光的行进
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 学会使用简单的实验工具进行光的传播和反射的实验。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会与他人合作，培养团队精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。
2. 培养学生尊重事实，敢于探索的科学态度。
二、教学重点与难点重点：光的传播和反射的基本原理。
难点：光的传播和反射的实验操作和现象解释。
三、教学方法采用问题驱动法和实验法进行教学，引导学生通过观察、思考、讨论和实验，掌握光的传播和反射的基本原理。
四、教学准备教师准备：1. 光的传播和反射的相关理论知识。
2. 实验器材：激光笔、镜子、白纸、直尺等。
学生准备：1. 预习光的传播和反射的相关理论知识。
2. 了解实验步骤和注意事项。
五、教学过程1. 导入：利用激光笔照射墙壁，引发学生对光的传播的思考，导入新课。
2. 光的传播：（1）讲解光的传播原理。
（2）学生分组讨论光的传播现象。
（3）学生进行实验，观察光在空气、水、玻璃等介质中的传播情况。
3. 光的反射：（1）讲解光的反射原理。
（2）学生分组讨论光的反射现象。
（3）学生进行实验，观察光在平面镜、凸面镜、凹面镜等介质中的反射情况。
4. 课堂小结：总结光的传播和反射的原理及现象。
5. 课后作业：（1）复习光的传播和反射的基本原理。
6. 课后反思：针对本节课的教学过程，从教学目标、教学方法、教学内容、学生表现等方面进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对光的传播和反射基本原理的理解和掌握程度。
评价内容：1. 光的传播和反射的基本原理的理解。
3. 课堂参与程度和团队合作能力。
七、教学拓展1. 光的折射现象：引导学生进一步了解光的折射原理，并进行相关实验。
《光的行进》教案
《光的行进》教案教案：《光的行进》教学内容：《光的行进》是初中物理课程的重要内容，本节课将重点讲解光的传播方式和光的速度。
教学目标：1.了解光的传播方式；2.掌握光的速度；3.能够运用所学知识分析光在不同媒质中的行进情况。
教学重点与难点：1.光的传播方式；2.光的速度；3.光在不同媒质中的行进情况。
教学准备：1.教学课件；2.教学媒体设备；3.实验器材：尺子、直尺、玻璃棒等。
教学过程：Step 1 引入问题1.老师提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？2.学生回答问题。
Step 2 探索实验1.老师展示实验器材，并介绍实验目的。
2.学生分组进行实验。
3.学生观察实验现象并交流讨论。
4.学生汇报实验结果。
Step 3 知识讲解1.老师介绍光的传播方式和光的速度。
2.老师讲解光在不同媒质中的行进情况。
Step 4 课堂讨论1.老师提问：光在真空中的速度是多少？2.学生回答问题。
Step 5 补充资料1.老师给学生提供相关资料，让学生进行阅读。
2.学生根据资料回答问题。
Step 6 拓展应用1.老师提供一个应用场景，让学生运用所学知识进行分析。
2.学生在小组内进行讨论并提出解决方案。
3.学生进行展示，并进行讨论。
Step 7 课堂小结1.老师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点。
2.学生提问和总结。
Step 8 课后作业1.学生完成相关课后习题。
2.学生准备下节课的预习内容。
教学反思：本节课通过实验探究的方式引入了光的传播方式和光的速度的知识，并结合课外拓展资料和实际应用，提高了学生的学习兴趣和综合运用能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行思考和讨论，并对学生的合作和表达进行及时的评价和鼓励。
光的直线传播
光的直线传播光是一种电磁波，在真空中能以极高的速度沿着直线传播。
这种直线传播的现象被称为光的直线传播。
本文将介绍光的直线传播的原理、特性以及与其他波动的比较。
一、光的直线传播原理光的直线传播是基于波动理论的。
当光通过透明介质，如空气或真空时，光波在空间中传播，并按照直线路径行进。
这与声波传播不同，声波会在传播过程中发生衍射和折射。
二、光的直线传播特性1. 速度快：光在真空中的传播速度是非常快的，约为299792458米每秒，这也是光速的定义值。
相对于其他物质中的光速，它在真空中能以最快速度传播。
2. 路径直线：光在真空中传播时会按照直线路径行进，不会发生偏折。
这也是我们在日常生活中看到的阳光直接照射到物体上的原因。
3. 不需要介质：光的直线传播不需要介质的支持，即使在真空中也能传播。
这一特性使得光成为天文学、通信等领域重要的研究对象。
4. 光线的衰减：尽管光的直线传播非常迅速，但在传播过程中，光会发生弱化和衰减。
这一现象导致了长距离通信中的信号衰减问题。
5. 光的偏振：光的直线传播还涉及到光的偏振现象。
光的振动方向可以垂直于传播方向或与传播方向平行，这决定了光的偏振状态。
三、光的直线传播与其他波动的比较与声波相比，光的直线传播具有许多不同之处。
首先，声波是一种机械波，需要介质支持才能传播，而光可以在真空中传播。
其次，光的传播速度远远快于声速。
此外，光波长比声波短得多，因此在干涉和衍射实验中产生的效应也不同。
与电波相比，光波长更短，频率更高。
电波的直线传播通常用于无线通信和广播，而光的直线传播则在光纤通信和光学器件中得到广泛应用。
总结：光的直线传播是光波在空间中以直线路径行进的现象。
它具有路径直线、速度快、不需要介质支持等特点。
与声波和电波相比，光的直线传播具有独特的特性和应用领域。
了解光的直线传播对于理解光学原理以及光通信技术的发展都具有重要意义。
关于光沿直线行进的例子
关于光沿直线行进的例子光沿直线行进是指光线在空间中沿着一条直线路径传播的现象。
光是一种电磁波，在真空中的传播速度为光速，约为30万公里每秒，光线在直线上的传播是光学中的基本原理之一。
下面将介绍一些关于光沿直线行进的例子，帮助更好地理解这一现象。
首先，我们可以通过日常生活中的一些例子来说明光沿直线行进的情况。
比如，当我们在室内打开灯光，光线会沿着直线传播到房间的各个角落，照亮整个房间。
这是因为光线在空气中传播时会沿直线路径传播，直到被物体吸收或发生折射、反射等现象。
另外一个例子是在太阳光照射下的光线传播。
当太阳光穿过大气层传播到地面时，光线会沿直线路径传播，照亮地面上的物体。
这也是光线沿直线传播的一个典型例子。
在光学领域，光的反射和折射现象也是光线沿直线行进的重要例子。
光线射到光滑的镜面上时，会发生反射现象，光线沿着与镜面法线对称的方向反射出去，保持直线传播。
而当光线射到介质界面上，会发生折射现象，光线会按照折射定律沿直线路径在不同介质中传播，这也是光线沿直线传播的典型案例。
此外，光的干涉和衍射现象也展示了光线沿直线传播的特性。
光的干涉是指两束光线相遇时产生的明暗条纹的现象，光线在空间中沿直线传播，会产生不同光程差的相互干涉。
光的衍射是光线遇到障碍物时产生的弯曲和扩散的现象，光线在传播时会沿着直线路径传播，但在遇到障碍物时会出现衍射现象。
总的来说，光沿直线行进是光学中的基本原理之一，光线在空间中传播时会沿直线路径传播，直到遇到物体产生反射、折射等现象。
通过上述例子的介绍，可以更好地理解光沿直线行进的情况，光学的基本原理也更加清晰和直观。
希望以上内容对您有所帮助。
如果有其他问题，欢迎继续提出。
《光的行进》教案
《光的行进》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版 五年级科学 上册第二单元 课件 光的行进
实验步骤
3、把第二张卡纸向右 或向左移动5厘米，观察在 纸屏上发生的现象。
4、第三张卡纸向右或向 左移动5厘米，观察在纸屏 上发生的现象。
乡宁县东街小学
乡宁县东街小学
实验证明：
光 在 是 沿 直 线 行 进 的 。
（
）。小孔成像的原理是（
）。
随堂检测
填一填 1、光在空气中或水中都是沿（ 直线 ）行进的。 2、两千多年前，中国古代的学者（墨子 ）发现了一个 有趣的现象-------光从窗户上的（ 小孔）射进来，会在 对面墙上形成外面景物的（ 倒像 ），这个现象称为 （小孔成像）。小孔成像的原理是（ 光沿直线传播 ）。
4.用火柴点燃蜡烛，前后移动白屏的位置， 直到在屏上呈现出清晰的像。
小孔成像的原理是（ 光沿直线传播 ）。
随堂检测
填一填
1、光在空气中或水中都是沿（ ）行进的。
2、两千多年前，中国古代的学者（ ）发现了一个有
趣的现象-------光从窗户上的（
）射进来，会在对
面墙上形成外面景物的（
），这个现象称为
谈谈你本节课的收获吧！
带个问题回家
光能在固体里传播吗？ 如果能，还是直线传播吗？
谢谢
苏教版五年级科学上册第二单元 东街小学 郑李慧
自然光源人造光源源自堂检测连一连人造光源
自然光源
烛光 灯光 激光 萤火虫 极光 太阳光 闪电
观察下面的现象，猜一猜光的行进路径。
观察下面的现象，猜一猜光的行进路径。
实验目的：验证光的直线传播规律。
实验步骤：
1、把3张带孔的纸板用底座固定，竖立在水 平桌面上，每张卡纸间隔15厘米，排成整齐的一 列，使卡纸的小孔在同一直线上，后面放一张没 有打孔的卡纸作为纸屏。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》学科领域：自然科学课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用观察、操作、思考等方法，体验科学探究的过程。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 学生通过实验探究光的传播和反射现象。
教学难点：1. 光的传播和反射的原理。
2. 学生实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等。
2. 教学课件。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示光的传播和反射的图片，引导学生关注光的传播和反射现象。
2. 学生分享对光的传播和反射的了解，教师总结并板书。
二、探究光的传播（15分钟）1. 学生分组讨论光的传播特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的折射（20分钟）1. 教师演示光的折射实验，引导学生观察并理解折射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的折射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享复习成果，教师总结并板书。
二、探究光的反射（15分钟）1. 学生分组讨论光的反射特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的反射（20分钟）1. 教师演示光的反射实验，引导学生观察并理解反射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的反射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制光的传播和反射的示意图。
光的行进教学反思
篇一：《光的行进》教学设计五年科学上篇二：光的行进教学设计的版本：年级：抽签号：行苏教版五年级进》《光1、光的行进教学内容: 苏教版小学科学五年级上册第二单元光与色彩单元第一课教学目标：科学概念：1、知道会发光的物体叫做“光源”。
2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。
过程与方法：1、学会做小孔成像实验盒。
2、能够用语言解释小孔成像的成因。
情感、态度与价值观：感受到光学世界的神奇与奥秘。
教学重点：认识光的直线传播规律。
教学难点：通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光沿直线传播。
教学准备：教师：课件、手电筒、蜡烛、小孔成像实验盒等。
学生：手电筒、卡纸三张（中间钻孔）、塑料屏、蜡烛、纸盒、半透明塑料纸、钉子等。
教学过程：一、导入新课：1、欣赏宿豫区千鸟园夜景图片，提问：是什么让我们千鸟园的夜晚如此亮丽？（灯光）如果夜晚没有光行吗，白天需要光吗，你们觉得光重要吗？那还有哪些地方需要光呢？2、小结：生活中处处需要光，光使我们的世界变得五彩斑斓，下面让我们一起走进光的世界。
（板书：光）二、学习新课：（一）指导学生认识光源，给光源分类。
1、提问：你们还知道哪些物体会发光吗？学生回答，老师板书。
2、讲述：科学上把自己自身能够发光的物体叫做光源，（板书：光源）3、学生辨别哪些物体是光源。
4、学生辨别哪些是人造光源，哪些是自然光源。
5、小结：我们还可以按照其它的标准给光源进行分类，如果同学们感兴趣课后查阅资料继续给光源分类。
（二）指导学生认识光是怎样传播的。
1、播放课件，带领学生领略光的风采，提问：根据我们的生活经验你能发现光是沿着怎样的路线行进的呢？（板书：光？行进）2、学生分组讨论，猜测。
（根据学生的回答板书）3、小结：这只是我们的假设，我们还要通过什么来证明我们的假设是不是正确，如果老师给你们一个手电筒，三张中间带小孔的卡纸，和一个纸屏你能设计实验来证明你的假设吗？4、学生分组讨论。
5、汇报交流。
6、教师提实验要求,学生分组验证假设。
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用光的知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的传播现象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。
3. 光的反射现象：平面镜、凸面镜、凹面镜。
4. 光的折射现象：透镜、水中的物体看起来更浅、彩虹。
5. 生活中的光的运用：光纤通信、太阳能电池、眼镜。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、图片、视频等直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 课后实践，让学生将所学知识应用到生活中。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生观察光的传播现象，引发学生的兴趣。
2. 光的传播：讲解光的传播原理，引导学生思考光的传播过程中可能遇到的问题。
3. 光的传播现象：通过图片和视频，让学生了解各种光的传播现象，并解释其原理。
4. 光的反射：讲解光的反射原理，引导学生进行实验观察反射现象。
5. 光的折射：讲解光的折射原理，引导学生进行实验观察折射现象。
五、课后反思：1. 学生对光的传播、反射和折射的理解程度。
2. 学生能否运用所学知识解释生活中的现象。
3. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 对下一步教学内容的安排和教学方法的改进。
这只是一个初步的教案，具体的内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和改进。
希望对您有所帮助！六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业和实验报告，评估学生对光的传播、反射和折射基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和课堂展示，评价学生运用光的知识解释生活现象的能力。
3. 通过课后实践项目，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法和内容的有效性，为教学改进提供依据。
光的折射光线在不同介质中的行进路径
光的折射光线在不同介质中的行进路径光是一种电磁波，是由电和磁场相互作用而产生的能量传播。
当光线从一个介质进入到另一个介质时，由于介质的不同密度和折射率，光线会发生折射现象，其行进路径会发生改变。
本文将探讨光的折射现象以及光线在不同介质中的行进路径。
1. 折射现象的定义和规律折射是指光线由一种介质射入到另一种介质时，由于介质的光密度不同而导致其传播方向发生改变的现象。
根据斯涅尔定律，光线在两个介质交界面上的折射角和入射角之间的关系可以用下式表示：n1sinθ1 = n2sinθ2，其中，n1和n2分别为两个介质的折射率，θ1和θ2分别为光线在两个介质的交界面上的入射角和折射角。
2. 光的折射现象示意图为了更好地理解光的折射现象，下面以一个示意图来说明。
设有一光线从空气中垂直射入水中，光线发生折射后的行进路径如下图所示。
[示意图]由图可见，入射光线从空气屈射到水中后发生了偏折，其行进路径发生了改变。
3. 光线在不同介质中的行进路径光线在不同介质中的行进路径取决于光线的入射角和两个介质的折射率。
下面以光线从空气射入水和玻璃两种常见介质的情况来进行简要说明。
3.1 光线从空气射入水中的行进路径当光线从空气射入水中时，由于水的折射率大于空气，根据斯涅尔定律，入射角变大，折射角也变大。
这意味着光线在射入水中的过程中会向法线方向偏离。
如果光线的入射角趋近于90度，即光线几乎与水平平行，那么光线会沿着水的表面传播，这就是我们常说的全反射现象。
3.2 光线从空气射入玻璃中的行进路径当光线从空气射入玻璃中时，由于玻璃的折射率大于空气，根据斯涅尔定律，入射角变大，折射角也变大。
这意味着光线在射入玻璃中的过程中会向法线方向偏离。
与水相比，玻璃的折射率更大，因此光线在射入玻璃中后的偏离程度会更大。
4. 光的折射应用光的折射现象在生活中有着广泛的应用。
以下是一些典型的应用案例：4.1 透镜透镜是指由具有一定曲率的透明介质构成的光学器件。
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思一、教学背景本次教学为苏教版五年级科学上册第三单元《光的行进》第一课时，学习重点为了解光的传播，强化“视觉与光学仪器”的观念。
学生基础较好，已经学习过光的基本知识，并完成相关的实验。
二、教学目标1.能够描述光从光源扩散的路径和形状，并且能够模仿和描绘；2.了解障碍物对光的影响，能够简单的解释光的阴影和反射；3.能够描述光的透过和折射，并且能够观察和模拟。
三、教学步骤1.显示教学目标和预期结果：通过老师的介绍，学生能够明确本节课所要学习的目标，并且能够对即将掌握的知识有一个预期结果。
预期结果：学生能够描述光的传播路径和形状，了解障碍对光的影响，描述光的透过和折射，并且能够做出相关实验。
2.海绵创景的方式呈现通过一幅海绵创景图片的方式呈现，让学生看出光的传播路径和形状，并且模仿描绘不同的光形状。
3.实验1：光在直线上的传播测量两个点之间的距离，使用手电筒和直尺进行实验，了解光从光源向周围扩散的路径和形状，模仿和描绘不同形状的光线。
4.实验2：光的阴影和反射使用小物品和手电筒进行实验，观察障碍物对光的影响，捕捉光线的影像和描绘阴影的形状，模仿教师演示反射光线的线路和路径。
5.实验3：光的透过和折射使用光斑投影仪进行实验，让学生能够观察光线的透过和折射，在观察中实现光的折射，然后让学生试着将相关内容模拟出来。
6.总结通过提问，让学生进行总结和回答，总结本节所学内容以及未解决的问题，并进行小结。
四、教材反思苏教版五年级科学上册《光的行进》第一课的办法很好地满足了学生的基础知识和能力水平。
实践证明，本课计划的教学设计可以在细节和流程上得到教学的认可。
作为老师，我们应该在教学中达到合理分配时间、紧密联系实际和注重学生的打分。
只有这样才能在满足教学目标的同时，更有效地对学生的综合素质进行提高。
光的折射与反射光线的行进与反弹
光的折射与反射光线的行进与反弹光是一种电磁波，能够传播并传递能量。
在自然界中，我们经常会观察到光的折射与反射现象，这是因为光在不同介质中传播时，会发生改变方向或者反射的情况。
本文将介绍光的折射与反射的基本概念以及光线的行进与反弹的原理。
一、光的折射与反射1. 光的折射当光从一种介质传播到另一种介质时，如果两种介质的折射率不同，光就会发生折射现象。
根据斯涅尔定律，折射光线与法线的夹角比两种介质的折射率之比保持恒定。
折射的光线在入射面与法线之间形成一个折射角，通过这个角度可以推导出光线在新介质中的传播方向。
2. 光的反射当光从一种介质传播到另一种介质时，如果两种介质的折射率相同或者光线的入射角大于临界角，光就会发生反射现象。
根据反射定律，入射角等于反射角，光线在入射面与法线之间形成一个入射角和反射角相等的角度。
二、光线的行进1. 直线传播在均匀介质中，光线以直线的形式传播，沿着光的传播方向一直行进。
这是因为在同一介质中，光速恒定，光线传播不会发生弯曲或者偏离原来的路径。
2. 不同介质的传播当光线从一种介质传播到另一种介质时，由于两种介质的密度和光速不同，光线的传播速度也会发生改变。
根据折射定律，入射角度的改变会导致光线发生折射，从而改变光线的传播方向。
三、光线的反弹1. 光的反射与反弹当光线从一种介质传播到另一种介质时，如果两种介质的折射率相同或者光线的入射角大于临界角，光就会发生反射。
反射的光线与入射光线存在一定的关系，根据反射定律，入射角等于反射角。
反射光线改变传播方向后，继续在原来的介质中传播。
2. 光的反弹反射光线在与界面接触的物体上发生反弹。
当光线碰撞到物体表面时，部分光线被吸收，而另一部分光线被反射。
反射光线的角度与物体表面的法线之间存在一定的关系，根据反射定律，入射角等于反射角。
总结：光的折射与反射是光在不同介质中传播时常见的现象。
通过斯涅尔定律和反射定律，我们可以解释光线在介质之间的折射与反射过程。
光的传播了解光线的行进方式
光的传播了解光线的行进方式光的传播——了解光线的行进方式光是一种电磁波，在自然界中无处不在。
了解光的传播方式，对于我们理解光的本质以及应用于日常生活中的各种领域都具有重要意义。
本文将介绍光线的行进方式，从直线传播到折射、反射等现象，为读者提供全面的了解。
一、直线传播光在真空或空气中的传播是以直线的方式进行的。
就像一条透明的线一样，光线沿着固定的路径前进，直到遇到介质的边界或者被物体阻挡。
这种直线传播的方式使得我们可以简单地利用几何光学的原理预测和解释光的行为。
二、折射当光线从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象。
折射是指光线在介质之间传播时改变传播方向的现象。
这种改变是由于介质的光密度不同导致的。
根据斯涅尔定律，光线通过两个介质的边界时，入射角和折射角之间满足以下关系：入射角的正弦值与折射角的正弦值的比等于两种介质的光密度之比。
这个定律解释了为什么光在从空气进入水中时会发生折射，使得光线的传播方向发生偏转。
三、反射反射是指光线在与介质边界相遇时，被返回到原来的介质中的现象。
当光线遇到光滑的反射面时，会按照入射角等于反射角的规律返回。
根据反射定律，光线的入射角和反射角是相等的。
这解释了为什么我们可以看到镜子中的反射图像，以及为什么光线在光滑表面上会产生镜面反射。
四、色散色散是指光在通过某些介质时被分解成不同波长的光的现象。
光的波长决定了光的颜色，而不同波长的光会以不同的速度在介质中传播。
最典型的例子是光通过三棱镜时发生的色散现象。
当光线进入三棱镜后，由于介质的折射率与波长有关，不同波长的光将以不同的角度偏折，从而形成一道七彩的光谱。
五、散射散射是指当光线与介质中微小的颗粒或者杂质相互作用时，光线改变传播方向的现象。
散射可以解释为什么在天空中会出现蓝色和红色的现象。
蓝色的天空是由于空气中微小颗粒对光的散射，而散射光中蓝色波长的光比较强，所以我们看到的天空是蓝色的。
而在日落时，太阳光的路径更长，光线经过大气层大量散射，其中红色波长的光比较强，所以我们看到的天空是红色的。
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邻水县石永中心小学 熊慧
是谁 为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁 把山林点染得青葱翠绿？ 是谁 将七彩虹架上蓝天 …… 是谁 让我们的世界如此缤纷绚丽？
学习目标：
1、记住光源的概念 2、能区分光源的类别 3、能做光沿直线传播的实验
Your company slogan
自身能发出可见光的物 体称为光源
手影游戏：
请同学们复活这些动物并思考这些影子 是怎么形成的。
谢谢指导！ YOUR TITLE 2018.9.27
如果要使手电筒的光穿过所有纸 板中间的孔照到最后一张卡纸上， 该怎么办？
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实验现象
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墙缝下的光
清晨树林里的阳光
猜一猜：光在水中的行进路线是怎 样的？ Nhomakorabea我的猜测 ： 实验器材 ： 实验过程 ：
实验现象 ：
实验结论 ：
光在水中可能是沿 直线行进的。
装有水的容器、激光笔
1、将装有水的容器置于桌面。 2、将激光从不同方向照射到水中。 我发现 水中出现一条直直地的红
色光线。 我认为 光在水中也是沿直线行进
的。
光在空气或 水中是 沿 直线 传播的。
1、（自身能发出可见光的物体）叫做光源。
2、光在（ 空气 ）或（ 水中 ）是沿 （ 直线 ）行进的。 3、下列物体中，太阳 、 闪电 、萤火虫、 是自然光源， 电灯 、射灯 、 蜡烛 、 是人造光源。 镜子 、钻石 不是光源。
太阳 电灯 闪电 镜子 萤火虫 射灯 钻石 蜡烛
实验器材： 手电筒 3张有孔卡纸 1张无孔卡纸 夹子
实验过程： 1、用夹子夹住卡纸，竖立在桌面上排成整齐的
一排。（没有孔的放在最末端） 2、用手电筒照射有孔卡纸。
实验现象： 我发现 当有孔卡纸在一条直线上时，灯 光透过小孔照射在最末端卡纸上。
实验结论： 我认为 光在空气中沿直线传播
汽车的灯光 舞台的射灯
自身能发出可见光的物体叫做光源。
镜 子和钻 石不是光 源
自然光源：大自
然原先就存在的光源
人造光源：人类
创造出来的光源
思考： 你能按一定的标准对 光进行分类吗？
{ { 自然光源 人造光源
热光源 ……
冷光源
猜一猜：光在空气中的行进路线是 怎样的？
我的猜测： 光在空气中可能是沿 直行线进的。