《水资源分析与评价》课程设计(DOC)
水资源的课程设计
水资源的课程设计1. 引言水是地球上最宝贵的资源之一，对于人类的生存和发展至关重要。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源正面临着严重的挑战。
为了提高学生对水资源的认识和保护意识，本课程设计旨在通过多种教育方式和活动来培养学生关于水资源的知识、技能和态度。
本设计适用于中学生，共分为三个主要部分。
2. 知识与理解在这一部分中，学生将学习水资源的基本概念、特性和重要性。
他们将了解水的循环过程、水资源的分类以及全球和国家水资源的现状。
通过课堂讲授、小组讨论和多媒体资料的运用，学生将获得关于水资源的全面理解。
3. 调查与实践为了加深学生对水资源问题的认识，本部分将引导学生进行实地考察和调查。
学生将分为小组，选择一个相关的研究主题，并实地考察当地的水资源状况。
学生将收集数据、分析结果并撰写研究报告。
同时，学生还将通过参观当地的水处理厂、水库或河流，了解水资源的保护和管理措施。
4. 创造与表达本部分旨在培养学生的创造思维和表达能力。
学生将分组进行创意项目设计，解决现有的水资源问题。
他们需要提出具体的解决方案，并设计相应的宣传活动，以提高社区居民对水资源保护的意识。
学生将通过演讲、海报、宣传册等方式，向同学和社区展示他们的项目成果。
5. 评估在整个课程设计过程中，将使用多种评估方式来评价学生的学习成果。
包括课堂表现评价、研究报告评定以及项目成果评估等。
评估的目的是帮助学生了解自己的学习进步，并针对性地提供反馈和指导。
6. 结语通过本课程设计，学生将全面了解水资源问题，并培养出积极的环保意识。
希望这个课程能够为学生今后参与水资源保护和管理工作打下良好的基础，促进可持续水资源的利用与保护。
总结：水资源的课程设计旨在通过知识与理解、调查与实践以及创造与表达等多种方式，帮助学生全面了解水资源问题。
通过实地考察、研究报告和创意项目设计等活动，学生将获得实际应用和解决问题的能力。
此外，评估将对学生的学习过程进行全面监测，并提供及时的指导和反馈。
水资源课题评价方案
水资源课题评价方案1. 概述水资源是人类生存和发展的基础，对于合理评价水资源利用和管理的情况，制定相应的水资源课题评价方案至关重要。
本文档将介绍一个基本的水资源课题评价方案，以帮助相关团队或个人进行水资源评价工作。
2. 目的该水资源课题评价方案的目的是为了：•评估、诊断和预测水资源的供需状况；•分析水资源利用的效率和可持续性；•为决策者提供科学依据，推动水资源管理的优化；•促进水资源管理者与利益相关方的有效沟通。
3. 评价指标3.1 水资源供需状况•水资源总量评估：分析水资源的总体可利用量，包括地表水和地下水。
•水资源供需平衡分析：评估水资源供需的平衡状况，分析供水能力和需水量的差距。
•区域水资源利用率：计算水资源的利用效率，包括各个行业和用途的详细利用情况。
3.2 水资源可持续性•水资源开发状况评估：评估水资源的开发程度，包括水库、水井等水资源设施的建设情况。
•水资源环境影响评估：评估水资源开发对生态环境的影响，包括河流、湖泊等生态系统的健康状况。
•水资源保护措施分析：分析水资源保护政策的实施情况，包括水污染治理、水生态修复等措施的效果。
3.3 水资源管理效果•水资源管理政策评估：评估水资源管理政策的有效性，包括供水计划、用水定额等管控措施的执行情况。
•水资源管理成本分析：分析水资源管理的经济成本，包括水资源设施建设、维护和运营的投资情况。
•水资源管理效果评估：评估水资源管理措施对水资源供需平衡、可持续性等指标的影响。
4. 评价方法本水资源课题评价方案将采用以下方法进行评价：•数据采集：收集相关的水资源数据，包括水文数据、地质数据、水资源利用数据等。
•模型建立：建立水资源评价的数学模型，通过模拟和预测的方法评价水资源供需状况、可持续性和管理效果。
•地理信息系统（GIS）分析：利用GIS技术进行空间分析，对水资源的地理特征进行评估和分析。
•实地调研和专家访谈：通过实地走访和专家访谈的方式获取实际情况和专业意见，增加评价的准确性和可信度。
《水资源分析与评价》课程设计报告书
《水资源分析与评价》课程设计焦作地区水文地质条件分析与岩溶水资源评价设计人班级：10-01专业：水文与水资源工程学号：指导教师：赵彦琦河南理工大学资环环境学院二O一三年六月目录第一章前言 (2)第一节焦作市概况 (2)第二节课程设计目的 (4)第二章自然地理及地质概况 (5)第一节气象水文 (5)第二节地形地貌 (5)第三节地质构造 (6)第三章区域水文地质条件 (8)第一节含水性类型及特征 (8)第二节含水层分布规律及特征 (8)第三节岩溶水的补给、径流及排泄条件 (9)第四节岩溶水的动态特征 (10)第五节岩溶水水化学特征 (10)第四章地下水开发利用现状及问题 (12)第一节地下水开发利用现状 (12)第二节地下水开发利用中的问题 (12)第五章岩溶水资源评价 (14)第一节地下水资源评价方法概述 (14)第二节岩溶水资源评价 (15)第三节岩溶水资源保护规划与保护措施 (17)第六章结论及建议 (19)第一章前言第一节焦作市概况一、基本情况焦作市位于河南省西北部，现辖2市4县4区和1个高新技术产业开发区，总面积4071.1平方公里，总人口355.13万，其中非农业人口104.57万，农业人口250.56万。
二、焦作市交通位置焦作市交通位置图焦作市位于河南省西北部，总面积4071.1平方千米，北依太行山与山西省接壤，南临黄河与郑州、洛阳相望。
焦作有着优越的区位优势，地处我国南北交汇点，东西结合部，具有承东启西、沟南通北的枢纽地位。
焦作有着便利的交通优势，地处黄河南北之通道，扼晋豫两省之要冲，自古就是豫西北地区重要的物资集散地。
境内有焦枝、焦太、焦新、月侯四条铁路线，境内已建成焦郑、焦晋两条高速，正在建设焦温、新焦济、济洛三条高速。
三、焦作市总体资源焦作市是焦作市矿藏十分丰富：有矿产资源40多种，探明储量的有煤炭、石灰石、铝矾土、耐火粘土、硫铁矿等20多种，其中煤田可开采储量6亿吨，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料；耐火粘土埋藏浅，易开采，是生产陶瓷、耐火材料的优质原料，已探明储量5049万吨；铁矿保有储量2726万吨，工业储量740.6 万吨，以磁铁矿为主，含铁量32%；石灰石预测储量100亿吨，是生产纯碱、乙炔、水泥等产品的优质原料；硫铁矿保有储量3475.5万吨，占全省储量的41%。
水资源教育的课程设计与评估
水资源教育的课程设计与评估水是人类赖以生存的重要资源，而在当今时代，水资源的管理和保护变得尤为重要。
为了做好水资源教育工作，提高人们的水资源利用和保护意识，本文将针对水资源教育的课程设计与评估进行探讨。
一、课程设计1. 教学目标设计在进行水资源教育的课程设计时，首先要明确教学目标。
我们可以设定以下几个目标：（1）了解水资源的重要性和脆弱性；（2）掌握水资源的基本知识，包括水循环、水质监测等；（3）培养正确的水资源利用和保护意识；（4）学会解决水资源问题的方法和途径。
2. 教学内容设计根据教学目标的设定，我们可以设计出相应的教学内容。
例如：（1）水资源概述：介绍水资源的重要性、分布以及对生态环境和经济社会的影响；（2）水循环：讲解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、径流等；（3）水质监测：介绍水质监测的方法和技术，以及水质污染的危害；（4）水资源保护：探讨水资源保护的重要性，介绍节水措施和水资源管理方法；（5）解决水资源问题：引导学生思考并讨论解决水资源问题的方法和途径。
3. 教学方法设计为了提高学生的学习积极性和主动性，我们可以采用多种教学方法，如讲座、案例分析、实地考察、小组讨论等。
通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们对水资源教育的理解与认识。
4. 教学评估设计在课程设计中，评估是重要的一环，可以通过以下方式进行评估：（1）测验或考试：检验学生对水资源知识的掌握情况；（2）课堂讨论：评估学生对水资源问题的分析和解决能力；（3）作业和项目：通过学生的作业和项目报告，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
二、课程评估课程评估是课程设计的重要环节，旨在了解学生的学习情况并对课程进行改进。
以下是一些常用的课程评估方法：1. 口头评估：通过课堂讨论、小组讨论等形式，了解学生对课程内容的掌握情况，听取他们的反馈意见。
2. 书面评估：可以通过学生的作业、实验报告等书面材料，了解学生对课程内容的理解和应用能力。
水资源评价课程设计
一、流域概况1.1自然地理情况1、地形、地貌淮宁河是无定河流域下游右岸的一条大支流，发源于子长县涧峪岔乡的王家河，程家沟村，流经子长，子洲，绥德三县在绥德县邓家楼村汇入无定河，全长85.2公里，流域面积1222平方公里。
沟壑密度4.55公里／平方公里，地面坡度一般在15º以上，峁梁坡度多在20º一30º之间，坡长多在200米以上，海谷切割深度大都在50米以上，除淮宁河的谷地川道较宽在200—600米及大支沟呈U字形，比降在3.7编左右，其余支毛沟河床呈V字形，皆深窄，沟谷切深50—120米，比降在7—10％。
该流域梁峁地形发育，从分水岭至谷底的地貌形态具有层状结构的特点，按地面高度可分为三级地形面，由上向下的一级地形面，以尖塔状峁梁为主，是各河沟谷的分水岭，坡度多在25º以上。
其上新黄土极薄，老黄土发育，二级地形面以梁为主，与一级地形面的相对高差为50—80米，是塌沟沟谷分水岭，其上新黄土较厚，坡度多在20º左右，若将二级梁顶连线，可构成一宽缓的糟形浅洼地，由大冲沟下切槽形浅洼地，浅沟间的沟间地构成三级斜梁。
2、地质构造淮宁河在地质构造单元上属鄂尔多斯地台向斜的一部分。
地面组成物质主要有两类，一类是中生代砂岩，页岩及沙页岩互层，另一类是新第三纪及第四纪的亚粘土和亚砂土。
前者称为基岩，后者统称为土状堆积物。
中生代基岩主要包括，三迭纪延长纺紫红土，黄绿色厚层砂岩及薄层炭质页岩，泥质页岩，泥岩互层，灰绿色，灰黑色沙岩及黑色，深灰色炭质页岩，泥岩互层夹煤层。
土状堆积物有晚第三纪紫红色亚粘土(三趾马红土)早、中更新世老黄土(离石黄土)+晚更新世新黄土(马兰黄土)和次生黄土。
土状堆积物总厚度在100米以上，新黄土覆盖厚度较薄，一般在10～20米之间，易受水蚀和风蚀形成沟壑及陷穴等小地形。
而老黄土覆盖厚度较厚，抗蚀力较新黄土稍强，是构成梁峁的主体。
土状堆积物的粒径组成较粗，大于0.05毫米粒径的粉细砂含量在30％以上，结构疏松，抗蚀力差，易冲刷。
水资源评价课程设计
累积曲线法、差积曲线法
由图可知，过程线的总趋势呈单一直线关系，资料一致性很好。
累积平均值模比系数过程线法
由上图看出，该水文站年降水量累积平均值的模比系数随着计算期的增加而增加，降水量均值在1941年达到稳定，故可用1941年至1990年资料系列作为分析的代表期.
长短系列相对误差分析法
N X
N N Xn Xn Xn Xn Xn Xn Xn
从表中可以看出，当n=20时，均值的相对误差为-0.06%，CV的相对误差为-1.19%；当n=25时，均值的相对误差为-0.02%，CV的相对误差为-0.65%；当n=30的时候，均值的相对误差为-0.01%，CV的相对
误差为-0.65%,；当n=40时。
均值的相对误差为-0.02%，CV的相对误差为-0.65%；当n=50时，均值的相对误差为-0.01%，CV的相对误差为0.12%、因此，综合上述的绘制过程线，，以n=30为该站代表期较好。
但是从区域水资源评价考虑，则是以n=30为宜。
水资源评价课程设计
水资源评价课程设计2020年指导教师：姓名：水资源规划课程设计自然概况评价地区（某县）位于苏北西部，洪泽湖南岸。
总面积2492.8 km2，耕地面积113.31万亩，其中水田面积70.99万亩，旱地面积42.32万亩。
全县水面积428.8 km2，陆地水面积133.3 km2。
该县属季风性湿润气候，夏季高温多雨，秋季气爽天高，冬季干燥寒冷，气象灾害频繁，洪涝汗渍热带风暴齐全。
1990年末全县总人口68.34万人，农业入口61.57万人，占总人口的90.1％。
1990年工业总产值6.0亿元，比1985年增长219.0％，年递增26.1％。
水系概况该县境内河流、湖泊属淮河水系，境内河流有淮河和入江水道，淮河全长64.95 km2，水面积80多km2；入江水道全长20.5 km2，水面积约7.0 km2。
境内有湖泊8面，总湖泊面积约197.3 km2。
现有中型水库5座，总库容20160万m3，兴利库容12168万m3，小型水库120座，总库容13681万m3，兴利库容7022万m3。
水资源供需平衡分区由于水资源供需条件在面上存在一定的差异性，因此，需要划分若干个计算单元。
本设计以县境为界，采取以流域水系分区。
全县共分7个计算单元，即：仇集大涧片、沿淮河南岸片、沿洪泽湖片、沿入江水道片、铜龙河片、古城大涧片和河西片。
各片面积分类情况见表1。
2下面以仇集大涧区进行课程设计一、选择代表年1．汛期雨量及年降雨量的统计本次设计选用该县水文站、该县气象站和三河闸水文站1958年至1990年的34年雨量资料系列。
统计三站逐年的降雨量和汛期雨量，取三站逐年年降雨量的算术平均值进行频率分析计算。
2．各种保证率代表年的选择对年雨量排序数据和经验频率进行频率适线，确定平均值，cv和cs值，然后由代表年的频率在频率曲线上查读代表年的雨量，从实际系列中挑选出年雨量比较接近的年份，选出对工程偏不利的年份作为代表年。
在年雨量接近的情况下，雨量过分集中（汛期雨量偏大）的年份对水资源的存蓄和供给不利，可考虑作为代表年。
水资源规划与课程设计
水资源规划与课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解我国水资源的现状与分布特点，掌握水资源的基本知识。
2. 让学生掌握水资源规划的基本原理与方法，了解水资源利用与保护的措施。
3. 使学生了解水资源管理政策及其实施情况，认识到水资源问题的重要性。
技能目标：1. 培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术分析水资源数据的能力。
2. 培养学生运用水资源规划原理，结合实际情况，设计水资源利用与保护方案的能力。
3. 培养学生通过小组合作、探讨、分析等方式解决实际水资源问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱家乡、关爱水资源、保护环境的情感态度。
2. 增强学生的社会责任感，使其认识到水资源合理利用与保护的重要性，积极参与水资源管理。
3. 培养学生树立节约用水、合理用水的价值观，提高学生的生态文明素养。
课程性质：本课程为地理学科的教学内容，结合学生所在年级的特点，注重理论知识与实践应用的结合。
学生特点：学生具有一定的地理知识基础，对水资源问题有一定了解，但可能缺乏深入分析和实践操作经验。
教学要求：通过本课程的学习，使学生能够结合地理知识，运用水资源规划原理，解决实际问题，提高学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作学习，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 水资源基本知识：介绍我国水资源现状、分布特点，以及水资源的重要性。
教材章节：《地理》教科书第四章“水资源与水环境”第一节“水资源概述”。
2. 水资源规划原理：讲解水资源规划的内涵、目标与原则，以及水资源规划的基本方法。
教材章节：《地理》教科书第四章第二节“水资源规划与管理”。
3. 水资源利用与保护：分析我国水资源利用现状，介绍水资源保护措施及先进技术。
教材章节：《地理》教科书第四章第三节“水资源利用与保护”。
4. 水资源管理政策：解读我国水资源管理政策，了解政策实施情况及效果。
(完整word版)水资源分析与评价汇总
《水资源分析与评价》课程设计设计题目：平原区地下水资源评价学院：专业班级：学号:姓名：设计时间：目录前言………………………………………………………。
.2第一章自然地理及地质………………………………。
2第一节自然地理 (2)第二节地质条件概况 (4)第二章水文地质条件 (6)第一节地下水类型及其特征 (6)第二节地下水的补给、径流和排泄 (7)第三节地下水的动态特征 (8)第三章地下水开发利用现状及存在的问题………..。
9第一节地下水开发利用现状 (9)第二节地下水开发利用中存在的问题 (10)第四章地下水资源评价……………………………。
10第一节地下水水量评价 (10)第二节地下水水质评价...。
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16第五章结论与建议……………………………………。
20［前言］：中文摘要：本课程设计对迁安市地下水资源量和地下水可开采量进行评价。
得到地下水资源量为9193万m³/a，地下水开采量为7903万m³/a，超采量为1287万m³/a。
针对评价情况对迁安市地下水资源的发展提出建议.[关键字］：平原区地下水资源水均衡法评价第一章自然地理及地质状况第一节自然地理一、交通位置迁安市位于河北省唐山市东北部，地处“京津唐金三角”区内，属于低山丘陵区,地势总体自西北向东南倾斜，并以阶梯状自河谷平原区向四周逐级升高,地处海滦河流域,境内有河流16条,总长311km.二、地形地貌迁安市属于低山丘陵区,中不覆盖有较厚第四季沉积物的低洼地区为迁安盆地。
为更好地与以往的工作成果进行对比，这次调查将迁安市划分为低山、丘陵和平原三个地貌区。
迁安市地市总体西北高、东南低，自西北向东南倾斜，并以阶梯状自中间平原区向四周分四级升高。
迁安市总面积为1208km².其中，低山区面积264km ²，占总面积的21。
9%；丘陵区面积409km²，占总面积的33。
水资源评价课程设计报告
一、流域概况1.1自然地理情况1、地形、地貌淮宁河是无定河流域下游右岸的一条大支流，发源于子长县涧峪岔乡的王家河，程家沟村，流经子长，子洲，绥德三县在绥德县邓家楼村汇入无定河，全长85.2公里，流域面积1222平方公里。
沟壑密度4.55公里／平方公里，地面坡度一般在15º以上，峁梁坡度多在20º一30º之间，坡长多在200米以上，海谷切割深度大都在50米以上，除淮宁河的谷地川道较宽在200—600米及大支沟呈U字形，比降在3.7编左右，其余支毛沟河床呈V 字形，皆深窄，沟谷切深50—120米，比降在7—10％。
该流域梁峁地形发育，从分水岭至谷底的地貌形态具有层状结构的特点，按地面高度可分为三级地形面，由上向下的一级地形面，以尖塔状峁梁为主，是各河沟谷的分水岭，坡度多在25º以上。
其上新黄土极薄，老黄土发育，二级地形面以梁为主，与一级地形面的相对高差为50—80米，是塌沟沟谷分水岭，其上新黄土较厚，坡度多在20º左右，若将二级梁顶连线，可构成一宽缓的糟形浅洼地，由大冲沟下切槽形浅洼地，浅沟间的沟间地构成三级斜梁。
2、地质构造淮宁河在地质构造单元上属鄂尔多斯地台向斜的一部分。
地面组成物质主要有两类，一类是中生代砂岩，页岩及沙页岩互层，另一类是新第三纪及第四纪的亚粘土和亚砂土。
前者称为基岩，后者统称为土状堆积物。
中生代基岩主要包括，三迭纪延长纺紫红土，黄绿色厚层砂岩及薄层炭质页岩，泥质页岩，泥岩互层，灰绿色，灰黑色沙岩及黑色，深灰色炭质页岩，泥岩互层夹煤层。
土状堆积物有晚第三纪紫红色亚粘土(三趾马红土)早、中更新世老黄土(离石黄土)+晚更新世新黄土(马兰黄土)和次生黄土。
土状堆积物总厚度在100米以上，新黄土覆盖厚度较薄，一般在10～20米之间，易受水蚀和风蚀形成沟壑及陷穴等小地形。
而老黄土覆盖厚度较厚，抗蚀力较新黄土稍强，是构成梁峁的主体。
土状堆积物的粒径组成较粗，大于0.05毫米粒径的粉细砂含量在30％以上，结构疏松，抗蚀力差，易冲刷。
水资源规划利用课程设计(DOC)
《水资源利用》课程设计报告书 -----水文专业姓名：学号：专业：时间：河海大学文天学院年月摘要天然状态下的水资源在时间上和空间上的分布是不均匀的，与人类社会经济发展用水和自然生态与环境用水的要求往往不相一致。
为此，需要利用各种措施，从供给与需求两个方面对水资源进行调节，以协调社会经济发展和生态与环境用水的需要。
本次课程设计是以位于经济发达长江三角洲的某A市为背景进行水资源利用的分析计算，根据报告书的设计内容要求设计一个联动的Excel 计算表，计算水资源评价、现状水资源开发利用、需水预测和水资源配置四个部分，主要对打星号“* ”的表格进行计算，与原版表格进行对比，加深对课本知识的理解。
其中水资源评价包括介绍自然地理及经济发展概况，利用已知条件进行水资源总量评价，其又包括年降雨量的统计、各种保证率代表年的选择、水资源总量分析三部分；现状水资源开发利用包括供水工程调查分析、用水调查分析、可供水量及供需平衡；需水预测包括生活需水预测、生产需水预测、生态需水预测、不同水平年需水量汇总；水资源配置包括一次平衡方案平衡分析、二次平衡方案平衡分析。
AbstractIn the natural state of the water resources in time and space distribution is uneven, water and human social and economic development and ecological and environmental water requirements are often not consistent. For this, we need to use a variety of measures, from two aspects of supply and demand for water to adjust, to coordinate social and economic development and ecological and environmental water needs.The curriculum design is located in the economically developed Yangtze river delta of A city as the background analysis and calculation of water resources utilization, according to the requirements of the report design content to design A linkage of Excel calculation table, calculation of water resources evaluation, the status quo of water resources development and utilization, water requirement forecast and water resources allocation in four parts, mainly play an asterisk "*" forms are calculated, compared with the original form, deepen the understanding of textbook knowledge.Water resources evaluation including development situation of natural geography and economic use of known conditions for water resources evaluation, it is including the statistics of annual rainfall, various assurance representative selection, analysis of water resources in three parts; Status quo of the development and utilization of water resources, including water supply engineering investigation and analysis, water analysis, water supply and the supply and demand balance; Water demand prediction including life water demand forecast, productionwater demand, ecological water requirement prediction, water requirement of different level years summary; Water resources allocation includes a balanced plan balance analysis, the secondary balance balance analysis.关键字：供给需求现状水资源评价开发利用需水预测配置《水资源利用》课程设计1. 水资源评价1.1自然地理及经济发展概况一、自然概况某A市位于经济发达的长江三角洲。
《水资源分析与评价》课程设计报告书
《水资源分析与评价》课程设计焦作地区水文地质条件分析与岩溶水资源评价设计人班级： 10-01专业：水文与水资源工程学号：指导教师：赵彦琦河南理工大学资环环境学院二O一三年六月目录第一章前言 (2)第一节焦作市概况 (2)第二节课程设计目的 (4)第二章自然地理及地质概况 (5)第一节气象水文 (5)第二节地形地貌 (5)第三节地质构造 (6)第三章区域水文地质条件 (8)第一节含水性类型及特征 (8)第二节含水层分布规律及特征 (8)第三节岩溶水的补给、径流及排泄条件 (9)第四节岩溶水的动态特征 (10)第五节岩溶水水化学特征 (10)第四章地下水开发利用现状及问题 (12)第一节地下水开发利用现状 (12)第二节地下水开发利用中的问题 (12)第五章岩溶水资源评价 (14)第一节地下水资源评价方法概述 (14)第二节岩溶水资源评价 (15)第三节岩溶水资源保护规划与保护措施 (17)第六章结论及建议 (19)第一章前言第一节焦作市概况一、基本情况焦作市位于河南省西北部，现辖2市4县4区和1个高新技术产业开发区，总面积4071.1平方公里，总人口355.13万，其中非农业人口104.57万，农业人口250.56万。
二、焦作市交通位置焦作市交通位置图焦作市位于河南省西北部，总面积4071.1平方千米，北依太行山与山西省接壤，南临黄河与郑州、洛阳相望。
焦作有着优越的区位优势，地处我国南北交汇点，东西结合部，具有承东启西、沟南通北的枢纽地位。
焦作有着便利的交通优势，地处黄河南北之通道，扼晋豫两省之要冲，自古就是豫西北地区重要的物资集散地。
境内有焦枝、焦太、焦新、月侯四条铁路线，境内已建成焦郑、焦晋两条高速，正在建设焦温、新焦济、济洛三条高速。
三、焦作市总体资源焦作市是焦作市矿藏十分丰富：有矿产资源40多种，探明储量的有煤炭、石灰石、铝矾土、耐火粘土、硫铁矿等20多种，其中煤田可开采储量6亿吨，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料；耐火粘土埋藏浅，易开采，是生产陶瓷、耐火材料的优质原料，已探明储量5049万吨；铁矿保有储量2726万吨，工业储量740.6 万吨，以磁铁矿为主，含铁量32%；石灰石预测储量100亿吨，是生产纯碱、乙炔、水泥等产品的优质原料；硫铁矿保有储量3475.5万吨，占全省储量的41%。
水资源管理课程设计 (2)
水资源管理课程设计一、前言水是人类生存和发展的基础资源，保障水资源的合理利用和管理是当前和未来都面临的重要任务。
水资源管理课程就是为了培养具有水资源保护和管理知识的专业人才，帮助学生掌握水资源管理的基本理论、基本技能和实践能力。
本文档将对水资源管理课程设计进行介绍和分析，并给出一份具有可行性的课程设计方案。
二、课程设计目标通过本次课程设计，学生应当掌握以下知识和能力：1.理解水资源保护和管理的基本概念和理论知识；2.掌握水资源管理的策略和技术；3.能够进行水资源管理的实践操作；4.具有创新思维和实践能力，能够通过科学研究解决水资源管理问题。
三、课程设计内容1. 水资源管理基本概念介绍水资源的定义、分类、特征和流动模式等基本概念，理解水资源管理的重要性和必要性。
2. 水资源管理的方针和策略介绍中国水资源管理的方针和策略，包括“节流优先，保留水权，以水定地，分类管理，满足多重需求”等。
3. 水资源管理的技术方法介绍水资源管理的基本技术方法，包括水资源评价、水量监测、水资源规划、水资源利用、水环境保护等。
4. 水资源管理的实践案例通过实际案例，介绍水资源管理的实践操作，包括水库兴建、灌溉用水、城市供水、水污染治理等。
5. 基于水资源管理的科学研究介绍水资源管理的科学研究方法和途径，鼓励学生进行科学创新并解决当今水资源管理所面临的问题。
四、课程设计方案1. 教学目标通过本次课程设计，学生需要掌握关于水资源管理的相关理论、技术和实践操作，具备解决水资源管理问题和进行科学研究的能力。
2. 教学方式本次课程设计采用多元化的教学方式，包括讲授、案例分析、讨论、研究报告等。
3. 教学内容根据以上课程设计内容，分别进行阶段性的教学，可以结合相关课程教材、参考书和资料进行教学。
4. 评估方式学生成绩的评估主要包括考试成绩、实践操作成绩、研究报告和讨论成绩等，通过综合评估学生的表现，确定课程学分。
五、总结水资源管理课程设计是培养水资源保护和管理专业人才的重要教学环节，通过科学的课程设计，可以使学生更好地理解水资源管理的基本概念、理论、技术和实践操作，形成具有创新思维和实践能力的水资源管理人才。
《水资源勘察与评价》课程设计提纲
《水资源勘察与评价》课程设计提纲河南城建学院市政与环境工程学院水文与水资源工程教研室《水资源勘察与评价》课程设计提纲一、设计目的在学习水资源勘察与评价有关知识的基础上，通过阅读永交市水文地质图，阐明区域水文地质条件，进行地下水资源评价并选择供水源地，以达到理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
二、设计提纲及内容要求（一）自然地理条件1．地形：根据图中水文网的发育及所附剖面图上的地形变化,分析本区地势特点及汇水条件。
2．水文：分析水文网的发育情况、水系发育与地形、岩性及构造的关系。
利用水文站所测资料绘制河流流量-历时曲线，根据曲线分析河流流量变化特点。
3．气候：绘制该区气象要素曲线；分析降水及蒸发情况。
（二）区域地质条件1．地层：分析各层的层序、岩性及分布规律。
2．构造：分析区域构造特点、主要构造类型的展布规律及对地形和水文网的控制作用。
（三）区域水文地质条件1．地下水类型及埋藏分布规律：根据地层岩性、结构及钻孔、泉等资料划分地下水类型及含水岩组，并分析各含水岩组的含水性及埋藏分布规律。
2．地下水补给、径流情况与排泄方式，并分析地表水与地下水的转化关系。
3．地下水化学特征：根据所附资料，总结本区地下水化学性质、水质类型及变化规律。
4．地下水动态：分别绘制14号孔、晋柏泉的水位或流量动态曲线，分析各曲线特点及影响动态变化的主要因素。
（四）地下水资源评价1．地下水水质评价选取择代表性水点分别按生活用水、工业锅炉用水和农田灌溉用水的水质标准进行评价，确定适宜生活用水、工业用水和农田灌溉用水的含水层（组）及分布范围。
（五）结论及建议分析所得结论及评价中存在的问题，指出进一步工作的意见。
三、设计安排本课程设计时间为2周，在个人充分分析资料的基础上，可以采用小组讨论的方式进行，最后要求提交一份文字简练的课程设计报告。
四、附资料（一）气象观测资料（见表一）(二)各水文站及兰村泉流量观测资料(见表二)此外，汾阳河西支测得清水流量0.021米/秒,汇水面积10.8km2。
水资源系统分析课程设计
前言水资源系统分析是近几十年来发展迅速的一门学科，它利用系统科学的理论和方法分析制定水资源的合理开发、利用、保护和管理方案，以达到整体最优或最满意的综合效益。
系统分析方法已在水资源系统的规划、设计、施工、运行管理中得到了广泛的应用。
水资源系统分析方法包括系统建模方法、预测方法、优化方法、模拟方法、评价方法、决策方法等。
水资源系统分析与应用课程设计以基本的系统分析方法（线性规划、整数规划、非线性规划、动态规划、多目标规划与决策等系统优化方法、系统模拟方法）为主。
本次课程设计将采用Lingo对目标进行规划求解，LINGO是美国芝加哥(Chicago)大学的Linus Schrage（莱纳斯.施拉盖）教授于1980年前后开发，它是一种专门用于求解数学规划问题的软件包，广泛应用LINGO主要用于求解线性规划、非线性规划、二次规划和整数规划等问题，也可以于求解一些线性和非线性方程组及代数方程求根等。
Lingo的优点有：简单的模型表示、方便的数据输入和输出选择、强大的求解器、交互式模型或创建Turn-key应用程序。
其特色在于内置建模语言，提供十几个内部函数，可以允许决策变量是整数。
目录一、线性规划问题 (1)二、整数规划问题 (5)三、非线性规划问题 (7)四、动态规划问题 (8)五、多目标规划问题 (12)六、心得与体会 (16)一、线性规划问题一个灌区耕地面积1000hm²,可用灌溉水量360万m³。
在安排种植计划时考虑两种粮食作物A,B，其灌溉定额分别为3000m²/hm³、6000m²/hm³,每公顷净收入分别为4500元/、6000元。
问如何安排两种作物的种植面积才能使整个灌区净收入最大？解：以作物A,B的种植面积x1,x2为决策变量。
目标函数：总净收入（万元）最大maxZ=0.45 x1+0.60x2约束条件：(1) 耕地面积（hm²）X1+X2<=1000(2) 灌溉水量（m²/hm³）0.3X1+0.6X2<=360(3)非负约束X1,X2>=0用Lingo求解过程为计算列方程为：MAX=0.45*X1+0.60*X2;X1+X2<=1000;0.3*X1+0.6*X2<=360;X1>=0;X2>=0;计算结果为：Global optimal solution found.Objective value: 480.0000Infeasibilities: 0.000000Total solver iterations: 2Variable Value Reduced Cost X1 800.0000 0.000000 X2 200.0000 0.000000 Row Slack or Surplus Dual Price1 480.0000 1.0000002 0.000000 0.30000003 0.000000 0.50000004 800.0000 0.0000005 200.0000 0.000000“OBJECTIVE FUNCTION VALUE 480.000”表示最优目标值为480.000（LINGO中将目标函数自动看作第1行，从第二行开始才是真正的约束条件）。
水资源评价课设
第一章流域概况1.1 地形、地貌，1.2 地质结构，1.3土壤类型，1.4 观测站第二章降水2.1 资料审查2.1.1可靠性审查该降水资料系列是经过整编的，所以可靠性一般就好。
2.1.2 一致性审查资料中有11个水文站的年降水资料，而淮宁河位于流域的下游，对其进行一致性审查可代表流域其他降水资料的一致性。
用单累积模比系数曲线法进行一致性审查。
（表 2.1），图（2-1）由图可知，曲线呈单一直线，所以资料的一致性很好。
2.1.3 代表性审查资料中的样本系列很短，所以有代表性审查的必要。
同一致性一样也采用淮宁站的资料作为代表，用差积曲线法和累积平均值过程线法。
由图可以看出这13年的资料代表了一个完整的降水周期，同时从累计平均值过程线来看，累计平均值接近系列均值，后面变化幅度较小，所以代表性良好。
表2.2（图2-2和图2-3）表2.1 降水资料的审查表单累积曲线法差积曲线法&累积平均值过程线法年份淮宁湾站年降水量（mm）Ki ∑Ki年份淮宁湾站年降水量（mm）Ki Ki-1 Si Xi均1976 399.8 0.92 0.92 1988 480.6 1.10 0.10 0.10 480.6 1977 608.3 1.39 2.31 1987 382.6 0.88 -0.12 -0.02 431.6 1978 631 1.45 3.76 1986 290.8 0.67 -0.33 -0.35 384.7 1979 394.2 0.90 4.66 1985 516.8 1.19 0.19 -0.17 417.7 1980 340.1 0.78 5.44 1984 419.3 0.96 -0.04 -0.21 418.0 1981 440.1 1.01 6.45 1983 412.2 0.95 -0.05 -0.26 417.1 1982 353.1 0.81 7.26 1982 353.1 0.81 -0.19 -0.45 407.9 1983 412.2 0.95 8.21 1981 440.1 1.01 0.01 -0.44 413.1 1984 419.3 0.96 9.17 1980 340.1 0.78 -0.22 -0.66 405.0 1985 516.8 1.19 10.35 1979 394.2 0.90 -0.10 -0.76 403.9 1986 290.8 0.67 11.02 1978 631 1.45 0.45 -0.31 424.6 1987 382.6 0.88 11.90 1977 608.3 1.39 0.39 0.08 439.9 1988 480.6 1.10 13.00 1976 399.8 0.92 -0.08 0.00 436.8 2.2 缺测、迁站资料插补所给资料中，何家坪站和杜家湾站有迁站、缺测。
《水资源评价与管理》课程设计任务书-2014
《水资源评价与管理》课程设计任务书一、目的与要求1．设计目的水资源评价与管理是水文与水资源工程专业的一门重要的必修专业课。
通过对该课程的学习，要求掌握水资源评价的概念及分类，包括地表水资源量、地下水资源量、区域水资源总量等的计算，以及区域水质分析评价等；掌握水资源需求预测的方法，包括生产、生活、生态需水的预测，掌握水资源供需分析方法，了解水资源优化配置的基本概念及方法，掌握水资源管理的相关理论和方法。
该课程的实践性较强，课程设计是实践性教学的重要途径之一。
为了进一步促进学生巩固课本知识，加深对课程内容的消化与吸收，提高学生分析、解决实际问题的能力，并为今后走上工作岗位从事相关的工作打下坚实的基础，安排了这次课程设计。
2。
设计要求运用所学的地表水资源、地下水资源等水资源评价方面的知识，完成某区域水资源开发利用现状分析工作。
具体任务如下：（1）多年平均及频率P=50％、P=75％的地表水资源量。
（2）多年平均及频率P=50％、P=75％的地下水资源量。
（3）多年平均及频率P=50％、P=75％的重复量。
（4）多年平均及频率P=50％、P=75％的水资源总量。
（5）频率P=50％、P=75％的地表水资源可利用量。
（6）频率P=50％、P=75％的地下水资源可开采利用量。
（7）现状农业用水总量；城镇生活及工业用水总量。
（8）现状供需分析（分不同水源）。
（9）现状水资源开发利用分析。
（10）结论。
二、背景资料（1）某区域为平原区，区域面积为996km2。
根据对该区域降水、径流资料的“三性”审查分析可知，1956～1999年资料的可靠性、一致性和对总体的代表性较好，因此在对该区水资源开发利用现状分析时采用这一时期的资料。
经分析，1956～1999年的降雨、自产地表水资源（河川径流）及入境水量情况如表2—1所示。
表2—1 降雨径流及入境水量表（2）根据地下水动态观测资料，该区域代表站观测井平水年、丰水年、枯水年可分别用1993年、1995年和1997年表示，3年浅层地下水累积年变化量如表2—2所示。
水资源课程设计
水资源课程设计一、引言水资源是人类生存和发展的基本保障，而水资源课程的设计是培养学生对水资源的认识和管理能力的重要途径之一。
本文将围绕水资源课程设计展开讨论，介绍课程设计的目标、内容、教学方法和评价方式等方面的内容，旨在帮助读者全面了解水资源课程设计的相关知识。
二、课程设计目标1. 培养学生的水资源意识：通过课程设计，使学生了解水资源的重要性，培养他们的节水意识和保护水资源的责任感。
2. 掌握水资源管理基础知识：课程设计应包括水资源的来源、分布、利用和保护等基础知识，使学生能够全面了解和掌握水资源管理的基本原理和方法。
3. 培养学生的创新能力：通过启发性教学和实践活动，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，提高他们的水资源管理能力。
三、课程设计内容1. 水资源概论：介绍水资源的定义、分类、分布和重要性等基础知识，让学生对水资源有一个整体的认识。
2. 水资源评价与管理：介绍水资源评价的方法和指标，以及水资源管理的原则和策略，培养学生的水资源管理意识和能力。
3. 水资源利用与保护：探讨水资源的合理利用和保护措施，包括节水技术、水资源回收利用和水环境保护等内容，让学生了解水资源的可持续利用问题。
4. 水资源与可持续发展：探讨水资源与可持续发展的关系，介绍水资源在经济、社会和环境方面的重要性，培养学生的可持续发展意识。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，传授水资源管理的基本理论和方法。
2. 启发式教学：通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力。
3. 实践活动：组织学生参观水资源管理实例、进行实地调研和实验等实践活动，加深他们对水资源管理的理解和实际操作能力。
五、评价方式1. 课堂表现：包括学生的参与度、回答问题的准确性和深度等方面的评价。
2. 作业和实验报告：通过作业和实验报告的评价，考察学生对水资源管理知识的理解和应用能力。
3. 课程设计：要求学生参与水资源管理方案的设计和实施，评价学生的创新能力和实践能力。
皂河灌区水资源现状分析与评价课设
皂河灌区水资源现状分析与评价课设面对日益严峻的水资源短缺形势，如何解决水资源尤其是农用水资源短缺问题已引起了国际社会的广泛关注。
解决水资源短缺的传统方式往往是借助于工程与技术手段，然而，随着新建工程的难度不断加大，依靠工程技术手段解决水资源短缺的问题遇到了挑战，而事实上水资源管理不善也是导致水资源短缺的重要原因。
于是，改善水资源管理逐渐被提上了议事日程。
由于水资源与相关的设施是难以细化分割的公共物品，而且又与基本的生活、生产息息相关，完全交由市场调控存在着困难，也存在着风险。
因此，政府的放权、适度的市场化与民间组织参与就成了一种广受欢迎的方式。
自20世纪80年代以来，随着政府管理的灌溉系统效率低下与政府财政负担的不断加剧，世界上涌起了一股将灌溉系统的管理权由政府机构移交给农民用水者协会或其他非政府组织的热潮，我国在20世纪90年代中期也开始在灌区改革中实施这种模式。
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《水资源分析与评价》课程设计焦作地区水文地质条件分析与岩溶水资源评价设计人班级：10-01专业：水文与水资源工程学号：_________________指导教师：赵彦琦河南理工大学资环环境学院二O一三年六月目录第一章前言 (2)第一节焦作市概况 (2)第二节课程设计目的 (4)第二章自然地理及地质概况 (5)第一节气象水文 (5)第二节地形地貌 (5)第三节地质构造 (6)第三章区域水文地质条件 (8)第一节含水性类型及特征 (8)第二节含水层分布规律及特征 (8)第三节岩溶水的补给、径流及排泄条件 (9)第四节岩溶水的动态特征 (10)第五节岩溶水水化学特征 (10)第四章地下水开发利用现状及问题 (12)第一节地下水开发利用现状 (12)第二节地下水开发利用中的问题 (12)第五章岩溶水资源评价 (14)第一节地下水资源评价方法概述 (14)第二节岩溶水资源评价 (15)第三节岩溶水资源保护规划与保护措施 (17)第六章结论及建议 (19)第一章 前言第一节焦作市概况一、基本情况焦作市位于河南省西北部，现辖 2市4县4区和1个高新技术产业开发区，总面积4071.1平方公里，总人口 355.13万，其中非农业人口 104.57万，农业人口 250.56 万*0二、焦作市交通位置焦作市交通位置图焦作市位于河南省西北部，总面积 4071.1平方千米，北依太行山与山西省接壤, 南临黄河与郑州、洛阳相望。
焦作有着优越的区位优势，地处我国南北交汇点，东西结 合部，具有承东启西、沟南通北的枢纽地位。
焦作有着便利的交通优势，地处黄河南北之通道，扼晋豫两省之要冲，自古就是豫 西北地区重要的物资集散地。
境内有焦枝、焦太、焦新、月侯四条铁路线，境内已建成 焦郑、焦晋两条高速，正在建设焦温、新焦济、济洛三条高速。
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流域面积在100平方公里以上的河流有23条，还有引沁渠、广利渠两大人工渠，有群英水库、青天河水库、白墙水库、顺涧水库等较大水库，地表水资源充裕；焦作市还是天然的地下水汇集盆地，已探明地下水储量35.4亿立方米。
经过数十年的发展，现已形成以能源、电力、冶金、建材、化工、旅游为主，轻纺、食品、医药等综合发展的新兴工业城市。
矿产资源作为国民经济和社会发展的重要物质基础，在我市的经济和社会发展中起着重要的作用。
三、焦作市经济和社会发展概况“九五”末，全市国内生产总值完成228.6亿元，年平均增长3.5%，其中第二产业增加值完成115.7亿元，年均增长2.2%，人均国内生产总值达到6913 元，比“八五”末增加648元，比全省平均水平高出1473元，接近全国平均水平，地方财政收入完成11.1亿元，年平均增长8.5%。
全社会固定资产投资完成50.2亿元，五年累计完成274亿元，年均增长2.24%。
从整体上看，在“九五”期间，我市经济结构不断调整和优化，基础设施建设步伐加快，三产比重由“八五”末的17.1:57.4:25.5 调整到17.2:50.6:32.2 ，以旅游业为龙头的第三产业提高较快，并正在成为新的经济增长点；能源、交通、通讯、水利等基础产业和基础设施建设进一步加强，但仍存在着经济结构不尽合理、经济增长的效益不高，人口、资源、环境面临巨大压力等问题第二节课程设计的目的1、根据野外调查和指导老师提供的资料，全面了解焦作地区气象、水文、地质、水文地质条件。
2、熟悉掌握均衡法评价水资源的基本原理及应用条件。
3、分析焦作地区的地质及水文地质条件及地下水开发利用情况。
4、选用补给量、排泄量和径流模数法正确评价焦作地区的岩溶水资源。
5、根据焦作地区的水文地质条件，制定岩溶水的保护规划及措施。
第二章自然地理及地质概况第一节气象水文焦作的气候属大陆季风型温暖带半干旱性气候，四季分明。
多年平均气温14.9 C, 多年平均降水量为594.4mm年最大降水量为921.6mm(1965年)，年最小降水量为289.4mm( 1981年)。
降水年内分配不均，多集中在六、七、八月份，三个月降水量约占全年降水量的65%左右。
区内河流有丹河、峪河、西石河、三门河，丹河属黄河水系，其余属海河水系。
丹河和峪河为常年性河流，其它为季节性河流。
第二节地形地貌焦作市分为两大地貌单元：北部为太行山区，南部为黄河、沁河冲洪积平原。
全区地形，西北高，东南低。
北部山区地面高程+200- +1790m地形陡峭，河谷深切，岩石裸露，发育地表岩溶景观，地面起伏大。
市区及市区南部为山前倾斜平原区，地形略向南、南东倾斜，由北向南逐渐降低，地面标高+80- +200m。
在长期内外地质营力的相互作用下，形成了山地和冲洪积平原两个一级地貌单元。
根据地貌成因和形态特征，山地和冲洪积平原共划分为七个二级地貌单元。
分述如下：一.山地(1)构造侵蚀中山分布于市区北部山西境内的晋庙铺、柳树口、夺火一带，山体呈北东向展布，标高+1000- +1790m,地形陡峭，沟谷深切，似峰林地貌。
组成山体岩性以元古界变质岩为主。
(2)构造溶蚀低山分布于寨豁、赵庄、西村、黑龙王庙一线以北，地面标高+500- +1000m。
地形起伏较大，沟谷深切。
组成山体岩性多为中奥陶灰岩，地表岩溶发育，有溶隙、溶沟、溶槽及大型溶洞。
(3)构造侵蚀丘陵分布于近山前地带，标高+200- +500m山顶呈浑圆状，山坡平缓。
地表多出露中奥陶系灰岩和石炭一二叠系砂页岩。
二.山前倾斜平原分布于山前一带，由季节性河流堆积而成。
由坡洪积斜地、冲洪积扇群、扇(间) 前洼地和交接洼地组成。
(1)坡洪积斜地不连续地分布于市区东北部的方庄、薄壁(见山前地带)，有重力和坡面水流作用堆积而成，粘土、碎石、卵石等组成的坡积物呈倒石堆状或围绕坡麓堆积构成坡积群，坡积群相连组成坡积斜地。
(2)冲洪积扇在丹河、西石河、三门河、子房沟、翁涧河等河流的出山口处，间歇性暂时洪流堆积作用形成了一系列冲洪积扇。
不同时期、不同河流的洪积扇重叠或相连，呈带状沿太行山前连成一片。
组成物质为粉质粘土、粘土、卵砾石等。
(3)扇前洼地分布于铁路线以南至新河间的朱村一于村一墙南一待王一带，为西石河、翁涧河、山门河洪积扇的前缘地带，地形低洼，地面标高+95- +85m，微向东南倾斜。
组成物质为粉质粘土、粘土为主，夹有砂层。
(4)交接洼地分布于新河一大沙河一带，为黄河、沁河的冲积平原和太行山山前冲洪积平原之间的交接洼地，由粉质粘土、粉细砂土组成。
地势低洼，地面标高+100- +90m微向东南倾斜。
在山前冲洪积平原中上部，分布有十几座煤矿。
采煤引起地表下沉变形，地表形成塌陷坑。
据调查，焦作矿区有较大的塌陷坑17个，塌陷面积近70 km2。
第二节地质构造本区广泛发育了燕山运动以来所形成的各种构造形迹，断裂构造尤为发育，多为高角度正断层。
受断裂构造控制，区内地层形成由北向南呈阶梯状下降的单斜式构造形式，倾角为10°—20°。
区内主要构造体系轮廓有东西向构造，北东向构造和北西向构造东西向构造主要为凤凰岭断层和朱村村断层，断裂规模大，切割深度较大，早、更新世活动较强烈，并对区域型构造格局和地形、地层分布等有一定的控制作用。
凤凰 岭断裂沿走向大致分为三段，各段活动略有差异。
西石河以西，由近于平行的五条东西 向断层组成，断层错断古生界地层，断距小于 loom 上新世以来断层落差约为250m 局部见有断裂错段晚上更新世一早中更新地层，表明中更新世前断层曾有过活动。
西石 河以西至焦作市北，断裂沿山前向东延伸，在地貌上构成山区和平原自然分界。
在焦作 市以东的平原区，断层隐伏于新生界地层之下。
北东向断裂是本区最发育的构造，规模较大的断裂有九里山断层、马坊泉断层和薄壁断层，规模较小断裂更多，有三十九号井断层、王封断层、三号井断层、西仓上断 层等。
这些北东向断层将焦作西部地层切割成地垒和地堑断块，将焦作东部的地层切割 成南升北降的阶梯状断块。
北西向断裂有平陵断层和武陟断裂，断裂规模和活动性都次于其他方向断裂。
凤 朱 T 层朱岭村断凰 岭 断 层第三章区域水文地质条件第一节含水性类型及特征焦作市河流众多，大多发源于晋东南地区，水量比较丰富，较大的河流有20多条, 分别汇入黄河和海河。
属于黄河水系的有沁河、丹河、蟒河、逢石河、济河、大峪河等；属于海河水系的有峪河、大沙河等。
依据含水介质特征、储水条件、地层时代和含水层富水性，区内含水层可以划分为寒武系一奥陶系灰岩岩溶含水层组、石炭系薄层灰岩岩溶含水层和第四系松散沉积物空隙水含水层组。
第二节含水层的分布规律及特征一、寒武一奥陶系灰岩岩溶含水层组含水层岩性主要为奥陶系中统灰岩和寒武系中统灰岩，总厚900m岩溶裂隙发育，富含裂隙岩溶水，是本区最富水的含水层。
在北部山区呈裸露型，山前倾斜平原区掩埋于石炭一二叠和新生界地层之下，呈埋藏型。
岩溶发育程度和含水层富水性与岩性、构造、地形、地貌等条件有关。
主干断层包括凤凰岭断层带、朱村断层带、九里山断层带和方庄断层带是岩溶地下水径流带和富集带，岩石破碎，岩溶发育，裂隙密集，岩溶水沿这些主干断层富集、运动。
凤凰岭断层带上分布着数个大型水源地，其中岗庄水源地，在0.05km2的面积上分布有50个水源井, 取水量超过1.5m3/s。
凤凰岭断层与朱村断层之间的焦西矿区、凤凰岭断层与九里山断层相交出来的三角形区域即演马、韩王、九里山、古汉山一带，在东西向主干构造控制下，北东向断裂构造发育，造成岩石破碎，岩溶发育，并发育有溶洞，富水性强，是岩溶水极强富水区，单井出水量大于3000nVd，最大可达16000m/d。
处于该区的演马矿、九里山矿、王封矿等均是大型岩溶水充水煤矿，常发生大型岩溶水突水事故。