幼儿教师如何写教学反思
幼儿教师的教学反思范文(精选5篇)
幼儿教师的教学反思范文（精选5篇）幼儿教师的教学反思1其实在幼儿园，进行主题活动是很普遍的一件事，既然做了活动，就要有一个计划，有个总结，还得有个反思才是，今天我要说的就是最近的一次主题活动。
前一阵，我们一起迈入了秋天这个收获的季节，而我们班的主题也进入到了《秋天来了》。
秋天的树叶是多姿多彩的，在《树叶贴画》这次活动前，我先让家长带孩子到户外收集不同种类的树叶，并对所收集的树叶的名称和形状有所了解，再去网络上收集浏览有关《树叶贴画》的图案，在家做一幅树叶贴画亲子作品。
幼儿已经比较熟悉如何制作树叶贴画了。
然后我再组织幼儿在园进行操作活动。
有了充分的准备，孩子们在操作中也得心应手，所想象的图案也各有千秋。
部分没有交亲子作品的孩子因为之前未做准备，所以在贴画时特别茫然，不知所措，然而有准备的孩子在创作时，泰然处之，自信满满，图案创作变化也快。
针对以上情况，我及时调整活动的教学方式，制定了两种方案：一，对有准备的孩子，我的目标定位在要求孩子们积极想象，大胆创造一至两种图案，然后在此基础上添画加色，丰富画面。
二、针对未做准备的孩子，我先让孩子认识树叶由教师先行示范引导，协助，再让孩子们自由贴画。
孩子们在同一时间根据自己的准备情况自由创作，显得开心，兴奋，教学效果较好。
反思这个活动，成功之处还是在于课前的准备上，课前的功夫下得深，对活动的开展还是有很大益处的。
幼儿教师的教学反思2我班幼儿对过生日充满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。
活动的目标是通过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的意义，并通过该活动学习分享。
我充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神秘的礼物引入活动，引起幼儿的好奇，再变出一个精美的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿交流，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言积极、表现较好的`幼儿，我会给予积极的肯定与赞赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励，鼓励幼儿继续努力。
幼儿教师的工作反思(精选6篇)
幼儿教师的工作反思（精选6篇）幼儿教师的工作反思1教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。
组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。
如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
二、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。
教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的.理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。
相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。
此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。
因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。
幼儿园老师教学反思范文5篇
幼儿园老师教学反思范文5篇教师是幼儿园教育的重要组成部分，他们的教学质量与幼儿的成长和发展密切相关。
在实际教学中，教师们常常会进行教学反思，以提高自身的教育水平和教学效果。
下面将给出幼儿园老师教学反思的五篇范文。
第一篇：今天的数学课中，我尝试了一种新的教学方式。
我将数学概念以游戏的形式引入，希望能激发孩子们的学习兴趣。
但是，在实际操作中，我发现孩子们对于游戏规则理解存在困难，有的孩子玩得太快，有的孩子却迟迟无法理解规则，导致教学进度不能正常进行。
这让我反思，可能我在引入游戏前没有充分考虑孩子们的认知水平和理解能力。
下一次我会提前评估孩子们的能力，确保游戏规则的简单明了。
同时，在游戏过程中，我将适时进行个别引导，帮助那些理解困难的孩子更好地参与进来。
第二篇：上一次的音乐课，我尝试了一种拓展教学的模式，通过给孩子们展示一段音乐舞蹈视频，激发他们的兴趣，培养对音乐的欣赏能力。
然而，我注意到一些孩子们缺乏主动参与的意愿，仅仅是被动地观看。
我意识到这可能是因为视频内容没有与他们的实际生活经验和情感联系起来。
下一次，我会选择更加贴近孩子们生活的音乐内容，比如他们喜欢的儿歌或动画片的配乐，以便更好地引发他们的参与与共鸣。
同时，我会提前设计一些互动环节，促使孩子们主动与音乐进行互动。
第三篇：在今天的语言课上，我设定了一个小组合作活动，让孩子们在小组中互相合作，完成一项任务，以此来培养他们的沟通和合作能力。
然而，在实际操作中，我发现一些孩子比较内向，很难主动参与到小组讨论中，导致小组合作的效果不如预期。
这让我反思，可能我在组建小组时没有考虑到孩子们的性格和特点。
下一次我会更加合理地安排小组成员，避免过于内向的孩子集中在一起。
同时，我会提前为孩子们准备一些开放性的问题和任务，以吸引和激发他们的思考和表达。
第四篇：我上一次的美术课，以儿童绘画为主题，希望孩子们能够自由发挥创造力，并且给予他们充分的赞扬和鼓励。
然而，在批改作品时，我意识到我给予孩子们的评价可能过于模糊和宏观，没有针对性地指出他们的进步和不足。
幼儿园教案怎么写教学反思(精选8篇)
幼儿园教案怎么写教学反思(精选8篇)幼儿园教案怎么写教学反思篇1设计思路：教育即生活，生活即教育。
生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。
“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。
这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。
既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。
在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。
活动目标：1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。
2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点：重难点：观察溶解活动准备：透明的塑料杯100个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉黄豆、大米、绿豆塑料框16个、温水活动过程：（一）游戏导入—激发幼儿探索的兴趣今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。
（请幼儿尝一尝)某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。
幼儿教师如何写教学反思
幼儿教师如何写教学反思
教学反思是幼儿教师在教学过程中进行自我评估和反思的重要环节。
通过反思，教师可以深入思考教学的优势和不足之处，及时调整自己的教学策略，提高教学质量。
本文将介绍幼儿教师如何写教学反思，以帮助教师更好地进行教学改进。
一、明确写作目的和对象
写教学反思首先要明确写作目的和对象。
教学反思主要是为了促进个人的成长和教学质量的提升。
写作对象可以是自己、上级领导或同事等。
根据不同的对象，可以有不同的写作方式和重点。
二、建立反思档案
建立反思档案是教学反思的基础步骤。
教师可以在每节课后或每天结束时，简要记录一下教学过程中的重要情况和自己的感受。
可以记录一些改进思路、问题或者困惑等。
这样可以帮助教师更好地回顾教学内容和提醒自己需要改进的地方。
三、认真分析教学过程
在写教学反思时，教师应该认真分析教学过程中的优点和不足之处。
可以思考以下几个问题：
1. 教学目标是否明确？教学目标的设定对学生的学习有多大的指导作用？
2. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和积极参与？是否有能够调动学生学习动力的策略和方法？
3. 教学过程中是否充分关注学生的个体差异和发展需要？是否能够合理安排活动，促进学生全面发展？
4. 教学方法和手段是否有效？是否需要采取更多的有效策略和方法？
5. 自己的表现是否准确、生动和有趣？是否需要通过语言、声音、形象等方面提升自己的表现力？
通过对这些问题的思考，教师可以更全面地认识到自己在教学过程中的不足之处，为下一次教学做出相应的调整和改进。
四、总结经验和教训。
幼儿园教师教案反思简短
幼儿园教师教案反思简短
这节课我认为有以下几点需要反思和改进：
1.课堂组织不够紧凑：我在课堂上花费了太多时间来布置和安排活动，导致课堂时间不够充分利用。
下次需要提前规划好活动的顺序和时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间。
2.教学内容不够引人入胜：我发现有些幼儿对本节课的内容缺乏兴趣，没有投入到学习中去。
可能是因为我选择的教学材料或者活动不够吸引人。
下次我会更加关注幼儿的兴趣爱好，选择更具吸引力的教学内容。
3.个别幼儿表现不佳的处理方式不当：在课堂上，我注意到一些幼儿
参与不积极，表现不佳。
我应该更加关注他们的需求，采取更好的方法来
激发他们的积极性。
下次我会尝试与他们进行更多互动，提供更多个性化
的指导和帮助。
4.课堂纪律管理不够严格：有几次课堂上出现了一些小混乱的情况，
我没有及时采取措施来调整课堂秩序。
下次我会采取更严格的纪律管理措施，确保课堂秩序井然有序，让每个幼儿都能够专心学习。
通过这次反思，我意识到自己在教学过程中存在的问题和不足之处。
我会积极改进，并在今后的教学中更加注重细节，提高自己的教学能力。
幼儿园教案反思怎么写
幼儿园教案反思怎么写【篇一：幼儿园教学反思范文】幼儿园教学反思范文范文一、《拼图》教学反思本月孩子们认识了长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆形、椭圆形、星形等图形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是长方形的，哪些物品是三角形的等等，巩固了所学内容。
并让家长帮忙给孩子用硬纸板做一些孩子们认识的图形。
最后我组织了一次综合活动，目的就是利用这些图形去拼搭一些复杂的图案。
让孩子们在动手、动脑、合作与探究中发挥他们无穷的创造力，在展示与介绍中体验成功的喜悦。
4岁的孩子以形象思维为主，爱说、爱动、注意力难以长时间的集中是他们的特点。
抽象的讲解各种图形对他们来讲是毫无意义的，作为老师要调动他们的学习积极性，必须采用新颖的教学模式、多层次的练习活动来吸引他们，让他们乐学、爱学。
比如，我会问：你的桌上有几种不同的图形?每一种图形有几个?哪些图形是完全一样的?然后从简单到复杂，放手让幼儿尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭。
最后，让孩子们用自己的图形拼一个自己最喜欢的图形，充分给了他们展示自己的机会，发展了他们的创造力。
在教学过程中，我注重幼儿创造性拼图。
并要求幼儿根据自己的喜爱，拼出图形，这一过程更多地发挥幼儿的创造能力。
我让幼儿离开座位参观，给孩子们提供互相学习的机会，再通过展示作品，让幼儿学会欣赏，提高了幼儿的审美能力，在创作活动中许多孩子热情很高，孩子们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛、汽车等等，充分发挥了自己的想象力和创造力。
这次活动激发了幼儿动手拼图的兴趣和愿望，拼图符合幼儿的思维特点，拼图活动能满足每个幼儿都想动手一试的需求，使幼儿真正成为学习的主体。
这次活动也有一些不足之处，我应该先让幼儿说出学过的图形然后再动手去拼，这样幼儿在拼的过程中就不会出现无目的的拼图。
展示过程中应让幼儿到前面去展示，这样能使其他幼儿能看的更清楚。
这些我会在以后组织活动时多注意。
范文二、幼儿教师教育反思：玩小靠背引发的思考换了新的汽车坐垫，原来坐垫上的一对小靠背还完好无损，扔了觉得怪可惜的，就变废为宝，把它放在班级“娃娃家”。
幼儿园教师怎样写好教学反思
幼儿园教师怎样写好教学反思教学反思是教师成长和提高的关键环节，是对自己教学工作的总结和思考。
对于幼儿园教师来说，写好教学反思不仅可以帮助他们更好地了解和改进自己的教学方法和策略，还可以提高幼儿园教学质量，促进幼儿的全面发展。
那么，幼儿园教师究竟如何写好教学反思呢？一、反思的目的和意义教师反思的目的在于不断提高教学质量，促进自身的专业发展。
通过反思，教师可以发现教学中存在的问题和不足，找出解决办法和改进措施，从而提高教学效果。
同时，反思还可以帮助教师对自己的教学过程进行总结和梳理，增强教学经验的积累，为今后的教学提供借鉴和参考。
二、反思的内容和方法1. 客观事实的描述写好教学反思的第一步就是客观地描述教学的实际情况和学生的表现。
教师应该详细地记录教学过程中的每一个细节，包括课堂环境、学生的反应、教学资源的利用等等。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，观察他们的学习动态和兴趣点，以便调整自己的教学方法，更好地满足他们的需求。
2. 问题的分析和思考教师反思的关键是发现问题并进行深入的思考和分析。
教师应该根据客观的事实，找出教学中存在的问题和难点。
这些问题可能是教学内容的选择和组织、教学方法的运用、学生的学习状态等等。
教师需要反思自己在教学中的作用和影响，思考问题的原因和解决办法，并提出可行的改进方案。
3. 教学效果的评估和总结完成教学活动后，教师需要对教学效果进行全面的评估和总结。
教师可以根据学生的反馈和评价，进行教学效果的评估。
同时，教师还应该结合自己的经验和教学目标进行综合分析和总结。
他们可以总结教学的成功经验和教训，为今后的教学提供参考和借鉴。
三、反思的方式和形式教师可以选择合适的方式和形式来进行教学反思。
一种常见的方式是口头反思。
教师可以与同事进行交流，分享教学经验和教学效果。
这种方式可以帮助教师从不同的角度来审视自己的教学，发现问题和改进空间。
另一种方式是书面反思。
教师可以通过书写教学日志或教学心得来记录和总结教学过程。
幼儿园教师教学反思15篇
幼儿园教师教学反思15篇作为一名幼儿园教师，我始终相信教学反思是不可或缺的一个环节，是提高教学质量和效果的关键一步。
在我的教学生涯中，我进行了多次的教学反思，并总结出了一些经验和教训，现在将其中的15篇整理如下，以供大家参考。
1. 情感教育的重要性在教学过程中，我意识到情感教育的重要性。
因此，我在教学中注重培养幼儿的情感表达和交流能力，通过开展情感互动活动，营造和谐的教学氛围，帮助孩子们树立积极的情感态度。
2. 合理安排教学活动我发现在教学中，合理安排教学活动非常重要。
通过提前准备教学材料和活动计划，我能够更好地组织教学过程，使学生能够充分参与，提高学习的效果。
3. 尊重个体差异每个孩子都有自己的特点和需求，作为教师，我要尊重他们的个体差异。
我会根据每个孩子的学习能力和兴趣爱好，个别化地安排教学内容和活动，以满足他们的学习需求。
4. 创设丰富的教学环境我认为创设丰富的教学环境是激发孩子学习兴趣和积极性的重要方式。
为此，我注重布置教室环境，合理利用教具和教材，提供多样化的学习资源，激发孩子们的好奇心和学习欲望。
5. 注意语言表达的规范性在幼儿园的教学中，我发现孩子们的语言表达能力并不是很规范。
因此，我注重在教学中强调语言的规范性，通过开展语言游戏和练习，帮助孩子们提高语言表达能力，培养良好的语言习惯。
6. 培养团队意识团队合作对于幼儿的成长十分重要，我重视培养孩子们的团队意识。
通过开展团队活动和分组合作，让孩子们学会相互合作，共同解决问题，培养团队精神和合作能力。
7. 关注孩子的身心健康我始终将孩子们的身心健康放在首位。
在教学中，我注重培养孩子们的良好生活习惯，并注意他们的情绪和行为变化。
对于存在问题的孩子，我及时与家长沟通，共同关心孩子的身心发展。
8. 创新教学方法在实践中，我发现传统的教学方法难以引起幼儿的兴趣和注意。
因此，我尝试创新的教学方法，如游戏化教学、问题导入等，以提高教学的趣味性和吸引力，激发孩子们的学习兴趣。
幼儿教师 如何写教学反思
幼儿教师如何写教学反思在这篇文章中，我将分享幼儿教师如何写教学反思。
教学反思的重要性教学反思是幼儿教师提高教学质量和个人成长的重要手段。
通过对教学过程的回顾和思考，教师可以发现自己的优点和不足，总结经验和教训，进一步提升自己的教学能力。
写教学反思的步骤回顾教学过程首先，回顾教学过程，回想起每个环节的情景和细节。
思考教学目标是否达到，学生的反应如何，自己的教学方法是否有效。
分析教学效果接着，分析教学效果，评估学生的学习成果和表现。
思考学生的理解程度、参与度和进步情况，发现他们的优点和需要改进的地方。
总结经验和教训然后，总结经验和教训，思考自己在教学过程中的成功和失败。
回顾自己的教学方法和策略，思考哪些是有效的，哪些需要改进，从中获得经验和教训。
制定改进计划最后，制定改进计划，思考如何进一步提升自己的教学能力。
设定明确的目标和行动计划，包括学习新的教学方法、参加培训课程、与同事交流等。
写教学反思的技巧客观真实写教学反思时，要客观真实地描述教学过程和效果，不夸大也不贬低。
对自己的优点要有自信，对不足要有勇气面对。
具体细致写教学反思时，要具体细致地描述教学情景和学生表现，避免泛泛而谈。
通过具体的例子和细节，能够更好地展示自己的观察和思考。
积极向上写教学反思时，要积极向上地表达自己的思考和反思。
强调自己的成长和进步，同时提出改进计划，展示自己的积极态度和求知欲。
教学反思的价值教学反思不仅有助于教师个人的成长，也对学生的学习和发展有积极影响。
通过教学反思，教师能够不断优化教学方法和策略，提供更好的教育服务，促进学生的全面发展。
结语教学反思是幼儿教师提高教学质量和个人成长的重要手段。
通过回顾教学过程、分析教学效果、总结经验和教训，教师能够不断提升自己的教学能力。
写教学反思时要客观真实、具体细致、积极向上，展示自己的思考和反思。
教学反思的价值不仅体现在教师个人的成长，也对学生的学习和发展有积极影响。
幼儿教师教学反思范文五篇
幼儿教师教学反思范文五篇作为幼儿教师，教学反思是提高教育教学质量的重要手段之一。
教学反思不仅能够帮助教师总结教学经验，改进教学方法，还能够促进教师的个人成长和专业发展。
本文将为大家分享五篇幼儿教师教学反思范文，希望能够给广大教师提供一些参考和借鉴。
第一篇：最近，我发现班里的一部分学生常常无法集中注意力，课堂上的表现不够积极。
为了解决这个问题，我决定尝试一些新的教学方法。
我在课堂上使用了游戏和问答的形式，增加了互动性和趣味性，并给予学生更多的奖励。
同时，我对他们的进步进行了及时的反馈，并制定了个别辅导计划。
经过一段时间的实践，我发现学生们的兴趣和参与度明显提高了，课堂气氛也更加活跃。
这次尝试让我认识到，选择合适的教学方法对提高学生的学习热情和积极性至关重要。
第二篇：在教学中，我发现有些学生对于数学这门学科抵触情绪很强。
我认为这一问题的产生主要是因为他们对数学的认知存在问题，认为数学很难学、枯燥无味。
为了改变这种情况，我决定从培养学生的数学思维能力入手。
我设计了一些富有趣味性的数学游戏和探究活动，并通过实例演示、讲解概念等方式让学生对数学产生兴趣。
同时，我还鼓励学生多与同学们进行讨论和合作，促进他们之间的互动。
随着教学的进行，学生们的数学学习态度发生了积极的变化，他们开始对数学感到兴趣，并取得了优异的成绩。
第三篇：在英语教学中，我发现有一部分学生在口语练习中表现不够自信，对于发音和语法掌握存在一定困难。
为了帮助他们提高口语表达能力，我结合课程内容设计了一些交流活动。
在课堂上，我鼓励学生们多开口说英语，并通过表扬和鼓励激发他们的自信心。
同时，我还为他们提供了更多的练习机会，将课堂知识与实际生活情境相结合，让学生们能够更好地运用所学知识。
通过这些教学的改进，学生们的英语口语表达能力得到了显著提升，不再害怕和困惑于英语口语练习。
第四篇：在音乐教学过程中，我发现学生们的唱歌能力处于普通水平，缺乏自信和表演的能力。
幼儿园教学反思模板5篇
幼儿园教学反思模板5篇幼儿园教学反思模板 - 提供师生共同成长的机会幼儿园教学是宝贵的教育开始阶段，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
作为教育工作者，我们应该不断进行教学反思，以提供更优质的教育环境和教学经验。
本文将从五个方面提供幼儿园教学反思模板，以促进师生的共同成长。
一、关爱的双向沟通在幼儿园教学过程中，师生之间关系的建立和维系至关重要。
为了提供更有效的倾听和反馈机制，我们可以通过客观观察和记录，统计教学过程中的亮点和问题。
同时，我们也应该主动邀请学生和家长的意见和建议，以此加深与他们的沟通，更好地满足孩子的需求和期望。
二、灵活多样的教学策略幼儿园教学需要根据孩子的个体差异和发展阶段灵活选择和运用不同的教学策略。
在教学反思中，我们可以思考自己在提供多样化的学习机会和教学资源方面的表现。
是否能通过游戏、故事、音乐等活动激发孩子的兴趣和学习动力？是否能够根据孩子的学习特点进行个性化的教学设计和支持？通过反思，我们可以发现教学过程中的盲点和不足，并及时调整教学方法，提升教学效果。
三、合作共建的教育氛围幼儿园教学不仅仅是师生之间的互动，也需要与家庭和社区的合作共建。
在反思中，我们可以思考自己在家长和社区参与方面的努力程度。
是否能够促进家长参与学校活动和孩子的学习过程？是否能够与社区资源进行有效对接，提供更全面的教育支持？通过合作共建的教育氛围，我们可以为孩子们提供更丰富的学习经验和成长机会。
四、评估的有效工具在幼儿园教学反思中，评估是一个重要的环节。
我们可以使用各种评估工具，如观察记录、作品集、口头表达等，对孩子的发展进行有效跟踪和评估。
通过对评估结果的分析和比较，我们可以了解孩子个体差异和群体特点，从而更好地为其提供个性化的教育支持和指导。
五、终身学习的精神幼儿园教学反思需要师生都具备终身学习的精神。
我们应该不断更新自己的教育理念和教育知识，以应对社会和教育的变革。
同时，我们也应该鼓励孩子们发展自主学习和批判思维的能力，为他们提供终身学习的启蒙和指导。
幼儿园教学反思范文（精选21篇）
幼儿园教学反思幼儿园教学反思范文（精选21篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的幼儿园教学反思范文，欢迎大家分享。
幼儿园教学反思篇1这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。
我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。
针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。
为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。
结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。
活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。
组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。
在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。
课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。
这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。
首先，表现在时间和节奏的把握上。
前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。
因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。
其次，活动的分组缺乏科学性。
小班的教学反思（通用20篇）
小班的教学反思小班的教学反思（通用20篇）身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的小班的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班的教学反思篇1在上周开展的教学活动中，从整体上来看，幼儿们玩得比较开心，大部分幼儿都能积极地参与到活动中。
但也存在着许多不足之处，《纲要》指出要让幼儿在教学活动中“玩中学，学中玩”，而我这堂课下来，幼儿基本是处在玩的心态中，学到的知识却几乎是没有的，从而导致了活动目标的达成度不到位。
另外，在上这堂课之前，由于这个活动是借鉴来的，对活动设计的意图、活动的每个环节、活动的要求没有掌握好。
最主要的一点综合活动是在活动中要有一个主领域为主的，而我在整个活动中重难点没有明显突出来，导致了会出现这么多的错误。
最主要的不足是：1、在活动中让幼儿给瓶宝宝穿衣服后，可以让每个幼儿都说说自己给瓶宝宝穿了件什么颜色的衣服或可以根据颜色的不同进行一下分类，从而可对颜色有进一步的了解，而我只是抽了红、黄、蓝、绿四种颜色的代表认识了一下，忽视了个别幼儿对颜色的一个新认识；2、幼儿对瓶宝宝的变色现象都是好奇的，所以在给瓶宝宝变衣服的时候，可以给幼儿讲讲会变色的原理，是因为把颜料放在瓶盖里才会变的，让幼儿能更加明白，更加清楚一般买来的饮料是不会变色的，学会区分；3、在幼儿与瓶宝宝一起玩的过程中，我组织的不够好，常规比较乱，当时面对这一情况，我是用拍打铃鼓解决的，而这一举动恰好影响了整堂课的气氛，这是很不应该的，应该可以用最合适的教育方法去解决，对宝宝说，瓶宝宝要睡觉了，我们应该要轻一点，没有声音，不要影响瓶宝宝睡觉了。
通过胡老师、汤老师的指导和自己的反思，自己的经验确实不够，在设计活动时也欠缺深入的思考，为幼儿考虑的太少，没有以幼儿为中心，而且对《纲要》的学习和领悟方面还需不断提高。
小班的教学反思篇2组织小班角色游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。
幼儿教学反思（通用7篇）
幼儿教学反思（通用7篇）幼儿教学反思（通用7篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的幼儿教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教学反思篇1一、日常生活管理上的“保守型”在幼儿园的日常生活中，孩子们必须规规矩矩，老老实实，走路、吃饭、做操要排队，而且要求排得整齐，把时间都浪费在整理队形上，把孩子当作任意摆布的“玩具娃娃”。
在一些场合要求孩子排队以避免发生意外事故，培养孩子讲秩序、守纪律的良好习惯是必要的，但如果我们事事都以排队来管理孩子，甚至不惜在排队上花费那么多精力，实在没有必要。
好动是幼儿的天性，不让孩子动是对孩子的一种惩罚，如果企图动辄以排队来约束他们的话，只能适得其反，不仅孩子之间动手动脚发生攻击性行为，而且他们会对我们的管理方式表示不满和抗议，日久就会厌恶幼儿园的活动，甚至会出现破坏性行为。
二、玩具的管理是“保守”的或“封闭”的幼儿园的玩具本来是为孩子们准备的，但由于这种管理方式，玩具却成了幼儿园的摆设，有些玩具并不是为了给孩子玩，而是为了装饰活动室或给外人看才购置的。
有的教师只允许幼儿在固定的、有组织的活动时才能玩玩具。
有的孩子在幼儿园里一整天也玩不到玩具，这倒不是幼儿园里没有玩具，而是不给幼儿玩的机会，实在令人痛心。
三、幼儿园教学管理上存在若“保守”的做法如上手工课，木来是让孩子动手操作，发达手部肌肉，培养操作能力、创造能力，但老师首先强调的却是“坐好”、“不要动”、“把手拿下去”。
又如上语言课，通过教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的语言交往来学习语言，但有的教师以集中幼儿的注意力为理由，禁止幼儿之间的交往，强调“都坐好，不要说话了”。
这样，不仅挫伤了幼儿本来很高的积极性，而且干扰和打断了幼儿活跃的思维活动。
另外，上课时间普遍比较长，甚至不分课的内容、类型搞“一刀切”，也是幼儿园教学管理的“保守”表现。
幼儿教师如何写好教学反思
幼儿教师如何写好教学反思教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师的专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段，和有效途径。
教学反思是一个现状描述、原因分析、及时反馈，整体把握、深度思考的思考过程。
也就是说，教学反思是用随笔的形式记下教学过程的成败得失并分析原因，研究改进措施，进而不断提高自身教育教学水平的过程。
一、现状描述教学活动结束后，教师在写教学反思时，不管得失成败，都应真实地再现当时的情景，将其记录在教案中。
活动过程中教师可能因为一个可爱的头饰而让幼儿产生浓厚的兴趣，可能因为自己的一个轻轻的抚摸而让一个爱动的幼儿安静下来，也可能因为自己的一个质问而让幼儿慌乱不已。
不管是什么情景都应该实话实说，以便自己在日后的工作中遇到类似的问题时能有“本”可参。
二、原因分析教师在遇到复杂的教学情景时容易产生焦虑，在分析原应时不知道问题出在哪里，更谈不上采取有效的策略进行调整。
一些教师在描述现象时容易陶醉于自我表现，出现问题时就归结为教材太难，幼儿的常规太差，幼儿的发展水平存在差异等。
还有一些教师能发现因果关系，但并不能进一步揭示本质的联系，我们在分析原因时要去伪存真，真正存自身找原因，努力寻找解决策略。
三、及时反馈——写教师与幼儿教学过程是师幼对话，互动的过程。
因此，活动结束后教师因及时反馈，对师幼双方的表现与活动的质量作辩证的分析，以帮助教师日后的备课，上课时能全面把握幼儿的情况。
有些教师活动不成功就归结于孩子们没配合好，却不考虑自己的活动设计是否符合幼儿的需要和兴趣，教师提供的材料幼儿是否会喜欢？自己的提问幼儿是否明白？总之，教师更应该从自己身上找突破口。
四、整体把握——些特色与亮点一个活动至少有一个亮点就够了，教师在教学反思中就可以把亮点主要记录下来，写下该活动的特点，以便日后有重点的采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色，久而久之，有利于教师形成个性化的特色。
幼儿教师如何写教学反思
幼儿教师如何写教学反思教学反思是幼儿教师在教学过程中对自己所做的观察、思考和总结，以及对未来改进的计划和目标的记录。
通过写教学反思，幼儿教师可以深入思考教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
本文将介绍幼儿教师如何写教学反思，包括三个主要方面：观察和记录，总结反思，制定改进计划。
一、观察和记录教学反思的第一步是观察和记录。
幼儿教师应该在课堂上有意识地观察幼儿的反应、学习兴趣、学习能力和表现等。
同时，教师还可以注意观察自己的教学方法、教学环境和资源的使用情况等。
观察时，教师可以借助一些记录工具，比如教学日志、摄影记录、学生口头表达的摘录等，以帮助自己多角度全面地了解教学过程。
二、总结反思在观察和记录的基础上，幼儿教师需要对所获得的信息进行总结和反思。
这包括教师对教学过程中的优点和不足进行分析和评价。
教师可以思考以下几个问题来引导自己的反思：1. 教学目标是否明确？教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣？2. 教学方法是否多样化？是否能够激发幼儿的参与和积极性？3. 教学资源的使用是否充分？是否能够支持幼儿的学习需求？4. 教学过程中是否注意到每个幼儿的学习差异？是否有个性化的指导和辅导？5. 教师的指导和引导是否有效？是否能够帮助幼儿理解和掌握知识？在总结反思时，教师可以结合自己的经验和教学理论进行思考，并提出自己的观点和意见。
同时，教师也可以参考其他教育专家的观点和研究成果，不断拓宽自己的教学思路。
三、制定改进计划教学反思的最后一步是制定改进计划。
幼儿教师应该根据自己的反思和总结，制定明确的改进措施和目标，以提高教学效果和幼儿的学习成果。
改进计划可以具体到每个具体的教学环节和步骤，包括教学目标的明确和具体化、教学方法的优化和多样化、教学资源的合理利用、个别化教育的实施等。
在制定改进计划时，教师可以适当考虑幼儿的意见和建议，以及家长的反馈和期望。
教师可以与同事们进行交流和分享，互相借鉴和启发，共同提高教学水平。
幼儿园教案万能教学反思
幼儿园教案万能教学反思在幼儿园教学中，制定和执行教案起到了至关重要的作用，它有助于教师在教学过程中做到有计划、有目标、有条理地进行教学。
在一次幼儿园教学结束后，教师应及时对上节课的教学反思，不断总结经验、改进方法，提高自己的教学水平。
以下是一份幼儿园教案万能教学反思的范文。
首先，我在教学过程中能够积极与幼儿互动，注重与幼儿的交流。
这次教学活动是带领幼儿进行室内游戏的活动，我在开始教学前，利用一些明朗活泼的语言引起了幼儿团体的兴趣，通过简单的问题调动了幼儿主动积极参与的情绪，进一步拉近了我们的教学距离。
其次，在制定教案时我将幼儿园儿童的特点与需求充分考虑。
幼儿特点是生活动感比较强，对于新鲜有趣的事物充满好奇，因此我选用了一些有趣的游戏和玩具进行教学活动，以引发幼儿的学习兴趣和积极性。
而幼儿需求的特点是多样性和个体性，我在活动过程中注重了对每个幼儿个性特点的了解和关注，给予他们更多的思考和实践空间，使每个幼儿都能充分发展自己的潜能。
再次，在教学过程中我时刻注意把握教学的良好氛围。
我尝试利用一些音乐、故事等儿童喜闻乐见的元素，创造轻松活泼、欢快愉悦的教学气氛。
我发现，当幼儿感受到愉快的学习氛围时，会更加主动积极地参与和学习，从而更好地完成教学目标。
此外，在教学过程中我发现了一些不足和待改进的地方。
首先，我在利用故事和游戏引导幼儿去观察和思考时，可能没有给予他们足够的思考时间，出现了教师主导和幼儿被动的情况。
这就要求我未来在制定教学方案时，要充分考虑到幼儿的思考和表达的特点，给予他们更多的时间去思考和回答问题。
其次，在进行教学反思时，我意识到我可能过度关注了教学过程中的方法和手段，而忽略了教学目标的实施和达成程度。
在今后的教学中，我将更加注重教学目标的明确和评估，不仅要关注幼儿的学习过程，还要关注他们的学习结果，使教学过程和结果紧密相连，实现教学目标的全面提升。
最后，通过这次教学反思，我深刻意识到作为一名教师，教学的改进和提高是一个不断摸索和实践的过程。
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如写教学反思叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
一、教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。
我认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。
翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。
教师的教学反思需要适当的引导。
二、存在问题（一）、教学反思的形式1、格式比较单一众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，即“不足之处-获得启示-怎样运用”，其精辟凝练！这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与发展。
2、学和做流于形式在教学实践中存在这样的倾向：不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是在浪费时间，往往为了应付学校检查才勉强应付完成。
这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。
多现象描述，少反思分析。
（二）、教学反思的容1、全面而不深刻翻阅众多的反思案例，不难发现，比较成型的教学反思一般都在容面较为全面，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一带而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，打架谈的小异。
2、零散而不系统目前，教学反思在容面比较分散、零碎，缺乏系统性。
一些老师常常是这次反思某一个问题，下次反思就换成了另一个问题，结果是每个问题都是泛泛而谈。
反思的效果并不是很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微。
3、重教师而轻幼儿当前教学反思所表现出的倾向是：反思的着眼点多集中在“教师怎样教”这一层面，对“幼儿的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。
毕竟，教师的教最终应以幼儿的学习发展为宗旨和归宿。
因此，进行教学反思，就应该包括“教师的教”和“幼儿的学”。
4、多叙事而少分析存在于教学反思中的另一个问题就是：反思往往充斥着很大篇幅的教学设计的描述，而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺，对应反思的核心容往往是简单地一笔代过。
（三）、教学反思的法单一、封闭大多数教师的反思活动是通过教师个体来实现的，显得有些。
事实上，反思还可分为集体反思、对话反思和个人反思等。
教师单独进行，只是单纯的省反思活动，难以深入，容易陷于自己的思维定势而跳不出来，跳出自己看自己。
因此，教师还应该加强与同事的交流对话，尝试进行集体反思，探索多样化的反思法。
——同伴互助总之，目前现状：不知反思什么、敷衍应付、没有真正认识到反思是一种教育的研究工作，是提高业务素养的一种有效途径。
教学反思的基本类型1、教学前反思2、教学中反思3、教学后反思三、怎样写反思：1、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。
组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。
如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
【反思案例：科学活动——拆装圆珠笔】在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。
我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。
另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的式，让每组会装的幼儿在组演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。
还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。
2、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。
教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。
相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。
此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。
因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
【反思案例：主题活动——春天在哪里】在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个面。
有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。
因此，如根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？《春天在哪里》这个主题容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。
基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。
3、综合分析——写教、学教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。
一节课过去了，教师要从教与学两个面来综合分析。
本容幼儿的兴趣和接受程度如？教法应用如？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的式、儿童的学习式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……。
一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如在预设中进行有机生成的？教师如对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如兼顾领域平衡……教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。
【反思案例：美工活动——做拉花】这个活动是从我班的生成性主题《我们喜欢玩蹦蹦床》，幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西——铅丝做成的。
我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。
这看似小小的剪拉花活动，却包括了多知识难点。
如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。
如果一开始成人就想用教的法，也就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。
在这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底，事实证明，我做对了。
4、找准要点——写特点多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。
一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。
【反思案例：科学活动——桔子和柚子】在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。
孩子语言一百中，儿童的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维式，教师应该站在儿童的角度去理解他们“情理之中，意料之外”的想法。
如：活动和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。
而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录，让我感到非常惊喜。
从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。
这就要求我们教师要相信孩子“能行”，还给孩子更多的自由探索的时间与空间。
5、捕捉灵感——写遐想常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。
课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。
一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习容。
【反思案例：音乐活动——小树叶】新授歌曲《小树叶》，歌曲中有一个难点：“明年春天我会回来，打扮树妈妈。
”如帮助孩子理解这句歌词呢？小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，明年春天又长出了新的叶子……这是一种多么抽象的知识，而幼儿的思维是具体形象的，那如帮助孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢？我决定带孩子玩一个科学实验，将落叶埋在树下，过一阶段再去观察那腐烂的树叶，来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词，我相信，孩子在理解的基础上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂。
6、深度反思——写建议在教完每堂课、组织完活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的式法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。
【反思案例：科学活动——吹泡泡】在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中，教师首先提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。
（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以五彩缤纷，是因为它把光给分解了。
肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。