综合实践活动课程开发和实施纲要

综合实践活动课程开发和实施纲要

一、基本理念

1.关于综合实践活动课程

综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或群体的心理健康教育、环境教育、反毒品教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

2.综合实践活动课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用

学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源，从学校实际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”的办学路子。综合实践活动型校本课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。

3.综合实践课程能促进学生实践能力和创新精神的培养

综合实践课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。

二、课程目标

（一）总目标

1.让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动，促进学科教学质量的提高。

2.形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。

3.形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；

4.进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；

5.关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

6.促成学生学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。

（二）阶段目标

1.阶段目标随年段递增：

小学低段：学会关心自我

小学中段：学会关心自我、关心他人

小学高段：学会关心自我、关心他人、关心自然

初中阶段：学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会

三、内容体系

由于九年义务教育阶段的学生的年龄、知识、经验和能力的限制，以及学校前期的教育工作基础和可供利用的教育资源，以学校为本，开发具有本校教育特色的综合实践活动型校本课程。这样的校本课程可以形成教材，也可以没有固定篇目的书面材料，但是必须坚持从学校实际出发、从学生的需要出发为原则。我们在进行综合实践活动型校本课程实施与开发的研究时，把“关心自我，关心他人，关心自然，关心社会”作为研究选题方向，以不同年级学生为对象，通过近二年的实践，重点构建了“行为习惯训练”、“环保教育活动”、“健康教育”、“石榴文化”这四大实践活动内容体系，涉及国家规定的必须对学生开展的安全教育、心理健康教育、体育与健身教育、公民道德教育、环境教育、法制教育、禁毒和预防艾滋病教育等内容，以及反映本土特点的有关内容，如枣庄资源、历史和社会发展情况等。

1.四大内容体系的构建基础

（1）“行为习惯训练”板块的构建基础

我校是首批“枣庄市学生行为规范达标学校”，而且把争创新的“枣庄市学生行为规范示范学校”作为办学的一个目标。因此，把学生的行为习惯培养作为学生思想道德建设的主要内容。近三年来，坚持在小学阶段以“晨间活动”的形式，对小学生进行思想品德教育和行为习惯训练。在管理上，学校以创建山东省文明单位为契机，以争创“文明班级”为载体，在班级之间、学生之中开

展纪律、活动、卫生三项竞赛活动，并不断完善“文明班级”的考核内容，激励学生积极参加各项实践活动。近一年来，我校以学生积极的情感体验为主，以学生“问题行为”为切入口，以起点低、贴近学生校内外生活为“内容”取向，以综合实践活动的形式，组织学生开展良好行为习惯培养的实践与研究。其主要内容归纳起来为“八个好”，既进好门、走好路、做好操、穿好衣、用好餐、说好话、上好课、住好宿。

（2）“环保教育活动”板块的构建基础

我校于 2008年、2009年相继获得“枣庄市绿色学校”、“山东省绿色学校”称号。在创建省、市“绿色学校”的过程中，多年组织学生开展环境的调查、分析活动以及成果展示活动，并结合《社会》学科、《劳动技术》课程的教学，让学生了解环境对人们生活的影响，对社会、经济发展的作用；了解现代农业的发展情况，了解农业生产与环保和人们生活的关系。组织学生到农村、社区开展环境保护行动，在实践活动中提高了学生的环境保护意识和能力，也积累了环境保护方面的知识和实践经验。因此，结合学校创建“山东省绿色学校”时，把创建活动的内容融入综合实践活动课，并作为综合实践活动的主题板块之一。

（3）“健康教育”板块的构建基础

我校于2006年开始实施“山东省食品卫生示范学校”，并于2008年底获得“山东省食品安全示范县示范学校学校”。在创建过程中，得到了省、市健康教育所和市教育局等专家、领导的指导帮助。在前面的三年中，学校广泛组织学生开展“健康教育”活动，取得了显著的成绩，学生也积累了一定的理论知识和丰富的实践活动经验。基于此，将“健康教育”作为综合实践活动的主题内容之一，构建“健康教育”内容框架。

（4）“石榴文化”板块的构建基础

我校地处世界吉尼斯之最——冠世榴园境内，学校充分利用这一资源优势，紧紧围绕“发展繁荣石榴文化”这一主题，对石榴诗词、石榴摄影、石榴茶效、石榴盆景等课题进行了研究与交流。定期举办每年一届的榴花节活动展示活动。

2.四大内容体系构建的主题、实践目标、内容与实施对象：

以学生为核心，围绕学生与自我的关系、学生与他人和社会的关系以及学生与自然的关系三条线索组织内容，从低年级到高年级，目标逐段递增推进，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域的内容彼