《依法治校案例》ppt课件

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问题：
什么是隐私权 ？中小学生的隐私权 的范围有哪些？我们应该如何保护学 生的隐私权？
中小学生的早恋问题是不是属于隐 私权范围？学校领导和老师对于学生 的早恋问题应该采取什么样的教育方 法？
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案例二 ： 某中学教导主任兼初三（2）班班主任 章某，一日收到本班同学告密信，信中声称男生 薛某与女生李某在谈恋爱。于是，章某暗中观察 二人数日，发现他们接触很多，便分别找二人谈 话。但二人断然否决，章某仍责令二人写检讨， 并要求在班上宣读。班会课时，章某宣称薛、李 二人谈恋爱是违纪的，并让其上前检讨，二人皆 不愿。僵持半天后，章某顿时恼火，上前拖拉李 某，李某也举手反抗。争执中，章某不慎扯断李 某连衣裙两根背带，导致李某外衣脱落露出内衣， 李某顿时脸色苍白，当即晕厥。章某意识到自己 的过失，一面报告校长及教育局有关领导，一面 派同学看护李某。但李某仍于当晚在厕所内上吊 自杀。李某父母及亲戚闻讯后到学校大吵大闹， 要找章某算帐，并要求h 学校赔偿丧葬费等6.51万0
（1）分析于老师和学生张某所发生的法律 关系，指明谁是权利人谁是义务人，于老 师侵犯了学生的哪些权利？于老师应负什 么样的责任？
（2）从法律关系主体、类型的角度分析张 某的哥哥与其他法律关系主体所发生的法 律关系，并指出其应负的法律责任的类型；
（3）如果张某的哥哥对国家机关的处理不 服，他该怎么办？请指出解决纠纷的程序
穿时服装皆短而瘦，存在严重的质量问题。经钱
某修改后仍不合适。学校在家长的压力下，要求
退还布料和加工费。钱某对学校要求置若罔闻，
任何诉讼外调解措施已不能奏效。请对该案例予
以分析。
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(1)从法律关系的角度分析钱某与学校的关 系，指出法律关系的类型，指出法律关系 中的权利人、义务人及权利与义务的内容；
发达国家，之所以称之为教育强国、经济强国， 无不与法治化管理直接相关。
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1、实行依法治校，要加强法制宣传和 学习。广大教职工和学生知法懂法， 是依法治校的基础。
• 2、实行依法治校，学校管理者要树立法 制观念。学校管理者要改变家长式的领 导作风。
• 3、实行依法治校，要建立新型的民主的 平等的师生关系。真正实现教育的民主 化.
(2) (3)诉讼外调解已不能奏效，学校应当怎样
维护自身的合法权益?指出解决问题的程序。
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案例五：
湖北省仙桃市某小学四年级的教师兼
班主任刘德顺，在1991年9月—10月间，
以他所教的班上的学生不按时完成作业、
上课不认真听讲及相互打逗为由，罚学生
吃牛粪。全班34名学生，除两名学习成绩
好和五名与他有亲戚关系的学生外，其余
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承担民事责任主要构成要件：
• 1.损害事实； • 2.行为违法； • 3.违法行为与损害事实要有因果关系； • 4.行为人主观上有过错。
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秋菊打官司是一个行政纠纷解决 的完整程序
• 乡干警（赔礼道歉300元） • 县公安局（赔礼道歉300元） • 市公安局（赔礼道歉400元） • 一审法院（赔礼道歉400元） • 二审法院（赔礼道歉500元） • 审判监督程序。
某承担了加工任务。钱某自称是某时装公司的服
装设计师，在该时装公司不知道的情况下，她以
该时装公司的名义与该中学达成了承揽加工合同。
合同规定，由学校出布料和加工费，由该时装公
司将布样加工成合格成衣。然而钱某并未将布样
交该时装公司加工，她本人也根本不是该公司的
设计师，只是与该公司的一些来自百度文库作人员认识而已。
钱某将布料裁剪后交给他人加工。结果，学生试
试分析此案：
（1）老师与王辉谁为权利人谁为义务人？老 师应承担什么样的法律责任？
（2）分析王辉与老师的法律关系的类型、主 体及其父亲应负担的法律责任；
（3）分析王辉父亲与公安局的法律关系类型 主体；
（4）为什么法院不受理起诉？
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案例四： 海淀区某中学为给初一年级新生
做校服，经本校胡老师推荐，由胡老师的邻居钱
树立学校管理的新理念 ——依法治校
• 随着社会主义市场经济的不断发展，我国教育 领域中的社会关系发生了重大变化。学校之间，
学校、教师、学生及其他社会组织之间，正在
不断产生大量的、新型的权利义务关系。新的
情况、新的变化，要求学校必须转变管理方式， 树立学校管理的新理念——依法治校。这是学 校教育改革和发展的需要，也是我国21C学校 管理的必然选择。从世界范围来看，那些教育
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4、依法治校，我认为最重要的一点就 是要做到有法可依，有法必依，有法 会依。
• （1）有法可依（学校内部规章 制度）；
• （2）有法必依，违法必究； • （3）有法会依。
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教育法规案例分析
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案例一： 某班主任于老师，听说班内一女生张 某与外校男生常有往来后，又发现该生听课注意 力不集中，作业敷衍了事，因此断定该生有早恋 问题。于老师私自拆开了该生的两封信，果然言 辞十分亲密。于老师在班会上将信向全班公开， 同时狠训了该生，并说“这样的学生我们班不能 要”。于老师将此事告知张某家长还劝说家长将 其领回家，不要再来上课。张某回家后受到父母 兄长训斥。几天后张某自杀身亡。张某的哥哥遂 到学校对正在上课的班主任于老师大打出手，认 为是她逼死了张某，甚至要她偿命，结果于老师 身体多处受伤（轻微伤），整个学校的正常教学 秩序受到严重干扰。请对h 该案例进行分析。 5
案例三： 1994年6月，在辽宁省某中学初三（6） 班，班主任李清义老师刚到教室正想上课，学生 王辉由于在课间休息时挨同学杨军一脚而要求老 师评理，李老师说，挨一脚就挨一脚吧，现在是 上课时间，不要扰乱课堂秩序。王辉不服继续要 求老师评理，因而与李老师发生争论，李老师一 气之下将王辉逐出课堂。王辉觉得自己挨了同学 打又被老师逐出课堂，更觉不公，就未经老师允 许回到教室想继续上课，李老师再次将王辉推出 课堂，王辉坚持不走，争执中老师将王辉打了几 下，且将王辉推出课堂，王辉回到家中告诉其父。 王父找到学校要求李老师赔礼认错，学校作出对 李老师进行个别批评的决定，王父对此决定仍不 满，找到李老师并将其打成轻伤，公安局将王父 拘留，王父不服，向人民h 法院起诉而法院不受1理1 。