人教版九年级化学《燃料的合理利用和开发》教学设计
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【教学内容】燃料的合理利用与开发【教学目标】1. 了解能源的重要性，掌握理解化石燃料的概念及它的轻油、重油等组成。
2. 了解燃料的分类，掌握化学反应中输入和输出热量的概念，能够应用燃烧热的概念，计算装置的热效率和能量效率。
3. 能够在日常生活中合理、节约地使用各种燃料，并提出可行的节能措施。
【教学重点】1. 燃料的分类和热效率和能量效率的概念。
2. 节能措施及可行性分析。
【教学难点】燃烧副产物对环境的影响及其防治措施。
【教学过程】一、导入（5分钟）合肥二十二中李川老师在开学第一课上曾经说过：“一个国家的富强程度直接体现了它的能源储备和使用方式的先进程度。
”进入学习状态前，请同学们自行理解这句话，并自己构思一下用什么样的话来解释这句话。
二、学习（40分钟）1.学习材料：同步课堂PPT及教材2.教学重点难点：燃烧副产物对环境的影响及其防治措施。
3.课堂讨论：在同学挖掘这句话的含义之后，我们可以引导他们对能源问题进行思考。
我们可以让同学们自己动手做一个调查或者查询资料，详细了解我国的著名能源（比如煤炭、石油、天然气、核能等），并且了解这些能源的形成过程、开采过程以及使用方式等相关内容。
我们可以组织同学们在小组内进行自由探讨，进一步深化大家对能源问题的理解。
同学们可以从可持续利用、节约能源、开发新能源等多个角度出发，彼此交流，并且加深对国家发展与能源的关系的认识。
4.课堂反馈：请同学们在反思时，对前期的探讨与思考进行回顾和总结，看看自己的能源观点有哪些变化，再根据所学知识，总结出用能合理的方式方法。
让同学们进一步深化应对国家未来的能源问题的意识，学会科学合理地使用各种能源。
三、练习（15分钟）展开盲盒：盲盒中写入若干节能措施，并组队向大家介绍如何选择措施并能体现措施的可行性。
四、总结（5分钟）本节课我们学习了什么内容？你学到了些什么？你还有哪些不理解的地方？五、作业布置（5分钟）针对课堂讨论的思路、练习中所学，选择一个能源问题，写出一篇300字以上的议论文，以对能源问题的观点以及方案为主题。
人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握燃料的种类、性质以及合理利用与开发的基本原理。通过学习，学生能够了解燃料在能源中的地位，认识不同燃料的特点及其对环境的影响。具体包括：
1.了解燃料的分类，如化石燃料、可再生能源等，并能区分它们的特点。
在学习燃料的分类与性质时，学生可能对各种燃料的特点有所了解，但未必能全面认识到燃料合理利用的重要性。因此，在教学过程中，应注重通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考燃料利用与环境保护、可持续发展的关系，提高他们的判断力和决策能力。
此外，九年级学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。在教学过程中，教师应充分利用实验探究等教学方法，激发学生的兴趣，培养他们动手操作的能力和团队协作精神。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，关注燃料利用与开发对国家、社会和个人的影响。
4.燃料合理利用与开发：请学生思考新型燃料开发的技术和挑战，并提出自己的看法和建议。
5.总结与反思：请学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
作业要求学生在课堂上完成，以便及时巩固所学知识。同时，我会在课后认真批改学生的作业，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。在批改作业的过程中，我会注重鼓励学生的创新精神和批判性思维，给予他们积极的反馈，提高他们的自信心。
4.燃料利用与环境保护：学生需要认识到燃料利用对环境的影响，并能够提出减少污染的策略。
（二）教学设想
1.导入新课：通过展示能源在现代社会中的重要性，引入燃料的主题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：使用多媒体教具和实物模型，生动展示燃料的分类和特点，帮助学生直观理解。
九年级化学人教版上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等途径，培养学生对燃料性质、燃烧现象的观察能力和分析能力。
2.运用化学知识，结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3.采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
（一）教学重难点
1.燃料的组成、性质及其合理利用的方法是本章节的重点，需要学生深入理解并能够运用到实际生活中。
-重难点解析：学生对化石燃料的组成成分及其性质的理解，以及如何在实际生活中提高燃料的利用效率。
-教学设想：通过化学实验、图像资料、案例分析等多种教学手段，直观展示燃料的性质和利用过程，帮助学生构建知识体系。
2.教学方法：采用师生互动的方式进行，让学生在总结中深化对知识的理解。
3.教学过程：
a.教Байду номын сангаас引导学生回顾本节课所学内容，总结燃料的组成、性质、用途等知识。
b.学生分享学习心得，表达对燃料合理利用与开发的认识。
c.教师强调节约能源、保护环境的重要性，激发学生的社会责任感。
五、作业布置
1.书面作业：
a.完成课本第七单元课题2的课后习题，巩固燃料的组成、性质、用途等基础知识。
2.教学方法：采用讲授与实验相结合的方式，让学生在理论学习的基础上，通过实验加深对燃料性质的理解。
3.教学过程：
a.讲解化石燃料（煤、石油、天然气）的组成、性质和用途。
b.通过实验演示，让学生观察燃料的燃烧现象，了解热值的计算方法。
c.介绍新能源（太阳能、风能、生物质能等）的开发利用现状及其优点。
（三）学生小组讨论
3.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问，组织小组讨论，共同解决热值计算和能源转换中的难题。
九年级化学人教版上册7.2燃料的合理利用与开发教学设计
-对于基础较好的学生，可以设置更具挑战性的问题，如新能源的开发技术。
-对于基础较弱的学生，重点巩固燃料的基本概念和性质。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的能源观念，增强环保意识。
1.学生对燃料的分类、性质和用途的掌握程度，帮助他们建立系统的知识体系。
2.学生在燃烧反应及热值方面的理解，培养他们运用化学知识解释实际问题的能力。
3.学生对能源问题的关注程度，引导他们认识到合理利用燃料的重要性，激发环保意识。
4.学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究，提高他们的实践能力和科学思维。
3.燃料的合理利用与开发：探讨如何合理利用燃料，提高能源利用率，降低环境污染。引入新能源的开发和利用，培养学生创新思维。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾燃料相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.讲解新课：详细讲解燃料的分类、性质、用途，燃烧反应及热值，燃料的合理利用与开发等知识。
3.实验演示：进行燃烧实验，让学生观察实验现象，加深对燃料燃烧过程的理解。
4.小组讨论：分组讨论如何合理利用燃料，提高能源利用率，培养学生合作学习能力。
5.案例分析：分析实际案例，让学生了解新能源的开发和利用，增强能源节约和环保意识。
6.总结反思：对本节课所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的化学素养。
四、课后作业
1.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
2.结合实际生活，思考如何合理利用燃料，撰写一篇小论文。
2.燃烧反应及热值：讲解燃烧反应的化学原理，引入热值的概念，通过实例说明燃料燃烧过程中的能量转化。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
人教版九年级化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃料的概念，掌握三大化石燃料（煤、石油、天然气）的组成、性质和用途，了解新能源的开发和利用。
2.学习热值的概念，能够计算燃料的热值，并理解热值在燃料选择和应用中的重要性。
3.掌握燃烧的基本原理，了解促进燃烧的方法，掌握灭火的原理和方法。
4.灭火的原理和方法：结合实际案例，讲解灭火的原理，教授常见灭火方法，并让学生了解灭火器种类及使用方法。
5.新能源的开发与利用：介绍新能源的种类、特点和在我国的应用现状，探讨新能源对可持续发展的重要意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.如何提高化石燃料的利用效率，降低环境污染？
-利用案例分析法，通过具体实例让学生了解燃料在生活中的实际应用。
-结合实验教学法，通过实验操作加深学生对燃料性质和燃烧过程的理解。
-运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学策略：
-采用多媒体教学资源，如视频、图片等，直观展示化石燃料的开采、加工和使用过程，增强学生的感性认识。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的化学学习，已经具备了一定的化学基础知识和实验技能。他们对化学反应原理、实验操作方法等有了一定的了解，但在燃料的合理利用与开发方面，尚缺乏系统、深入的认识。此外，学生对能源问题在生活中的实际应用和重要性认识不足，需要通过本章节的学习，提高理论联系实际的能力。
在本章节的学习中，学生可能对化石燃料的组成、性质和新能源的开发利用等方面存在理解困难。因此，教师应关注以下几个方面：
（一）教学重难点
1.理解和掌握化石燃料的组成、性质及其在能源结构中的应用。
人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
例如：组织学生进行小组汇报，让每个学生都有机会展示自己的学习成果。
6.结合课后作业和评价，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
例如：设计有关燃料合理利用与开发的课后调查问卷，让学生在实际生活中运用所学知识，提高能源利用效率。
5.增强学生的社会责任感，让他们明白自己应承担的能源节约和环境保护责任。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已经对能源的分类、转化和利用有了一定的了解，具备了一定的自然科学基础。在此基础上，他们对燃料的合理利用与开发有了初步的认识，但可能对新能源的了解相对有限。此外，学生对环境保护的重要性有较高的认识，但对于具体的能源利用与环保措施之间的联系可能还不够明确。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们结合生活实际，深入探讨燃料的合理利用与开发，以及新能源的应用前景。同时，针对学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助他们建立科学、合理的能源观念，培养节能环保的良好习惯。
人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃料的定义、分类及其在能源中的地位和作用。
2.掌握化石燃料（煤、石油、天然气）的形成、性质、组成、应用及其对环境的影响。
3.了解新能源（太阳能、风能、水能、生物质能等）的种类、特点、应用及发展前景。
4.学会运用科学探究的方法，分析燃料合理利用与开发的重要性，提高能源利用效率。
5.运用数据分析、图表展示等方法，培养学生的逻辑思维和数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到燃料合理利用与开发对环境保护的重要性。
《燃料的合理开发与利用》(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题2 燃料的合理利用与开发一、教材分析本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时，《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
二、学情分析本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；而且分析学生的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。
三、教学目标1．通过设计“自热米饭”的实验，知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；2．知道化石燃料的组成和用途，了解化石燃料的不可再生性，着重介绍天然气的燃烧，认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；3．了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识合理利用和开发新能源、节约使用化石燃料的重要性，树立环境保护意识；4．树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
四、教学重难点教学重点：1. 知道化学反应中的能量变化；2. 认识化石燃料。
教学难点：认识某些化学反应也能放出大量的热。
五、教学过程【问题引入】我们知道，做饭可以有多种方式，如木柴、煤炭、燃气等。
同学们，你们家采用哪种方式做饭呢？【过渡】生活经验告诉我们，木柴、煤炭、燃气等都属于燃料，燃料燃烧会放出巨大的热量以供给人们生活所需要的能量。
【交流讨论】只有通过燃烧才能获得能量吗？【播放视频】自热米饭、自嗨锅视频【讲解】这些食物中都会配有食品专用发热包，其主要成分是生石灰，使用方法是将发热包放入饭盒中，加入水。
而生石灰与水会发生化学反应，放出热量，以加热食物。
九年级化学人教版上册 7.2 燃料的合理利用与开发 教案
课题2 燃料的合理利用与开发一、教学目标1．知识与技能：（1）知道化学反应中伴随有能量变化。
（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源。
（3）认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：（1）通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法。
（2）充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：（1）让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，（2）了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、教学重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程1.情境引入：在日常生活中，父母在家里做饭用的是什么燃料？随着科学的发展，又出现许多新型燃料，今天我们一起探讨燃料的合理利用与开发。
2.实验探究：认识化学反应中的能量变化【提出问题】“是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？”【合作探究】演示进行生石灰与水反应实验、镁条与稀盐酸反应实验。
【实验指导】幻灯片展示操作步骤、教师强调重点操作。
【展示】【得出结论】除了燃烧有些化学反应会放出热量，有些反应是吸收热量。
3.自主学习：认识化石燃料【提出问题，小组合作】按照幻灯片所列要求，要求找出化石燃料的相关知识。
学生独立阅读教材，找出相关信息。
【师生点评】教师评价、拓展和强化。
4. 实验探究天然气是由碳、氢组成的，天然气的主要成分是甲烷。
（1）观察甲烷的颜色、状态。
（2）点燃从导管放出的甲烷，在火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会，观察烧杯壁上的现象。
迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入少量澄清石灰水，震荡，观察现象。
（3）这个实验说明甲烷是由哪些元素组成的？（4）总结甲烷的性质5. 合作探究：充分燃烧条件【情景引入】天然气燃烧为什么有黄光【提出问题】如何使燃料充分燃烧呢？【小组讨论、举例探究】认识足够多的空气（氧气）能够使燃料充分燃烧。
最新初中人教版化学人教九年级上册-燃料的合理利用与开发教学设计
《燃料的合理利用与开发》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道化学反应中时常伴随着能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。
3．认识到化石燃料的不可再生性，知道合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
（二）过程与方法1．学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
2．运用思考、讨论的方法来获取信息，运用实验的方法来得出结论。
（三）情感、态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，认识到合理开发的重要性，养成节约利用资源的意识。
二、教学重点1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
5．了解化石燃料燃烧对环境的影响。
懂得选择对环境污染较小的燃料。
三、教学难点1．了解化学反应中的能量变化。
2．对化石燃料的认识。
四、教学准备投影仪等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（10分钟）环节一、学生实验，体会反应中的能量变化【引入】生活经验告诉我们，燃料燃烧时产生了热量。
那么，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？思考。
让学生在实验的过程中体会化学反应中伴随的能量变化。
【指导实验】下面，请同学们以小组为单位完成实验。
（生石灰于课前分给各小组，放于试管中）完成实验。
体会该反应的放热。
【总结】在很多化学反应中往往伴随着能量的变化。
【总结】并非只有燃烧才能放热，有的化学反。
九年级化学上册(人教版)《燃料的合理开发与利用》教学设计
1.教学内容：介绍燃料的定义、分类、热值计算、燃烧原理及不同燃料对环境的影响。
2.教学方法：采用讲解、演示、实验等多种方法，帮助学生理解燃料相关知识。
3.教学过程：
a.介绍燃料的定义和分类，让学生对燃料有更全面的了解。
b.通过实验演示，讲解燃烧原理，让学生理解燃烧的本质。
c.讲解热值的计算方法，结合实例进行操作演示，帮助学生掌握计算技巧。
6.调查身边的能源使用情况，如家庭、学校、社区等，分析能源使用中存在的问题，并提出合理的改进措施。
作业布置注意事项：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重培养学生的实践操作能力和创新意识。
2.鼓励学生积极参与，发挥主观能动性，提高作业的完成质量。
3.教师要关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使不同层次的学生都能得到有效提升。
5.情感态度与价值观培养：通过课堂讨论、课后实践等方式，让学生认识到节能减排的重要性，树立绿色消费观念。
教学策略：开展环保主题活动，提高学生的环保意识；引导学生将所学知识应用于生活，形成良好的能源消费习惯。
6.课堂小结与作业布置：对本节课的重点知识进行梳理，巩固学生的学习成果。
教学策略：采用思Biblioteka 导图、知识卡片等形式，帮助学生构建知识体系；布置实践性作业，让学生在实际操作中运用所学知识。
d.分析不同燃料燃烧时产生的物质，让学生了解其对环境的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对燃料的合理开发与利用、节能减排等问题，组织学生进行小组讨论。
2.教学方法：采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.教学过程：
a.教师提出讨论主题，如：“如何提高燃料的利用效率？”“新型能源的开发与利用有哪些优势？”等。
人教版九年级上册化学第七单元课题二燃料的合理利用与开发教学设计
3.各小组汇报讨论成果，分享经验。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
-判断题：关于燃料的形成、组成、性质等方面的判断。
-选择题：涉及燃料燃烧、能源利用效率等方面的选择题。
-计算题：计算燃料的热值、燃烧产物等。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
在学科知识方面，学生需要加强化石燃料的形成、组成、性质及用途等方面的学习，以提高对燃料的认识。此外，学生对热值、燃烧产物等概念的理解有待深化，对能源利用效率、节能减排等实际问题缺乏实践经验。
在情感态度与价值观方面，学生普遍关注环境保护，但具体到燃料的合理利用与开发，他们的行为意识和行动力仍有待提高。因此，本章节教学应注重引导学生将理论知识与生活实际相结合，培养他们的能源意识、环保意识和责任感。
4.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，提高分析问题的能力。
5.结合生活实际，让学生体会化学知识在实际应用中的价值，培养实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到燃料在国计民生中的重要地位，增强能源危机意识。
2.树立合理利用与开发燃料资源的观念，培养节能减排、低碳生活的意识。
3.增强环境保护意识，关注燃料燃烧对环境的影响。
a.你认为在生活中，还有哪些燃料使用不合理的地方？
b.针对这些不合理之处，你有哪些改进的建议？
c.作为一名中学生，如何为燃料的合理利用与开发做出贡献？
-设计实验活动，让学生亲身参与，观察燃料燃烧过程，理解燃烧反应原理。
2.利用多媒体教学资源，辅助学生形成直观、形象的认识。
-使用图表、动画、视频等形式，展示化石燃料的形成过程、性质和用途。
-制作互动软件，让学生模拟燃料的利用与开发过程，提高学习兴趣。
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀ 教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观： 了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学⼯具 多媒体设备 教学过程 引⼊课题 播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考： 柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。
化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。
使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。
让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。
知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途 学⽣带着问题观看录像 学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓ 激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途 介绍⽯油的⽤途。
人教版九年级第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》教学设计
4.分析题：给出一些关于燃料合理利用与开发的实际案例，让学生进行分析和解答。
（五）总结归纳
在本节课的总结归纳环节，我将：
1.对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
2.鼓励学生分享学习心得，提高他们的思维能力和表达能力。
7.作业布置：设计具有挑战性的作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，对能源、燃烧等概念有了初步的认识。在此基础上，他们对燃料的合理利用与开发具有一定的探究欲望，但可能对化石燃料的种类、新能源的特点及开发应用等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在分析实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实践相结合的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.强调燃料合理利用与开发的重要性，培养学生的环保意识和能源意识。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力和思维能力，特布置以下作业：
1.请列举三种化石燃料的种类、性质和用途，并分析它们在燃烧过程中的优缺点。
2.以小组为单位，选择一种新能源进行深入研究，撰写一份关于该新能源特点、应用及发展前景的报告。
教学策略：运用多媒体手段，以图片、视频等形式展示燃料在日常生活中的应用，让学生感受到燃料与生活的紧密联系。
2.知识讲解，突破难点：以化石燃料为主线，详细讲解其种类、性质和用途，引导学生掌握燃料燃烧的基本原理。
教学策略：运用图表、实物等教学资源，直观地呈现化石燃料的特点，结合实验演示，帮助学生理解燃料燃烧过程。
2.新能源如何弥补化石燃料的不足？请举例说明。
人教版九年级化学 上册 第七单元 课题 2 燃料的合理利用与开发 教学设计
人教版九年级化学上册第七单元课题 2 燃料的合理利用与开发教学设计一、教学目标1.了解燃料的概念，掌握常见燃料的特点和分类；2.掌握燃料的合理利用和开发的重要性；3.了解燃料的利用与开发对环境和可持续发展的影响；4.培养学生的环境意识和能源节约意识。
二、教学内容2.1 燃料的概念和分类•燃料的定义•燃料的分类：化石燃料、生物质燃料、核能燃料等2.2 燃料的合理利用•燃料的能量利用率•燃料的危害及减少燃料消耗的途径：能源替代、能源更新、节能减排等2.3 燃料的开发与利用对环境的影响•燃料的燃烧产物•燃料的开发与利用对环境和可持续发展的影响三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考以下问题： - 你了解燃料吗？燃料有哪些种类？ - 为什么我们需要合理利用和开发燃料？3.2 讲解（25分钟）3.2.1 燃料的概念和分类•讲解燃料的定义和常见分类；•通过实例介绍不同类别的燃料。
3.2.2 燃料的合理利用•介绍燃料的能量利用率，以及提高利用率的方式；•引导学生思考如何减少燃料的消耗，并讨论能源替代、节能减排等途径。
3.2.3 燃料的开发与利用对环境的影响•介绍燃料燃烧产物对环境的危害；•探讨燃料开发与利用对环境和可持续发展的影响。
3.3 练习与讨论（15分钟）•提供练习题，让学生运用所学知识进行练习；•分组讨论燃料的合理利用和开发对环境和可持续发展的重要性，并给出自己的观点和建议。
3.4 总结与拓展（5分钟）•由学生进行总结，归纳本节课的重点内容；•提出学生进一步拓展的问题，鼓励学生通过查阅资料深化对燃料合理利用和开发的理解。
四、教学评价4.1 检测方式•布置课后练习题，考察学生对燃料的概念、分类、合理利用和对环境影响的理解。
4.2 评价标准•对燃料的概念和分类有准确的理解；•能够分析燃料的合理利用和开发对环境和可持续发展的重要性；•回答问题有条理，表达清晰。
五、教学辅助工具•课件•黑板、粉笔六、教学延伸•鼓励学生进行实地调研，了解当地的能源利用和开发情况，并撰写调研报告；•鼓励学生参与能源节约和环境保护的活动，并分享自己的体验和感受。
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】.
一
二
知识与技能
1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。
2.知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。
3.了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。
4.知道石油炼制的主要产品及其用途。
过程与方法
自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。
情感、态度与价值观
通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识和节能意识。
教学重难点
重点1.甲烷的燃烧及产物的检验。
2.石油分馏的产物及用途。
难点化学反应中的能量变化。
教学工具
有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。
教学过程
一、导入新课
师：播放一段Flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20℃的温度计。
然后向炭火上加上一铲新煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16℃。
过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至20℃。
师：生活中的这个常见现象说明了什么问题?(不需要学生立即回答)
二、推进新课
(一)化学反应中的能量变化
师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢?下面我们来做教材上的实验7-3。
师：实验说明了什么?
生：说明了生石灰与水反应会放出热量。
师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：。
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》优秀教案
课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标【知识与技能】1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。
【过程与方法】1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。
2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。
【情感·态度·价值观】通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。
教学重难点【教学重点】化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。
【教学难点】甲烷燃烧产物的分析。
教学过程一、导入新课一天,贵州省某山村一片废弃的农田莫名其妙着起火来,并持续不断燃烧着,人们议论纷纷,惶恐不安。
据村民介绍,每到晚上,田间的火苗就此起彼伏。
最初,村民们以为这块田“中邪”了,都不敢靠近,后来随着天气越来越冷,就经常有人站在“鬼火”边取暖,还有人利用“鬼火”烧水、煮饭。
经专家反复考察检测,证明燃烧发出火焰的物质是一种煤层气,因为这片农田处在断裂地带,导致地下的天然气冒出。
天然气属于化石燃料,你知道它是怎样形成的吗?二、推进新课1.化学反应中的能量变化[过渡]生活中我们常常利用燃料的燃烧来获得能量。
那么,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢?[演示实验]实验7-3,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验记录]CaO+H2O Ca(OH)2[归纳总结]化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,如物质的燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水的反应、镁与盐酸的反应等;有些反应是吸收热量的,如碳与二氧化碳的反应。
[讨论交流]化学反应中的热量变化常被应用于生活和生产中,你能举出一些实际应用的例子吗?2.化石燃料的利用[投影展示]讲解煤的形成过程。
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析《燃料的合理利用与开发》是人教版九年级上册化学的一节课，主要介绍了燃料的分类、性质、利用和开发。
本节课的内容与生活息息相关，旨在让学生了解和掌握燃料的基本知识，培养他们节约能源、保护环境的意识。
教材内容主要包括以下几个方面：1.燃料的分类：煤、石油、天然气等化石燃料，以及风能、太阳能等可再生能源。
2.燃料的性质：燃烧值、挥发性、污染性等。
3.燃料的利用：燃烧、气化、液化等。
4.燃料的开发：勘探、开采、加工等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对燃料有一定的了解。
但他们对燃料的分类、性质、利用和开发等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握燃料的相关知识，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解燃料的分类、性质、利用和开发，学会正确使用和节约燃料。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生节约能源、保护环境的意识，培养他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.燃料的分类及其性质。
2.燃料的利用和开发技术。
3.环保意识的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生对燃料的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解燃料的性质和利用方法。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和表达能力。
4.启发式教学法：引导学生思考燃料利用和开发中的问题，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、烧杯、试管、试剂等。
2.教学课件：fuel_utilization.ppt3.参考资料：燃料的相关研究报告、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示燃料在日常生活中的应用，如燃气、汽油等，引导学生思考燃料的作用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的分类，如化石燃料和可再生能源。
人教版九年级第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示我国能源消费现状，让学生了解化石燃料在我国能源领域的重要地位。
2.提问：“为什么我们要合理利用和开发燃料？”引导学生思考燃料合理利用与开发的意义。
（三）情感态度与价值观
1.树立能源节约意识，认识到合理利用与开发燃料的重要性，养成节能减排的良好习惯。
2.增强环保意识，了解燃料燃烧对环境的影响，关注大气污染问题，积极参与环境保护。
3.培养学生的责任感，使其明白自己作为公民应承担的能源节约和环境保护责任。
4.激发学生对科学技术的兴趣，鼓励学生关注新能源技术的研发，培养学生的创新精神。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：树立能源节约意识，增强环保意识，培养学生的责任感。
设想：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到能源节约和环保的重要性，激发学生的责任感。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如实验、案例分析、小组合作、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.创设生活化的教学情境，将理论知识与实际生活相结合，让学生在熟悉的环境中感知、理解和应用知识。
情感态度方面，九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，有利于激发他们对新能源、环保等话题的兴趣。但部分学生可能对能源节约和环境保护的重要性认识不足，需要教师在教学中注重情感教育的渗透，培养学生的责任感和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
地位和作用；促进燃烧的方法；提高燃料利用效率的途径；燃料燃烧对环境的影响。
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《燃料的合理利用和开发》教学设计
一、概述
《燃料的合理利用和开发》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题2。
本课题内容主要分两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。
本课题的重点是了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的原因、选用燃料的依据、新燃料及能源的优点。
学生在前两个课题中已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题中学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。
然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。
最后了解新能源的利用和开发。
二、学习目标分析
1.知识与技能
（1）能够描述煤燃烧形成酸雨的过程，并举例说明酸雨的危害；
（2）知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分，列举两种以上减少汽车尾气的处理方法；（3）列举日常生活中以酒精作为燃料的例子，能够说出使用酒精作为燃料的优点；
（4）列举使用氢气作为燃料的优点，能够描绘氢气燃料使用的前景；
（5）比较使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；
（6) 阐述新能源开发的重要性；
（7）通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
2.过程与方法
（1）通过酸雨危害的模拟实验学会利用观察、实验等方法获取信息，体验科学探究的意义和基本过程，并在该过程中提高探究能力；
（2）在讨论交流中提高与他人交际的技能，能够清楚表达自己观点的能力，学会用心倾听他人意见，并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。
3.情感态度与价值观
（1）保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣；
（2）通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识，体会化学与社会发展的密切关系；
（3）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
·学生是九年级的学生
·学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣
·学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强
·学生对实验探究有着浓厚的兴趣
·学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，对各种气体的性质有了一定的了解
·学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多
四、教学策略的选择与设计
·自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间
·问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容
深入
·紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣
五、资源
·人教版新课标教材九年级《化学》上册
·为本课专门制作的教学课件
·相关实验器材
·多媒体教室
六、教学过程
（一）情境引入
教师大屏幕播放燃料燃烧对环境带来恶劣影响的视频（烟囱浓烟、汽车尾气、酸雨危害等）；学生观看视频，并发表认识和感慨（也可以列举自己所知道的其他燃料燃烧给环境带来不好影响的事例）。
设计意图：情境导入，让学生感性上切身体会到燃料燃烧对环境的影响。
（二）探究酸雨的形成及危害
1.复习旧知，探究酸雨的形成
教师引导复习煤的知识，从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化硫与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。
设计意图：探究煤的燃烧形成的酸雨。
2. 实验探究
分组进行有关酸雨的危害的探究实验，并开展讨论p.140的“讨论”。
让学生将各种不同的物质（树叶或果皮、铁铝等金属、大理石）放入酸雨溶液中，然后再观察各种不同物质在酸雨溶液中的变化。
学生在实验过程中进行明确分工，做好实验记录，并对实验现象成因进行小组讨论；
教师指导学生实验；
实验完毕后，教师组织讨论，引导学生总结发言。
设计意图：探究酸雨的危害。
（三）探究汽车燃料燃烧对环境的影响
1. 引导探究汽车尾气
教师引导学生复习石油的知识引入燃烧产物的探究。
学生通过学习课件中的相关汽车尾气的材料，从汽车用燃料的成分推出燃烧产物，分析尾气中的污染物。
设计意图：探究汽车用燃料的燃烧。
关于雾霾的形成原因和关系：雾霾与气象、污染排放等有关
事实上，雾霾天气持续，空气质量下降，并不是今年的新现象。
这几年，每到秋冬特别是入冬以后，我国中东部地区不时会遇这样的情况，其中既有气象原因，也有污染排放原因。
中央气象台首席预报员马学款表示，近期中东部地区出现的雾在气象学上称为辐射雾，其形成原因主要有三点：一是这些地区近地面空气相对湿度比较大；二是没有明显冷空气活动，风力较小，大气层比较稳定；三是天空晴朗少云，有利于夜间的辐射降温，使得近地面原本湿度比较高的空气饱和凝结形成雾。
大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。
受近地面静稳天气控制，空气在水平和垂直方向流动性均非常小，大气扩散条件非常差。
受其控制，城市无论规模大小，其局地交通、生活、生产所需的能源消耗的污染物排放均在低空不断积累。
与此同时，由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴
提供了吸附和反应场所加速反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。
环保专家表示，如果在冬季遇到长时间雾霾过程，通常在北方地区因为采暖期猛增的能源消耗排放，中等以上城市人口集中排放量大的主城区连续三天的空气污染物积累就可能达到重度污染的程度，在南方地区如果生产和交通排放量大也可能达到重度污染的程度。
2. 讨论思考减少汽车尾气污染的方法
教师引导从燃烧的反应开展探究，学生从汽车用燃料的成分改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。
设计意图：探究减少汽车尾气对空气的污染。
（四）总结化石燃料对环境的影响
学生学习课件中其他化石燃料对环境的影响的材料；
教师引导学生从燃烧的反应进行讨论，归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。
设计意图：了解燃料对环境的影响。
（五）探究酒精燃烧环境的影响
1.从酒精制备等过程探讨酒精燃料的优点
教师给出示例，说明酒精燃料的优点；
学生讨论，列举酒精燃料的优点；
教师进行简单归纳；
学生浏览课件材料，进一步归纳酒精燃料的优点，从酒精的制备、性质，燃烧的反应等角度来归纳酒精燃烧的优点。
设计意图：探究乙醇及其燃烧的性质。
2.酒精燃料应用举例
学生探讨说出酒精作为燃料应用的例子及优点；
老师进行归纳，并引导学生思考乙醇燃料的应用前景；
设计意图：探究乙醇作燃料的情况。
（六）探究氢气燃烧环境的影响
教师引导学生回忆氢气的制备过程及性质；
学生学习相关氢气的课件，探讨说出氢气燃料的使用例子和优点，以及应用前景。
设计意图：探究氢气。
（七）比较各种燃料，认识新能源开发的重要性
1.比较各种燃料的使用，学会选择燃料
教师组织开展讨论，引导学生总结发言；学生从掌握的知识分组讨论p,143的“讨论”；
设计意图：确定选择使用的燃料
2. 认识新能源
学生小组讨论，从掌握的知识出发描述知道的新能源，探讨新能源开发的重要性；
教师引导小组代表发言并总结。
设计意图：认识开发新能源的重要性。
（八）总结与扩展延伸
1.学生回忆归纳总结本课题知道了的知识：这节课你学到了什么？
教师做最后归纳总结。
设计意图：检查对知识的学习情况。
2.扩展应用
教师：同学们，今天我们学习了各种燃料对环境的影响，大家了解了各种燃料的性质，并认识了很多新能源，那么，大家能够针对我们周围的燃料不合理使用现状，给有关部门写一
封信吗？包括：不合理使用燃料带来的危害分析；建议的处理方法等。
七、总结与评价
在课堂上，教师对学生的学习过程、讨论发言等随时给予评价反馈；课程结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结；课程结束后，教师对学生的作业和后续工作进行评价、指导和反馈。
本课从以下几个方面进行评价：
·学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学回答问题的正确的地方，有根据地提出自己的见解和看法
·资源利用：利用学习资源进一步自主学习、归纳、提炼、总结的能力
·实验探究：实验设计、探究的严谨性、科学性，实验结果的准确性
·课后练习反馈：完成p.147-148的习题3、4；选做习题4、5、6、7、8、9以提高知识的掌握程度。