除法的初步认识(1)
除法的初步认识：平均分例1.例2
说一说：下图的分法，哪个是平均分的？
（
）
（
）
(1)
√
(2)
(3)
×
√ (4)
×
×
(5)
(6)
√
(7)
×
例2 把15个
平均分成5份
你是如何分的？
分法一：把15个
一个一个的分
分法二分？
把10个面包平均分成5份,每份有(
2 )个面包
把 6 个桃平均分在 3 个盘里，每盘（ 2 ）个。
除法的初步认识
平 均 分(1)
学习目标
• 通过观察、操作活动，了解平均分的概 念，能将具体事物平均分; • 通过具体操作平均分，培养学习的兴趣， 培养合作意识与实践能力。
同学们，你们喜欢春游吗？
明天二（1） 班去春游，咱们今 天去看看他们都准 备了些什么。
仔细观察
每份分得同样多，叫平均分。
你是如何分的？
把12个篮球平均分成3组。说一说你 是怎样分的。
6
目标检测：
9
3
智慧屋
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种 方法？要求：不能重复，并且一个不漏的 摆出来。
每份分得同样多， 叫做 平均分。
你有什么 收获？
培智七册数学教案《除法的初步认识》
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？
(强调“平均分)
二、新授课
1．出示例题。计算机课件演示例题的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
四、小结评价。
教学反思
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
板书设计
平均分
每份分得同样多
第 2 课时（新授）课
教学内容
平均分的认识（二）
教学
方法
讲授法 观察法 演示法 练习法
教具准备
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
2054复习把一个数平均分成几份求每份是多少用除法计算个苹果每3个一份分成了3复习把二个数量按照每几个分成一份求能分成多少份也可以用除法来计算二完成教科书第13在是平均分的图中内画
课题
除法的初步认识（一）
教学时间
共 1课时
教学目标
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
提问：平பைடு நூலகம்放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
北京版 二年级数学上册 二、表内乘法和除法(一)《除法的初步认识》 教案
除法的初步认识教学目标：1.结合具体情境初步理解除法的意义，能将平均分的过程用除法算式表示出来，渗透数学模型思想。
2.掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
3.初步感受除法与现实生活的密切联系。
教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
教学难点：理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分的过程。
教学过程：一、情境引入，理解除法的意义谈话：这节课老师带领大家到大森林里继续学习有关平均分的知识。
提问：秋天是一个丰收的季节，树上结满了苹果，快数数这棵树上结了几个苹果？快看看谁来啦？熊大熊二来采摘苹果了。
看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？预设：树上有12个苹果，平均分给2只熊，每只熊分几个？追问：“平均分给2只熊”是什么意思？预设：“平均分给2只熊”的意思是2只熊分得同样多。
要求：下面就请大家帮助老师，在题纸上画一画、分一分，看看每只熊分得几个苹果。
分好后，和你的同桌说一说你是怎样分的。
实践活动：学生实际操作，在题纸上画一画、分一分。
展示小组成果预设一:1个个的分（画图连线分）1个1个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
预设二:2个2个的分（画图连线分）2个2个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
预设三：先4个4个的分，再2个2个的分（画图连线分）先4个4个的分，再2个2个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
预设四：6个6个的分（画图连线分）6个6个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
提问：无论我们怎样分，最后的结果怎样？预设：最后的结果都是一样的，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
小结：从刚刚分的过程中可以得出：把12个苹果平均分给2只熊，也就是平均分成两份，每份分得6个，也就是每只熊分得6个苹果。
用除法算式表示平均分的过程：（1）把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果的过程可以用除法算式表示：12÷2=6（2）12表示一共有12个苹果；2表示平均分给2只熊，平均分成2份；6表示每份有6个，每只熊分得6个苹果。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
表内除法一思维导图
临沂第四十中学 二年级二班 何明轩
除法的初步认识
表内除法 （１）
一个一个分
平均分
每份分的同样多，叫平均分
一份一份分
除号 ÷
名称
被除数
20 ÷ 4 ＝ 5
除数
被除数
除号 除数
你喜欢哪种方法？Βιβλιοθήκη 商商认识除法
除法的读写
读作：几除以几等于几（如：12 除以 4 等于 3） 写作：被除数÷除数＝商（如：12÷4＝3）
计算 方法
例：12 个桃子， 每只小猴分 3 个，可以分给几 只小猴？
画图法
如
口诀法
2~6 乘 法 口 诀 的运用
可以直接用乘法口诀算。 想：3 和几相乘得 12？ 三（四）十二，商是 4
第3课时 除法的初步认识(1)二年级上册数学西师版
的总数
的份数
读作：8除以4等于2。
2 可以分成几组？
3人1组。 12人跳绳。
如何列式计算？
①分什么？ ②怎么分？ ③问题是什么？
12÷3＝4（组）
12 ÷ 3 ＝ 4（组）
…
… … …
被除数 除号 除数
商
1.摆一摆，填一填。 （自己动手摆一摆） （1）10根小棒，平均分成5份，每份（ 2 ）根。
除法的初步认识
12 ÷ 3 ＝ 4（组）
…
… … …
被除数 除号 除数
商
读作：12除以3等于4。
义务教育西师大版二年级上册
六 表内除法
第3课时 除法的初步认识（1）
课堂导入
把6朵花平均分成3堆，正确的分法是（ ③ ）。 ① ② ③
探究新知
1 每盘放几个？
把8个桃平均放 在4个盘里。
如果要用一个算式来表示 这种平均分怎样表示呢？
用除法计算： 8÷4＝2（个）
8 ÷ 4 ＝ 2（个）
…
被平均分 除号 平均分成
(教材P71 T3)
3.摆一摆，再填空。 （自己动手摆一摆） （1）10个 ，平均分成2份，每份（ 5 ）个。
10 ÷ 2 ＝ 5 （个） （2）20个 ，5个1份，可以分成（ 4 ）份。
20 ÷ 5 ＝ 4 （3）24个 ，6个1份，可以分成（ 4 ）份。
24 ÷ 6 ＝ 4
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
10÷5＝ 2 （根） （2）14个●，2个放1堆，可以放（ 7 ）堆。
14÷ 2 ＝ 7（堆）
2.圈一圈，填一填。 每次圈3个，（ 5 ）次圈完。
课堂练习
(教材P71 T1)
数学教案设计：除法的初步认识一
数学教案设计：除法的初步认识一一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2.教学难点：灵活运用除法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾乘法的概念，让学生举例说明乘法的意义。
2.提问：乘法的逆运算是什么？你能举例说明吗？（二）新课讲解1.讲解除法的概念：除法是一种运算，表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2.举例讲解：以12÷4=3为例，说明除法是如何将12平均分成4份，每份是3。
3.引导学生观察除法算式的结构：被除数、除数、商。
4.讲解除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，可以通过乘法验证除法的正确性。
（三）课堂练习1.让学生独立完成练习题，巩固除法的概念。
2.分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
（四）实际问题解决1.提出问题：有10个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分几个？2.引导学生运用除法解决问题：10÷4=2……2，每人分2个，还剩2个。
3.让学生举例说明生活中运用除法解决问题的场景。
2.提问：除法在生活中的应用有哪些？3.布置作业：设计一道运用除法解决实际问题的题目，要求学生课后完成。
五、课后反思1.本节课学生对除法的概念理解较为深刻，但个别学生在运用除法解决问题时，还需加强练习。
2.课堂气氛活跃，学生参与度高，但要注意引导部分学生积极参与讨论。
3.课后作业要注重实际运用，培养学生的解决问题的能力。
六、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能跟上教学进度。
3.强化课后作业的针对性，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
通过本节课的教学，学生对除法的概念有了初步的认识，为后续学习除法运算奠定了基础。
除法的初步认识简报
除法的初步认识简报
嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊除法这个超有趣的数学概念哦。
一、除法是什么呢？
除法呀，就像是把一堆东西平均分给几个小伙伴的魔法。
比如说，有6个苹果，要分给3个小朋友，那每个小朋友能得到几个苹果呢？这时候就用到除法啦，6除以3等于2，每个小朋友就能拿到2个苹果呢。
它就像是在解决“平均分”的问题，把一个总数按照一定的份数或者每份的数量来进行分配。
二、除法的表示方法
我们通常用除号“÷”来表示除法哦。
就像刚才的例子，6÷3 = 2。
这个式子里面，6是被除数，就是要被分的总数；3是除数，就是要分成的份数或者每份的
数量；2呢，就是商，也就是最后每个小朋友得到的苹果数啦。
除法还可以写成
另外一种形式，比如6/3 = 2，这也是很常见的哦。
三、除法在生活中的例子
1. 分糖果
想象一下，有10颗糖果，要分给5个小朋友。
那10÷5 = 2，每个小朋友就
可以得到2颗糖果啦。
这就是除法在生活中最常见的“平均分”的例子。
2. 分组游戏
在体育课上，老师有30个同学，要分成5组进行游戏。
那30÷5 = 6，就是
说每组会有6个同学呢。
3. 分配工作任务
假如有一项工作，总共需要完成20个任务，要分给4个人做。
那20÷4 = 5，每个人就要完成5个任务。
除法在我们的生活中无处不在，它能帮助我们公平地分配东西，解决很多实际的问题呢。
所以呀，大家一定要好好认识这个有趣又有用的数学概念哦。
人教版小学数学二年级下册第二单元1.除法的初步认识(I)卷
人教版小学数学二年级下册第二单元1.除法的初步认识（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、第1课时平均分 (共4题；共17分)1. （5分）一共有50个樱桃，小雨自己留下10个，剩下的分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个？这样计算，每个小朋友分到的不是整数个，要把自己留的樱桃树调整成多少才能使每个小朋友分到的变成整数，又与原来的数量接近？2. （2分）填空（1）小明能买________本书（2）买3本书花________元钱3. （5分） (2019二下·香洲期末) 根据除法算式圈一圈。
24÷4=64. （5分） (2019三上·宁津期中) 某学校有52名男生，36名女生参加比赛。
如果男、女生混合分成8组进行比赛，平均每组多少人？二、第2课时求每份是多少 (共4题；共17分)5. （1分）从24里面连续减4，减________次刚好减完。
6. （10分）游乐园。
（1） 72元钱最多能买几张太空舱的票?（2）二年级男生来了20人，女生来了16人：如果要玩高空缆车，需要坐几辆?7. （4分）张叔叔买了36个橘子，估计一下大约重多少千克？（1）如果4个橘子重1千克，这些橘子重________千克。
________（2）如果6个橘子重1千克，这些橘子重________千克。
________8. （2分）（1）有18个枇杷，平均分成2盘，每盘有________个枇杷；（2） 18个枇杷，分成2盘，一盘有8个；另一盘有________个枇杷。
三、第3课时能分几份 (共3题；共30分)9. （15分）看图算一算，填一填。
（1）一共有________双鞋。
________（________）________＝________（2）有6个盒子，平均每个盒子装________双鞋________（________）________＝________（3）每个盒子放4双鞋，需要________个盒子。
二年级下册数学课件-第二单元1.除法的初步认识∣人教新课标
1.照样子,圈一圈,写算式。
8
2
4
15
3
5
2.
(1)每堆玉米2个,( 5 )堆玉米一共有( 10 )个。
(2)( 10 )个玉米,每( 2 )个一堆,分成了( 5 )堆。 (3)( 10 )个玉米,平均分成了( 5 )堆,每堆( 2 )个。
3.和学习伙伴们说一说每个算式中的被除数、除数、商。
4÷2=2 16÷8=2 28÷7=4
(2)8个果冻,平均分成4份,每份( 2 )个。 填完后,全班讨论上面两种分法的异同。
8表示的都是总数，第一个4 表示每份的个数，第二个4 表示分的份数，它们的实际 意义不同。
1.圈一圈,填一填。
9片
,每3片一份,可以分成(
3 )份。
2.摆一摆,填一填。
(1)12根 (2)12根 ,每3根一份,能分成( 4 )份。 ,每4根一份,能分成( 3 )份。
3.
(1)每袋有3块橡皮擦,( 5 )袋一共有( 15 )块。 (2)有( 15 )块橡皮擦,每( 3 )块装一袋,分成了( 5 )袋。
(3)有( 15 )块橡皮擦,平均分成了( 5 )袋,每袋( 3 )块。
1.小组讨论:如何仿照乘法算式那样,用一种算式的方法来 计算例4?(讨论后完成下列各题) (1)像这种平均分的问题可以用( 我们认识一个新的朋友,它是“(
第二单元
表内除法(一)
1.除法的初步认识
1.请与你的学习伙伴说一说:平均分与不平均分有什么不一样? 平均分:每份的个数都相同;不平均分:总有一份和其他几 份的个数不同。 2.将例1中平均分的过程,说给你的同桌听听。 (1)把( 6 )颗糖平均分成( 3 )份,每份有( 2 )颗。 (2)一共有( 6 )颗糖,每( 2 )颗一份,平均分成了( 3 ) 份。 3.把你在生活中遇到的平均分的事例,和全班同学交流一下。
除法的初步认识_1
除法的初步认识各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《》教案高桥中心小学李玉华教学内容：书第74页的例l，完成“试一试”的习题和练习教学目的：1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程当中清楚、直观地了解除法的含义．2。
使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．4．培养学生认真、仔细的学习习惯．教具、学具准备教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形．一、复习引入1．激趣．小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。
它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。
可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。
（学生操作）你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。
提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？2动手实践，分圆．①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。
会分吗?分分看。
②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况．③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。
（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。
）．分成了4份，每份同样多吗？像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”．(板书．)巩固平均分。
看黑板判断哪些是平均分的。
二、探究新知1．教学例2．(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。
(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢?(3) 让学生用圆片代替梨，动手分分看。
分后4人小组说说你们是怎么分的。
(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个，问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。
二年级上册数学教案-除法的初步认识1西师大版
二年级上册数学教案除法的初步认识1 西师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——除法的初步认识（1），这是一节西师大版的课程。
一、教学内容我们将会学习除法的基本概念，包括除法的含义、除法算式的构成以及除法与乘法的关系。
通过实例让学生理解除法是将一个数分成若干等份的过程。
二、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够运用除法算式表示分物过程。
2. 学生能够通过实际操作，体验除法的过程，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解除法的含义，能够正确书写除法算式。
难点是让学生理解除法与乘法的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。
学具：练习本、笔、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些分物的实际情境，比如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。
2. 讲解除法的含义：我会用实物或者卡片来展示除法的过程，解释除法是将一个数分成若干等份的过程，并让学生参与进来，实际操作一下。
3. 学习除法算式：我会引导学生学习除法算式，让学生明白除法算式中的各个部分的意义。
4. 例题讲解：我会用一些例子来讲解除法的过程，让学生跟随我的思路，一起完成除法的计算。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计主要包括除法的含义、除法算式的构成和除法与乘法的关系。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了除法的初步认识。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生在家里练习，巩固所学知识。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——除法的初步认识（1）。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握除法的初步认识至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在课程开始时，我通过展示一些分物的实际情境，如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。
人教版小学数学二年级下册 第二单元 表内除法(一)1.除法的初步认识 教案设计
第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第1课时平均分(1)▶教学内容教科书P8例1，完成教科书P8“做一做”，P11“练习二”第1题。
▶教学目标1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。
理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
▶教学重点感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
▶教学难点用语言表述平均分。
▶教学准备课件、小圆片若干。
▶教学过程一、创设情境，体会平均分在生活中的用途教师引导学生观察教科书P7主题图。
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。
同学们准备了一些东西。
大家一起来看看，都有些什么呢？【学情预设】预设1：糖果、纯净水、饼干、橘子、酸奶、香蕉、牛肉干……预设2：24颗糖果、1箱纯净水、12块饼干、18个橘子、1箱酸奶、1箱香蕉、一箱牛肉干。
师：同学们观察得真仔细！你们都有一双善于发现的眼睛，不仅毫无遗漏地发现了所有的物品，而且还学会了带着数据去表达，真棒！老师看到了好多好吃的，真兴奋呀！但是请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？【学情预设】饼干每堆摆放的数量都是一样的。
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？【学情预设】他们应该是想把这些东西都分给大家，要每个人分得一样多才好。
师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。
今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）］【设计意图】通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。
同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。
通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。
二、动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
二年级数学下册2表内除法一第1课时除法的初步认识重点课件新人教版
思路分析：因为每份苹果个数×份数＝苹果 总数，苹果总数可以正好平均分成3份或5份， 3×5＝15，15在10～20，所以妈妈买了15个 苹果。
规范解答 3×5＝15 10<15<20 答：妈妈买了15个苹果。
12个苹果，可以平均分给几个同学，每人分得几个苹 果？(至少分给2个同学)
拓展指导：运用尝试法解决平均分问题：可 以拿实物分一分，或在图中圈一圈，看平均 分给几个同学正好分完，然后用列表的形式 清晰表示出答案。
规范解答
同学数 每人分得 苹果个数
2 3 4 6 12 6432 1
1．在读除法算式时，要读成“除以”，不能读成 “除” 6÷2＝3读作：6除2等于3。( √ ) 改正( × ) 点拨 读作：6除以2等于3。 小试牛刀 15÷5＝3读作： ( 15除以5等于3
思路分析：把一些物体平均分成3份，每份有 4个，计算总数就是求3个4是多少。
规范解答 3×4＝12， ＝12。
运用平均分和除法的知识解决实际问题 解决此类题关键掌握两点：一是平均分，二是平均分 成的份数。
例
妈妈买了一些苹果，个数在10～20，如果把它们平 均分成3份或平均分成5份，都能正好分完，妈妈买 了多少个苹果？
第2单元 表内除法(一) 第1节 除法的初步认识
1．数学意义的深度理解。 (1)平均分：每份分得同样多，叫平均分。如：图②
和图③是平均分。
(2)除法：平均分的过程，可以用除法算式表示出来。 如：把12个苹果平均放在3个盘子里，每盘放几个？ 列除法算式
读作：12除以3等于4。
2．平均分与除法分类对比
2．想要每份同样多，必须强调平均分) 把6块糖分给2个同学，每人一定分到3块糖。( √ ) 改正( × ) 小试牛刀 判断：把12枝花插在3个花瓶里，每 个花瓶一定插4枝花。( × )
《除法的初步认识》教学反思
《除法的初步认识》教学反思
“除法的初步认识——平均分”是表内除法(一)中的基础内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用平均分解决生活中实际问题的关键。
本课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。
学生首次接触“除法”这个概念，对于低年级小学生来说，确实是一个教学的重点和难点。
体会到什么是平均分，再组织学生探究平均分的方法。
首先是熊猫盼盼有12个竹笋，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？让学生以圆片代替竹笋动手分一分等操作，然后让学生上台展示分的过程。
熊猫盼盼看同学们学的非常认真，又多准备了一些竹笋，现在有20个竹笋让学生先在作业单上圈一圈，然后看熊猫盼盼自己分竹笋的动态过程，让学生说一说分的过程，谈自己的想法。
在设计练习题时，根据二年级学生年龄小，每个孩子都有追求快乐的天性，好胜心理强的特点，于是我设计了形式多样智慧大闯关游戏，富有挑战性的关卡练习题，营造出充满生气和激情的学习氛围，增加了练习的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。
整堂课的设计环环相扣，满足孩子们成功的喜悦的心理需求，维持孩子们学习新知的兴趣。
总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们通过实践加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣，本节课的不足是语速太快，有点紧张。
以后加强练习，提高自己。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
部编版二年级下册《除法的初步认识(一)》数学教案
部编版二年级下册《除法的初步认识（一）》数学教案一、教学目标1.理解除法的基本概念及其符号。
2.能够使用竖式算出除法的结果。
3.能够将除法问题转化成乘法问题解决。
4.培养学生使用除法思维解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.理解除法的基本概念及其符号。
2.熟练使用竖式算出除法的结果。
教学难点1.能够将除法问题转化成乘法问题解决。
三、教学过程1. 导入环节通过提问，引导学生了解除法的基本概念及其符号：什么是除法？怎样用符号表示除法？2. 提出问题老师提出以下问题：1.小明有6个苹果，他想分给2个朋友吃，请问每个朋友可以拿到几个苹果？2.小林有8个巧克力，他想平均分给4个人，请问每个人可以分到几个巧克力？让学生思考，通过讨论解决这两个问题。
3. 认识竖式介绍竖式的长度、宽度、上下对齐的特点。
引导学生将这些概念引入到除法运算中。
4. 竖式除法（1）让学生通过口算将上节课讲到的底数1 - 9除以除数1 - 9的算式练习一遍，大约需要10分钟时间。
（2）舒适小明分苹果、小林分巧克力的算式，通过竖式运算解决。
5. 除法乘法规律通过小学数字的代入，讲述除法的乘法运算规律。
即: 被除数÷除数=商，商×除数=被除数6. 实例解决问题以实际案例为例，让学生熟悉运用除法解决实际问题的过程。
如：一桶汽油有72升，小王想用1升汽油跑多少公里？请计算。
四、教学反思本节课通过让学生参与竖式运算，从操作中让学生熟悉除法的基本运算规律，并能够通过表格、图形等实际问题将之运用起来。
同时，将章节内容分为多个环节，不仅让学生有所收获，也将老师教学的重点和难点更清晰地展现在了学生面前。
除法的初步认识(二年级下册表内除法一)
用15个方木块，每个长方体用3个
木块，可以摆（ 5 ）个长方体。
做一做
把10个面包平均分成5份，每份 有（2 ）个面包？
分？
把8个 ，每份要分得同样多，该 怎样平均分呢？
我们可以一个一个的分。
把8个 ，每份要分得同样多，还 可以怎样平均分呢？
还可以2个2个的分！
把8个 ，每份要分得同样多，还 能怎样平均分呢？
还能4个4个的分！
我是小法官：判断，哪组是平均分？
x x
√
（√ ） （ x） （ x）
（√ ）
用15个方木块，摆5个一样的长方
人教版小学二年级数学下册第二单元（表内除法一）
除法的初步认识
新课程平均分
新思想
新贺理兰念县南梁台子铁西小学 王化琴
不公平
不公平
公平
每只小兔分2个萝卜，分得的个数同样多。
你想怎么 分呢？分 分看！
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数 同样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分2朵，分得的朵数同样多。 每份分得同样多，叫做平均分。
每瓶分1朵，分得的朵数同样多 在3个盘里，怎么
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除法的初步理解
教学内容：教材P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
理解除法算式各部分的名称。
3、培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
二、学习新知
1、理解除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都能够用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
三、巩固应用，加深理解
1、课本第14页的“做一做”。
（1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
（4）小结。
2、挑战园地：
（1）练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈实行平均分，分后再填写算式。
（2）练习三第6题：写出除法算式。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
让学生对照算式画图，
四、课堂总结。