2019高三语文高考《病句修改》教案语文
2019届高三语文第一轮复习《辨析并修改病句》学案含答案
2019届高三语文《辨析并修改病句（一）》学案含答案【学习目标】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过练习分析试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【知识准备】1、通过引导学习，把学和练落到实处。
2、特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【自主探究】一、考点释要：1、病句的含义及修改的意义：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。
在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
2、高考的考查形式：高考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。
在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在Ⅰ卷；一是主观性试题，放在Ⅱ卷。
辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。
3、修改的原则：修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。
4、注意事项：A、明确语言简明的主要内容B、要注意汉语表达的灵活性C、要注意考题的要求二、知识点概要病句的类型主要有：（一）语序不当思考语序不当常见的情况，并根据下列提示补充例句。
1、定语和中心语的位置颠倒：2、把实语放在状语的位置上：3、把状语放在定语的位置上：4、多层定语语序不当：5、多层状语语序不当。
6、关联词语位置不当：7、主客颠倒：8、分句位置不当：[高考经典试题分析1]（语序不当）1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
2、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？1.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
高三语文高考《病句修改》教案
语文复习之《病句改正》教课设计教课目的:一、知识与技术1、让学生认识常有的病句种类。
2、让学生掌握判断常有病句的方法。
二、过程与方法经过点拨研究法指导学生掌握判断病句的方法，以合作谈论法指引学生剖析病句的病因。
三、感情态度与价值观经过对病句的研究,培育学生学习语文的兴趣,加强学生学好语文的自信心。
教课重难点:1、指导学生掌握找出病句的方法，正确判断句子有无语病。
2、指引学生剖析病句的病因。
课时设计:1课时教课过程:一、导入新课人吃五谷杂粮没有不患病的，患病是一件特别难过的事，一旦患病，我们别无他法，只得去找医生看病。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单简要地谈谈看病的大概经过？学生沟通。
板书：挂号——医生诊疗——医生治疗（服药、手术）医生的本领确实很大能把病魔除掉，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。
你们想当一回医生吗？可是，我们今日治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
出示复习提示，教师简介。
所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指由于不切合现代汉语语法例则、不合逻辑事理，修辞不妥而造成的“不通畅的语句”。
二、找出以下病句并改正（互相谈论）1、同学们希望他来，他竟然来了。
2、全厂员工谈论和听取了厂长对于改良经营管理的报告。
3、天山的夏季几乎就是一个漂亮的大花园。
4、当我碰到很多困难，他老是想方想法帮助我解决。
5、节日时期，百货大楼里人流如潮，人头攒动，人隐士海。
6、我生长在珠江边是一片丰饶的土地。
（“我生长在珠江边”和“珠江是一片丰饶的土地”套叠，改：“我生长在珠江边，这儿是一片丰饶的土地。
”）7、躺在床上没多久，他想起来了。
8、进考场什么也严禁带，只好带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
三、多媒体展现常有病句种类1、用词不妥2、搭配不妥3、成分残破4、成分负担5、构造混乱6、语序不妥7、表意不明8、不合逻辑四、概括病句的种类1、他把节约下来的钱捐给了灾区。
高三语文病句教案
高三语文病句教案教案内容：一、教学内容人教版高中语文必修3第一章第三节《病句的辨析与修改》。
本节课主要让学生掌握病句的类型，学会辨析和修改病句，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 了解常见病句类型，提高病句辨析能力。
2. 学会修改病句，提高语言表达准确性。
3. 培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 难点：病句的辨析和修改。
2. 重点：各类病句的特点和修改方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一段病句较多的文字，让学生尝试找出并修改。
通过情境引入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：教师引导学生回顾小学学过的病句知识，简要介绍病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
然后详细讲解各类病句的特点和修改方法。
3. 例题讲解：教师出示典型病句例题，引导学生分析病因，探讨修改方法。
如：“他生病了，在医院治疗。
”这句话缺少主语，可以修改为：“他生病了，正在医院接受治疗。
”4. 随堂练习：教师给出若干病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
如：“这本书很好，我很喜欢。
”这句话搭配不当，可以修改为：“这本书很好，我非常喜欢。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台展示自己的修改成果，大家共同点评，互相学习。
教师给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调病句辨析和修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意语言表达，提高自己的语文素养。
六、板书设计病句类型特点修改方法1. 成分残缺 a. 缺少主语 b. 缺少谓语 c. 缺少宾语补全成分2. 搭配不当 a. 名词与动词搭配不当 b. 形容词与名词搭配不当 c. 动词与宾语搭配不当调整搭配3. 语序混乱 a. 词序不当 b. 句子成分位置不当 c.语序不当调整语序七、作业设计1. 病句辨析与修改练习：（1）找出下面句子中的病句，并说明原因。
高中语文病句教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握病句的常见类型及其特点，能够识别和辨析常见的病句。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、课堂练习等方式，提高学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致的学习态度，提高语言表达的准确性和规范性。
教学重点：1. 病句的常见类型及其特点。
2. 修改病句的方法和技巧。
教学难点：1. 病句的识别和辨析。
2. 病句修改后的语句通顺、准确。
教学准备：1. 教师准备病句辨析与修改的相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——病句辨析与修改。
2. 教师简要介绍病句辨析与修改的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 教师讲解病句的常见类型及其特点，如成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾等。
2. 教师通过举例分析，让学生了解各种病句的具体表现。
3. 教师讲解修改病句的方法和技巧，如增删词语、调整语序、替换词语等。
三、课堂练习1. 学生分组进行病句辨析与修改练习，教师巡视指导。
2. 各组展示修改后的病句，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调病句辨析与修改的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对课后练习题中的病句进行修改，并尝试自己编写病句。
教学反思：1. 本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了病句的常见类型及其特点，提高了修改病句的能力。
2. 在课堂练习环节，学生积极参与，分组合作，体现了学生的主体地位。
3. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够将所学知识应用于实际。
4. 在课后作业环节，教师布置了针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对病句的识别和辨析能力有所提高。
2. 学生修改病句的能力得到锻炼。
3. 学生学习态度认真，积极参与课堂活动。
高中语文病句教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解病句的类型和常见错误；（2）掌握病句的修改方法；（3）提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握病句的修改技巧；（2）培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养；（2）培养学生严谨的学术态度和良好的道德品质。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的类型、常见错误及修改方法。
2. 教学难点：如何提高学生辨析和修改病句的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生回顾病句的概念；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及常见错误（1）列举常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等；（2）结合实例，分析各类病句的特点及常见错误。
3. 讲解病句修改方法（1）介绍病句修改的基本原则：保持原意、不改变句子的基本结构；（2）讲解病句修改的具体方法，如删除、添加、替换、调整等；（3）展示病句修改实例，让学生分析修改过程，总结修改技巧。
4. 小组讨论与练习（1）将学生分成小组，每组提供一定数量的病句；（2）要求小组成员共同分析病句类型，找出错误并进行修改；（3）各小组汇报修改结果，教师点评并总结。
5. 案例分析（1）展示典型的病句案例，让学生分析错误原因及修改方法；（2）引导学生从多个角度分析病句，提高学生的辨析能力。
6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结病句的类型、常见错误及修改方法；（2）引导学生反思自己在病句修改过程中的收获与不足；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神及学习态度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对病句修改方法的掌握程度；3. 小组讨论与练习：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、表达能力及团队合作精神。
高考病句修改教案
语文复习之病句修改一、教学目标1、能准确掌握常见病句类型。
2、认识常见病句的病因和不同病因的特点，掌握病句辨析技巧。
3、训练解题技巧，提高解题能力。
二、教学重难点1、针对不同的病因，采取不同方法修改病句。
2、训练解题技巧，提高解题能力。
3、引导学生形成良好的说话习惯，提高语言表达能力。
三、教学过程（一）导入新课某校有大、小两食堂。
大的为学生用,小的为老师用。
因为小食堂菜好味棒,许多学生便跑到小食堂买饭,常弄得老师吃不上饭。
为此小食堂门口贴出一则告示:经研究决定，本食堂专卖老师,考虑实际情况,也卖学生。
但要卖完老师,再卖学生,卖完为止。
（这则笑话真是让人啼笑皆非，其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言，这节课，我们就一起来探讨如何辨析并修改病句。
）（二）什么是病句所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
（三）常见病句1.秋天的北京是美丽的季节。
(搭配不当)2.通过这次学习，使我受到深刻的教育。
(成分残缺)3.世界银行在世界各地的雇员超过了10万人，年预算大约90亿美元左右，用于支持最穷国家的发展，美国是它的主要股东。
（成分赘余）4、经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。
（句式杂糅）5.我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。
（语序不当）6.天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。
（表意不明）7.为了防止事故不再发生，主题班会多次强调安全的重要性。
（不合逻辑）（四）归纳病句的类型1.语序不当2.搭配不当3.结构混乱4.不合逻辑5.表意不明6.成分残缺(或赘余)（五）辨析病句的技巧1.看到介词不放过句中有介词，检查是否有主语残缺、主客体颠倒或搭配不当的语病。
例如:经过老班主任再三解释，使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案
高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案
【摘要】高三语文教案栏目为您发布了大量的教案素材，供您参考以方便您的教学，小编在此发布此文：“高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案”希望可以给您带来帮助
本文题目：高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案
修改病句比辨析病句更难、难就难在其较强的主观性。
另外，此题型常把语法。
语句简明连贯、用语得体等方面内容放在一起考查，又有较强的综合性。
●难点磁场
[试题1](★★★★)下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。
请将可
删去的序号写在题后横线上。
(2001 年春季高考试题京、皖、蒙卷)
由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。
可以删去的是
[试题2](★★★★★)下面是某校黑板上的一篇报导，在标点、词语、语法
方面都有一些毛病。
读完后完成(1)(2)两题。
(1997 年全国高考题)。
高考病句修改教案
高考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的高考语文成绩。
二、教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。
2. 高考病句修改技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 教学难点：高考病句修改技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析高考真题，讲解修改技巧。
3. 练习法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句的基本类型及修改方法：1) 成分残缺：讲解常见的三种成分残缺类型（主语、谓语、宾语），举例说明。
2) 搭配不当：讲解常见的五种搭配不当类型（主谓、动宾、修饰语与中心语、关联词、一面与两面），举例说明。
3) 语序不当：讲解常见的四种语序不当类型（定语、状语、补语、分句），举例说明。
4) 重复啰嗦：讲解常见的重复啰嗦现象，举例说明。
5) 其他类型：如语义不明、指代不明等，举例说明。
3. 高考病句修改技巧：1) 审题：仔细阅读题目，明确修改要求。
2) 划分句子成分：分析句子结构，找出病句类型。
3) 对应修改：根据病句类型，进行对应修改。
4) 检查：修改后，检查句子是否通顺、符合语法规则。
4. 案例分析：分析高考真题，讲解修改技巧。
5. 练习：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性。
7. 布置作业：让学生课后练习修改病句，提高修改能力。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对病句类型的掌握情况和修改能力的提升。
2. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，评估他们的学习效果和病句修改技能的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否涵盖了病句的所有基本类型和修改方法。
高三修改病句教案
高三修改病句教案【篇一：高三语文专题复习辨析病句教案】高三语文专题复习辨析病句教案一、教学目标：1．掌握病句类型及病句解题技巧2．加强备考方法的指导，强化病句题型训练。
二、教学重点：掌握病句类型及病句解题技巧三、课时安排：共3课时四、教学过程：第一课时【考点阐释】所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
它是历年来高考考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为d级。
【命题特点】一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第i卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第ii卷中。
主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
⒈辨析语病的步骤辨析与修改病句是高考考查的范围之一。
辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。
快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：⑴将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。
可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，就必须走下一步了。
⑵从语法角度分析。
之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。
另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。
⑶如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。
⒉辨析病句的方法要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。
辨析语病的方法一般有以下几种：⑴语感审读法。
在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。
例如：出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
2019-2020年高考语文辨析并修改病句教案人教版
2019-2020年高考语文辨析并修改病句教案人教版高考对“辨析并修改病句”的主要考查要点是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表述不当、不合逻辑。
其能力层级为D级。
此项考查综合性较强，难度较大，因为试题往往涉及众多方面：①语法一一有无错误；②修辞一一是否简明、有无歧义；③逻辑――条件是否充分、推理是否合理；④事理一一是否合乎事理、符合现实、符合常识……一、语序不当辨析语序不当一般有以下一些情形：①多项定语次序不当，②多项状语次序不当，③修饰成分位置不当，④关联词语位置不当。
［例句］分析下面一组句子： 1.在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌轿车有时可换两辆新的日本轿车。
2.这个问题在群众中广泛地引起了议论。
3.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
4.要是一篇文章的观点是错误的，那么文字即使很不错，也不是好文章。
5.她如果不能实事求是，事业就会受到损失。
［辨析］1句中定语位置不当，造成语意不明，应把“旧”放在“西德”之后；同样，句末“新的”应放在“轿车”之前。
2句中定语“广泛的（地）”应放在“议论”之前。
3句中“两千多年前”不能修饰“新出土”，而应放在“文物”之前。
以上两句皆错在把定语放在了状语的位置。
4句和5句皆属关联词语位置（语序）不当。
两个分句同一主语时，关联词语应放在主语之后；主语不同时，关联词语应放在主语之前。
4句中“即使”应放在“文字”之前，5句中“他”移到“如果”之后。
二、搭配不当辨析搭配不当一般有：①主谓搭配不当。
主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。
②动宾搭配不当。
动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。
③ 主宾搭配不当。
④附加语和中心词搭配不当。
⑤前后缺乏照应，常见错误是一面和两面搭配。
［例句］分析下面一组语句： 1.他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
高三语文病句教案
高三语文病句教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文教材，主要针对病句的辨析与修改。
具体内容包括：病句的类型、常见病句的识别与修改、病句修改的方法与技巧。
涉及教材章节：第二章第三节。
二、教学目标1. 掌握病句的类型，了解各种病句的特点；2. 能够准确识别并修改常见病句，提高语言表达能力；三、教学难点与重点难点：病句类型的识别与修改方法的运用。
重点：常见病句的识别与修改，病句修改技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、例句、练习题；2. 学生准备：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有病句的句子，让学生感受病句对语言表达的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解病句的类型、特点及识别方法，让学生了解并掌握病句的基本知识。
a. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、逻辑混乱、重复啰嗦等；b. 识别方法：语感法、缩句法、分解法、聚焦法等。
3. 例句讲解：通过典型例句，分析各种病句的特点，指导学生掌握修改方法与技巧。
4. 随堂练习：布置一些含有病句的句子，让学生独立进行识别与修改，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流修改心得，共同提高。
六、板书设计1. 病句类型及特点；2. 常见病句识别与修改方法；3. 病句修改技巧。
七、作业设计1. 作业题目：1）他穿着一件红色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子，显得格外引人注目。
2）通过这次活动，使我们对我国传统文化有了更深入的了解。
3）这个问题之所以难以解决，原因在于它的复杂性。
2. 答案：a. 修改后的句子：1）他穿着一件红色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子，十分引人注目。
2）通过这次活动，我们对我国传统文化有了更深入的了解。
3）这个问题难以解决，原因是它的复杂性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考病句修改的难点与重点是否讲解到位，学生的掌握程度如何，以及如何在今后的教学中进行改进。
高考病句教案
高考病句教案教案标题：高考病句教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正高考中常见的病句错误。
2. 学生能够理解并应用相关的语法知识，以避免在写作和阅读理解中出现病句。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿：包括常见的高考病句错误例子和对应的改正方法。
2. 范文和作业例题：用于进行实际的训练和练习。
3. 练习材料：包括填空题、改错题等形式的练习题。
教学过程：步骤一：引入1. 引入教师以高考为背景向学生介绍病句的概念，并解释在高考中病句的重要性。
2. 激发学生对于病句的意识，让学生思考并讨论高考病句对阅读理解和写作的影响。
步骤二：示范1. 在 PowerPoint 演示文稿中展示一些常见的高考病句错误，并讲解为什么这些句子是错误的。
2. 通过对错误例句的改正，演示如何修正病句，使其达到语法正确和语意清晰的标准。
步骤三：讲解语法知识1. 简要复习一些高考英语语法知识点，如主谓一致、虚拟语气、时态和语态等。
2. 强调这些知识点在避免和纠正高考病句中的重要性，并提供相关的例子和规则。
步骤四：练习1. 给学生分发实例练习材料，让他们在课堂上完成填空题、改错题等练习题。
2. 学生独立工作时，教师进行巡视，纠正和指导学生。
步骤五：总结和评价1. 教师与学生一起回顾并总结所学习的内容，强调正确运用语法规则以避免和纠正高考病句的重要性。
2. 给予学生反馈，鼓励他们在未来写作和阅读中注重避免病句的出现。
拓展活动：1. 给学生提供额外的练习材料，以加强病句识别和修正能力。
2. 鼓励学生在平时阅读中注意发现和纠正病句。
教学反思：- 这个教案使用了多媒体展示和实例练习相结合的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
- 通过示范和讲解语法知识，帮助学生理解和应用相关规则，提高学生在高考中避免和纠正病句的能力。
- 对学生及时提供反馈，并鼓励他们在日常学习中进一步巩固所学的知识，有助于学生不断改进写作技巧。
- 老师在教学过程中要通过与学生的互动和巡视来确保他们的参与和理解，并及时解答学生的问题。
高考语文病句改修教案
高考语文病句改修教案第一章：病句的定义与识别1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于语法、用词、逻辑等方面存在问题，导致句子意思不明确或表达不准确的现象。
1.2 病句的识别：通过分析句子结构、词语搭配、逻辑关系等方面，找出句子中的错误，并进行修正。
第二章：常见病句类型及修改方法2.1 成分残缺：缺少主语、谓语或宾语等成分。
例如：昨天去了电影院。
（修改：昨天我去了电影院。
）2.2 成分多余：多余的成分使句子显得冗长或重复。
例如：他非常喜欢这本书，这本书。
（修改：他非常喜欢这本书。
）2.3 词语搭配不当：词语之间的搭配不合适。
例如：他穿着一双鞋子。
（修改：他穿着一双袜子。
）2.4 语序不当：句子中词语的排列顺序不合理。
例如：昨天晚上，我吃了饭去了电影院。
（修改：我昨天晚上吃饭后去了电影院。
）第三章：病句的修改原则3.1 保持原意：在修改病句时，要确保句子的原意得到保留。
3.2 语言通顺：修改后的句子要符合语言规范，读起来通顺流畅。
3.3 逻辑清晰：修改后的句子要使逻辑关系明确，不产生歧义。
第四章：实战练习与解析4.1 练习一：他是因为生病了，没有来上课。
（修改后的句子：他因为生病，没有来上课。
）4.2 练习二：这本书的内容非常丰富，包括了很多方面的知识。
（修改后的句子：这本书内容包括很多方面，非常丰富。
）第五章：高考语文病句改修策略5.1 熟悉高考病句题型：了解高考语文病句题目的特点和考察重点。
5.2 掌握修改方法：熟练运用常见病句类型的修改方法。
5.3 提高语言表达能力：平时多进行阅读和写作训练，提高语言表达能力和语感。
5.4 模拟练习：多做高考病句改修的模拟练习题，熟悉题型和答题技巧。
第六章：高考语文病句改修技巧6.1 审题：仔细阅读题目，明确题目要求改修的病句类型。
6.2 分析：分析句子结构，找出句子中的错误所在。
6.3 修改：根据错误类型，进行相应的修改，注意保持句子原意。
6.4 检查：修改后，检查句子是否符合语言规范，逻辑是否清晰。
高考语文病句修改教案
高考语文病句修改教案第一章：病句的定义与分类一、病句的定义：病句是指在语言表达中，由于词语搭配不当、语序混乱、成分残缺或多余、意义不清等原因，造成句子表达不准确或不通顺的现象。
二、病句的分类：1. 词语搭配不当：例如：“他吃饭非常快。
”应改为“他吃饭速度非常快。
”2. 语序混乱：例如：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”应改为“我昨天借了一本有趣的图书馆书。
”3. 成分残缺或多余：例如：“他喜欢听音乐。
”应改为“他喜欢听流行音乐。
”4. 意义不清：例如：“这个问题很复杂。
”应改为“这个问题很复杂，需要详细分析。
”第二章：常见病句类型及修改方法三、常见病句类型：1. 形容词病句：例如：“她很漂亮。
”应改为“她非常漂亮。
”2. 副词病句：例如：“他跑得很快。
”应改为“他跑得非常快。
”3. 动词病句：例如：“我去看电影。
”应改为“我去电影院看电影。
”4. 名词病句：例如：“这本书很有意思。
”应改为“这本书内容很有意思。
”四、修改方法：1. 添加或更换词语：根据句意，适当添加或更换词语，使句子更通顺。
2. 调整语序：调整句子中词语的顺序，使其符合语言表达习惯。
3. 删除多余成分：删除句子中多余的词语或短语，使句子更简洁。
4. 明确意义：通过调整词语或句子结构，使句子的意义更加明确。
第三章：高考语文病句修改题型及技巧五、高考语文病句修改题型：1. 单句修改：给出一个病句，要求学生进行修改。
2. 句子组合修改：给出几个病句，要求学生进行组合并修改。
3. 语段修改：给出一个语段，要求学生找出并修改其中的病句。
六、修改技巧：1. 仔细阅读：仔细阅读句子，理解句子的意义和上下文的关系。
2. 分析病因：分析句子的病因，确定需要修改的部分。
3. 逐步修改：按照修改方法，逐步进行修改，注意保持句子的原意。
4. 检查确认：修改完成后，检查句子是否通顺、意义是否明确，确认修改结果。
本章内容主要介绍了病句的定义、分类以及常见病句类型和修改方法。
2019年高考语文考纲解读与热点难点突破专题04辨析并修改病句教学案(含解析)
专题04 辨析并修改病句【2019年高考考纲解读】“辨析并修改病句”是高考语文《考试说明》对本考点的考查要求，能力层级为E(表达应用)。
所谓“病句”，指的是不符合汉语语法规律和客观事理以及人的语言习惯的句子。
《考试说明》明确规定了病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱(以上四种为结构性病句)、表意不明、不合逻辑(以上两种为语意性病句)。
“辨析”即对病句进行识别和分析；“修改”指在熟知病句类型的基础上，运用恰当有效的方法，“对症下药”，诊治语病。
“辨析并修改病句”这一考点强调实际的语言应用，既考查对病句的辨析能力，也考查对病句的修改能力，注重实际操作。
对病句进行准确辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。
1．辨析并修改病句是高考命题每年必考的内容，尤其是辨析病句。
2．辨析病句采用选择题的形式，题型稳定，绝大多数要求选出没有语病的一项；修改病句则采用主观题的形式，有时单独考，更多的是与词语的使用合并考查，综合性强，难度相对加大。
3．考查重点为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余和表意不明等。
所考病句类型不会超出《考试大纲》规定的六种类型。
同一类型的语病不会出现在同一考题中。
4．命题材料具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，新鲜活泼，丰富多彩，特别注重贴近中学生生活实际。
【重点、难点剖析】一、语序不当不同的语序可以表达不同的意义。
语序如果不当将会使句子表意不明。
语序不当主要有以下几种情况：1．定语、中心语位置颠倒例：这个国家石油的生产，长期不能自给。
(“石油的生产”应为“生产的石油”)2．把定语错放在状语的位置上例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。
(“热烈地引起了讨论”应为“引起了热烈的讨论”)3．把状语错放在定语的位置上例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。
(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”) 4．多层定语语序不当多层定语正确的语序：ɑ.表领属性的或时间、处所的；b.称代性或数量性短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
高考语文一轮复习专题二《修改病句》教案
课题专题二《修改病句课时1课时制作李红莉授课日期教学目标1、了解考纲要求，明确考点范围；2、掌握近三年高考题型，摸索题型考查特点；3、认识常见病句的病因和不同病因的特点。
4、训练解题技巧，提高解题能力。
教学重点5、针对不同病因，采取不同方法修改病句。
6、引导学生形成良好的说话习惯，提高语言表达能力。
教学难点7、研究近年来的高考题型，明确考查范围和考查特点；8、查找病句的病因，能正确的修改病句。
学法指导启发、点拨、讲练结合，以练促讲，落实错题订正。
课堂导学流程师生活动安排个性拓展考点解说一、考纲展示：1、考纲定位：辨析并修改病句，能力层级E。
2、高考概况：A.题目形式：主观性试题。
B.考点解读：就高考说，辨析病句每年必考，修改病句有时考有时不考；就平时语言运用说，修改病句的实际价值更大，因为表达中的病句主要靠自己改，在改中提高表达能力。
就辨析病句和修改病句的关系看，辨析是前提，修改是目的，是结果。
3、命题趋势：修改病句比辨析病句更难、难就难在其较强的主观性。
另外，此题型常把语法、语句简明连贯、用语得体等方面内容放在一起考查，又有较强的综合性。
二、高考典题引领：1、(2015·重庆卷)下面一段话中有三个句子其中一句有语病请指出并针对语4分)在长江三峡中瞿塘峡最为雄奇险峻峡内有不少令人惊叹的名胜古迹。
②在瞿塘峡北岸绝壁上有一条沿江修建、全长65千米的古栈道连通奉节白帝城与巫山青莲溪全程异常艰险这就是著名的夔巫古栈道。
瞿塘峡南岸的白盐山有一处巨大的临江石壁上面书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体的数十块摩崖石刻气势恢宏与瞿塘峡雄伟的气势相得益彰。
有语病的句子是：________(只填序号)(2分)针对语病的修改：________(2分)答案：有语病的句子是：③针对语病的修改：改为“上面有书写着自宋以来的篆、隶、楷、行等字体的数十块摩崖石刻”。
真题演练3、(2015·福建卷)下面的文字有一处语病，请写出序号并加以修改。
高三病句修改教案
高三病句修改教案病句是指语言不规范的句子。
"辨析、修改病句'是每年高考试卷必有的考点。
高三病句修改教案以供大家阅读！高三病句修改教案设计：教学目标1、了解病句产生的缘由和病句的基本类型。
2、把握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中幸免出现语病。
教学重点"语序不当'"结构混乱'"不好规律'三类病句的辨析与修改。
教学预备:多媒体。
课时支配:2课时。
教学过程一、引入1、以下广为流传的歌词和广告语有错吗?(1)我观察,一座座山,一座座山XX。
(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。
(3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金。
明确:"XX'是河流,不能用量词座来修饰。
"珠穆朗玛峰'是山峰,不是山坡。
前说"不收礼',后又说"收礼',前后矛盾。
2、在访谈节目中,一些病句也经常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出。
比方:(1)这样的说法简直是空穴来风,完全没有事实根据。
(2)在目前状况下,进行股票投资是否有没有风险呢?(3)我国人口众多,盲人数量也是世界上最多的GJ。
这三句话,大家是不是觉得有点儿别扭?它们别扭在哪里呢?明确:(1)句的毛病是"小猴子吃麻花满拧'(表示完全颠倒,完全走样)。
成语"空穴来风'出自战国时宋玉的《风赋》,原意是"有了地窖才会有风进来',比方消息和传奇不是完全没有缘由的。
而这句话刚好把意思弄反了。
(2)句的毛病是"大白天开电灯多余'。
"是否'和"有没有'是两个表示选择疑问语气的格式,用其中一个就可以了。
(3)句的毛病是"癞蛤蟆娶天鹅不配'。
主干是"数量是GJ',这是不通的;而且"世界上最多的GJ'也不通。
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语文复习之《病句修改》教案教学目标:一、知识与技能1、让学生认识多见的病句类型。
2、让学生掌握判断xx句的方法。
二、过程与方法通过点拨探究法指导学生掌握判定病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因。
三、情感态度与价值观通过对病句的探究,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1、指导学生掌握找出病句的方法，确凿判断句子有无语病。
2、引导学生分析病句的病因。
课时设计:1课时教学过程:一、导入新课人吃五谷杂粮没有不生病的，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医生看病。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。
板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。
你们想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
出示复习提示，教师简介。
所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
二、找出下列病句并修改（相互讨论）1、同学们希望他来，他居然来了。
2、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
3、天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
4、当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。
5、节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵。
6、我生长在珠江边是一片富有的土地。
（“我生长在珠江边”和“珠江是一片富有的土地”套叠，改：“我生长在珠江边，这儿是一片富有的土地。
”）7、躺在床上没多久，他想起来了。
8、进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
三、多媒体展示xx句类型1、用词不当2、搭配不当3、成分残破4、成分累赘5、结构纷乱6、语序不当7、表意不明8、不合逻辑四、归纳病句的类型1、他把撙节下来的钱捐给了灾区。
（用词不当）2、秋天的北京是美丽的季节。
（搭配不当）3、通过这次学习，使我受到深刻的教育。
（成分残破）4、世界银行在世界各地的雇员超过了10万人，年预算大约90亿美元左右，用于支持最穷国家的发展，美国是它的主要股东。
（成分累赘）5、经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。
（结构纷乱（句式杂糅））6、我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。
（语序不当）7、天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。
（表意不明（句子歧义））8、为了防止事故不再发生，主题班会多次强调安全的严重性。
（不合逻辑）五、辨析病句的技巧1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残破或表意不明。
例如：（1）经过老班主任再三解释，使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
滥用介词“经过”，致使整个句子缺主语，也叫“使”字病句（2）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
“和”可作介词，也可作连词，他们分别表达两种例外的意思。
2、看到否定词不放过否定不当是否定句中多见的语病类型，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如：在激动的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不够，二是谋略不当。
前面已经用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面的“不够”和“不当”即为多余否定。
3、看到带长宾语的谓语动词不放过有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，命题者故意丢掉宾语部分的中心词以迷惑考生。
例如：学校开展的感恩活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的xx。
谓语动词“掀起”带了一个很长的宾语，而后面又没有宾语中心词，应在“互进”后加上“的热潮”。
4、看到两面词不放过一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“是非”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如：我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。
两面与一面不搭配5、看到并列短语不放过句子中的并列成分在语序和搭配方面很简易出现毛病。
例如：（1）在学习中，我们要及时解决并发现自己存在的问题。
发现和解决语序不当（2）大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
注视不能对应报告6、看到关联词不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、语序不当、层次颠倒、或者强加关联词等语病。
例如：（1）无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论”后面不能接并列短语，只能带有选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
（2）不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
两部分主语相同，不但应该放在主语后面。
7、看到同义词重复不放过例如：（1）他忍俊不禁的笑了。
忍俊不禁：忍住不要发笑。
（2）切忌不要违规。
切忌：一定要忌讳。
8、看到表数量、范围或程度的词不放过句中表示数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
数词有确数，概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类的词。
使用“降低”“减少”“缩小”等词语不能用倍数。
例如：（1）经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平衡都在90分以上。
“都”与“平衡”矛盾。
句末的“90分以上”是约数，也与“平衡”矛盾。
（2）这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少三千万元以上。
“至少”一词后面搭配的应是确数，而“三千万元以上”是一个概数。
（3）有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了一倍。
“下降”不能用倍数。
9、看到判断词“是”不放过句中含判断词“是”的句子可能出现主宾不能搭配的错误他的家乡是xxxx人。
10、看到歧义不放过请你代我买两张xx到xx的往返机票。
11、看到句式杂糅不放过他之所以未能及时完成工作报表的原因，是没有真正从思想上重视这项工作。
句式杂糅：把“之所以……是因为”和“……的原因，是……”两种句式用在了同一个句子中，应去掉一种句式。
六、感受高考1、下列句子没有语病的一项是（C）A．学校将全面整治并排查校园内各项设施存在的安全隐患。
B．姚明虽然离开了广安，但他的音容笑貌仍时常回荡在我们的耳畔。
C．为了避免我国藏族同胞再受到尼泊尔地震的损害，解放军战士带领他们连夜撤离了灾区。
D．端午节前夕，许多商家举行商品打折促销，吸引消费者前来购物消费。
2、下列句子中没有语病的一项是（B）A．这条隧道已使用多年，里面相继出现了顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等。
B．中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。
C．目前，有些国家和地区出现了动荡局势，难道这对世界和平有影响吗？D．在今年的女排亚锦赛上，中国女排璀璨地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。
3、下列语句中没有语病的一项是( A )A．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？B．通过我市举办的“名师好课”系列送教活动，促进了全市城乡教育的平衡发展。
C．“川剧进校园”的成就并不显赫，原因是对地方文化的严重性认识不够造成的。
D．实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。
4、下列语句中没有语病的一项是（A）A．作为非物质文化遗产，广元市苍溪唤马剪纸可谓是中国剪纸艺术的活化石。
B．广元是川北地区建成绿道线路最长、覆盖面最广、综合配套最齐、中心城区分布最广的绿道。
C．一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广漠市民卫生素养、文明意识。
D．调查表明，我国有近百分之九十左右的青少年认为“厚道守信”是优异的传统美德。
5、下列句子中，没有语病的一项是( D )A.《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣，是一部具有深刻教育意义的大片。
B.骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。
C.本次招聘，多数应聘者曾多年担任医院的中高层管理岗位，具有丰盛的管理经验。
D.学生能不能规范自己的行为习惯，将决定他未来人生的成败。
6、下列句子没有语病的一项是（D）A．嘉陵江流域旅游深度开发，不仅要有纵贯南北的水系开发，但还应该融入山水相连，横贯东西的丘陵美景。
B．柴静聚焦雾霾的纪录片《穹顶之下》在电视上播出后，有不少人对其拍摄动机或猜忌种种或横加指责，这种现象不能否定不是网络时代的怪僻产物。
C．据中央地震台网测定，当地时间约25日12时左右（北京时间14时11分），尼泊尔发生8.1级地震，震源深度20公里。
受地震波及，我国拉萨、日喀则等地震感明明。
D．孙犁《芦花荡》中的“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。
7、下列句子没有语病的一项是（A）A.近两年，“打虎上无禁区，拍蝇下无死角”的反腐举措，极大地促进了老百姓对未来的期许、对国家的自信。
B.通过学校教育弘扬传统文化，对于奠定和谐社会基础，对于中华民族的宏伟恢复具有不可替代的作用。
C.阳光小学“打造阳光课堂，实施阳光教育”的系列活动深得全社会和各级领导的肯定与好评。
D.思维对于作文审题来说无比严重，运用正确思维方法审清材料是能否打开作文视野之窗很关键的一步。
七、小结汉字是中国文化之根，是中华民族的精神寄托者，我们要继承并发扬它。
我们不仅要在考试时做对题目，拿到分数，在生活中也要讲规范的汉语，彰显语言的魅力，正确的表情达意，使我们的汉字源远流长。