部编版二年级下册语文语文园地一
统编版语文二年级下册第一单元语文园地一 课件(共34张PPT)
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赋得古原草送别（节选）
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离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
作者简介
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作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
湖心亭 学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
zī xún 我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
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式呈现的，所以我觉得特别真实。
种子睡在/松软的泥土里。
种子睡在什么样的泥土里？
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我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
语文园地一 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书， 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小 学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
部编[新教材]二年级下册语文：语文园地一
![部编[新教材]二年级下册语文：语文园地一](https://img.taocdn.com/s3/m/09db593c0812a21614791711cc7931b765ce7b90.png)
试一试，根据不同的提问，读读下面的句子。
同学们在教室认真地做作业。
谁在做作业？ 同学们在哪里做作业？ 同学们在怎样地做作业？
同学们 在教室
认真地
小羊在山坡上静静地吃草。 ①谁在吃草？②小羊在哪里吃草？③小羊在怎样地吃草？
书写提示
左上包围的字，书写时包围部分的 撇画要写得伸展，“底”点在竖中线上， “氐”的横笔在横中线下侧起笔，末笔 点在竖中线右侧。“原”横笔居上偏右； “白”上宽下窄，“小”的竖勾写在竖 中线右侧，钩尖抵竖中线。
语文园地一
部编教材二年级下册2019年
春光明媚，阳光灿烂，正是游玩的好时节。我们一起去公 园游览吧！像好好游览一番，必须先看懂公园导览图哦。
识字加油站
小导游，请你带着大家游览公园，看看
公园里都有些什么？
导览图告诉我
们六个地方。
根据方向，说 一说景物在公园的 具体位置。
湖心亭在公园的西北，咨询处在公园的东北，露天剧场 在餐厅的正北，管理处在公园的西部，宝塔在公园的东边， 餐厅在公园的正南。
不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，
___长__长_____的柳条 ____绿__色____的草坪 动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，
认真看图，说 一说篮球场、教学 楼、教师宿舍、食 堂、厕所、生物园 地分别在学校的哪 个方向？
字词句运用 游览时，你找到了春天的身影吗？
天空
阳光
田野
微风
柳条
草坪
字词句运用
补充合适的词语，再说说你在春天里看 到了什么，感受到了什么。
单元习作部编版二年级下册第1—8单元优秀范文
语文园地一主题：建议老师组织一次秋游按照一定的顺序,抓住景物的特点进行描写。
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香秋收冬藏一叶知秋层林尽染秋意深浓秋色宜人秋兰飘香秋雨绵绵秋风萧瑟兴致勃勃五颜六色我爱秋天我喜爱绿色的春天，我喜爱火热的夏天，我喜爱白色的冬天，但我更爱迷人的秋天。
秋天的天空是那么的高，那么蓝，那么明，那么亮。
溪水清清的唱着开心的歌，欢乐的流淌。
大雁排成“人”字向南飞去。
秋天果子丰收了，阳光下，那熟透了的柿子像一盏盏灯笼挂在枝头，黄澄澄的梨压弯了枝条，红彤彤的枣儿像一颗颗红宝石，逗人喜爱，一串串紫红的葡萄，闪着迷人的光彩，一个个石榴笑着咧开嘴，露出亮晶晶珍珠般的。
啊！秋天的田野成了一幅五彩缤纷的图画，真美啊！我爱这金秋的季节，更爱金秋收获的果实。
游花圃今天,老师组织我们班去花圃秋游,同学们个个兴致勃勃。
早就听说花圃像一个大花园，今天一见果然如此。
我和小丽等几个一起步入了花圃，我们沿着石径，观赏了各种各样的兰花，它们挨挨齐齐地排列在一起，舞动着柔软的手臂，真诚地欢迎我们。
在淡淡的暗香中，我们去了盆景展室。
那里的盆景真是让人目不暇接，特别让人惊讶的是那棵小石榴，装在小巧玲珑的盆子里，红红的果子上有一张微微张开的小口，真不知园林工人是怎么造出来的。
花圃果真名不虚传！语文园地二要求：结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。
可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。
王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己的？说说自己的想法，和同学们讨论讨论？（说出自己的优点和缺点，优点如何发扬，缺点如何改正）我的想法王宁在补选班干部时，自己选自己，真让人佩服。
班干部要为同学服务的，尤其是劳动委员，在劳动方面要做同学们的好榜样，没有勇气和决心是不敢选自己的。
假如班里改选班干部，我也会像王宁那样选自己，因为被同学们相信和为同学们服务是件让人很高兴的事情。
二年级语文下册语文园地一
二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。
本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。
二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。
教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。
书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。
教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。
日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。
和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。
三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。
在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。
丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。
培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。
四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。
情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。
部编版二年级下册语文日积月累
部编版二年级下册语文日积月累二年级下册语文日积月累汇总一、语文园地一以下为《赋得古原草送别》的节选：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，XXX接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
二、语文园地二以下为《赠人》的节选：平生不会相思，才会相思，便害相思。
身似浮云，心如飞絮，气若游丝。
空一缕余香在此，盼千金游子何之。
三、语文园地三以下为生肖题目：2018年生肖是狗，与这个生肖有关的成语有：狗急跳墙、狗尾续貂、狗仗人势、狗咬XXX。
四、语文园地四以下为经典名句题目：道可道，非常道。
——《老子》君子贵以尊德，不贵以尚衣。
——《左传》知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
——《韩非子》五、语文园地五以下为《弟子规》的节选：冠者冠于其上，纽者系于其中，袜与履者，俱缘其下。
冠不可乱，纽不可歪，袜与履不可异，行必端执礼。
唯其熟，德之方成。
德成之方，礼亦方成。
如此，则无冠不正，无裳不正，无履不正，无言不信。
——《弟子规》六、语文园地六以下为《悯农》的节选：春种一粒粟，秋收万颗子。
XXX，农夫犹饿死。
七、语文园地七以下为二十四节气歌：春雨惊春清谷天，XXX夏暑相连。
秋处XXX降，XXXXXX小大寒。
八、语文园地八以下为《舟夜书所见》的节选：XXX见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
九、默写古诗以下为四首古诗：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
XXX碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。
不知XXX谁裁出，二月春风似剪刀。
晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
绝句远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
十、词语积累以下为词语积累题目：1、AABB：如影随形、天长地久、海枯石烂、朝思暮想。
2、AABC：前仆后继、左顾右盼、百年树人、千军万马。
3、ABCC：风和日丽、井井有条、安步当车、不言而喻。
4、ABAC：一曝十寒、三思而行、四面楚歌、五体投地。
部编二年级下册语文园地一
（二年级下册语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2 课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来 当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园 里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩 了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风______的柳条 _______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
指名说自己的想法） 微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
）“”）3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的” 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问 所问的要点。
部编版二年级下册语文《语文园地一》课后作业(含答案)
《语文园地一》课后作业识字加油站一、看图连词语。
二、按要求写一写。
爬原病庐迹赶左上包围的字：左下包围的字：字词句运用三、看图，在括号里填上适当的词。
（）的天空（）的云朵（）的柳条（）的桃花（）的草地（）的河水四、照样子根据括号里的提示标出重音。
例：荷花．．盛开在碧绿的荷塘里。
（什么盛开在碧绿的荷塘里？）（1）荷花盛开在碧绿的荷塘里。
（荷花盛开在哪里？）（2）荷花盛开在碧绿的荷塘里。
（荷花盛开在什么样的荷塘里？）积累与阅读五、背一背，填一填，选一选。
赋得古原草送别（节选）离离原，荣。
野烧，。
1.这首诗的作者是唐代诗人（）①李白。
②白居易。
2.诗中“岁”的意思是（）①岁数。
②年。
3.这首诗赞美了（）①春风的温和。
②小草顽强的生命力。
六、读《笋芽儿》的片段，完成练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”1.文中把笋芽儿当作来写。
2.笋芽儿睁开眼睛看到了什么？用“”在文中画出相关的语句。
3.文中的省略号能换成句号吗？（）①不能，因为笋芽儿还会看到许多春天的景物。
②能，因为笋芽儿只看到了这些景物，这句话说完了。
4.笋芽儿还会看到什么呢？想一想，写一写。
七、阅读所给图书的封面和目录示意图，回答问题。
1.仔细观察封面示意图，然后连一连。
书名郑春华作者人民教育出版社出版社《大头儿子和小头爸爸》2.这本书分为4个部分，每个部分有6个故事。
如果壮壮每天读其中的一个故事，大约需要天读完这本书。
3.壮壮想读《大狼灰》这个故事，应该从第页开始读。
4.选一选。
《大狼灰》这个故事中大头儿子说（）①他自己来做大狼灰，叫小头爸爸做大灰狼。
②他自己来做大灰狼，叫小头爸爸做大狼灰。
交际与表达八、在公交车上，如果你正要下车，有一位阿姨挡在了门口，你该怎么跟她说？（）①赶紧让开，我要下车！②你干吗站在门口啊？③阿姨，请您让一下好吗？我要下车。
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思分析教材：《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累"和“我爱阅读”五个板块。
“识字加油站"为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。
“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。
“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。
“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。
“我爱阅读"为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。
另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。
教学建议1. 要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。
2.运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3.“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。
教学目标[知识与技能]1.在情境创设中自主识字、写字。
2.启发学生的思维,感知形容词的好处。
3.了解句子的基本组成部分。
4.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
[过程与方法]运用讨论、游戏的方式感知春天。
[情感、态度与价值观]1.引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。
2.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。
难点根据不同的提问，了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质,教学准备教师:生字卡片，多媒体课件。
学生:搜集白居易的相关资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.识字写字。
2.补充词语，感受春天的美好。
二下语文语文园地一板书设计
二下语文语文园地一板书设计部编版二年级下册第一单元语文园地一
识字加油站：
1. 包字家族：句、句、句、句、句
2. 火字家族：灯、灯、灯、灯、灯
3. 反犬家族：狗、狗、狗、狗、狗
4. 木字家族：柿、柿、柿、柿、柿
5. 撇捺家族：多、多、多、多、多
字词句运用：
1. 读一读，记一记：
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
2. 读一读，写一写：
加一加：白—柏直—植鸟—岛目—相
减一减：进—井袋—代桥—乔丛—从
换一换：沙—纱线—钱活—话校—较
3. 用“也”说话。
例：他去公园，我也去公园。
他回家，我也回家。
4. 用“又”说话。
例：小明又高又壮。
小丽又白又胖。
日积月累：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
雨后春笋，势如破竹。
春江水暖鸭先知。
部编版二年级语文下册《语文园地一》课后练习题(附答案)
语文园地一测试卷一、读课外整本书阅读，把正确答案填在括号内。
（选择）1．《七色花》中，最后一片花瓣帮珍妮实现的愿望是( )A．玩具都回到商店去。
B．威嘉健康起来。
2．《愿望的实现》书中让苏巴父子俩实现愿望的超人是( )A．愿望仙子。
B．魔法仙子。
3．《神笔马良》中皇帝让马良画一条龙，马良却给皇帝画了一只( ) A．大壁虎。
B．大乌鸦。
二、读拼音，写词语。
gǔ shī jiǎn dāo xún zhǎo（）（）（）liǔ zhī lǐ wù mǎn yì（）（）（）三．我会读拼音，写词语。
1．柳树的枝条bì lǜ bì lǜ（）的，长长的，像一条条的sī dài（），可美了！2．春天像个美丽的小ɡū niang（），那长长的liǔ tiáo（）是她的头发，那táo huā（）、xìnɡ huā（）是她头上的发夹。
3．今天，yóu jú（）的yóu dì yuáns（）hū shu（）为我送来一份lǐ wù（），我打开一看，yuán lái（）是一辆黄色的遥控车，我太喜欢了！四、判断题1．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）．“局”是半包围结构的字，共八画。
（______）答案解析于尾页（2）．“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”指的是风筝。
（______）（3）．《咏柳》一诗借柳树歌咏春天，把春风比作剪刀，赞美它裁出了春天的柳叶。
（______）（4）．“这是多么美好的礼物啊”中的“美好的礼物”在课文《开满鲜花的小路》中指鲜花。
（______）（5）．“桃花笑红了脸”一句运用了比喻的修辞手法，表现了桃花的美。
（______）五、根据课文内容填空。
1．默写古诗《咏柳》。
_________，________。
部编版二年级语文下册语文园地一教案与反思
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柳宗元▶教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语，积累语言，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
3.体会同样的句子，读法不同，表达的重点也不同。
4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。
5.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学重难点1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。
3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学策略1.字词教学教学“识字加油站”时，可模拟游览的情境，先认读与处所对应的词语，然后通过多种形式反复强化，鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”可创设春游的情境，联系学生已有的生活经验，通过“说一说、议一议、读一读”的形式表达语言、积累语言。
教学第二题时，通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子，根据不同的表意重点读出不同的重音。
教学“书写提示”时，教师可引导学生先观察，明确两组都是半包围结构，再分组观察，发现两组汉字结构位置上的不同，最后进行练写。
2.日积月累教学古诗时，可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，然后引导学生边读边想象画面，读出诗中画，最后熟读成诵。
3.阅读理解教学《笋芽儿》时，教师要让学生自主阅读，鼓励他们把文章读正确、流利。
在学生自读自悟的基础上，教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中，哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，养成在生活中识字的习惯。
部编版二年级语文下册教学反思：语文园地一
《语文园地一》教学反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
部编版小学语文二年级下册《语文园地一》优质教案
部编版小学语文二年级下册语文园地一优质教案教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
(重点)2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
(重点)3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
(重点)4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教师准备：制作课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认读6个词语，认识10个生字。
2.能根据语境补充合适的词语。
3.能根据提问正确读出句子的重音。
4.写好左上包围和左下包围的字。
5.背诵《赋得古原草送别》(节选)。
教学过程一、情境引入，激发兴趣——识字加油站1.回忆交流：假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？2.引导学生拿出课前准备的公园导览图，向大家介绍。
(1)这是哪个公园的导览图？(2)导览图上有哪些主要内容？3.课件出示教科书中的导览图，请学生观察并交流：导览图上标注了哪些地方？4.教师组织学生展开小组合作，认读生字。
(1)小组同学一起认一认这些生字，认字多的伙伴当小老师，教一教认字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了识字困难，就把这张生字卡片单独拿出来，大家一同商议记住它的好办法。
(3)如果伙伴经过努力，还有认不准的字，就告诉老师，老师在课件中，将这个字变大，变成红色。
5.汇报交流，教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。
“剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。
教师在课件中呈现“露天剧场”和“餐厅”的图片。
学生反复认读这三个字。
“咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。
“咨询”是向对方询问一些问题，需要张口说话，所以“咨”的下面是“口”；同时，“咨询”也是一种语言表达方式，所以“询”的偏旁是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。
部编版二年级语文下册语文园地一(1)课件
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处
递
处
递
左下包围结构，书写时包围部分的捺画要写得舒展。
赋得古原草送别（节选） 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
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我花了10天时间读《弗朗兹的故事》这本书，这本书的作者是奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。弗朗兹是一个天真、可爱而又善良的小男孩，这本书就讲了弗朗兹从从6岁到8岁这三年间发生的故事。等你读完这本书，你就会发现弗朗兹做过的很多事我们也亲身经历过，所以，大家赶快来读这本书吧！
我很喜欢《弗朗兹的故事》这本书，书中的故事都很有趣。弗朗兹虽然是一个小男孩，可他有着一头金黄色的卷发、天蓝色的眼睛、樱桃似的小嘴，还有那玫瑰红的小脸蛋，这一切让他看起来像个小美女，他也为这事心烦。但我很喜欢他。
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二年级下册部编版语文语文园地一教学反思3篇
《语文园地一》教学反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
部编版二年级下册语文园地一第二课时教案完美版
语文园地一第二课时一、课时目标1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
二、重点难点重点背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
难点1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
三、日积月累1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
③再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。
这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
④让学生读第四句，在纸上画一画。
指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6．尝试背诵。
四、我爱阅读1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。
) 2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)⎭⎪⎬⎪⎫野火 烧不尽春风 吹又生顽强 六、教学感悟 《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。
部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇
【导语】《语⽂园地⼀》包括“识字加油站”“字词句运⽤”“书写提⽰”“⽇积⽉累”和“我爱阅读”五个板块。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.在⽣活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运⽤，并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽⼉》，学习快乐读书吧。
【教学重点】 1.在⽣活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运⽤，并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。
【教学难点】 根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。
【教学素材】 多媒体课件。
【教学课时】3课时 【教学流程】 第⼀课时 课时⽬标 1.认识⽣字，书写⽣字。
2.字词句综合运⽤第⼀部分。
教具准备 ⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程 ⼀、情境导⼊。
星期天，⼩明和妈妈⼀起去公园游玩，（出⽰导游图），看看⼩明他们游玩了哪些地⽅。
⼆、认字写字。
（课件出⽰） ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān 管理处湖⼼亭厕所宝塔咨询处餐厅 1.学⽣齐读词语。
2.开⽕车读词语。
3.去掉拼⾳读词。
4.读句⼦，巩固认字。
（课件出⽰） 星期天，我和爸爸来到湖⼼亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景⾊尽收眼底。
下了宝塔之后，我们上了厕所，洗⼿出来，时间已经到了⼗⼆点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
⽤线将拼⾳和汉字连起来。
（课件出⽰） ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管塔亭理宝咨餐厕询 6.书写汉字。
（课件出⽰） 底原处递 书写提⽰： 这⼏个汉字都是半包围结构的汉字。
“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住⾥⾯的部分。
“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住⾥⾯的部分。
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语文园地一
1．看图，完成练习。
(1) 给加点字注音。
咨询
．．处宝塔．餐．厅湖心亭．
(2) 如果你站在大门口，要去餐厅，应该怎么走？在图上画出路线。
2．选一选，再写一写。
A．左上包围B．左下包围C．撇D．捺
(1)“原”是_______的字，书写时包围部分的_______画要写得伸展。
(2)“递”“处”都是________的字，书写时包围部分的________画
要写得伸展。
(3) 写一写，注意彩色笔画，感受汉字的间架结构。
3.在括号里填上合适的词语。
( )的天空( )的阳光( )的田野( )的微风 ( )的柳条 ( )的草坪
4．要想读出种子睡在哪里，应该选择下列哪种读法？( )
①种子
．．的泥土里。
．．睡在松软的泥土里。
②种子睡在松软
③种子睡在松软的泥土里
．．．。
5．补充古诗，做练习。
(1) 本诗的作者是________代诗人________。
①唐②宋③李白④白居易
(2) 诗句中“岁”字的意思是( ) ①岁数。
②年。
(3) 小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要春风一吹，
又蓬勃生长。
正如诗中所写：野火____________，________________。
6．阅读短文《笋芽儿》，完成练习。
(1) 笋芽儿是怎样长大的？( )(多选)
①在妈妈的唠叨中长大的。
②在春雨姑娘的爱抚和滋润下长大的。
③在燕子的召唤下长大的。
④在太阳公公的照耀下长大的。
(2) 读一读，连一连。
柳树笑红了脸
桃花摇着绿色的长辫子
小燕子使劲地向上钻
笋芽儿叽叽喳喳地叫着
(3) 选择恰当的词语填入句中。
(填序号)
笋芽儿( )眼睛，( )懒腰，( )四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？”
7．看看这本书的封面和目录，找一找你需要的信息，并填一填。
(1) 这本书的书名是《____________________》，作者是_________。
(2) 从目录上看，《会叫的大皮鞋》在第________页，《开心事》在
第________页，《可爱的小屋》在第________页。
8．你还读过哪些有趣的儿童故事？选出你最喜欢的一本，介绍一下，介绍前填好读书卡。
9．听读短文《春天来了》，完成选择。
(1)“我”喜欢春天的原因是( )
A．它不像冬天那么寒冷，也不像夏天那么炎热。
B．它不像秋天那么萧瑟，也不像冬天那么寒冷。
(2) 短文写的春天的景物有( )
A．柳树、桃花、春笋、蝴蝶。
B．柳树、桃花、春笋、阳光、清风、小鸟。
(3) 春天的一切都使“我”( )
A．身心舒畅。
B．特别快乐。
参考答案：
语文园地一1．(1) zī xún tǎcān tínɡ
(2)
2．(1)A C (2)B D (3)略。
3．晴朗明媚一望无垠阵阵长长绿油油4．③
5．原上草一岁不尽春风
(1)①④(2)②(3)烧不尽春风吹又生6．(1) ①②④
(2)柳树笑红了脸
桃花摇着绿色的长辫子
小燕子使劲地向上钻
笋芽儿叽叽喳喳地叫着
(3)②③①
7．(1)大头儿子和小头爸爸郑春华
(2)6 16 19
8．丁丁历险记埃尔热丁丁
9．(1)A (2)B (3)A
附听读短文：
春天来了
温暖的东风吹走了冬天，带来了春天。
我喜欢春天，因为它不像冬天那么寒冷，也不像夏天那么炎热。
春天里，柳树伸展柔软的枝条随风摆动，像在跳舞。
桃花绽开粉红色的笑脸，与我们打招呼。
一场春雨过后，春笋像小孩子似的撒着欢儿拼命向上长……我卷起窗帘，打开窗，阳光从窗外照射进来，暖暖的；清风从窗外吹进来，酥酥的；还有小鸟的欢叫声从窗外钻进来，美美的……
春天的一切都使我身心舒畅。