中国及人口及教学设计
初中中国人口地理教案全册
初中中国人口地理教案全册教学目标：1. 了解中国人口的基本情况，包括人口数量、增长速度和分布特点。
2. 掌握中国民族的分类和分布特点，了解各民族的风俗习惯。
3. 树立科学的人口观和民族观。
教学内容：1. 中国人口数量和增长速度2. 中国人口分布特点3. 中国民族分类和分布特点4. 各民族的风俗习惯教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示中国人口分布图，引导学生观察中国人口的分布特点。
2. 提问：你们对中国人口有什么了解？中国人口有多少？二、中国人口数量和增长速度（15分钟）1. 利用多媒体展示中国人口增长曲线图，引导学生了解中国人口的增长速度。
2. 讲解中国人口增长的原因，如新中国成立、人民生活水平提高、医疗卫生条件改善等。
3. 提问：为什么中国人口增长速度这么快？三、中国人口分布特点（15分钟）1. 利用多媒体展示中国人口分布图，引导学生观察中国人口的分布特点。
2. 讲解中国人口分布的不均匀性，如东多西少的原因。
3. 提问：中国人口分布有什么特点？为什么会出现这种特点？四、中国民族分类和分布特点（10分钟）1. 利用多媒体展示中国民族分布图，引导学生了解中国民族的分类和分布特点。
2. 讲解各民族的的风俗习惯，如汉族、壮族、藏族、回族等。
3. 提问：中国有多少个民族？各民族有什么特点？五、各民族的风俗习惯（10分钟）1. 利用多媒体展示各民族的风俗习惯，如汉族的春节、壮族的壮族三月三、藏族的藏历新年等。
2. 引导学生了解各民族的风俗习惯，增进对各民族的了解和尊重。
3. 提问：你们知道哪些民族的风俗习惯？对这些风俗习惯有什么感想？六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结中国人口和民族的特点。
2. 强调树立科学的人口观和民族观的重要性。
3. 提问：你们对中国人口和民族有什么看法？如何树立科学的人口观和民族观？教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和提问。
2. 知识掌握程度：学生是否能够正确回答有关中国人口和民族的问题。
中国人口-教学设计教案
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
中国人口
一、中国人口特点
1、人口数量大——13亿多，世界第一
2、增长速度快——每年增加1200万
二、人口过多的危害
三、人口对策
1、计划生育政策的目的
2、计划生育的内容
3、计划生育的具体要求
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1、知识与技能
（1）、运用有关数据说明我国人口增长趋势。
（2）运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
2、过程与方法
通过阅读人口统计图表和人口分布图，绘制人口增长曲线图，提高分析图表和动手绘图的能力。
教学设计方案模板
教学设计
课题名称
中国人口
年级学科
初二地理
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《中国的人口》是人教版八年级上册地理第一章第二节的的教学内容，此内容是让学生认识我国的人文地理环境特征，进而了解人类活动与地理环境相互关系的基础，也是对学生进行人口教育的最佳素材和出发点。学生掌握了人口政策和分布的空间概念，才能为进一步学习中国区域地理知识做好铺垫。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
魏老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是魏老师的课到课率极高的原因之一，魏老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
中国的疆域和人口单元教学设计方案
《中国的疆域和人口》单元教学设计方案单元主题：中国的疆域和人口教材分析：“中国的疆域和人口”是八年级地理的第一章，是对我国基本国情的宏观介绍。
通过本章的学习要让学生从我国的地理位置、国土面积、人口数量、民族组成等方面认识到我国地理位置优越，疆域辽阔，人口众多，是一个由多民族组成、与众多国家有着密切联系、在世界上不可被忽视的伟大国家。
要通过本章的学习，使学生产生强烈的爱国主义情感和民族自豪感，激发他们学习地理的兴趣。
本章教材为了体现我国在世界中的地位，在设计中注重采用“比较”的方法，如：通过与俄罗斯、印度尼西亚的比较得出我国地理位置的优越性；通过与日本、蒙古的比较来体现我国在海陆位置方面的优越性。
本章的很多内容需要学生进行记忆学习，同时，也要通过学习活动产生情感体验。
为了使教学生动活泼，让学生真正从内心产生感受，教材中活动的篇幅很大，许多结论都让学生通过活动进行认识，一些记忆性的知识也是在活动中得到落实。
为了提高学生学习本章知识的兴趣，教材中注意选择了与学生生活实际有关的素材作为教学内容，如：身份证号码、汽车牌照上的简称、邮政编码等。
本章分两节：第一节“位置与疆域”，包括“优越的地理位置”、“疆域辽阔，海路兼备”和“三级行政区划”等内容。
第二节“人口和民族”，包括“世界人口大国”、“56隔民族是一家”和“华人华侨共亲情”等内容。
教学目标：知识与技能：1．进一步训练学生从纬度位置、海陆位置来描述一个国家的地理位置，学习用四至点的方法界定一个国家的疆域。
2．通过大量的读图活动，进一步培养学生的读图能力，达到读图要快、准、精的目标，体会地理学科的特点。
过程与方法：1．通过学生用各种方式记忆我国的省级行政单位的位置、简称、行政中心等的活动，让学生体会到记忆方法是多样的，体会适合于自己的记忆方法。
2．通过让学生绘制人口统计图，培养学生表、图的转换能力，知道信息的表达可以有不同的方式，培养学生的信息获取能力。
初中地理 人口 教案
初中地理人口教案教学目标：1. 了解世界人口的增长情况，掌握我国人口增长的概况。
2. 分析我国人口增长的原因和影响，理解人口政策的重要性。
3. 学会阅读和分析人口统计图表，提高地理数据素养。
教学重点：1. 我国人口的数量及增长特点。
2. 理解我国人口政策的重要性和正确性。
教学难点：1. 结合相关资料理解我国人口政策的重要性和正确性。
2. 学会阅读和分析人口统计图表。
教学准备：1. 人口统计图表资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示世界各国人口数量，引导学生关注我国人口数量及增长情况。
2. 提问：同学们，你们知道我国人口数量及增长情况吗？接下来，我们一起来探究这个问题。
二、新课教学1. 教师展示《中国人口增长示意图》并结合书上11页内容，学生读图并思考以下问题。
课堂预设：师：我国第六次人口普查得出的人口总数是多少？生：我国人口总数为13.40亿。
师：占世界人口的多大比例？生：约占1/5。
2. 教师引导学生分析我国人口增长的原因，如生活水平的提高、医疗卫生条件的改善等。
3. 教师讲解人口增长对经济、社会、资源、环境等方面的影响，引导学生理解人口政策的重要性。
4. 学生阅读教材中的人口统计图表，分析我国人口的分布特点，如东多西少、沿海多内陆少等。
5. 教师讲解计划生育政策的内容及意义，引导学生正确看待计划生育政策。
三、课堂练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师挑选几位学生上台展示答案，并给予评价。
四、小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 强调计划生育政策的重要性，提醒学生关注国家人口政策的变化。
五、作业布置1. 学生课后阅读相关资料，了解我国人口政策的发展历程。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过展示人口统计图表、分析人口增长原因及影响、讲解计划生育政策等内容，使学生了解了我国人口增长的概况，掌握了人口政策的重要性。
中国的疆域、行政区划、人口和民族教学设计
一：学习目标1、知道我国的疆域范围，从纬度、海陆位置等方面说明我国地理位置的优越性。
2、知道我国主要的半岛、岛屿、临海，并能掌握我国主要的邻国。
3、熟悉我国各省级行政区的位置及特征、名称、简称和行政中心。
4、了解我国的人口增长状况、能够利用人口资料分析我国目前面临的人口问题和采取的人口政策。
5、掌握我国的少数民族分布特征及民族政策。
重点难点1、明确中国的地理位置；2、记住中国的省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。
学法指导：自主学习法、合作探究法、图示法二：过程与方法聚焦目标一：海陆兼备，国土辽阔1、位置（1）半球位置：东半球和北半球（2）海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸〖特别提醒〗对我国海陆位置的评价Ⅰ、优越性：①东部地区深受海洋影响，雨量充沛，有利于农业生产；②沿海地区便于发展海洋事业及同海外各国的交往；③西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚、欧洲陆上直接往来。
Ⅱ、不足：①地处环太平洋构造带与地中海—喜马拉雅构造带交汇处，地质灾害严重；②地处西北太平洋西部，受台风影响大。
（3）纬度位置：南北跨度近500，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带。
北回归线穿过台、粤、桂、云四省区。
〖特别提醒〗对我国纬度位置的评价Ⅰ、优越性：①我国有寒暖适宜的气候；②南北气候差异使动植物资源丰富多样，为发展多种农业经济提供了有利条件。
Ⅱ、不足：最北部纬度高，热量不足，气温低。
2、疆域疆域是指一个国家主权管辖下的领土、领海、领空范围。
（1）疆域广大：陆地面积960万平方千米，次于俄罗斯、加拿大居世界第三位（2）领土四至点北：漠河以北黑龙江主航道中心线跨纬度近50度南：南沙群岛的曾母暗沙南北相距5500千米东：黑龙江与乌苏里江主航道中心的相交处跨经度60多度西：新疆帕米尔高原相差5个时区相距5000㎞〖特别提醒〗建立粗略经纬网图来认识中国的疆域1、穿过我国疆域主体部分的经线800E：天山山脉、塔里木盆地西部、昆仑山脉、青藏高原西部、喜马拉雅山脉；省区有新、藏。
初中地理《中国的人口》教案教学设计
1949～1965
1965～1975
1985～2005
“分布疏密不均”
1、读“中国人口密度分布图”：
（1）完成P4活动题1、2、3小题
（2）总结我国人口的地理分布特点：
2、读“我国城镇与农村人口百分比”图：回答
我国农村与城镇人口分布特点及变化趋势如何？
“我国的人口政策”
1、自推行计划生育政策以来，我国人口的增长状况：
2、我国人口总量仍将持续增长的原因：
3、 我国人口的基本国策和内容：
【合作探究】
1、我国人口的突出特点是什么？
2、计划生育带来的新的问题是什么？
【拓展提升】
人口迁移是解决人口分布不均的方法之一，有人建议将东部的人口大规模向西部迁移，这样既可以缓解东部人口过多的压力，又增加西部的劳动力资源，你认为这种做法合适吗？请说明你的理由。
课前准备
课本、多媒体课件
教 学 过 程
教学内容及师生活动（由主备教师撰写）
批 注（由使用教师补充）
【自主学习】
“数量世界第一”
1、读“中国人口构成图”
（1）我国第六次人口普查的总人口为______亿，约占世界人口总数的______
（2）人口居世界前三位的国家依次是______、______、______
（1）在课本P12完成活动题1：绘出1949年以来我国人口增长曲线图
（2）根据各年份我国统计的人口数据填写下表：
按照下面图表人口增长趋势，估计到2020年我国人口总数大约是______，2030年大约是______
（3）通过对下面图表的分析可知，我国人口的增长特点是，主要原因是
年份
增加人口（亿）
时间（年）
【巩固练习】
小学五年级社会教案学习我国的地理和人口
小学五年级社会教案学习我国的地理和人口我这样给你写如何？【小学五年级社会教案】学习我国的地理和人口一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解地理和人口的概念；2. 了解我国的地理特点，包括地理位置、地形地貌、主要山脉和水系等；3. 了解我国的人口情况，包括总人口、人口分布、人口组成等；4. 培养学生对我国地理和人口的兴趣，激发学习社会科学的热情。
二、教学重点1. 我国的地理特点；2. 我国的人口情况。
三、教学内容1. 地理是什么地理是研究地球表面特征和人类活动的学科，可以分为人文地理和自然地理两个方面。
人文地理研究人类在地理环境中的活动和分布，自然地理研究地球表面的地形、地貌和自然资源等。
2. 了解我国的地理特点我国位于东亚，地理位置非常重要。
它东临太平洋，邻近日本、韩国等国家；南濒南海，与东南亚国家相邻；西北与中亚、南亚接壤，西南与缅甸、老挝、越南三国交壤。
我国地形地貌复杂多样，包括山地、高原、丘陵、盆地等。
主要山脉有喜马拉雅山脉、长江三角洲、黄河流域等。
我国的大江大河众多，如长江、黄河、珠江等。
3. 了解我国的人口情况我国是世界上人口最多的国家之一，总人口超过14亿。
人口分布不均匀，东部沿海地区人口密度较高，而西部地区相对较低。
人口主要集中在城市，城市化进程加快。
人口的组成也有所变化，年轻人比例逐渐下降，老年人比例逐渐上升。
四、教学方法1. 导入：通过播放中国地理和人口介绍的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 演示：教师可利用多媒体教学工具，展示我国的地理特点和人口情况的图片和图表。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对我国地理和人口的认识和想法。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生更深入地了解我国不同地区的地理和人口特点。
5. 播放资源：教师可使用合适的视频资源，让学生观看并记录自己的观点。
五、教学评估1. 教师观察学生的参与度和对地理和人口问题的理解情况。
2. 学生完成的练习和小组讨论的结果，评估学生的学习成果和思维能力。
初中地理我国人口分布教案
初中地理我国人口分布教案教学目标：1. 了解我国人口的主要特点及人口问题，理解我国人口国策。
2. 利用图表，归纳我国人口增长情况，提高读图分析和归纳概括能力。
3. 在了解我国基本国情的基础上，树立正确的人口观。
教学重点：1. 我国人口的主要特点及对策。
2. 人口问题。
教学难点：1. 理解我国人口分布的不均匀性。
2. 掌握我国人口增长的原因及影响。
教学准备：1. 教材、多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示我国人口问题”的漫画，让学生观察漫画，思考漫画反映了我国人口的什么问题?我们应做何应对?进而导入新课。
二、新课讲授1. 人口特点(1) 人口数量多【教师活动】课件展示相关内容。
并指导学生阅读教材第一自然段，思考：我国的人口概况?【学生活动】自主学习。
【教师总结】我国是世界上人口最多的国家，截止2010年，人口数量已经达到了13.71亿，约占世界总人口的20%，我国人口数量大。
(2) 人口增长迅速【教师活动】多媒体上给出1691—2010年的我国人口数据表，让学生绘出这一阶段我国人口增长的折线图，教师指导绘图注意事项，学生绘图结束后进行展示，教师接着引导学生读图分析，并分小组讨论：【问题】我国人口增长的趋势是怎样的?出现这种趋势的原因是什么?【学生活动】学生绘制折线图，小组代表分享讨论结果。
【教生总结】新中国成立之初我国人口迅速增长。
原因是新中国成立之后，人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人口死亡率大幅度下降，人口出生率明显上升，使我国人口迅速增长。
2. 人口分布【教师活动】利用多媒体展示我国人口分布图，引导学生观察并思考：我国人口分布的特点是什么?【学生活动】观察地图，小组讨论。
【教师总结】我国人口分布不均匀，以黑河—腾冲一线为界，东部地区人口多，西部地区人口少。
3. 人口问题【教师活动】多媒体展示我国人口问题的图片和数据，引导学生思考：我国人口问题主要表现在哪些方面?【学生活动】观察图片和数据，小组讨论。
中国的人口教学设计
中国的人口教学设计本节教材主要介绍了我国人口的分布特点和变化情况。
作为中国地理的基础知识，我国的人口是非常重要的人文地理知识基础。
我国是世界上人口最多的国家，人口基数大、人口增长快、青少年比重高是我国人口的突出特点。
因此，为了控制人口数量并提高人口素质，我国实行了计划生育政策。
同时，我国城乡人口比例不平衡，农村人口数量多且生育率高，因此农村的人口问题比城市更严重。
在研究本节教材的过程中，学生需要掌握我国人口的数量、分布和增长，理解人口问题产生的原因以及我国制定的基本国策。
此外，学生还需要培养使用人口分布图和人口增长曲线图等地理图表的能力，以及计算和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。
教学目标：一）知识与技能1、了解我国人口的数量、分布和增长。
2、理解人口问题产生的原因以及为此制定的基本国策。
3、了解有关华侨及华人的知识。
4、培养学生使用地理图表的能力，以及计算和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。
二）过程与方法1、通过阅读教材和观察地理图表，让学生了解我国的人口状况。
2、通过使用人口增长曲线图等工具，培养学生的计算和分析能力。
三）情感态度与价值观培养学生正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点：人口增长、人口分布和人口政策。
教学难点：树立科学的人口观。
教学方法：分析比较、小组合作、探究归纳。
教学设计：学生预任务：任务一）阅读教材《数量世界第一》并结合图1-9完成以下问题：1、2010年，我国总人口约占世界人口总数的几分之一？我国是否是世界上人口最多的国家？2、我国人口最多的省份是哪些？人口最少的省份是哪些？哪些省份的人口超过了5000万？哪些省份的人口超过了8000万？任务二）阅读教材《增长速度快》并结合图活动题完成以下问题：1、课本12页绘制人口增长曲线图，思考新中国成立后，人口增长呈指数线上升的趋势。
原因是：新中国成立后，由于人民生活水平的提高和生产条件的改善，人口死亡率下降，人口出生率不断上升，使我国人口迅速增长。
湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计
湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》是一节关于我国人口分布、增长和问题的课。
通过本节课的学习，学生能够了解我国人口的基本特点、分布规律以及人口增长对环境和社会的影响，从而提高他们的地理素养和可持续发展观念。
二. 学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和分析问题的能力。
但对于人口问题的深入理解仍需引导。
学生在日常生活中对人口问题有所接触，但系统的知识框架和分析方法尚需建立。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，认识人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，提高学生从材料中获取信息的能力和地理数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的人口意识和可持续发展观念，提高学生关心国家大事、关注人口和资源问题的社会责任感。
四. 教学重难点重点：中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
难点：对中国人口增长过快和过慢地区的原因分析，以及如何合理控制人口增长的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、地图教学法和讨论法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.地图：中国人口分布图、各省区人口增长情况表等。
2.资料：关于人口增长对社会、经济、资源和环境影响的案例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示中国人口增长的数据图表，引导学生关注人口增长的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（15分钟）教师利用多媒体展示中国人口的地区分布图，引导学生阅读地图，了解中国人口的地区分布特点。
教师讲解人口增长的原因，学生通过资料了解人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一个人口增长过快或过慢的地区，探讨其原因。
初中中国人口地理教案
初中中国人口地理教案教学目标：1. 让学生了解中国人口的基本国情和分布特点。
2. 培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
3. 使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务。
教学重点：1. 中国人口的基本国情和分布特点。
2. 解决中国人口问题的对策。
教学难点：培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的人口统计图表和地图。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的《中国的疆域》内容，让学生思考中国的人口情况。
2. 学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题《中国的人口》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解中国人口的基本国情和分布特点。
2. 学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解中国人口的基本国情，如人口数量、增长速度等。
2. 教师通过地图和统计图表讲解中国人口的分布特点，如东部地区人口多、西部地区人口少等。
3. 教师讲解中国人口增长迅速的主要原因，如新中国成立、人民生活水平提高等。
四、课堂讨论（5分钟）1. 教师提出问题，让学生讨论中国人口增长对经济、社会、资源等方面的影响。
2. 学生发表自己的观点，教师进行点评和总结。
五、实践活动（10分钟）1. 教师让学生分组，每组选择一个省份，调查该省的人口分布特点。
2. 学生通过查阅资料、访问等方式进行调查，并将调查结果制作成统计图展示给大家。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确中国人口的基本国情和分布特点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
七、课后作业（课后自主完成）1. 绘制中国人口分布图，并写一篇简短的分析报告。
2. 收集有关计划生育的标语，分析标语中的信息。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践活动等多种教学方式，使学生了解了我国人口的基本国情和分布特点。
在教学过程中，要注意引导学生运用地图和统计图表进行分析，提高学生的读图能力。
中国的人口教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解我国人口的基本情况，包括人口数量、分布、结构等。
2. 培养学生分析人口问题的能力，提高学生的人口意识。
3. 让学生认识到人口问题对国家和社会发展的重要性，增强学生的社会责任感。
二、教学对象初中二年级学生三、教学时长2课时四、教学重点1. 中国人口的基本情况2. 人口问题对国家和社会发展的影响3. 人口政策的调整与实施五、教学难点1. 人口结构的分析2. 人口政策对经济社会发展的影响六、教学准备1. 教学课件2. 人口相关数据图表3. 人口政策文件七、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示我国人口数据图表，引导学生思考我国人口的特点。
（2）提出问题：我国人口数量、分布、结构等方面有哪些特点？2. 讲授新课（1）介绍我国人口的基本情况，包括人口数量、分布、结构等。
（2）分析人口问题对国家和社会发展的影响，如就业、教育、医疗、养老等方面。
3. 案例分析（1）展示我国不同地区的人口政策，如计划生育、户籍制度改革等。
（2）分析人口政策对经济社会发展的影响，引导学生思考如何应对人口问题。
4. 小组讨论（1）分组讨论：如何解决我国人口问题？（2）各小组汇报讨论成果，分享观点。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考人口问题的解决方法。
（2）提出问题：如何调整人口政策，促进经济社会发展？2. 讲授新课（1）介绍我国人口政策的调整与实施，如全面二孩政策、户籍制度改革等。
（2）分析人口政策调整对经济社会发展的影响。
3. 案例分析（1）展示我国不同地区的人口政策调整案例，如人口红利、老龄化问题等。
（2）分析人口政策调整对经济社会发展的影响，引导学生思考如何应对人口问题。
4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调人口问题对国家和社会发展的重要性。
（2）引导学生思考如何树立正确的人口观念，提高人口意识。
八、教学评价1. 学生对人口基本情况的掌握程度。
2. 学生分析人口问题的能力。
小学五年级地理课程教案中国的人口与城市
小学五年级地理课程教案中国的人口与城市小学五年级地理课程教案：中国的人口与城市一、教学目标在学习本课程后，学生应能够：1. 了解中国的人口分布情况，并能够分析其影响因素；2. 了解中国的城市发展情况，并能够比较不同城市之间的差异。
3. 了解人口与城市的关系，并能够理解城市化对人口流动和生活方式的影响。
二、教学内容1. 中国的人口分布- 人口分布规律- 影响人口分布的因素2. 中国的城市发展- 城市化进程- 不同城市之间的差异三、教学步骤与方法1. 导入（5分钟）- 利用课件或黑板，呈现中国的地图，并引导学生观察中国的地理位置。
2. 中国的人口分布（15分钟）- 通过图片或视频介绍中国的人口分布规律，如东部沿海地区人口密集，西部地区人口稀少等。
- 引导学生思考人口分布的原因，如自然条件、经济发展等，并进行讨论。
3. 影响人口分布的因素（20分钟）- 使用案例分析的方式，通过图片或调查数据，让学生了解不同地区人口分布的因素，如资源状况、气候条件、地理环境等。
- 组织小组讨论，学生彼此交流各自观点，并记录讨论结果。
4. 中国的城市发展（15分钟）- 展示城市化的过程和不同城市之间的差异，通过图片或视频进行说明。
- 引导学生思考城市发展的原因和影响，并进行讨论。
5. 城市化对人口流动和生活方式的影响（15分钟）- 利用故事或案例，讲解城市化对人口流动和生活方式的影响，如城市人口增加导致农村人口减少，城市生活方式的变化等。
- 引导学生思考城市化对人口流动和生活方式的利弊，并进行讨论。
6. 总结与延伸（10分钟）- 对本课程的主要内容进行总结，并提醒学生将所学知识与实际生活联系起来。
- 对学生进行知识延伸，鼓励学生自主学习与探索，如阅读与城市相关的书籍或报纸。
四、教学资源1. 课件或黑板2. 图片、视频资源3. 调查数据或案例五、课堂评价1. 学生的参与度与表现：观察学生的思考和讨论，鼓励积极参与并指导学生互相交流和分享观点。
初中地理教学课例《中国的人口》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1．知道我国人口世界第一。
2、通过阅读人口统计图表，绘制人口增长曲线图，
教学目标 说明我国人口增长趋势，并分析原因。
3．运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点，
并分析形成的原因。
4．理解我国的人口国策，树立正确的人口观。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
学生学习能 生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
补充分析，给学生下定性结论直接让学生记忆就行。
对中国人口分布疏密图的分析，教师作适当点拨学
生就能总结原因，关键点做一下强化记忆就能掌握。
（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理
解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么
样培养学生的核心素养） 教学策略选
对于学生没有接触过的知识点分析，使用展示讲解 择与设计
人口数量：2010 年我国人口总数为 13.7 亿，是世
界上人口最多的国家。
2、结合图 1—9 中国各省级行政区域单位的人口数 量图，回答：
我国人口在 8000 万以上的省级行政区域单位有广 东、山东、河南、四川，其中人口最多的省级行政区域 单位是广东，第二的是山东，人口最少的是澳门特别行 政区，我们所在的云南省人口约 4597 万。
教学法，让学生直观的了解。对于新接触的、点拨一下
就能明白的知识点，采用问题式教学法，设计梯度问题
以提示学生，直到最终答案的形成。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）
教学过程
（一）人口数量世界第一
1、阅读课本 11 页内容回答：
（二）人口增长速度较快 1、学生活动：完成课本 12 页活动①，绘制中国人 口增长曲线图。 2．人口增长速度较快。主要原因：新中国成立后 人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，使人口死 亡率下降，中国人口迅速增长。 3、20 世纪 70 年代以后，特别是近几十年来，我 国人口增长速度放缓（加快或放缓），主要原因是我国 大力推行计划生育政策。 注意：人口自然增长率=出生率—死亡率 （三）人口分布疏密不均 1．学生活动：完成课本 14 页活动①。 注意：人口密度=人口数量（人）面积（平方千米） [来源:学科网] 2．读图 1—10“中国人口分布图”，概括我国人 口分布特点：以黑河—腾冲一线为界，东（南）部人口
初中地理教学设计中国的人口分布
一、教学特色创新
1. 引入真实案例：在教学过程中，引入具体的地区人口分布案例，使学生能够更好地将理论知识与实际相结合，提高学生的实践应用能力。
2. 利用多媒体教学：采用图片、视频等多媒体教学手段，使抽象的理论知识更加直观形象，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在讨论中主动思考和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
- 讲解知识点：详细讲解我国人口分布的特点、影响因素和人口分布与经济发展的关系，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区人口分布的原因，如沿海地区人口密集的原因。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
4. 关注学生的个体差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，以提高教学效果。
5. 加强家校合作：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，提高学生的学习效果。
八、课堂
1. 课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
- 提问：在教学过程中，通过提问的方式了解学生对知识点的理解和掌握程度，及时发现学生存在的问题并进行解答。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地图模型、人口模拟道具等，让学生通过实际操作来更好地理解人口分布的概念和特点。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的讨论桌和椅子，以便进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、电脑等正常运行，以便使用多媒体资源和进行教学演示。
中国的人口资源环境与发展教学设计
教学设计课题：中国的“人口、资源、环境与发展”编号01 备课时间首备时间：2016、3、28二备时间：课型复习主备人王义蒙学习目标 1.梳理有关中国人口、资源、环境与发展的教材知识；2.链接相关社会热点，总结复习、解题及命题技巧；3.引导学生形成正确的“人口、资源、环境与发展”思想，树立人地协调发展的观念。
重点难点【教学重点】1.梳理有关中国人口、资源、环境与发展的教材知识；2.链接相关社会热点，总结复习、解题及命题技巧。
【教学难点】链接相关社会热点，总结复习、解题及命题技巧。
教材分析与教法设想、课前准备【教材分析与教法设想】准确定位专题所涉及的教材知识，快速梳理基础知识，深入理解明确中国人口、资源、环境与发展之间的关系；搜寻最新热点，加强学生知识应用训练，并总结解题技巧，引导学生进行自主命题。
【课前准备】学案、热点搜寻。
板书设计教学过程教学环节导学过程导入新课视频：全面二孩政策的实施师问：我国为什么要实施全面二孩政策？（生答：人口老龄化。
）师述：这说明人口增长影响了我国的经济发展。
这节课我们就来复习专题：中国的人口、资源、环境与发展。
专题与教材内容多媒体展示：本专题内容包括八．上第一章.第二节“人口”，第二章.第四节“自认灾害，第三章.中国的自然资源”；八下“中国在世界中”.。
本专题“终极”目标：结合实例，印证中国的人口、资源、环境与发展之间的关系。
需要查阅教材知识请同学们在这些章节查找。
本专题学习目标：结合实例，印证中国的人口、资源、环境与发展之间的关系人口资源发展环境链接中考展示中考综合题（中国的人口、资源、环境与发展）1.先让学生完成，然后展示微课：试题分析及解题技巧。
2.通过这个题目可以发现“人口、资源、环境与发展”之间的相互密切关系。
（看微课同时板书）重要考点梳理(10分钟) 多媒体：以地图及图片的形式展示基础知识：一、中国人口1.人口的增长特点2.人口分布状况二、资源1.中国自然资源特征2.土地资源的分布3.水资源的时空分布三、环境1.土地资源出现的问题及治理2.水资源出现的问题及治理3.中国的自然灾害四、发展1.中国的发展成就2.作负责任的大国我们来梳理与本专题有关的重要知识点。
数说中国 教学设计
数说中国教学设计数说中国教学设计一、教学目标•了解中国的人口、经济、科技等数据指标。
•掌握相关数据的计算和表示方法。
•分析和研究中国的发展趋势和问题。
二、教学内容1.中国的人口数据–人口数量的变化–不同地区的人口分布–人口结构的变化2.中国的经济数据–GDP的变化趋势–经济增速的影响因素–区域经济发展的差异3.中国的科技数据–科技创新能力的提升–科技人才的培养和引进–科技成果的转化和应用三、教学方法1.授课讲解：通过PPT和教材，对各项数据进行详细讲解和解读。
2.讨论交流：组织学生进行小组讨论，思考和分析相关数据背后的原因和影响。
3.实地调研：组织学生进行实地调研，了解当地发展情况，并对比全国数据。
4.数据分析：引导学生运用所学知识对相关数据进行分析和解释。
四、教学步骤1.引入：通过一个引人入胜的视频或问题，激发学生对中国数据的兴趣。
2.授课：依次讲解各项数据，解读背后原因和影响。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个感兴趣的数据指标进行深入研究，并讨论和分享结果。
4.实地调研：安排学生实地考察当地的人口、经济或科技数据，并整理成报告。
5.组织报告：让每个小组派代表进行汇报，并进行课堂点评。
6.数据分析：引导学生运用所学知识对所选数据进行分析，并形成结论。
7.总结：对整个教学内容进行总结和复习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。
2.讨论质量：评价学生在小组讨论和实地调研中的表现。
3.报告表达：评价学生在结题报告中的论点和表达能力。
4.数据分析能力：评价学生对所选数据进行分析和解释的能力。
六、教学资源1.PPT课件：包含相关数据和解读。
2.教材：提供更详细的数据和信息。
3.实地调研指导书：对实地调研进行指导。
4.计算器和电脑：进行数据计算和分析。
以上是一份关于“数说中国”教学设计，希望能够帮助学生了解和分析中国的数据指标，培养他们的数据分析能力和综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国的人口》的教学设计一、教学设计的依据与思路（一）课标要求及解读：课标要求：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
在课标中蕴含着对学生各种数据及统计图表、人口分布图的判读能力的要求，也蕴含着对学生地理分析能力的要求，故而在教学过程中，对这些能力的训练与渗透将成为这一节课的重点与难点。
此外，也涉及到了新课标的总课程目标中的一些对情感、态度与价值观的要求，如“增强对环境、资源的保护意识和法制意识”、知识与技能要求中的“了解人类所面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。
”（二）教学内容本节属湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》的第三节内容，主要介绍中国的人口数量、增长情况、分布及人口问题等几个方面的内容。
本节是对学生进行“两史一情”教育的重要内容。
人口国情是我国最基本，也是最基础的国情，它对我国的资源、环境、产业特别是农业的影响十分深远。
因而理解中国的人口突出特点、产生的问题及应对措施，对学生学好中国地理有着十分重要的作用。
而且本节知识点较少，内容简单，便于掌握，教师可充分利用本节内容的教学，帮助一些七年级地理学得较差的同学重树学好中国地理的信心与学习兴趣。
（三）学情分析人口知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。
在本节中大量应用了统计图表，但这一知识在七年级数学中已做了详细的介绍，故而读图特别是一些简单的统计图，不成为本节的重点讲授的内容。
初中生正处于思维从形象向抽象过度的时期，且八年级学生正处在青春发育期，比较燥动，因而对于这种比较枯燥的理论课，应适当加入一些比较深动的例子，来活跃课堂气氛，加深印象。
对主要来自农村本校的学生而言，八年级学生也正处在学习两极分化的阶段，出现了一部分学地理的能力较差的学困生，同时学生的讨学思想已渐渐表露出来，即学习积极性不高。
因而要让全班同学都动起来，在课堂中有所得十分困难；要让一些对地理有兴趣、学得好的学生在课堂中吃饱、吃好，这也有难度。
（四）设计思路古人云：“授人于鱼，不如授人于渔。
”教学的目的应该是培养学生学习的能力与学习的习惯，教是为了不教，新课程的教学改革充分体现了这一点。
在本堂课中，本人主要采用江苏省洋思中学的先学后教的“三导式”（导学、导疑、导练）教学模式，即先利用学习资料，让学生明确学习的目标，教师进行心要的学法指导后，学生围绕教材开始自学，并完成学习资料中的“导学练习”，教师从中了解学生预习的情况，学生了解自己的不足；然后教师根据学生预习情况，结合教学目标进行精讲，做到“学生会的不讲，大部分学生会的少讲，学生不会的、重难点知识精讲，之后结合学习目标和板书进行小结全课；最后用一页16开的练习进行巩固。
从而达到让学生真正动起来，将课堂的主体还给学生，大大提高效率的目的。
二、教学目标：知识与技能目标：1、使学生知道我国人口的数量与增长情况，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2、使学生了解我国人口分布的概况。
过程和方法目标：培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力等。
情感、态度和价值观目标：使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
三、教学重点：我国人口在世界上的地位及其分布。
四、教学难点：人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。
五、教学方法：谈话法、探究学习法、多媒体辅助教学法六、教学媒体：学习资料（每位学生一份）、多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程设计［导入新课］在课上利用多媒体展示一些中国人满为患的图片和漫画，问：学生以上图片反映了什么现象？从而导入本课。
［展示学习目标，指导学法］1、分发学习资料，学生朗读学习目标2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：人口的数量、增长、产生问题及对策、分布概况等四点，记忆为主；技能与能力要求：学会看各种统计图表3、教师进行学法指导：①复习读图的三步骤（图名、图例与注记、主图）②要求：先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。
［学生自学，教师巡视指导］（13分钟左右）学生按要求进行自学，完成导学练习。
教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。
对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。
布置一些完成任务的学生思考：①为什么我国人口增长速度在1949年前后变化明显？②你能估计我国人口的增长趋势吗？③课本第13页图1-10“我国城镇与农村人口百分比”图，分析我国1990年、农村、城镇人口与总人口的比例关系及变化趋势。
④阅读课本第12页和阅读材料《第五次人口普查数据分析》，并完成之后的阅读练习。
［教师精讲］（18分钟左右）1、全班学生齐答:2000年全国第五次人口普查结果,中国的人口总数。
结合图1-7“2000年世界人口构成”图，要求一位成绩较差的学生读出世界人口前三位的国家，并请另一位成绩较差的同学说出中国占世界人口的比例，教师解析21.2%的含义：世界平均每5位人中就有1位是中国人，从而说明中国人口众多。
2、由学生回答导学练习的第一大题的第2、3题。
介绍世界通常将人口超过5000万的国家称为人口大国，全球只有20个左右，而中国有9个省区人口超过5000万，说明我国是人口大国中的大国。
3、结合导学练习中的第二大题第2题，引导学生归纳人口增长曲线图中曲线坡度的含义，让学生明确曲线图的判读方法。
4、问：①1949年前后中国人口增长的变化原因是什么？（请一位中等生回答）②现在我国人口增长的突出特点是什么？（对于“人口基数大”这一特点，可能需要老师的指导才能归纳出来）③1982年后中国人口增长速度变慢的原因是什么？（全班齐答，介绍我国实行计划生育政策的成效，少生了4亿的人口，仅抚养费一项就为社会节省了约6万多亿元）④计划生育政策是我国的人口基本国策，它的基本内容是什么？（请一位成绩较差的同学回答，并结合课本第14页的图做少量的讲析）⑤社会上存在“现在孩子越来越少，计划生育政策可以不实行了”观点，这种观点对吗？（学生会出现两种观点，教师应利用导学练习第二大题的图、前面所得的结论和课前所展示的图片，引导学生分析我国人口压力依然巨大，还必须继续坚持实行。
）5、请一位中等生说出导学练习的的第三大题的练习1的答案，并说明是如何得到答案的，从中让学生明确人口分布图的判读方法，及至分层设色图的判读方法。
练习：我国人口最稀疏的是什么地区？（用做检查人口分布图的判读方法掌握情况）6、请学生回答课本活动2的答案，并要求说出计算公式，巩固人口密度的计算方法。
7、学生阅读课本第12页的阅读材料《第五次人口普查数据分析》，并思考所附问题，说明我国人口的另一特点：农村人口大量向城市迁移。
8、课本第13页图1-10“我国城镇与农村人口百分比”图，由学生分析我国1990年、农村、城镇人口与总人口的比例关系及变化趋势。
［小结本课］结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。
［当堂巩固］（10分钟左右）学生先独立完成巩固练习，之后对答案。
因练习很基础，没有准备讲析的，但仍要根据学生的完成情况和学生提出的要求进行必要的讲评。
［作业布置］1、填充图册P7-82、夺冠百分百P5-6九、板书设计§1.3中国的人口一、数量世界第一2000年 12.95亿二、增长速度较快新中国成立以来人口增长快的主要原因三、我国的人口政策1、我国人口的突出特点：人口基数大，增长速度快2、我国人口增长的趋势：持续增长3、基本国策：实行计划生育基本内容：控制人口数量，提高人口质量四、分布不均：1、我国人口地理分布特点：东南多，西北少2、农村、城镇人口分布的特点：农村人口多，但大量向城市迁移十、教后反思按此教学设计进行教学，能基本完成教学任务，且达到预期的效果。
但精讲内容较多，导致上课节奏过于快，学生巩固练习时间偏少。
此外，学生长时间自学或练习，上课气氛比较沉闷；且学生自学速度不一，常出现大部分学生已完成，在等一小部分学生的情况，上课时效性不高，下次可改用分散学、分散教的方式，即展示一个目标，指导学法后，学生针对这一目标的相关内容进行自学，再精讲这样的顺序展开教学，可以避免上述情况的发生，达到更好的效果。
第三节中国的人口【学习目标】1、记住我国人口总数和人口政策，根据数据说明我国人口增长趋势。
2、记住我国人口的分布概况。
【导学练习】一、读课本第10页，完成下列问题。
1、2000年，我国人口总数达到________ 亿。
2、2000年，我国人口最多的省级行政单位是____________，人口最少的省级行政单位是___________，我们福建省的人口是____________人。
3、2000年，我国人口超过5000万的省级行政单位分别是_____________________________________________________________________，这些省级行政单位分布在___________________。
二、读《中国人口增长曲线图》和课本第14页，回答下列问题。
1、图中我国人口增长曲线的起点是公元年，人口仅为亿。
2、从公元2年到1949年我国人口增长了_________亿，增长速度___ ____；而从1949年至年人口增长了_____ 亿，增长速度____ _，基本上呈上升趋势；之后人口的增长速度变__________。
3、我国政府把作为一项长期的基本国策，其基本内容是，。
三、读课本第12页图1－9，完成下列问题。
1、在图中找到黑河和腾冲两地，用一条直线把它们连接起来。
读出黑河—腾冲一线以东以南的地区人口密度大致是__________________人/平方千米，以西以北地区的人口密度大致是___________________人/平方千米。
说明我国人口分布的特点是西北______、东南_______。
2、完成课本第13页活动4。
【当堂巩固】1、我国的人口数量和陆地面积分别排在世界第几位？（）A.第一、第三B.第三、第一C.第一、第二D.第二、第三2、我国人口最多的省是（）。
A.河南省B.江苏省C.福建省D.北京市3、下列地区中，人口稀疏的地区是（）。
A.华北平原B.青藏高原C.四川盆地D.江南丘陵4、近年来，我国人口增长快的主要原因是（）。
A.人口居住地的自然条件有较大改变B.经济文化发展，医疗卫生条件改善C.商业贸易活动日益频繁D.社会劳动力需求量大幅度增加5、我国人口的突出特点是（）。