集体备课——学会构思 PPT
合集下载
《作文构思指导教案》课件2
《作文构思指导教案》PPT课件一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握作文构思的基本技巧，激发学生的创意思维，提高作文写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 明确作文构思的重要性；2. 掌握作文构思的基本方法；3. 培养创新思维，写出有新意的作文。
二、教学目标1. 知识与技能：了解作文构思的基本方法，学会运用创新思维进行作文写作。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高作文构思能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对作文写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
三、教学内容1. 作文构思的重要性2. 作文构思的基本方法a. 主题构思法b. 材料构思法c. 结构构思法d. 创新思维法3. 创新思维的培养四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文样品，引发学生对作文构思的思考。
2. 讲解：详细讲解作文构思的基本方法和创新思维的培养。
3. 案例分析：分析具体作文案例，让学生深入理解构思方法。
4. 讨论交流：分组讨论，分享彼此的构思心得和创新思维。
5. 练习：布置课后作业，让学生运用所学进行作文构思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：收集学生的作文构思作品，评估学生的构思能力和创新思维。
3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
六、教学资源1. 优秀作文样品：用于展示作文构思的成果，激发学生的学习兴趣。
2. 相关参考资料：提供作文构思方法和创新思维的additional information，辅助学生深入理解。
3. 课堂讨论平台：为学生提供交流讨论的空间，促进互动学习。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体作文案例，让学生了解作文构思的过程和方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
3. 创新思维训练：通过启发式问题和思维导图等方式，培养学生的创新思维。
八、教学实践1. 课堂练习：布置相关的作文构思练习，让学生及时巩固所学知识。
集体备课交流PPT课件
4．备作业设计 ——作业的量 ——作业的质
2021
二、集体备课的组织形式
1.推行主备制 定中心发言人、定备课时间、定备课内容
主备教案 集体讨论 个性化修改
目标分析 情境创设及活动探究建议 习题选择 备课中遇到的问题
课后交流
2021
二、集体备课的组织形式
2.开展组内听课、评课
问题 交流
听课
议课
教案交流
九年级数学备课组ห้องสมุดไป่ตู้
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
1．备教材 ——理解教材的编写意图 ——科学定位教学目标、准确把握 重点、难点 ——合理分配课时
2．备学生 ——学生已有的知识水平是什么？ ——哪些地方学生接受起来可能 比较困难？
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
3．备教法、学法 ——教师怎么教？学生怎么学？
2021
三、几点意识
合作意识 整体意识 超前意识 反思意识
2021
2021
2021
二、集体备课的组织形式
1.推行主备制 定中心发言人、定备课时间、定备课内容
主备教案 集体讨论 个性化修改
目标分析 情境创设及活动探究建议 习题选择 备课中遇到的问题
课后交流
2021
二、集体备课的组织形式
2.开展组内听课、评课
问题 交流
听课
议课
教案交流
九年级数学备课组ห้องสมุดไป่ตู้
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
1．备教材 ——理解教材的编写意图 ——科学定位教学目标、准确把握 重点、难点 ——合理分配课时
2．备学生 ——学生已有的知识水平是什么？ ——哪些地方学生接受起来可能 比较困难？
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
3．备教法、学法 ——教师怎么教？学生怎么学？
2021
三、几点意识
合作意识 整体意识 超前意识 反思意识
2021
2021
集体备课的有效开展ppt课件
17
• 4.重点跟踪 • 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待
于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行 检验，以便得到总结、提高，备课组成员 之间要互相听课、取长补短。
18
• 5.课后交流 • 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，
分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段 （二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课 后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在 集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行 反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做 好记录，以促进今后教学的进一步开展。
• （3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案， 以便共享资源。
• （4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 • （5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有
利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集13 体备课时要带好提前一周的教案。
• 2.集体研讨 • 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定
• 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地 教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因 素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要 研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学 习习惯等。
• （2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、 难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求 写出详案。
16
• 3.修正教案
• 在集体备课中，中心发言人说课，老师们 共同探讨、各抒己见、相互补充，使得教 案内容更加充实、完善。实行教学上的 “五统一”：统一教学目标，统一重难点， 统一内容，统一教学进度、统一练习（含 测试）。这“五统一”不是一刀切，而是 根据具体情况，具体分析。教案千万不能 千篇一律，千人一面，否则就没有创新精 神。
• 4.重点跟踪 • 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待
于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行 检验，以便得到总结、提高，备课组成员 之间要互相听课、取长补短。
18
• 5.课后交流 • 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，
分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段 （二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课 后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在 集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行 反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做 好记录，以促进今后教学的进一步开展。
• （3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案， 以便共享资源。
• （4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 • （5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有
利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集13 体备课时要带好提前一周的教案。
• 2.集体研讨 • 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定
• 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地 教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因 素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要 研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学 习习惯等。
• （2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、 难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求 写出详案。
16
• 3.修正教案
• 在集体备课中，中心发言人说课，老师们 共同探讨、各抒己见、相互补充，使得教 案内容更加充实、完善。实行教学上的 “五统一”：统一教学目标，统一重难点， 统一内容，统一教学进度、统一练习（含 测试）。这“五统一”不是一刀切，而是 根据具体情况，具体分析。教案千万不能 千篇一律，千人一面，否则就没有创新精 神。
《级集体备课》课件
在集体讨论的基础上，教师可以 根据自己的教学特点和风格，进 行个性化的调整，使课件更加贴
近自己的教学实际。
鼓励教师在集体智慧的基础上发 挥个人优势，形成独特的教学风
格，提高教学效果。
避免形式主义和走过场
集体备课要避免形式主义和走 过场，不能简单地走过场或者 搞形式主义。
备课组长要切实负起责任，组 织好集体备课活动，确保活动 有实质性的内容和效果。
提高课件的质量和教学效果。
05
集体备课案例分享
Chapter
初中数学集体备课案例
01
02
03
04
案例名称
一元二次方程的解法
备课内容
探讨一元二次方程的不同解法 ，包括配方法、公式法和因式
分解法等。
备课过程
教师们共同讨论，确定教学目 标、重难点，并分工合作准备 课件、练习题和教学素材。
备课效果
通过集体备课，教师们对一元 二次方程的解法有了更深入的
促进教师专业成长
集体备课为教师提供了一个学习 和交流的平台，有助于教师不断 更新教育观念和教学方法，提高 专业素养。
增强教学反思能力
集体备课过程中，教师们可以相 互分享自己的教学心得和体会， 促进教师进行教学反思，提高教 学反思能力。
01 02 03 04
提高教学研究能力
集体备课鼓励教师进行教学研究 ，探索适合学生的教学方法和策 略，促进教师教学研究能力的提 升。
《级集体备课》ppt课件
目录
• 集体备课的意义 • 集体备课的方法和步骤 • 集体备课的效果 • 集体备课的注意事项 • 集体备课案例分享
01
集体备课的意义
Chapter
提高教学质量
集体备课有助于教师们共同探讨教学内容和教学方法， 提高教学水平和效果。
学校教师集体备课总结PPT
合理配置教学资源，提高利用效率
共享教学资源
建立教学资源共享平台，实现教学资源的共享和利用，避免资源 浪费。
优化教学资源配置
根据教学需求和教师特长，合理配置教学资源，提高利用效率。
加强教学设施建设
改善教学设施和环境，为教师提供更好的教学条件和工作环境。
06
结论与展望
Chapter
对本次集体备课的总结评价
创新教学方法的尝试与实践
情境教学法
教师们尝试运用情境教学法，创 设生动的教学情境，激发学生的
学习兴趣和探究欲望。
项目式学习
引入项目式学习方式，让学生在完 成任务的过程中掌握知识、发展能 力，提升综合素质。
信息化教学手段
教师们积极运用信息化教学手段， 如多媒体课件、在线课程等，丰富 教学内容和形式。
集体备课需要教师相互协作、共 同完成任务，有助于增强教师团 队协作能力。
01 02 03 04
促进教师专业发展
集体备课有助于教师之间相互学 习、交流和合作，推动教师专业 发展。
减轻教师负担
通过集体备课，教师可以分工合 作，减轻个人备课负担，提高工 作效率。
集体备课的基本原则
所有教师应平等参与集体备课活 动，共同讨论和决策，确保备课 成果的公正性和有效性。
对未来集体备课的展望与期待
深化合作
希望未来能够进一步深 化教师之间的合作，形 成更加紧密的备课团队
。
创新方法
期待在未来的集体备课 中，能够探索出更多创 新性的备课方法和教学
模式。
拓展领域
希望未来能够将集体备 课的范围拓展到更多学 科和领域，实现全面覆
盖。
持续提升
期待通过未来的集体备 课活动，能够持续提升 教师的教学水平和专业
集体备课总结PPT
引入专家指导
邀请学科专家参与集体备课，为教师提供专业指导和建议。
开展互动式备课
鼓励教师积极参与讨论，分享教学经验和观点，提高备课效果。
THANKS
感谢您的观看
教案实施与反馈
按照教案进行教学实践，收集反馈意见，不断完善和优 化教案。
02
集体备课成果
教学目标明确
确定教学目标
通过集体讨论，明确教学 目标，确保每位教师对学 生应达到的知识、能力和 情感目标有清晰的认识。
突出教学重点
针对教学目标，确定教学 重点，使教师在备课时能 够围绕重点进行有针对性 的准备。
定期召开备课组会议
确保每位教师了解备课进度、讨论重点及自身任 务。
3
鼓励教师积极参与
通过奖励机制、激励机制等方式，提高教师的参 与度和投入度。
合理安排时间，确保讨论充分
固定备课时间
每周或每月安排固定的备课时间，确保所有教师能参与讨 论。
控制备课时长
根据讨论内容多少和难易程度，合理控制备课时长，避免 疲劳战。
时间分配不合理
集体备课活动的时间安排过于紧凑，导致讨论环节时间不足。
讨论效率低下
部分教师在讨论环节缺乏有效沟通，导致讨论效率低下。
准备不充分
由于时间紧迫，部分教师在集体备课前未能充分准备，导致讨论质 量受到影响。
05
改进措施及建议
加强组织领导，提高教师参与度
1 2
建立备课组长负责制
明确备课组长的职责和权利，由其负责组织、协 调备课活动。
留出自由讨论时间
在固定备课时间外，留出一定时间供教师自由讨论，以便 深入交流。
关注教师需求，提供有针对性的培训和支持
提供专业培训
针对教师需求，邀请专 家进行讲座、示范课等 形式的培训。
邀请学科专家参与集体备课，为教师提供专业指导和建议。
开展互动式备课
鼓励教师积极参与讨论，分享教学经验和观点，提高备课效果。
THANKS
感谢您的观看
教案实施与反馈
按照教案进行教学实践，收集反馈意见，不断完善和优 化教案。
02
集体备课成果
教学目标明确
确定教学目标
通过集体讨论，明确教学 目标，确保每位教师对学 生应达到的知识、能力和 情感目标有清晰的认识。
突出教学重点
针对教学目标，确定教学 重点，使教师在备课时能 够围绕重点进行有针对性 的准备。
定期召开备课组会议
确保每位教师了解备课进度、讨论重点及自身任 务。
3
鼓励教师积极参与
通过奖励机制、激励机制等方式，提高教师的参 与度和投入度。
合理安排时间，确保讨论充分
固定备课时间
每周或每月安排固定的备课时间，确保所有教师能参与讨 论。
控制备课时长
根据讨论内容多少和难易程度，合理控制备课时长，避免 疲劳战。
时间分配不合理
集体备课活动的时间安排过于紧凑，导致讨论环节时间不足。
讨论效率低下
部分教师在讨论环节缺乏有效沟通，导致讨论效率低下。
准备不充分
由于时间紧迫，部分教师在集体备课前未能充分准备，导致讨论质 量受到影响。
05
改进措施及建议
加强组织领导，提高教师参与度
1 2
建立备课组长负责制
明确备课组长的职责和权利，由其负责组织、协 调备课活动。
留出自由讨论时间
在固定备课时间外，留出一定时间供教师自由讨论，以便 深入交流。
关注教师需求，提供有针对性的培训和支持
提供专业培训
针对教师需求，邀请专 家进行讲座、示范课等 形式的培训。
集体备课.ppt
谈集体备课的设计
---校本研修的再思考
王邦柱
集体备课的重要
性
独狼行动
群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、 成长的重要平台。通过集体备课，有利于 充分发挥集体智慧，集思广益，减少教师 本人在教学中的不足和失误，提高效率， 优化教学。
集体备课面面观
备课现场——茶话会，有形无实 教案拼凑——大杂烩，貌合神离 现场研讨——独角戏，备而不研 课堂教学——留声机，个性泯灭 各上各，备而不用
现象2
◎集体备课=组长备课 ◎集体备课=轮流备课 ◎集体备课=统一备课，统一 教案 ◎集体备课=个人备课，资源 共享
追因
职业倦怠； 小学科，不宜较真； 竞争激烈，难以共享---留一手； 争执问题，影响人际关系； 对集体备课认识不足； 制度僵化，耗时低效。
何谓集体备课
关键词：集体 备课 集 体：地理教研组 备课组 备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。 集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务 组织，承担学校校本课程开发、学科 教学管理、教学研究、教学计划的实 施、教学评估、教师培训等工作，是 提高教学质量、提升学校品位的基础。 教研组的工作重在“研”。 备课组的工作主要是根据教 研组工作计划制定好备课组工作计划, 完成各项具体备课研讨，重点在
综上，集体备课的实施主体 是备课组，而不是教研组。备课组长 是集体备课召集人、组织者，集体备 课质量与备课组长息息相关。
过程与情感态度价值观目标 通常采用如活动、感受、体验、探究 等。 课程内容标准所指向的表现 程度通常是指学生通过一段时间的学 习后，所产生的行为变化的最低表现 水准或学习水平。
---校本研修的再思考
王邦柱
集体备课的重要
性
独狼行动
群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、 成长的重要平台。通过集体备课，有利于 充分发挥集体智慧，集思广益，减少教师 本人在教学中的不足和失误，提高效率， 优化教学。
集体备课面面观
备课现场——茶话会，有形无实 教案拼凑——大杂烩，貌合神离 现场研讨——独角戏，备而不研 课堂教学——留声机，个性泯灭 各上各，备而不用
现象2
◎集体备课=组长备课 ◎集体备课=轮流备课 ◎集体备课=统一备课，统一 教案 ◎集体备课=个人备课，资源 共享
追因
职业倦怠； 小学科，不宜较真； 竞争激烈，难以共享---留一手； 争执问题，影响人际关系； 对集体备课认识不足； 制度僵化，耗时低效。
何谓集体备课
关键词：集体 备课 集 体：地理教研组 备课组 备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。 集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务 组织，承担学校校本课程开发、学科 教学管理、教学研究、教学计划的实 施、教学评估、教师培训等工作，是 提高教学质量、提升学校品位的基础。 教研组的工作重在“研”。 备课组的工作主要是根据教 研组工作计划制定好备课组工作计划, 完成各项具体备课研讨，重点在
综上，集体备课的实施主体 是备课组，而不是教研组。备课组长 是集体备课召集人、组织者，集体备 课质量与备课组长息息相关。
过程与情感态度价值观目标 通常采用如活动、感受、体验、探究 等。 课程内容标准所指向的表现 程度通常是指学生通过一段时间的学 习后，所产生的行为变化的最低表现 水准或学习水平。
集体备课总结PPT
期待在未来的集体备课中，能够有更深入的讨论和交流，挖掘课程 中更多的亮点和创新点。
祝愿课程成功
祝愿通过集体备课，课程能够更加完善、丰富和有趣，为学生的学习 和发展提供更好的支持和帮助。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
增强团队协作能力
集体备课需要教师相互合 作、共同完成任务，有助 于增强团队协作能力。
集体备课的时间和地点
时间
本次集体备课于XXXX年XX月XX 日进行，历时XX小时。
地点
备课地点位于学校教学楼XX楼会 议室。
参与人员及角色
主持人
负责主持整个集体备课 过程，引导讨论和决策
。
主备人
负责具体教学内容的备 课工作，提出教学方案
种形式的学生活动，如小 组讨论、角色扮演、游戏等，激
发学生的学习兴趣和积极性。
活动内容贴近实际
结合学生的生活实际和社会热点 ，设计具有实际意义的活动内容 ，增强学生的实践能力和社会责
任感。
活动评价科学
采用多种评价方式，如学生自评 、互评、教师评价等，科学评价 学生的活动表现，促进学生的全
肯定付出
肯定参与者在集体备课过程中的付出和努力，体 现了教育工作的专业性和团队协作精神。
赞赏贡献
赞赏参与者在讨论中提出的宝贵建议和意见，为 课程的改进和提升提供了有益的参考。
对未来集体备课的期待与祝愿
期待更多参与
期待更多的老师能够参与到集体备课中来，共同分享教学经验和资 源，提高课程质量。
期待更深入讨论
05 对未来集体备课的展望与 建议
加强沟通与协作，提高效率
建立定期交流机制
组织定期的集体备课交流活动，促进教师之间的经验分享和合作 。
祝愿课程成功
祝愿通过集体备课，课程能够更加完善、丰富和有趣，为学生的学习 和发展提供更好的支持和帮助。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
增强团队协作能力
集体备课需要教师相互合 作、共同完成任务，有助 于增强团队协作能力。
集体备课的时间和地点
时间
本次集体备课于XXXX年XX月XX 日进行，历时XX小时。
地点
备课地点位于学校教学楼XX楼会 议室。
参与人员及角色
主持人
负责主持整个集体备课 过程，引导讨论和决策
。
主备人
负责具体教学内容的备 课工作，提出教学方案
种形式的学生活动，如小 组讨论、角色扮演、游戏等，激
发学生的学习兴趣和积极性。
活动内容贴近实际
结合学生的生活实际和社会热点 ，设计具有实际意义的活动内容 ，增强学生的实践能力和社会责
任感。
活动评价科学
采用多种评价方式，如学生自评 、互评、教师评价等，科学评价 学生的活动表现，促进学生的全
肯定付出
肯定参与者在集体备课过程中的付出和努力，体 现了教育工作的专业性和团队协作精神。
赞赏贡献
赞赏参与者在讨论中提出的宝贵建议和意见，为 课程的改进和提升提供了有益的参考。
对未来集体备课的期待与祝愿
期待更多参与
期待更多的老师能够参与到集体备课中来，共同分享教学经验和资 源，提高课程质量。
期待更深入讨论
05 对未来集体备课的展望与 建议
加强沟通与协作，提高效率
建立定期交流机制
组织定期的集体备课交流活动，促进教师之间的经验分享和合作 。
集体备课PPT教学课件
17
行为主体—学生 行为动词—在知识与能力目标上要 做到：明确的、可测的、可评的。 行为条件：运用、搜集。。。。 行为程度： 了解：是什么 理解：为什么 运用：做什么，怎么做
18
课程标准中认识地区
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及 其首都，读图说出该该地区的地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地 形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。
集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
7
教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务组织， 承担学校校本课程开发、学科教学管理、 教学研究、教学计划的实施、教学评估、 教师培训等工作，是提高教学质量、提 升学校品位的基础。教研组的工作重在 “研”。
15
备课环节设计
备课标
课程标准是根据国家培养目标，制定的 指导性文件，是编写教科书的依据，是检查 教学质量的直接标尺。
课标规定了课程的性质、任务、目的、 要求，确定了教学实施的原则，教学内容的 安排，教学方法的指导，教学的方式，课内 与课外如何配合。只有钻研课程标准，才能 理解课程的地位和作用，弄清课程教学的目 的、任务、教材体系和“三基”内容和要求。
谈集体备课的设计
---校本研修的再思考
1
集体备课的重要性
独狼行动 群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、成 长的重要平台。通过集体备课，有利于充分 发挥集体智慧，集思广益，减少教师本人在 教学中的不足和失误，提高效率，优化教学。
行为主体—学生 行为动词—在知识与能力目标上要 做到：明确的、可测的、可评的。 行为条件：运用、搜集。。。。 行为程度： 了解：是什么 理解：为什么 运用：做什么，怎么做
18
课程标准中认识地区
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及 其首都，读图说出该该地区的地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地 形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。
集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
7
教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务组织， 承担学校校本课程开发、学科教学管理、 教学研究、教学计划的实施、教学评估、 教师培训等工作，是提高教学质量、提 升学校品位的基础。教研组的工作重在 “研”。
15
备课环节设计
备课标
课程标准是根据国家培养目标，制定的 指导性文件，是编写教科书的依据，是检查 教学质量的直接标尺。
课标规定了课程的性质、任务、目的、 要求，确定了教学实施的原则，教学内容的 安排，教学方法的指导，教学的方式，课内 与课外如何配合。只有钻研课程标准，才能 理解课程的地位和作用，弄清课程教学的目 的、任务、教材体系和“三基”内容和要求。
谈集体备课的设计
---校本研修的再思考
1
集体备课的重要性
独狼行动 群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、成 长的重要平台。通过集体备课，有利于充分 发挥集体智慧，集思广益，减少教师本人在 教学中的不足和失误，提高效率，优化教学。
作文构思的指导教学 ppt课件
ppt课件
20
ppt课件
17
笑的真谛 采用寓言的形式写出“笑”的真谛。
一群年轻人到处寻找“笑”，却遇到许多烦恼、 忧愁和痛苦。他们向上帝请教，“笑”到底在哪 里?上帝让年轻人帮他造一条船。这群年轻人暂 时把寻找“笑”的事情放在一边，找来造船的工 具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树、挖空 树心，造出了一条独木船。独木船下水了，他们 把上帝请上船，一边合力荡舟，一边齐声唱起歌
ppt课件
4
构思有哪些要求？
3、全文要有一条明确的线索贯穿始终，使脉络井然，
层次分明。
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
ppt课件
15
挫折法
ppt课件
16
笑的剪影 采用片断拼接的形式，组合生活中的某些笑的画 面。 生活中有着酸甜苦辣，但只要你有一双善于发现的眼睛，那 么就会发现生活中到处充满了不同的笑。你看：经过一年的 辛苦劳动，终于在秋季获得了大丰收，农民伯伯的脸上是满 足的笑；下岗女工没有失掉自信，用坚实的双足走出了一片 艳阳天，在再就业中重塑了自我，她的脸上是成功的笑；夜 深了，老师批完了学生的考卷，看着学生们试卷上的分数， 老师脸上露出了欣慰的笑；小孙孙把妈妈削好的苹果放到奶 奶手中，小孙孙脸上是甜甜的笑，奶奶脸上是慈爱的笑。
错过。、、、、、、
四、冬 冷笼罩着整个城市，我那冻得通红的双手，僵
硬得不能动弹。、、、、、、
四季中的感动，让我学会了珍惜。因为珍惜， 我记录下了这所有的感动。
集体备课的设想.ppt
• 教学目标、教学内容呈现在教案中，配套 练习呈现为校本作业。
集体备课的基本流程
• 一、分工准备阶段
• 在集体备课之前，备课组长提前一定的时间，从 了解学情、了解文本、了解考情和整体预设等方 面，作出主要内容、主要方式和人员分工等安排， 分配同组老师分别准备。
• 1、了解学情。
• 承担该任务的教师，选择使用预习检查、询问、 观察、推测等方式，或了解学生对将学内容的已 知、疑惑、欣赏以及有见解的地方，或了解学生 对与将学内容相关的背景知能的掌握情况，或了 解学习习惯、思维方法等特点及对教学的建议、 期待等
• 本阶段是集体研究的基础，备课组长务必 尽量提前布置，说明要求；各承担的教师 务必最全面、最丰富、最具体、最细致地 掌握第一手材料，初步做好整理、简记等。
二、集体研究阶段
• 1、交流准备情况，确定主要问题。 • 2、研究主要问题，初定基本教案。 • 3、写出基本流程，确定试讲教师。
三、试教评改阶段
• 2、了解文本。
• 教学所涉及的文本包括所教知识的课文内容、教 参和教学大纲（课程标准），还可涉及相关的辅 导资料和网络资源（专题材料、教案、课件、常 规练习等）。
• 承担该任务的教师，认真阅读课文、教参，分析 大纲与课文的关联，查阅其他文本资料和网络资 源，做到初步梳理知识结构、目标、直接的教学 要点，初步归结出自己把握文本所发现的高度吻 合、有矛盾纠缠、有疑惑的地方，便于集体备课 时讨论廓清、与学情和考情比对，从而便于集体 备课提炼主要问题，确定教学方案。
• 1、实化教学目标
• 对某一教学内容，分析研究教学大纲（课 程标准）、高考考试说明（考纲）设定的 目标（最高目标/最终目标/理想目标），并 对其进行分解（可能分出的若干目标点、 目标层次）。在此基础上，分析学情，根 据学段（学期、年级）状况、班级类型和 班内学生层次，定准目标点和目标层次， 成为教学目标（实际目标/阶段目标/分类目 标），定型为可用文本。
集体备课的基本流程
• 一、分工准备阶段
• 在集体备课之前，备课组长提前一定的时间，从 了解学情、了解文本、了解考情和整体预设等方 面，作出主要内容、主要方式和人员分工等安排， 分配同组老师分别准备。
• 1、了解学情。
• 承担该任务的教师，选择使用预习检查、询问、 观察、推测等方式，或了解学生对将学内容的已 知、疑惑、欣赏以及有见解的地方，或了解学生 对与将学内容相关的背景知能的掌握情况，或了 解学习习惯、思维方法等特点及对教学的建议、 期待等
• 本阶段是集体研究的基础，备课组长务必 尽量提前布置，说明要求；各承担的教师 务必最全面、最丰富、最具体、最细致地 掌握第一手材料，初步做好整理、简记等。
二、集体研究阶段
• 1、交流准备情况，确定主要问题。 • 2、研究主要问题，初定基本教案。 • 3、写出基本流程，确定试讲教师。
三、试教评改阶段
• 2、了解文本。
• 教学所涉及的文本包括所教知识的课文内容、教 参和教学大纲（课程标准），还可涉及相关的辅 导资料和网络资源（专题材料、教案、课件、常 规练习等）。
• 承担该任务的教师，认真阅读课文、教参，分析 大纲与课文的关联，查阅其他文本资料和网络资 源，做到初步梳理知识结构、目标、直接的教学 要点，初步归结出自己把握文本所发现的高度吻 合、有矛盾纠缠、有疑惑的地方，便于集体备课 时讨论廓清、与学情和考情比对，从而便于集体 备课提炼主要问题，确定教学方案。
• 1、实化教学目标
• 对某一教学内容，分析研究教学大纲（课 程标准）、高考考试说明（考纲）设定的 目标（最高目标/最终目标/理想目标），并 对其进行分解（可能分出的若干目标点、 目标层次）。在此基础上，分析学情，根 据学段（学期、年级）状况、班级类型和 班内学生层次，定准目标点和目标层次， 成为教学目标（实际目标/阶段目标/分类目 标），定型为可用文本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
起因：同学们来得 早，班长还没来。
发展：班长一喊， 我们回座
高潮：有人不服， “刺儿头”班长化解 矛盾
结果：“刺儿头” 班长赢得大家的掌 声
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
嗬，好一副铁齿铜牙！再看看这
位同学，面红耳赤，一时竟说不出话 来。从此，大家不得不服她了，背地 里再也不叫她“刺儿头”班长。
集体备课——学会构思
学会构思（一事表人）
什么是构思？
刺儿头”班长
审题：以内容加特点命题， 写人的， 突出“刺儿头”
“邓迪伟，作业写完了吗？” “杨毅，不许说话！” 不见其人，只听其声，就知道这
一定是班长赵一明又在“挑刺儿。” 为这，大家还给她起了个外号“刺儿 头”班长。“刺儿头”班长虽然个子 不高，可瞪起那双大眼睛，比她高一 个头的男生都要惧她三分。再加上她 一番伶牙俐齿的教训，更让你无话可 说。可自从上周四，就没人这样叫他 了。
开头：“刺儿头”班 长从上周四起就没人 这样叫了
中间：早自习制止同学讲话
记得那天，同学们都很早来学校，一进教室，见“刺
儿头”还没来，便开始喧闹起来：有的同学坐在桌子上， 有的同学走下座位唠嗑，有的同学玩石头剪子布，教室里 像个自由市场，就在这时，班长突然推门进来，板着脸， 大吼一声：“都在干什么？”一边说着一边一个个地指着 那些正在打闹的同学。教室里顿时静了下来。同学们马上 回到了各自的座位，我也乖乖地回到了自己的座位上，心 想:真是“刺儿头”班长，到处“扎人”。这时不知道是谁 说了一句：“哼！一个破班长有什么了不起，整天管这管 那，也不看看自己什么样！”声音虽然不大，但全班同学 都为之一振，大家你看看我，我看看你。心想：这回完了、 不知哪个冤大头又要尝尝挨“刺儿”的滋味。出乎我们的 意料，她不但没生气，反而笑了笑走上讲台，清了清嗓子 说：“不管刚才是谁说的，我有缺点我一定改正！但我这 个班长是大家选出来的，老师任命的，维护教室的纪律是 我的职责。希望大家想想，如果班干部不负责任，每个人 都放松了自己，班级会成什么样子？”说完冲我们笑了笑 就回座位了。教室里立刻响起了热烈的掌声。
结尾：大家再 也不叫她“刺 儿头”班长。
人物
素材
特点
典型事例
我的老师
我来说！
你想写谁？ 写他什么特点？ 通过哪件事来表现？
评议提纲