小鹰学飞第一课时教学设计
小鹰学飞教学设计
小鹰学飞教学设计《小鹰学飞》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“已经”说话。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。
教学难点：1、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
2、体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备：投影、生字卡片教学过程：一、引导看图，揭示课题。
1、出示图片或投影。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。
3、出示课题。
（1）板书：8 小鹰学飞（2）认读生字：鹰二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字词掌握情况。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧①借助拼音认读②去掉拼音认读（2）分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鹰跟着老鹰学（)，飞到了（），（）和( ）。
四、学习生字。
1、学生观察分析字形。
2、教师范写，讲解难点。
3、学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》教学设计篇二师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说了一句话。
请同学们在文中找一找，并读一读。
（学生自由朗读句子）师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？生：我已经会飞啦！（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！）师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来--生：（声音响亮）我已经会飞啦！师：嗯，喊出来了，再高兴些。
生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一读。
（学生齐读）师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？生：我真的会飞啦！（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。
《小鹰学飞》教学设计1
《小鹰学飞》教学设计教材分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：1、识记生字词；观察插图，合理想象。
2、能分角色朗读课文。
教学方法：1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟。
2、通过小组学习，自主学习，让学生从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入课题，提出问题1、出示幻灯片。
（1）出示图二：简介“鹰”。
（2）图上画了谁和谁？他们在干什么？2、出示课题。
（1）板书：9小鹰学飞（2）教学生字：鹰3、提问：读了课题，你能提出是什么问题？预设：(1)小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？(2)这篇课文告诉我们什么道理？二、初读课文，探索学习1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“〜〜”④读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
(1)检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。
(2)重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！(3)检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事?三、拓展1、练读生字。
2、练读课文。
四、布置作业：抄写本课生字、词语第二课时一、复习，提出问题1、抽读生字卡片。
《小鹰学飞》教学设计【优秀7篇】
《小鹰学飞》教学设计【优秀7篇】小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1．随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
教学重、难点1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。
）一、激趣导入。
1．今天，老师给大家带来了一位好朋友。
（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。
2．生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。
“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3．刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。
（板书）读题。
（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。
）二、初读感知。
请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。
字字入目，声声入耳。
（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。
（设计意图：培养学生“听”的习惯。
）三、引入情景，读中感悟。
1．学习第一、二自然段。
（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。
（出示）引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）（1）读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。
（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。
（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
《小鹰学飞》第一课时教学设计
小鹰学飞第一课时教学设计一、教学目标1.让学生认识和了解飞行的基本原理和要素；2.培养学生的飞行兴趣和爱好；3.帮助学生拓宽视野，增强自信心和探索精神。
二、教学内容1.飞行的基本原理和要素；2.小鹰翱翔的特点和技巧；3.模拟小鹰飞行的实践操作。
三、教学时间2个课时（90分钟/课时），共计180分钟。
四、教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）教师通过引入小鹰翱翔的视频和图片，让学生感受到小鹰在空中自由飞翔的美妙和惊奇，引起学生的兴趣和好奇心，对飞行产生强烈的向往和探索欲望。
第二步：学习新知识（50分钟）1.飞行的基本原理和要素：重力、升力、动力和空气阻力，引力、浮力、推力、阻力等概念的讲解和解释。
让学生了解飞行的基本原理和要素，为后面小鹰飞行的操作打下基础。
2.小鹰翱翔的特点和技巧：利用幻灯片或文本，介绍小鹰的翅膀形态、羽毛密度、速度控制等特点，让学生了解小鹰的飞行技巧和翱翔的秘密。
第三步：实践操作（80分钟）1.制作小鹰模型：将事先准备好的纸质小鹰模型分发给每一位学生，让学生按照示意图和操作说明，逐步完成小鹰模型的制作。
2.模拟小鹰飞行：通过场地设置的多个位置，让学生分组进行小鹰模型的飞行竞赛。
要求学生在操控小鹰时考虑风速和空气阻力等要素，尽可能使小鹰飞得更远、更高、更稳。
第四步：总结归纳（20分钟）教师与学生一起回顾今天的课程内容和实践操作，帮助学生总结得到的新知识和经验，并鼓励学生在以后的生活中继续尝试飞行或探索其他自己感兴趣的领域。
同时，鼓励学生勇于尝试、不断创新，发挥个人特长和优势，追求自我完善和成长。
五、教学评价1.学生掌握了飞行的基本原理和要素，理解了小鹰翱翔的技巧和秘密；2.学生制作了小鹰模型，并成功模拟了小鹰飞行的操作；3.学生在竞赛中体验到了飞行的乐趣和收获，为以后的学习和生活打下了基础；4.教师通过参与和观察学生的实践操作，全面了解了学生的学习情况和特点，为下一步教学提供了参考依据。
《小鹰学飞》教学设计优秀3篇-最新
《小鹰学飞》教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？的精心为您带来了3篇《《小鹰学飞》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《小鹰学飞》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。
师：那你们对鹰这种动物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。
师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。
看看小鹰是怎样学飞的。
（板书课题）二、初读感知1.师：请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。
，标出自然段。
2.找生分自然段读课文。
思考：课文主要写了什么内容？三、品读课文1.师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。
把效应和老鹰说的话用横线画出来。
2. 师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再高兴一点吗？--生读师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！师：你能用已经说一句话吗？看课件师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。
《小鹰学飞》教案 第一课时
《小鹰学飞》教案教学目标：1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程教具准备：投影、录音机、跳绳教学过程：一、揭题导入:、激发兴趣：1、1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，（板书课题）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
2、提出问题，听课文问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。
（播放课文录音）3、回顾旧知，板画激趣师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，指名回答，相机板画：大树大山白云二、精读课文，理解内容：1、学习小鹰第一次学飞的过程（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。
（教师范读，指名读，齐读）（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）2、学习小鹰第二次学飞的过程（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）（3）指导朗读述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。
《小鹰学飞》第一课时的教学设计
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1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课“摇”、“鼓”等7个生字。
3、梳理文脉，整体感知课文主要内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、在动物王国里，鹰是飞行能手，它可以在几千米以上的高空中飞行，让我们一起来欣赏一下鹰飞翔的画面吧！（播放媒体）2、老鹰能够在辽阔的天空自由飞翔，是多么神气啊！可是刚出生的小鹰是不会飞的，需要一个学习的过程，今天我们就要一起来学习第8课《小鹰学飞》（板书课题）二、朗读课文，理清文脉。
（一）初读课文，整体感知。
过渡：小鹰是怎样学会飞的呢？还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧！1、小朋友们，让我们轻轻地打开书，借助拼音把课文读两遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。
2、学生自由朗读。
老师巡视3、检查，指名分段读课文。
（相机板书：大树大山白云）4、小结。
（二）朗读对话，随文识字。
1、指导朗读第一、二自然段，学习生字词：“摇头”过渡：接下来，我们先来看看小鹰和老鹰的第一次对话。
⑴ 出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”⑵ 指名朗读。
⑶ 出示：“摇摇头”，指导记忆字形。
你摇过头吗？你在什么情况下摇头的？⑷ 指导朗读老鹰的话。
⑸ 齐读。
2、指导朗读第三、四自然段。
过渡：听了老鹰的.话，小鹰又跟着老鹰向上飞。
我们一起来听听小鹰和老鹰的第二次对话。
⑴ 出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。
”⑵ 请小朋友们自由读一读。
⑶ 指名分角色朗读。
⑷ 齐读。
3、指导朗读第五、六自然段，学习生字词：“鼓起劲”“拼命”“急促地喘着气” 过渡：鹰是飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞，孩子们，让我们和小鹰一起努力吧！⑴ 出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
《小鹰学飞》教学设计优秀11篇
《小鹰学飞》教学设计优秀11篇《小鹰学飞》教案篇一教学目的：1 明白学飞是无止境的道理。
2 会用“已经”造句。
3 能分角色朗读课文。
教学过程：一复习1 出示词语检查朗读飞行已经头顶高兴拼命急促总算指了指摇摇头2 指名一位学生读课文。
其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。
那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。
二新授1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。
你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）大树的上面大山的上空更高的天空2 当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。
3 学习第一次对话（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴激动得意骄傲）注意这句话是“喊”出来的。
（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。
（4）用“已经”说一句完整的句子。
（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。
鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。
）4学习第二次对话（1）听了妈妈的话，小鹰继续向上飞。
当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）小结，老鹰认为小鹰飞得比大山高还不算会飞。
过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。
5学习第三次对话（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。
这一次他要使出全身力气来飞行。
从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀飞呀）指名读然后齐读。
（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。
小鹰学飞 教案教学设计
小鹰学飞教案教学设计9 、小鹰学飞第一课时教学目标：1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
认识两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
预习题及预习疑难点：1、自读课文，把课文读正确、流利。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
课堂作业：书写本课生字。
课后作业：书写生字，读扩词。
教学内容及方法：一、揭示课题。
指名读题。
看到课题，你想知道什么？（小鹰向谁学飞？是怎样学飞的？等等）二、初读课文1、自读课文，读准字音，难读的句子反复读几遍。
2、检查自读情况，指名读，结合评议、指导。
三、学习生字词。
1、出示生字词小黑板。
摇摇头头顶鼓起劲拼命急促总算飞吧盘旋2、指名读，正音，齐读。
3、识记字形。
（1）自由识记，同桌交流。
（2）重点指导：摇：右下“缶”第二横较长鼓：让学生自己分析易错部分旋：联系“蛋”识记四、指导书写9、小鹰学飞第二课时教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、通过感情地朗读课文，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。
预习题及预习疑难点：1、继续练习朗读课文。
2、思考：读了课文，你懂得了什么道理？课堂作业：1、练习分角色朗读课文。
2、练说句子。
教学内容及方法：一、抽读生字卡片，边读边组词。
二、学习课文。
（一）、学习第一、二两段。
1、看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容？2、指名读1、2段。
3、它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？相机板书：大树上面已经会飞不算会飞4、指导朗读小鹰和老鹰的话。
（1）小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来？我们应该怎样读？指多名学生练读。
（2）“还不算会飞”是什么意思？老鹰为什么这样说？（3）分角色直接对话：师生读，学生读（二）、学习三、四两段。
1、小鹰又跟着老鹰向上飞。
它们飞到了哪儿？看法又有什么不同？2、各自读3、4段。
3、组织讨论，相机板书：大山上空真的会飞还不算会飞4、小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎样想的？5、指名分角色朗读，分男女生读。
二年级语文《小鹰学飞》教学设计
二年级语文《小鹰学飞》教学设计二年级语文《小鹰学飞》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的二年级语文《小鹰学飞》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级语文《小鹰学飞》教学设计篇1【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、能正确书写“摇、促”。
3、练习用“已经”说话。
4、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学重点】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、能正确书写“摇、促”。
【教学难点】:1、练习用“已经”说话。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学过程】：一、复习检查1、上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？出示词语：总算头顶盘旋拼命急促矮小摇摇头鼓起劲喘着气2、指名读，齐读。
3、小鹰跟着老鹰学飞行，一共练习了几次？我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方？4、出示填空：小鹰跟着老鹰学飞行，它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。
先让学生自由说一说，再请学生回答，注意将话说完整。
二、学习第一段（第1~2节）1、（出示小鹰）看，这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？（高兴）2、你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一自然段，把你的发现告诉老师。
（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）学生说说自己的发现。
（高兴得喊起来）3、师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？（指名读，相机表扬）4、小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来——（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？举例：经过一年的学习，我已经。
，已经。
（经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
小鹰学飞教案（5篇）
小鹰学飞教案（5篇）第一篇：小鹰学飞教案8.小鹰学飞(第二课时)【教材分析】:课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。
通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】：多媒体课件【教学过程和方法】：一、动画导入，整体感知1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。
这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。
回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中二、走入情境，朗读体会1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？（2）指名读，访问“小鹰”：A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教案小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1、认识本课13个生字，会写9个字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
会用已经说话。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。
教学重点：1、认识本课13个生字，会写9个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。
教具准备：生字卡片，多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时1.能正确、流利地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，会写5个生字。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
第二课时1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学过程：第一课时教学目标：1.能正确、流利地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，会写5个生字。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学过程：一、直接导入揭示课题1.今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁？(播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。
)2.小朋友，认识它吗？对，它就是飞行能手鹰。
(范写鹰字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？3.刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。
(写课题)齐读课题。
二、初读感知读准字音1.请小朋友们打开课本，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
2.现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗？来吧，第一关挑战开始！(课件出示带拼音的生词)指名请小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
拼命总算急促头顶盘旋矮小小鹰喘着气摇摇头鼓起劲会飞了吧3.第一关顺利通过，来看第二关。
这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。
《小鹰学飞》第一课时的教学设计
小鹰学飞》第一课时的教学设计教学目标1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点理解课文最后一段的意思。
教学时间2课时教学准备课件教学过程：一、图片导入1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。
提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学（把课题补充完整：9、小鹰学飞）5、读题二、看录象6、小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。
看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。
三、初读课文（一）学生自读课文，教师巡视指导（二）幻灯出示词语，检查字词1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。
再请一个小组2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案：4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。
那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？四、精读课文（一）学习1、2自然段1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。
小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。
《小鹰学飞》教案【优秀3篇】
《小鹰学飞》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鹰学飞教学设计 《小鹰学飞》教学设计(优秀13篇)
小鹰学飞教学设计《小鹰学飞》教学设计（优秀13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是爱岗的小编为大家收集的13篇小鹰学飞教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
《小鹰学飞》教案篇一教学目标：1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。
2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“已经”说话。
3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学难点：引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生准备田字格本。
教学时数：1课时。
教学进程：一、复习检查1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。
2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。
二、范读课文后以填空的形式让学生整体感知课文内容。
三、学习课文一、二自然段。
1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。
2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。
3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。
4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。
5、开火车读小鹰说的话。
6、用“已经”说一句话。
7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。
8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的'语气。
9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。
10、师小结过渡：小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧！四、学习第二、三自然段。
1、让学生从文中找出小鹰说的话，与同位之间讨论讨论第二次学飞行与一次相比较，有什么不同？2、学生分别说说两次飞行的不同之处。
3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。
4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。
小鹰学飞教学设计(优秀6篇)
小鹰学飞教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小鹰学飞》第一课时教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。
会用“已经”说话。
2．通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重、难点
1．指导学生分角色朗读课文。
2．展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学过程
一、复习导入
1．今天这节课钱老师想和小朋友们继续学习——小鹰学飞（齐读课题）2．要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？
抬头高兴鼓起劲
拼命飞行摇摇头
矮小急促喘着气
总算盘旋头顶上
（1）老师请几位小朋友读词语，每人读一行，如果能把他们的意思读出来
就更好，其他小朋友可不能闲着，你们要当好小评委，注意听他们是否读得正确，帮助他们及时纠正。
（2）齐读
3．同学们今天表现得真棒，不仅词语读得正确，而且声音又响亮。
谁能根据课文内容填一填：
（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（）次，分别飞到了（），（）和（）。
师在黑板上简笔画大树、大山、白云。
4．小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，钱老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？
二、学生自读体会，教师导读感悟
（一）学习第一、二自然段
1．瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）
2．（PPT出示第一自然段）老师请一位小朋友来读。
（出示图片指名读）3．指导朗读
（1）小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，今天小鹰第一次学飞行，就能飞到大叔的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）（板书：高兴）
（2）这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦！指名读。
（教师评价：
你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。
）
（3）大家一起高兴地喊一喊——我已经会飞啦！
（4）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。
（是呀，你学会了……你觉得心情……）
当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。
那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。
我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”
4．小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）
5．老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？
6．鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）
7．让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）
（二）自主学习学习第3~4自然段
1．请同学们认真默读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么？
2．现在谁能把你读懂的告诉大家听，把掌声送给读书认真的小朋友。
3．（1）看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的心情吗？(听得出来，你比第一次还高兴，甚至有些得意了板书：得意)
（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。
（3）让我们一起做着动作读出小鹰激动的心情吧！
4．（1）老师做摇摇头的动作——读（“飞得只比大山高，还不算会飞。
”）
（2）是啊！鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。
那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气，老鹰亲切、和蔼
的语气。
）
指名学生分角色表演读，集体评议。
（带上小鹰和老鹰的头饰）
（三）学习第五、六自然段。
1．现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都不满意，如果你是小鹰，你
会怎么想？你又会怎么做呢？
2．课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，大树看不见了，大山
也变得矮小了。
”）
3．（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞
是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义。
）（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。
谁来读好这句话？（出示句子，指名读师点评。
全班齐读这一句话，体会词义。
）
（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT出示：飞呀，飞呀。
）指导读。
（4）小鹰这样拼命地飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们跟着
小鹰一起向上飞吧！
（5）全班一齐飞，体会小鹰飞得高、飞得久、飞得远。
师叙述：全体起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，树已经像
一个小黑点了；再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别
怕累，快要飞到蓝天了；再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累）
（6）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，书上说——他急
促地喘着气。
（7）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气，就叫——“气喘吁吁”。
）
（8）（出示：现在……我总算……会飞了吧？）让学生带着这种感受读一
读小鹰的话。
（9）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——气喘吁吁、断断续续，课文
中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）。
（10）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在
它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：“我
已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在……我总算……会飞了吧？”）（11）越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。
谁来学学小鹰一边飞，一边喘气虚心求教的样子。
（自由练读，再指名读，齐读）
（12）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。
看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）
（13）谁来用动作表示“盘旋”？
（14）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么？做
些什么呢？
三、总结课文
1．小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。
希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止
境一往无前。
2．说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了……（板书：学无止境）
四、学习生字，音乐声中结束课文
1．小朋友们说得多好呀，瞧！有两个两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友了，一起跟他们打声招呼吧。
（齐读“盘旋”，分开读）2．读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？
（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，“皿”字托舟盘盘盘。
用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。
（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一
小勾就是老鹰锋利的爪子。
3．书写。
（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。
（2）旋：左右结构，书写时最重要是横勾，鹰爪别忘了。
4．学生练写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比，集体评议。
5．让我们在这歌声中结束我们今天的旅程吧！（播放《飞得更高》）。