地球和地球仪教案1

M 地球和地球仪教学案(二)

学习目标

1、运用地球仪或经纬线图，说明经纬线的概念、特点。

2、学会阅读经纬线图，理解经纬度的划分、表示、写法、变化规律及低、中、高纬度的划分。

3、能说明东西和南北半球的划分界线，并进行判断。

学习重点

1、描述经纬线的特点。

2、运用经纬线图判断经纬度及书写。

3、能判断东西和南北半球。

学习过程

创设情境，导入新课：

利用多媒体展示材料“2008年5月12日，我国汶川大地震，震中位置31°N，103.5°E……”，师设计问题：材料中“31°N，103.5°E”是什么意思呢？生自由回答：……（应该是答不上来，如有个别同学回答正确，则极力表扬），师：这一节课就让我们一起来认识它的重要用途，通过生动事例增加学习兴趣，引入新课学习。

学习活动一：认识地球仪上的经纬线（请注意从课本中划出和写下你的分析结论——轻松学习从这里开始）

请同学们读课本第5页“纬线和经线”图文部分（注意不要放过任何一个字哟！）

教师提出要求：学生注意圈划知识点

步骤①生通读课本第5页内容②探究思考问题（圈划）

③生交流，在图中地球仪中辨认明确

④反馈：提问“学困生”，表扬鼓励，明确要点，生完成要点圈划

⑤生读3遍熟悉要点⑥合作学习，互查互问

⑦师展示经纬仪，提问反馈明确，学生获得直观形象的概念，多媒体“转动的地球（突出经纬网的主体）”，定格进行抽象化，师指图再提问明确所探究的知识点。

探究思考：

1、地轴是指。实际上它是（存在、不存在）的。

2、北极是指，南极是指。

3、纬线指：；是最大的纬线圈。

4、经线指：。

5、地球表面有真的经线和纬线吗？

巩固训练：

要求：学生在短时间内完成

步骤：生读图思考——判断——同桌或前后位之间交流——明确

师在学生积极举手的情况下，选“学困生”答此题，并及时给予表扬

讲解图2是在观察图1中间赤道附近的纬线得到的形状，图4是在观察图3中间赤道附近的经线得到的形状，有利于学生理解。

6、图1中画出的线AB、C是经线还是纬线？图2中画出的线是经线还是纬线？

图1 图2

7、图3中画出的线AB 是经线还是纬线？图4中画出的线是经线还是纬线？

图3 图4

（过渡）经纬线有三大特点，我们看谁能最快得出正确结论，请同学们完成第8小题

步骤：①生独立观察思考 ②交流讨论探究结果，师加入讨论以指导学生

③提问明确，此题有难度，可安排中等生回答，优秀生补充或订正让其体验自豪感，

8、请同学们观察地球仪探究：经纬线的三个特点

所有纬线的形状都是 （圆或半圆）；纬线圈的长度 （相等或不相等）， 最长，向两极逐渐变 ，最后变成一点；纬线都指示 方向。

所有经线的形状都是 （圆或半圆）；经线的长度 （相等或不相等）经线都指示 方向。 （温馨提示：利用概念分析特点，把结论记在课本上，学习起来最方便！）

（过渡）知识的巩固非常重要，请同学们完成第9、10小题

要求：教师提问，指生回答形状、长度时要求全体学生看老师手中的经纬仪，师同步比画经线或把用铁丝做的经线拿下来生观察，以便学生获取更直观的形象；提问经纬线指示方向时，师用手指经纬仪帮助学生理解。

9、读一读，合作互查

10、判断：上面第6小题图1中A 在B 的 方向上，图2中A 在B 的 方向上。

第7小题图3中A 在B 的 方向上，图4中A 在B 的 方向上。

（过渡）在地球仪上能画出多少条纬线呢？请同学们完成第11小题

11、读课本第5页探究，在地球仪上能画出 条经线和纬线。为了区别出各条经线和纬线，人们给它们标定了不同的 ，分别叫做 。

（过渡）经纬度又是如何划分的呢？请同学们继续探究。

学习活动二：经纬度的划分

（一）纬度的划分

请同学们读课本第6页图1.11“地球仪上的纬线”思考：

步骤: ①独立思考 ②交流讨论合作学习 ③反馈：自由发言，师生补充明确，在解释南纬、北纬各90°时运用经纬仪帮助学生理解。 ④生读一读

1、赤道是地球仪上的 度纬线。赤道以北的纬度叫 ，用“N ”作代号；赤道以南的纬度叫 ，用“ ”作代号,北纬、南纬各 °，北极点的纬度为 ，南极点的纬度为 。

（过渡）接下来让我们一起来学习纬度的简单写法：

步骤：①师示范一个写法及读法， ②生独立思考完成 ③交流讨论 ④反馈明确：投影学生作品

2、北纬30°用代号表示： ，读作： ；南纬90°用代号表示： ，读作： ；赤道的纬度写作 ，读作： 。

（过渡）赤道是地球上一条非常重要的纬线，让我们一起来探究它的特点：

方法：师生一起回顾明确，师讲解：南北半球的划分

3、赤道是地球上最 的纬线，长约 。赤道与两极的距离 （相等或不相等）

，赤道

B 把地球分为 两个半球。赤道以北是 半球，赤道以南是 半球。

4、探究发现规律：纬度数由赤道向北逐渐变大到90°，向北增大的纬度为 （南纬或北纬），纬度数由赤道向南逐渐增大到90°，向南增大的纬度为 。北纬都在 半球上，南纬都在 半球上。（步骤：观察——独立思考——交流讨论——反馈明确——课本笔记）

5、知识补充：

低纬度、中纬度、高纬度的划分：

低纬度的纬度范围0°——30°之间；

中纬度的纬度范围30°——60°之间；

高纬度的纬度范围60°——90°之间。

（师讲生听做笔记；师指导理解：纬度范围是0到90度，三等分也就是90÷3，低纬度范围和考试成绩中的低分数一样是0—30°，高纬度范围和考试成绩中的高分数一样是60°到90°之间；师说一个纬度数生抢答加深理解。）

巩固训练：

6、请同学们把通过学习探究“学习活动二”得到的知识（从课本中划下来的和笔记的内容）读一读

7、请同学们完成下列选择题

①地球上最长的纬线是（ ）

A. 赤道

B.北极

C. 66.5°S

D. 23.5°N

②下列关于纬线说法不正确的是（ ）

A 长度不相等

B 指示南北方向

C 除南北两极外形状都是圆

③纬度划分的起始线是（ ）

A 赤道

B 南极

C 北极 D23.5°S

④南极点的纬度是（ ）

A. 90°N

B. 0°

C. 90°S

D. 90°

⑤下列纬线位于北半球上的是（ ）

A. 0°纬线

B. 40°N

C. 20°S

D. 66.5°S

8、读右上图回答：

A 点的纬度是 ，C 点的纬度是 。

B 点在A 点的 方向上。

9、读右图回答：

A 点的纬度 。C 点的纬度 。

A 点在

B 点的 方向上。A 点在 半球上，在 （低中高）纬度。

10、选做题读右图回答：

A 点的纬度 。A 点在 半球上，在 （低中高）纬度。

学法指导：6小题可以自我巩固；也可以互相提问发现疏漏错处，落实重点突破。

做7、8、9小题要求：独立思考、交流讨论、反馈明确；反馈过程中：生抢答，生解释选择的理由。 不会的师解释。再巩固：生把不会内容 读、思、议。

（过渡）经度又是如何划分的呢？请同学们探究第1、2小题

（二）经度的划分

请同学们读课本第6页“阅读材料”本初子午线的地面标志和图1.8“格林尼治0°经线”回答： 步骤: ①独立思考 ②交流讨论合作学习③反馈：自由发言，师生补充明确，在解释东经、西经各180°时运用经纬仪帮助学生理解。④生读一读

小制作：⑤师指导学生用一张横格纸，横向使用，利用其己有的横线做经线，选中间一条竖线为0°经线，然后间隔20°标记一条，向东标记到180°，再向西标记到180°，最后把纸卷起要求180°经线重合在一起。

1、我们把通过英国格林尼治天文台旧址的那条经线叫做 。

请同学们读课本第6页图1.10“地球仪上的经线”探究思考：