名著导读《傅雷家书》阅读教案.doc
部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案
《傅雷家书》选择性阅读教案
课题《傅雷家书》选择性阅读单元三学科语文年级八
学习目标1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。
2．感悟父亲对儿子的良苦用心。
3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
重点体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
难点感悟父亲对儿子的良苦用心。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮
起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁
净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝
不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上
升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典
精神?说不清。
如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。
它
是一朵最后的玫瑰。
他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。
他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们
无限生的欲望。
（节选自郁风《“老顽固”傅雷》）
讲授新课活动一、查阅资料走进《傅雷家书》
活动要求
1. 学生查阅链接资料，了解作者傅雷。
2. 结合以前学习的《傅雷家书》家书二则，
小组交流《傅雷家书》的主要内容。
3. 交流阅读作品的感受。
教师点拨：
1.作者简介
傅雷（1908-1966）我国著名文学翻译家、文。
《傅雷家书》教案(最新14篇)
《傅雷家书》教案（最新14篇）《傅雷家书》教案1教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点：对于坚强完整而深刻地理解。
教学过程：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
他还用太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，慢慢养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要当做心灵的灰烬看，就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。
《傅雷家书》教学设计(通用5篇)
《傅雷家书》教学设计（通用5篇）《傅雷家书》教学设计1教学目标：1．整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人。
2、理解“坚强”的内涵，真切体会到作者对儿子的舐犊之情。
3、领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点、难点：理解“坚强”的内涵。
教学过程：一、导入：从李春波的《一封家书》导入，并复习书信格式。
1、刚才我们听的是李春波的《一封家书》，那你能说说书信的格式你听出了哪些？称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期2、李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情，尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。
在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了两地相思情感的最好使者。
著名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。
今天，我们就来学习其中的两封家书。
（出示课题《傅雷家书两则》）二、初读课文，整体感知：1、请同学们快速浏览课文，并思考：说说这两封家书，分别写于什么时候？分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？第一封信：1954、10、2消沉苦闷之时。
第二封信：1955、2、26欣喜成功之时。
2、从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？勇敢、坚强的人三、抓住文眼，领悟主旨不错。
正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。
1、仔细阅读两封家书，结合家书内容说说“坚强”的内涵。
2、学生细读课文并思考。
3、讨论：同学们，下面我们一起来交流，分享你的学习成果。
我们首先来看第一则：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（2）一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
（3）“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？第一则：（1）控制情绪，泰然处之；（2）正视错误，理智分析不错。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。
名著导读《傅雷家书》教案
本节课注重培养学生的学科核心素养，使其在掌握知识的同时，提升综合素养，为全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的内容及背景：掌握傅雷一家在不同历史时期的生活状况，了解傅雷的教育观念及其对儿子的影响。
（3）感悟家庭教育的真谛：从《傅雷家书》中提炼出家庭教育的方法和原则，如尊重、关爱、引导等，为学生家庭教育提供借鉴。
举例：傅雷在教育儿子时，强调尊重儿子的兴趣和选择，关心儿子的成长，引导儿子树立正确的人生观。
2.教学难点
（1）傅雷家书中的深刻哲理：对于家书中一些寓意深刻、富有哲理的句子，学生可能难以理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭教育相关的实际问题，如如何与父母沟通、如何表达对父母的爱等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟傅雷与儿子的对话，体验家庭教育的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
3.分析家书中的精彩语句，体会傅雷的语言艺术和人生智慧。
4.通过阅读《傅雷家书》，引导学生学会感恩、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
本节课旨在让学生在阅读《傅雷家书》的过程中，感受家庭的温暖，提高文学素养，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过阅读《傅雷家书》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握傅雷的语言风格和修辞手法，学会运用生动、形象的语言表达情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本内容和背景。这是一部傅雷及其夫人写给儿子们的家信集，它不仅包含了家庭教育的方法，还体现了深厚的人文关怀和艺术修养。
初中语文人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》教案
第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。
3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。
二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。
三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。
今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2、问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。
3、目的选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
4、方法选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。
如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。
（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。
20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏。
傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。
（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。
《傅雷家书》教案设计
《傅雷家书》教案设计《傅雷家书》教案设计(6篇)作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《傅雷家书》教案设计，希望对大家有所帮助。
《傅雷家书》教案设计1一、教学目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
二、教学重点、难点：1、“坚强”的含义。
2、第2封信中哲理的阐明。
三、教学时数：安排2课时。
四、教学方式：学生自主探究讨论与老师讲解结合。
五、教学手段：多媒体辅助教学过程：第1课时（说明：第一封信内容简单，学生理解较易，教学时宜以学生自主讨论、探究为主。
）一、导入新课：1、复习书信的格式，导入新课并简介作者简介人物：傅雷（1908—1966）2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。
）二、学生自读课文，教师出示问题。
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼？讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
）（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
）三、归纳与总结：参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。
傅雷家书》导读课教案
傅雷家书》导读课教案教学目标】1.培养学生阅读兴趣，了解经典作品。
2.通过不同的阅读方式，引导学生了解整本书的框架和内容。
教学重点】重点在于导读。
通过跳读、选读、精读等阅读方式，引导学生略读概览，了解整书框架和基本内容。
教学难点】难点在于激发兴趣。
通过有趣的阅读活动，消除学生对书信体的陌生感、畏惧感，矫正学生读名著只重情节不重文字内容的浅读性，读到本书的趣味、情味、理味。
时间安排】一课时教学环节】一、活动一：初识家书1.简介家书渊源书”最早是动词，表示写的意思，后来才成为名词，演变为书信。
家书是家庭或家族内用来传递信息、表达情感、交流感情的书信，是古时人们与远在他乡的亲人联系的唯一途径。
由于书信的阅读对象常常是至亲，读起来真实感人，有见字如面的感觉，所以西方人称它是“最温柔的艺术”。
中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇二十四年(公元前223年)，内容是在淮阳当兵的名叫“黑夫”和“惊”的兄弟二人给安陆母亲的信。
信中问候亲人，自报平安，表达了对亲人的思念之情。
2.千古家书推介自家书诞生以来，它就作为一种独特的文化，渗透到社会生活的方方面面，在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位。
那些流传千古的经典家书，更是散发着情感的温馨，闪耀着思想的光芒。
家书里有修身之道，如刘向《戒子歆书》中的“骄奢则祸至”、刘备《遗诏敕后主》中的“勿以善小而不为”、诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志”。
家书里有为学之要，如孔子《教伯鱼》中的“君子不可以不学”、刘邦《手敕太子》中的“乃使人知作者之意，追思昔所行”、彭端淑《示子侄》中的“学之，则难者亦易矣”。
家书里有交友之方，如东汉郑玄《戒子益恩书》中的“显誉成于僚友，德行立于己志”。
家书里有治国之法，如周文王《诏太子发》中的讲敬民以保社稷、曹操《令诸儿书》中的论治国唯才是举，不私臣吏。
家书里还有文学之妙，如鲍照《登大雷岸与妹书》中的“东顾五州之隔，西眺九派之分；窥地门之绝景，望天际之孤云”，色彩瑰丽、写景如绘。
名著导读《傅雷家书》名师教学设计模板（精选5篇）
名著导读《傅雷家书》名师教学设计模板（精选5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的名著导读《傅雷家书》名师教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
名著导读《傅雷家书》名师教学设计1一、教学目标知识与能力：1、了解我国杰出翻译家傅雷的生平。
2、体会文章中讲道理和抒发情感的两种写作方式。
3、培养学生发现问题、提出疑问的能力。
过程与方法：1、整体感知，把握两封信的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
2、深入剖析，理解信中所说的“坚强”的含义。
3、深刻体会，领悟所蕴含的父子之间真挚的感情。
情感态度与价值观：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
二、教学重难点教学重点：1、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学难点：1、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
2、理解第二封信中所写“孤独”“赤子之心”。
三、教学策略节选的这两封家信，倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
四、教学过程（一）情境导入1、以“还记得那封令我……的信”为话题，进行口头作文。
要求：（1）将题目补充完整，围绕该题目进行口头作文。
（2）说出何人、何时、何地，因为何事给你写了一封信，你又是怎样回信的，其中有哪些话令你感动。
【设计意图】多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求给学生写信，学生也要写回信。
《傅雷家书》导读课教学案例8篇
《傅雷家书》导读课教学案例8篇第1篇示例：一、教学目标1.了解《傅雷家书》的背景和作者简介，理解家书的意义和价值；2.掌握《傅雷家书》的主要内容，并在阅读中培养对人生、教育、学习、生活等方面的思考能力；3.培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观；4.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《傅雷家书》的背景和作者简介；2.《傅雷家书》的主要内容和精彩段落；3.《傅雷家书》中包含的思想和教育观点；4.《傅雷家书》对学生的启发和意义。
三、教学方法1.导入法：通过引言或图片展示的方式，引起学生对《傅雷家书》的兴趣；2.讲解法：通过老师的讲解，介绍《傅雷家书》的背景、内容和作者所传达的思想；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对书中的经典段落或引文进行深入思考和交流；4.阅读法：让学生自主阅读《傅雷家书》，并通过朗读和赏析的方式，进行感悟和对于作者心灵的理解；5.写作法：引导学生通过写读后感或读书笔记的方式，深度思考书中的教育意义和对生活的启发。
四、教学过程1.导入：通过展示老照片和家书的内容段落，引发学生对《傅雷家书》的兴趣，并了解作者生平。
2.讲解：老师进行对《傅雷家书》的背景介绍，让学生了解该书的历史意义及作者所传达的主旨。
3.讨论：组织学生分组讨论，每组选择一段经典的内容进行解读和交流。
4.阅读：学生自主阅读《傅雷家书》，老师根据需要适时进行引导，让学生进行感悟。
5.写作：布置作业，让学生通过读后感和读书笔记的方式，对家书中的内容进行深入探讨。
六、教学评价1.课堂表现：通过学生的课堂发言、小组讨论表现、以及作业完成情况进行评价，以此评估学生对《傅雷家书》的理解程度。
2.学业成绩：结合学生的阅读、写作等表现，对学生进行书面考核，检验学生对《傅雷家书》的理解深度。
第2篇示例：《傅雷家书》是中国文学史上的一部经典之作，作者是近现代著名作家傅雷。
这部书以家书的形式，记录了傅雷给他的女儿傅红雪的家书，内容涉及人生、文学、家庭、情感等各个方面。
《傅雷家书导读》教案
《傅雷家书导读》教案一、新课导入二、作品介绍《傅雷家书》是文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
在晚年，对于人们总是提及《傅雷家书》，傅聪曾经笑言，“人家老是问我家书的事情，好像我还是个小孩子似的。
不过，我自己感觉我还是像个小孩子似的。
”但他终于也说：“我们是在同一条路上走的，就像爸爸信里说的那样，‘儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的？’”那么，究竟这一封封的家书具有怎样的魅力，能使儿子和父亲成为终生的好友，忆起时仍充满幸福与温情？在书中，傅雷说，他给儿子写的信有多种作用，主要有以下几点：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想三、训练傅聪和傅敏的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。
今天，我们一起深入探析这一封封父亲写给儿子的家书背后的故事！三、思想内涵信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。
爱子之情本是人之常情，而傅雷对傅聪和傅敏的爱却没有成为那种普通的温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位。
正如他对傅聪和傅敏童年严格的管教，虽然不为常人所认同，但确乎出自他对儿子更为深沉的爱。
该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话，因此如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴，令人动容。
《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”（楼适夷），更是既平凡又典型的近代中国知识分子的深刻写照，是可以使我们更好提高自身修养的一本好书。
（1）苦心孤诣的教子篇本书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
信中首先强调的：1）是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题；2）待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；3）遇困境不气馁，获大奖不骄傲；4）要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。
人教版八年级语文下册第3单元名著导读《傅雷家书》教案
举例：《傅雷家书》中提到“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”这句话既是傅雷对儿子的教诲，也是对学生的一种启迪，要让学生理解并记住这句成语的含义。
2.教学难点
-文本理解和情感体验：学生需要理解傅雷的书信不仅是教育儿子，也蕴含着深厚的情感。难点在于如何引导学生体验这种情感，并与自己的实际生活联系起来。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《傅雷家书》中的教育观念在现代家庭中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今后的教学中，我会针对今天的教学反思，努力改进教学方法，让同学们在课堂上收获更多。同时，也希望同学们能够积极参与，提出自己的意见和建议，共同打造高效、有趣的课堂。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《傅雷家书》相关的实际问题，如傅雷的教育方法在现代家庭中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们模拟傅雷与儿子的对话，体会傅雷的教育理念。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《傅雷家书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父母对你们的期望和关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《傅雷家书》中傅雷对儿子的教育理念和关爱之情。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本概念。这是一部傅雷给子女写的信件集，体现了傅雷的家庭教育观念和人生哲学。这些信件对我们理解家庭教育、亲子关系有着重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《给儿子的信》。这个案例展示了傅雷如何用温暖的笔触教导儿子，以及这些教诲对我们现实生活的指导意义。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册教材，章节为“名著导读《傅雷家书》”。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解傅雷及其家书背景，理解作品的历史文化价值。
2.阅读和分析《傅雷家书》中的精选篇章，如《给儿子的信》、《给妻子的信》等，感受傅雷先生对子女的关爱和教育理念。
五、教学反思
在本次《傅雷家书》的教学中，我尝试了多种教学方法，让学生在理解傅雷家庭教育观念的同时，提高他们的语文素养。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，《傅雷家书》作为一部名著，其深厚的文化底蕴和独特的教育观念对学生来说具有一定的挑战性。在教学中，我发现通过引入生活中的实际案例，能帮助学生更好地理解傅雷的教育理念。但在讲授过程中，我意识到还需要进一步关注学生的学习接受程度，适当调整教学节奏，让他们有足够的时间消化吸收。
1.精讲多练，通过实例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解傅雷家书中的家庭教育观念。
2.创设情境，让学生在具体语境中学会运用修辞手法和精彩语句，提高写作能力。
3.开展写作实践活动，指导学生撰写家书，注重情感的真实性和感染力。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在难点内容上取得突破。
四、教学流程
-指导学生品味傅雷家书中的精彩语句，如“人生的道路是曲折的，但一定要向上”等，并学会借鉴运用。
第三单元名著导读《傅雷家书》教案
一、教学内容
第三单元名著导读《傅雷家书》教案：
1.教材章节：人教版语文八年级下册，第三单元名著导读。
2.教学内容：
a.了解傅雷及其家书背景，理解家书在我国传统文化中的地位。
b.通读《傅雷家书》精选篇章，感受傅雷对子女的关爱和教育理念。
c.分析傅雷的教育方法，学习其为人处事的态度和精神风貌。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《傅雷家书》的背景及在我国传统文化中的价值：介绍傅雷及其家书的历史背景，让学生明白家书在当时社会环境下的意义，以及对我们现代生活的启示。
-举例：《傅雷家书》中所传递的孝道观念、家庭教育理念等，如何影响和指导我们的现实生活。
b.感受傅雷关爱子女的教育理念：通过阅读家书中的具体事例，使学生体会到傅雷对子女的关爱和教育期望。
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得非常热烈。他们积极投入，提出了许多有见地的观点。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致成果展示时观点不够深入。为此，我适时地进行了引导和启发，鼓励他们多进行互动交流，提高讨论效果。
在学生小组讨论环节，大家围绕傅雷家书在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现，学生们能够将所学知识运用到实际问题中，提出自己的看法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生表达能力的训练，提高他们的逻辑思维和口语表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生模拟傅雷与子女的沟通场景，体验傅雷的教育方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《傅雷家书》导读课教案
《傅雷家书》导读课教案一、教学目标1. 通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷夫妇的生活背景和对子女的深厚爱意。
2. 学习傅雷夫妇的教育理念，感悟他们的家庭教育方法。
3. 提高学生对书信体的文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 《傅雷家书》的背景介绍2. 傅雷夫妇的教育观念3. 选取部分书信进行深入分析和讨论4. 学生分享阅读感悟5. 总结和回顾三、教学重点1. 《傅雷家书》的背景知识和文学价值2. 傅雷夫妇的教育观念及其对现代教育的启示3. 学生通过阅读产生自己的感悟和思考四、教学难点1. 如何引导学生深入理解傅雷夫妇的爱与教育2. 如何激发学生对家庭教育和人长的思考五、教学方法1. 讲授法：介绍《傅雷家书》的背景，解析傅雷夫妇的教育观念。
2. 讨论法：分组讨论选取的书信内容，引导学生发表自己的看法。
3. 分享法：学生分享阅读感悟，教师进行点评和指导。
【教学环节】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《傅雷家书》的背景知识，包括作者傅雷夫妇的生活经历和与子女的关系。
2. 提出问题：为什么傅雷夫妇会选择通过书信的方式与子女交流？这种方式有何特殊之处？二、教学内容讲解（15分钟）1. 教师详细讲解傅雷夫妇的教育观念，包括他们对子女的期望、教育方法等。
2. 分析选取的书信内容，引导学生理解傅雷夫妇的爱与教育。
三、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论选取的书信内容，从不同角度分析傅雷夫妇的教育观念。
2. 各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行点评和补充。
四、学生分享感悟（5分钟）1. 学生分享阅读《傅雷家书》的感悟，包括对家庭教育、人长等方面的思考。
2. 教师对学生的分享进行点评和指导，引导他们从阅读中汲取营养。
五、总结和回顾（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调傅雷夫妇的教育观念及其对现代教育的启示。
2. 提醒学生将所学应用于实际生活中，不断提升自己。
六、教学准备1. 准备《傅雷家书》的文本材料，确保学生有足够的阅读材料。
《傅雷家书导读》精品教案
《傅雷家书导读》精品教案一、复习导入二、感知父爱出示：通过阅读《傅雷家书》，我感受到了这是一份_____________的爱？(一)掏心掏肺的爱在家书中傅雷夫妻总能尽可能亲切地称道：亲爱的聪儿！亲爱的孩子！似乎在抚慰又似乎在轻轻的呼唤在外的游子。
在每份家书中的开头我们都能明显感觉到傅雷夫妻受到海外儿子信的那份激动，以及久久未得信时的那份焦急与渴盼。
信中有这样一段“……你走后的第二天，就想写信，怕你嫌烦，所以只好作罢。
可是没有一天不想你的，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么……”另外当得知儿子要回国演出时，傅雷夫妻又是欣喜又是焦虑，为了儿子能更好地在外学习，最后他们毅然鼓励傅聪放弃回国演出。
正是有着太深的爱，才有那么多的放不下和那么多的折磨。
(二)平等的爱《傅雷家书》更像充满友爱的朋友交心的作品。
不论从傅雷说话的语气还是从他说话的内容，傅雷都是以一位朋友、一个知己的身份在和儿子亲切平等地交谈。
他曾经提到，“……你的父亲还没有很落后，他也在进步，他也希望他的一些思想还不会跟不上……”。
事实上傅雷确实是如此，他总是在学习，在寻找与儿子的共鸣点，他在家书里经常与儿子探讨艺术，讨论自己对艺术的看法，讨论自己的心得。
这是一个严父，也是一个良师，更是一个益友。
这是一对父子，也是一对知己，那种心灵和精神上的高度共鸣、相互映照，让人艳羡。
(三)“苛刻”的爱傅雷在儿子小时对他们的教育算得上是真正意义上的严格，真正叫不近人情。
他亲自编制教材，给孩子制定日课，以身作则，亲自督促，严格执行。
孩子在他面前总是小心翼翼，不敢有所任性，只有当父亲出门的时候才敢大声笑闹恣情玩乐。
他规定孩子应该怎样说话，做什么，吃什么，不能有所逾越。
进餐时，他注意孩子是否坐端正，手肘靠在桌边的姿势是否妨碍了同席的人，是否发出有失礼貌的咀嚼声。
……他对待幼小孩子的严格正如他在对己对人、对工作、对生活的各方面都要求认真、严肃、一丝不苟的精神一样。
《傅雷家书》名著导读课教学设计1.doc
《傅雷家书》名著导读课教学设计教学目标：知识与能力：1.品读名著内容，了解基础知识。
2.理解傅雷家书中的重点语句，并能够品析。
过程与方法：1.通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
‘2.理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
情感态度与价值观：1.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
二、教学重点：初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
三、教学难点：能够准确而深刻地理解作品的内涵，探究书信中傅雷的教子之道，父子深情。
四、教学过程：（一）朗读视频导入（二）简要介绍《傅雷家书》，名家点评及介绍傅聪。
（三）过渡：傅聪的一生是辉煌的一生，他在音乐界所取得的成就也是非凡的，这与父亲傅雷对他的教导是密不可分的，那么傅雷又是怎样影响他的呢？在《傅雷家书》中，我们可以一探究竟。
（四）家书之谈做人（师生共读）过渡：傅雷在书信中反复提到：无论从事什么职业，做人总是第一位的。
那么傅雷希望傅聪能够成长为一个怎样的人呢？出示1955年1月26的书信，学生自由阅读，抓住重点词句体会当傅聪取得可喜成绩时，作为父亲，傅雷的激动、喜悦、自豪之情，同时还能体会到在傅聪被鲜花和掌声簇拥的时候，傅雷还能适时地教育儿子在追求艺术的过程中始终保持坚韧、顽强的精神，这是多么难能可贵啊！（五）家书之谈人生选择（合作探究）过渡：傅聪在留学波兰一年多后，思想发生了变化，他想离开波兰转学到苏联去学习钢琴，傅聪对此是持反对意见的。
面对傅聪人生中一场重要的人生选择，傅雷又是怎样引导他做出正确的选择呢？出示1955年4月3日的书信，学生默读。
小组合作谈论一个话题：傅雷是以怎样的方式帮助傅聪做出人生选择？2．师小结：正是傅雷在傅聪面对一场这么重要的人生选择时，能够放下父亲的身份，始终以非常客观、非常真诚的态度与儿子商量，以致傅聪在音乐道路没有走太多的弯路，傅雷在教育儿子方面可谓是循循善诱、苦心孤诣了。
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名著导读《傅雷家书》阅读教案【教学目标】１、品读名著内容，了解基础知识：积累傅雷家书中的重点语句，能够品析。
２、通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
３、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
4、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接的人生未来境地。
5、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、通过书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。
【教学安排】3课时【教学过程】一、激趣导入：1954年1月17日，上海火车站人头窜动，其中一对中年夫妇正对着一个即将远行的青年嘱咐着什么，终于列车渐渐地起行远去，中年夫妇呆立在月台上，心早就随着奔驰的列车，飞向了远方。
家书、家信本是家事私情,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天就让我们共同欣赏这感人的旋律吧!课前准备时,我们设置了资料组,专门负责作者、主要人物及作品评价等基本资料的搜集工作，下面就请资料组的同学展示他们搜集的资料。
二、资源共享，我所知道的傅雷（资料组展示资料并提出要求：请同学们认真听我们的介绍，并记住关键内容，资料展示后，将进行有奖竞答）1、我国著名翻译家,文学评论家。
傅雷于1927年赴法国学习，于1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
毕生翻译了以法国批判现实主义作家巴尔扎克为主的多部外国文学名著，如《人间喜剧》中的大部分作品；罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》《名人传》等。
“文革”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，含冤而死。
2、其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
3、《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1954—1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。
傅雷第二课时一、走进现实傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教育我们的呢？现场调查：1、父母给你写过信吗？2、十四五岁的你，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？3、你不小心摔碎了家里珍贵的饰品，你的父母会呵斥你安慰你4、你被被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应是：骂你平心静气的问原因5、你认为你的父母爱你吗？设计理念：孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育，但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。
孩子请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。
在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路。
二、阅读分享我从《傅雷家书》中读到（从“深入阅读”中精选10位左右同学）三、教师归纳刚刚同学们交流了自己从这部著作中读到的内容，大致可以归纳为这几点：主要内容1、强调一个年轻人如何做人、如何对待生活2、对儿子的生活进行有益引导3、鼓励儿子从其他艺术门类中汲取营养，提高自身艺术修养总之：这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇四、名句积累品析：（要求结合自身经历或现实生活,任选一句）1、只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
2、我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
3、自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！…………只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。
4、辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
5、得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。
五、好书为你荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。
请你向同学们来推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
推荐语：语：第三课时一、中考链接名著阅读《傅雷家书》复习资料一、傅雷个人简介傅雷（1908－1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。
傅雷的艺术造诣非常深厚，对无论占今中外的文学、绘画、音乐的各个领域，都有极其渊博的知识。
他青年时代在法国学习艺术理论，回国后曾从事过美术考古和美术教学，但时间都非常短促，因为他总是与流俗的气氛格格不入，无法与人共事，每次都是在半途中绝裾而去，不能展其所长，于是最后给自己选择了闭门译述的事业。
以“稿费”谋生计，未取国家一分俸禄，可见其一生事业重心之所在。
傅雷数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。
傅雷几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼.罗兰的重要作品。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼.罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰.克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮.葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔.弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查.皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。
他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。
为表示对他著译的由衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰?克里斯朵夫》。
在这些巨著中，影响最为直接和广泛的，当属《傅雷家书》。
这是一部最好的艺术学养的读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子书。
1957年，傅以“亲美”、“反苏”的罪名被上海市作协开会批判凡十次之多，但因拒不承认“反党反社会主义”而无法戴帽,而到1958年的“反右补课”中，傅却再也无以幸免。
1966年的一个孟秋之夜。
9月2日的夜晚或3日的凌晨，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。
两小时后，他的夫人朱梅馥从一块浦东土布做成的被单上撕下两条长结，打圈，系在铁窗横框上，尾随夫君而去。
傅雷是一个典型的中国知识分子，他不能违背自己的心灵，他同样不能违反自己的逻辑，不能忍受自己的思想被霸占，更不能让自己的灵魂被否定.。
所以他选择了死。
悲壮地走完了本不该走完的一生。
傅雷的谢幕是那么悄然无声，又是那么震撼人心。
他说：“我素来对死看得极淡，只有鞠躬尽瘁，活一天就做-天的工作，只到有一天，死神来叫我放下笔的时候才休息。
”人们曾对傅雷夫妇是否应该双双自尽争论不休。
有的说虽然悲壮但不值得，有的说只要悲壮就值得。
傅雷是一位博爱人类、渴望和平的学者，“他的理想是接近贝多芬与罗曼.罗兰的，就是顽强地追求人类的爱，设想爱最终能化解仇恨使人们走到一起。
”二、内容简介：“家书抵万金”！这是一部“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高傲，又微妙又率直”的书信集：一位中国父亲给远在欧洲学艺的孩子的家书。
傅雷以一个过来人的身份，把自己的人生的智慧、生活的经验、艺术的体会、文化的感悟，都毫无保留地贡献了出来。
《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里常这样说：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激发出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
这是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。
最受欢迎的读物《傅雷家书》是青年人最喜爱的读物，也是千千万万中国家庭必备的经典藏书！1、更富人情味的“家书”2003年新版《傅雷家书》恢复了当年被大量删节的充满“人情味”的文字。
其中未发表者四十封，有增补者六十五封，共增加八万余字，并搜集傅雷全家各时期珍贵照片一百五十幅，烘托出一个充满亲情的温馨家庭，是一部原汁原味恢复原貌的《傅雷家书》。
2、孩子与父母的真诚交流高尚的父母，成功的儿女——傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师；傅敏——英语特级教师。
家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，一九八六年曾荣获“全国首届优秀青年读物”一等奖。
一、填空题1、傅雷，我国著名的文学艺术（翻译家），从30年代起致力于（法国文学）的翻译介绍工作，主要翻译的作品有（《贝多芬传》）（《托尔斯泰传》）（《高老头》）（《幻灭》）（《老实人》）。
2、《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给（傅聪）（傅敏）的家信摘编。
写信时间为（1954）年至（1966）年六月。
3.在1954.3.24上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则，（学问）第一（艺术）第一(真理)第一。
4、傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（人），次为（艺术家），再为（音乐家），终为（钢琴家）。
5、作为父母，傅雷夫妇不只重视对子女的（思想、道德、情操和传统文化）修养方面的教育，同样时刻关注着他们的（起居、饮食、冷暖、开支等日常生活以及婚姻家庭生活）的每一个细枝末节。
6、（杰维茨基）教授是傅聪留学波兰时的钢琴老师，是著名的学者，钢琴教育家。
为了感谢他对傅聪的教导和帮助，傅雷曾托斯曼齐安卡小姐带上一幅现代画家旧作表示感激。
7、傅敏特别指出，《傅雷家书》新收入的傅雷最后一封家书也弥足珍贵。