我的性别角色-男生女生
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一、教材分析
我的性别角色-男生女生上海市亭新中学心理毛英
本节课是来自《初中生心理健康自助手册》第六专题“飞扬的青春”,初中阶段的学生正面临青春期生理和心理的剧烈变化,随着性生理的发育、性意识的萌发,青少年学生与“性”有关的困惑也在增加。因此,初中生心理健康教育的主要内容之一,就是帮助学生认识青春期的生理特征和心理特征,此时,要关注到青春期体现在性别上的差异问题,比如男女进入青春期的年龄差异,生理和心理变化差异等,因此引导学生确立健康的性别观念,塑造良好的性别角色,从而悦纳自我,有助于对后面青春期的异性交往、性好奇心理引导和性自我保护等专题进行深入。
二、学情分析
青春期是自我意识快速发展的时期。青少年在青春期的首要任务,就是寻找并建立一种恰当的自我认同感即“悦纳自我”。悦纳自我包括两个方面:一是悦纳生理自我,喜欢自己的性别、外貌长相;二是悦纳心理自我,能正确看待自己的优缺点,能无条件地接受自己。著名的心理学家埃里克森的人格发展理论揭示:在青春期,青少年面临的主要危机是自我同一性和角色混乱的冲突。性别角色随着青春期的到来,会进一步差异明显化,若此时出现性别角色混乱,对学生的自信心以及同伴关系都会造成不良影响。为此,本节课,通过一系列活动,引导学生悦纳自己的性别角色,同时也学会欣赏他人,为后面的人际交往辅导创设氛围。
男生女生各不同: 通
过图片对比,理解性别的生理与心理差异。
三、活动对象:六年级学生四、活动目标:
1、知识与能力目标:了解性别角色,理解性别差异,学会欣赏他人。
2、过程与方法目标:
(1) 通过照片对比,理解性别角色差异。
(2) 通过课堂活动,引导学生悦纳自己的性别,增进对另一性别的 了
解和欣赏。
(3) 通过互赠友情卡片,塑造良好的性别角色意识,增强学生的性 别
角色认同感。
男生女生欣赏秀:
通过欣赏卡,引导学生悦纳自我,欣赏他人。
男生女生对对碰: 通
过竞赛活动,引导学生进行性别特质大搜索。
3、情感、态度与价值观目标:
适应青春期生理与心理变化,增强自我认同感。
五、活动重点:认识性别差异,悦纳自我性别优势,欣赏他人。 六、活动难点:关注与发现他人的优点。
七、活动准备:课件 PPT 、背景音乐、任务卡等。八、活动过程:
课题导入:
通过职业与性别的对号入座,引出性别角色概念,导入主题。
组织教学:准备好课件,预备铃响后,引导学生按小组就坐,上课/
下课铃响后,组织学生开始/结束课堂。
(一)课题导入: 1.活动“对号入座”
呈现卡通照片,师生互动,将职业与性别对号入座。
师
:看到拳击手和
芭蕾舞演员,你判断他
教师归纳:由于社会分工的不同,我们会根据职业中的性别比重,产 生一种固有印象,比如觉得拳击手应该是男生,但也有女生从事这项 运动,性别角色是指同一性别的人的共性,而不是特性,因此拳击所 体现的力量感与强壮更符合男性的角色。
【设计意图:通过“对号入座”说明性别角色的含义,引出本节课主 题。】 (二)主题活动
活动一、男生女生各不同
1.
呈现三个时期的龙凤胎照片,判断图中人物的性别,并说明依据;
2. 学生回答(预设):婴儿期判断依据是生殖器官……,幼儿期是通过外貌、服饰、发型……;青春期则是喉结、声音、胸部、行为……。
3. 教师归纳:青春期的第二性征的发育,体现了性别差异,是正常的 生理变化,要正确认识这一点。
【设计意图:通过图片对比,让学生自己发现性别差异之所在,学 会正视青春期第二性征的发育】 活动二、男生女生对对碰
1.活动规则:男生女生分成两组,在 5 分钟时间内分别说出各自性别特质,采用轮流的方式进行 PK 赛。
2.学生回答(预设):男生有力量、强壮、运动能力强…;女生有细心、体贴、认真、乖巧、有责任感…。
3.教师归纳:男生女生都有属于各自的性别优势,我们不仅要看到自己的优点,也要学会发现他人之所长。
【设计意图:悦纳自己的性别有助于增强自信,采用竞赛的方式找特质,有利于调动学生的活动积极性】
(三) 收获与感受---男生女生欣赏秀
1.发放任务卡,组织学生填写欣赏卡。
欣赏卡:
(1)我喜欢我的,
(2)我也欣赏男生的,女生的。
2.教师归纳:通过本次活动课,我们了解了性别角色差异,也看到了自己与他人的长处,悦纳自己的同时,也要学会欣赏他人。
【设计意图:通过任务卡提炼课堂重点,升华主题。】
(四) 拓展作业—男生女生大联欢
2016 年的六一节马上就要到了,现在分配给大家一项策划任务,请结合班级同学的特点,来进行任务分工。
(1)小组讨论,作为晚会策划,你会如何安排?并说明理由。
(2)下节课请小组代表分享任务卡内容。
【设计意图:通过小组合作,完成分工任务,巩固课堂收获,运用实践,为下节课“青春期的人际沟通”打下铺垫。】
晚会策划卡
板书设计:男生女生变