入新课明代学者顾宪成有言：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”我们怎样才能知道天下事？二、预习检测（学生课前完成，课上口头检查，对重点知识予以梳理强化） 1、结合提示介绍作者。

2、识记生字词。

3、新闻常识填空。

三、实战演练：学习分析消息（学生结合学案自主完成，不许讨论） 1、找出本文所含的“五W一H”。

设题意图：学习分析新闻的五要素。

2、分析本文的结构，找出文章的标题、导语、主体、结语。

设题意图：了解消息结构上的特点，并学会分析。

3、找出文中能体现作者感情的句子，体会作者爱憎分明的感情。

设题意图：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

4、指名播报新闻。

设题意图：通过播报，训练学生的朗读能力，同时也进一步体会新闻语言简明扼要的特点。

四、趁热打铁 1、选择题。

（见学案）设题意图：检测学生对新闻文体知识的掌握情况。

因为只学了消息，学生只体会到了消息语言简明扼要的特点，却不知新闻文字也能追求形象生动。

2、给新闻拟标题，概括新闻的主要内容。

设题意图：进一步加强学生分析概括能力的培养，学会提取新闻的主要信息拟标题或写导语。

五、布置作业我也当回“无冕之王”设题意图：学生学写消息，进一步体会消息的特点。

《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿一说教材：《人民解放军百万大军横渡长江》是部编版版八年级上册第一单元的一篇讲读课文。

这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。

国民党反动派政府已面临彻底崩溃。

报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。

根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三教时安排：一课时四教具准备：《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程：（一）内容呈现：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。

接着自由朗读课文。

这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）师生互动1．在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。

意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。

并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2．投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵力敌军抵抗程度（主体参与，精讲多练，及时反馈。

这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。

接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

）（三）交流对话1．教师与学生对话：课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？让学生领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提醒学生明确消息准确及时的特点。

2．学生与学生的对话：学生之间提出问题互相探讨，如找出文中语言准确表现我军英勇善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜明对比的连两组词，并说出反映作者什么感情。

3．学生与教师对话：在学生与学生对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由学生与教师对话，教师给予指导，这就要求教师吃透教材，提升能力。

4. 师生与作品对话：课文中多处涉及地名，比较抽象。

此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活：知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。

根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。

学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。

（五）回归课本，练习延伸1．掌握本课生字词，巩固有关新闻知识；2．得法于课内，延伸于课外。

开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。

《中原我军解放南阳》教学设计一、新闻复习，激趣引读。

电视以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

二、朗读积累，整体感知。

学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

三、比较阅读，理解提升。

1、找同：分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

2、找“不同”具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

四、新闻朗读，语言品味。

1、新闻朗读：看谁读得好：活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。

）既很激动又很庄重地来朗读全文。

2、语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

①语言的准确、概括。

（所谓准确，就是要准确反映事实。

）②语言鲜明、富有感情色彩。

五、合作探究，互动释疑。

1、合作探究：新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 讨论后明确：新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑六、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。

学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。

两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。

给我们留下很深刻的印象。

希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

2、课外延伸：①今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。

（200字左右）②就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

板书设计:人民解放军百万大军横渡长江新闻结构的三要素中路军:纷纷溃退毫无斗志新闻的三个特点西路军:与中路军一样记叙的六要素东路军:较为顽强但一举击溃中原我军解放南阳第一层:导语第二层:背景我军主动第三层：回顾敌军必败第四层：预言教学后记：学生读书开不了腔,须加强指导;学生对战争的残酷性认识不足2首届诺贝尔奖颁发一、说教材本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。

介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来源。

二、说学生对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。

三、说教学目标1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。

3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。

四、说重点难点重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

难点：补叙作用。

五、教学方法：合作学习、教师点拨六、教学准备：PPT等七、教学过程一、导入新课。

2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。

什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。