综合性学习专项训练

综合性学习专项训练
（一）综合性学习（4分）
（1）学校组织开展了“继承文化遗产，感悟汉字魅力，守护精神家园”的主题实践活动，请根据你平时的积累和思考，回答下面问题。

(1)请写出你所了解的两种造字法或两种书体名____ ____________ 《汉字演变五百例》中“隹”的解释为“尾鸟的总称”。

请你根据这一解释，探究“集”的本义。

________
(2)阅读下列几则材料，写出你的探究结果。

材料一：2014年教育部公布的《完善中华传统文化教育指导纲要》中指出，将适时调整《课程标准》，修订教材，并增加包括书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考等升学考试中的比重。

《纲要》对学生学习传统文化提出了明确的要求。

材料二：当前中学生书写现状调查：作业、试卷的书写普遍存在字迹潦草，难以辨认，书写不规范，错字别字随处可见等状况。

在语文各项能力中,书写能力及书写质量一项,表现尤为不理想,实在令人担忧。

从常规教学管理中学生作业评价情况、教师教学研讨中书写问题的提出及中考语文评卷教师阅卷后的反馈等信息来看, 表现出来的是字迹潦草、模糊难辨及卷面不整洁等。

书写质量问题已是一个制约学生学习发展和学校教学质量提升的突出问题。

材料三：当今,在电脑和手机普及的情况下,把汉字写好的要求日趋减弱,敲击键盘取代了用笔书写,提笔忘字的现象日趋严重。

材料四：语文教学中，多数教师都忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。

另
外教师本身业务水平有待进一步提高，特别是学生的启蒙老师。

再是学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多，加之中考、高考的压力，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范。

（二）综合性学习（4分）
材料一：怎样教学才能让孩子们对书法产生兴趣，更好地传承国粹？近日，我市在范罗冈小学滨江校区举办2017年小学书法课堂教学专题研讨会，600名中来自各区、市的中小学教师进行了交流学习。

参会教师一致认为：要从培养兴趣入手，教会方法，培养习惯，一步步让孩子们在掌握书法技巧、享受书法乐趣的同时，了解和热爱中华传统文化。

材料二：东营市对“书法进课堂现状调查”显示，学生书写：47%的学生书写姿势不规范，书写潦草；39%的学生报名课外进行书法学习；14%的学生认为书写不够重要。

学校书法教学，51%的学校认为书法教学很重要，但因为缺少专职书法教师，书法教学无法正常开展；23%的学校书法教学由语文教师负责，没有专门的书法课；26%的学校由美术老师负责教学。

材料三：《写字硬笔字》《写字毛笔字》作为教材，走进东营市中小学课堂。

从此，学写字、练书法成为东营市中小学的必修课。

（1）研读以上三则材料，写出你的探究结果。

（2）开设写字课以来，学生的书法水平明显有了进步。

为进一步推进此项工作的落实，养成良好的书写习惯，请你设计一项活动，并为本次活动设计一个公益广告。

(三)综合性学习（4分）
阅读下面的文字，根据要求完成相关题目。

目前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，还可以通过“一键禁止所有游戏”。

某班据此开展了一次综合性学习活动——“我看‘成长守护平台’”，请你参加讨论并简要陈述看法。

（不超过60字，含标点符号）
（四）综合性学习（共4分）
手机作为现代通讯的重要手段，日益走进普通百姓的生活，渐渐成为了人们联络感情、互通信息的必需品。

中学生是社会成员的重要组成部分，手机也悄然走进校园，成为了中学生的喜爱品。

据调查，目前有60—70%的中学生佩带了手机，80%多的中学生主张带手机。

那么，中学生究竟应不应该带手机进入校园，成为我们青少年应该深入思考的问题。

针对这种现象，某中学初三（1）班召开
了主题班会，请你完成以下任务：
【材料一】对某中学150名中学生手机使用情况调查统计
【材料二】据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作一种时尚。

学生攀比成风。

每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手机的款式和功能。

校园里的手机越来越多,档次也越来越高,对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。

今年全国人大会议上，全国人大代表、市外国语学校副校长任美琴代表建议：国家应制定相关的政策法规，禁止义务教育阶段的学生带手机进入校园。

（1）仔细阅读以上两则材料，写出你的探究结果。

（2分）
（2）轻微此次活动写一则校园宣传标语；为确保“手机不进校园”设计一项后续活动。

（2分）
（五）综合性学习（共4分）
材料一调查显示：2012年我国国民人均阅读图书为4.39本，远远低于欧美人均16本。

然而，多项调查显示，我国国民电子读物的阅读量却在逐年上升，人们普遍“手不释机”（手机、平板电脑、电子书）。

由此可见，电子阅读成为主流阅读。

材料二殊不知，电子化阅读与纸质阅读之间有着质的区别。

电子化阅读带来的一个直接后果，就是“浅阅读”的盛行和阅读的“碎片化”。

令人担忧的是，校园也出现了“手不释机”的电子阅读群体，他们被称为“低头族”。

他们的阅读浮躁，不求甚解，让良好的阅读习惯成为空谈。

材料三可喜的是，我市许多学校和社区开展了“书香校园”“书香进社区”活动，目的在于使人们亲近纸质图书，在慢下来、静下来、沉下来中回归经典“深阅读”。

（1）阅读三则材料，写出探究结果。

（2分）
（2）某学校为治理校园“低头族”现象，倡议同学们课堂上禁止使用手机，课后多读好书。

请你为这个活动提出一项倡议并拟一条宣传标语。

要求至少使用一种修辞手法，20个字以内。

（2分）
•（六）综合性学习（4分）
某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料一课外阅读
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。

写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。

①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。

（2分）
②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。

（2分）活动：
仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。

仿写：
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