100以内数的大小比较教学设计
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）小学数学，100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 学生能够认识数字0-100之间数的大小关系。
2. 学生能够掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
3. 学生能够通过比较得出正确答案。
二、教学重点：1.认识数字0-100之间数的大小关系。
2.掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
三、教学难点：学生能够通过比较得出正确答案。
四、教学过程：1.导入环节：教师拿出一组数字卡片，如：23，45，67，89。
将这四个数排成一列，要求学生观察这四个数，告诉老师这四个数哪一个最大，哪一个最小。
2.新知探究：（1）数的大小比较：教师提示学生，我们想要比较数字的大小时，该怎么办？看数字的大小关系，使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
教师将“>”、“<”、“=”符号写在黑板上，并让学生读一读。
（2）数的大小比较练习：教师找到以下一组数字，如18，23，34，60，78。
将这五个数排成一列，让学生通过观察，使用“>”、“<”、“=”符号进行比较。
（3）数的大小比较深入解析：教师让学生回忆一下刚才比较数字大小时所使用的符号，“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。
接着，老师让学生回答以下问题：如果两个数字相等，可以使用什么符号呢？通过学生的回答，教师纠正：等于的符号是“=”。
（4）练习时间：教师在黑板上写下以下数字：12，23，34，45，56，67，78，89。
然后，老师出题，让学生重新排列这八个数字，并用符号进行比较。
例如：将12和45进行比较，学生应该写出“12<45”的答案。
3.巩固练习：（1）听音填数字：教师播放声音，并提示学生听下面的数字：14 32 28 50 59然后，教师随机选择两个数字，要求学生用符号进行比较，并将答案写在黑板上。
（2）抢答练习：教师将数字0-100写在黑板上，并让学生排成两列，左侧为小于50的数字，右侧为大于50的数字。
《比较100以内数的大小》教学设计
《比较100以内数的大小》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第42页例5及相应练习的内容。
【教材分析】《比较100以内数的大小》是第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数的基础上进行教学的，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
【教学目标】1、知识目标：利用小棒、计数器等学具，通过动手摆小棒、动手拨珠子使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。
2、技能目标：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
【教学重、难点】教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：正确比较100以内数的大小。
突破重难点设想：虽然学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，但是比较更大的数的大小对学生来说还是有一定的困难。
因此根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
【教学准备】课件、计数器、小棒。
【教学过程】④42里有4个十和2个一,37里有3个十和7个一，所以42大于37。
⑤42的十位上是4,37的十位上是3,4大于3，所以42大于37。
（4）课件演示：（5）想一想：为什么个位上的数字不用进行比较了？（教师板书42＞37）2、借助计数器比较大小如果没有了小棒，怎样来比较两个数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器来探究一下。
小组合作比较23和25的大小（1）出示小组合作学习要求：小组分工合作，一人拨珠子，其他同学认真看拨得对不对，然后轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较简便。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够熟练地对100以内的数进行比较。
1.2 能力目标培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 数的大小比较方法整数大小比较的方法：比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，数位多的数就大，如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2.2 比较符号大于号（>）：表示前面的数比后面的数大。
小于号（<）：表示前面的数比后面的数小。
等于号（=）：表示前面的数和后面的数相等。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过数轴或者图片，引导学生观察并比较数的大小，引出本节课的主题——100以内数的大小比较。
3.2 自主探究3.3 教师讲解教师根据学生的探究结果，讲解100以内数的大小比较方法，并通过举例进行说明。
3.4 练习巩固学生独立完成练习题，教师巡回指导。
第四章：课堂小结4.2 教师补充第五章：课后作业5.1 作业布置布置一些有关100以内数的大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 作业反馈教师及时批改学生的作业，给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学评价6.1 评价目的通过评价了解学生对100以内数的大小比较的掌握程度，为下一步教学提供依据。
6.2 评价方式课堂练习、课后作业、小组讨论、个人汇报等。
6.3 评价内容学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度，学生解决实际问题的能力，学生的团队合作精神。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生将数的大小比较方法应用到实际生活中，如购物、计时等。
7.2 拓展方式实例讲解、学生演示、小组讨论等。
7.3 拓展目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
第八章：教学资源8.1 教学资源教材、课件、数轴、图片、练习题等。
8.2 资源整合教师合理利用各种教学资源，提高教学效果。
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。
教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。
2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。
教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。
2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。
章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。
2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。
教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。
2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。
教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。
章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。
2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。
教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。
教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。
章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。
百以内数的大小比较(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
百以内数的大小比较（教案）教学目标1.了解数的大小比较方法；2.学会用多种符号进行大小比较；3.通过多种实物与情境进行数的大小比较。
教学重难点1.熟练掌握大于、小于、等于的符号表示与使用；2.提高比较数的能力。
教学准备1.数字卡片；2.实物道具（如玩具、水果等）；3.手写板、笔。
教学步骤第一步：导入新知从实物切入，教师出示相同种类、不同大小、数量不等的物品，引导学生进行比较大小，并与他们一起讨论客观有效的比较方法。
第二步：正式讲解1.“大于”的概念：表示一个数比另一个数大，例如：3大于2，用‘>’ 符号表示。
2.“小于”的概念：表示一个数比另一个数小，例如：2小于3，用‘<’ 符号表示。
3.“等于”的概念：表示两个数相等，例如：5等于5，用‘=’ 符号表示。
第三步：进行练习为了帮助学生更好地掌握这些符号，教师需要给予学生足够的练习机会。
下面是一些练习题：•4 ___ 2•7 ___ 7•9 ___ 10•8 ___ 9•3 ___ 5第四步：巩固知识由教师掌控，让学生起立举宝贝，要求学生按照提示口算，举出正确的宝贝数量来。
例如：老师说：5个小李子大于4个小李子，学生应当举起5个小李子。
第五步：综合训练1.数字卡片练习：教师先让全班读出数字，然后出示两张数字卡片，要求学生比较大小并说出符号。
2.教师出示具体实物，如小车、彩球等，要求学生比较大小。
3.分组比赛：根据年级特点，将学生分为若干小组，由教师出题，比赛哪个小组做的快。
教学评价1.能够对比不同大小的数的大小；2.熟练掌握‘>’、’<‘、’=’ 符号的使用方法；3.在实物、数字卡牌等多种情境下都能熟练运用大小比较法。
教学拓展结合日常生活裹的各种预测、判断和选择，帮助学生进一步掌握大小比较知识，并让他们能够在课外运用。
例如，试问：妈妈给我们买了28个糖果，那我们姐弟两个分配会怎么样呢？。
《100以内的数比较大小》教学设计
100以内的数比较大小教学设计教学目标：1、经历100以内数的大小比较过程，掌握100以内数的比较方法。
2、培养观察、比较、分析的能力，增强数学语言表达能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体会数学学习成功的喜悦。
教学重点：掌握100以内数的大小比较方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法教学过程:一、创设情境，激情导趣师：两只母鸡比生鸡蛋，红母鸡生了几只？黄母鸡生了几只？生：红母鸡28只，黄母鸡26只。
师：你是怎么数的，看谁的方法好？生1:5个5个数，缺2个就是28，缺四个刚好26。
生2：我是6个6个数的，一盒刚好放30，缺两个就是28，缺4个就是26。
师：那谁下的蛋多？生：红母鸡，因为28比26大。
揭题：100以内数的大小比较。
二、探索新知，比较大小1、十位相同的比较大小师：小朋友们，你们是怎么比出28>26的？同桌相互说一说，比一比谁的方法好。
生1：因为第一盒缺两个鸡蛋，但是第二盒缺四个鸡蛋，所以第一盒多。
生2：因为28有2个十和8个一，26有2个十和6个一。
生3：因为十位上都是一样的，个位8>6，所以28>26（设计意图：先通过直观的鸡蛋，让学生初步掌握比较大小的方法。
）师：先在本子上比一比大小，边比边想你是怎么想的？汇报交流生1：十位相同，看个位3＞2，32就大生2：看珠子，十位上的珠子都是3颗，个位上32有两颗，而30是0颗师：那要是鸡蛋没了，计数器没了，你还能比较大小吗？比一比57和56。
交流比较的方法：直接看个位就可以。
28 ＞2632＞3057＞56师：这三组数字十位怎么样？个位又一不一样呢？生：十位是一样的，个位都不一样。
师：那十位一样，个位不一样，怎么比大小？小结：十位相同，看个位，个位的数字大，这个两位数就大。
2、十位不同比大小师：先自己在本子上比一比，再同桌说一说方法，看看谁的方法好？交流汇报生1：十位上45有4个珠子，35只有3个，所以45大生2：直接看十位就可以了，4＞3，所以45大生3补充：个位就不用看了。
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案一、教学目标1.理解“大于、小于、等于”等数学概念，能够比较100以内数的大小。
2.通过活动游戏和实际操作，培养幼儿思维能力和动手能力。
3.喜欢数学，积极主动地参与数学活动。
4.形成简单的排列和比较数字的方式，增强数学观察力。
二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿对数的大小关系的认知，掌握大小比较的方法。
2.教学难点：幼儿思维发展的不同阶段、计算深度的限制以及过程化思考的欠缺。
三、教学准备1.准备物品：十条以内的小竹棍、数字卡片、数字模型、图片等。
2.教案准备：提前准备好教案，掌握教学要点，为课堂授课做好充分准备。
3.教师准备：掌握幼儿的思维发展特点和相应的教学方法，制定良好的课堂议程，遵循阶段性学习的原则和方法。
四、教学过程1.引导学生认识100以内的数字。
让学生与教师一起数数、说数，梳理数字顺序。
2.针对数的比较，带领学生探讨数的大小及其关系。
布置比较两个数字的任务，让学生形成“大于、小于、等于”的三种表现方式。
3.教师与学生一起操作画板，制定比较两个数字的活动游戏，让学生尝试用自己的语言比较大小，既可以通过目测，也可以通过量化方法进行比较。
在老师的帮助下，学生逐渐发现并总结出规律。
4.展开数学意象的维度，以图像为载体完成数字的推算。
邀请学生观察图片、听故事、模仿动作等，让幼儿对数的大小有形象和深刻的理解。
5.使用多种媒介和方法进行数字计算。
教师通过贴数字、比较数字等形式，让学生对数字大小关系形成直观、实用的认识。
6.在复习阶段，制定数字之间的连线活动、大小顺序比较活动等课堂活动，让学生巩固数字的大小关系。
五、教学评价1.考察学生对“大于、小于、等于”的理解与应用。
2.考察学生的互动和参与情况，评估学生的思维能力和计算深度。
3.评估整个课程的教学效果，优化教学方案，为后续教学提供指导和改进的方向。
六、教学反思1. 教学反思是教师对课堂教学的探究和思考，旨在改善教学质量和提高教育成果，为今后的教学提供指导和借鉴。
百以内数的大小比较(教案)
百以内数的大小比较（教案）教学目标1. 学生能够正确比较百以内数的大小关系。
2. 学生能够运用百以内数的大小关系进行简单的加、减运算。
教学重点1. 百以内数的大小关系。
2. 运用大小关系进行简单的加、减运算。
教学难点1. 百以内数的大小关系的掌握。
2. 运用大小关系进行简单的加、减运算的掌握。
教学准备1. 教学课件。
2. 百格纸。
3. 投影仪。
教学过程一、导入新课（10分钟）教师通过课件展示、板书等方式，让学生明确本节课的学习目的和重点，引导学生做好思想准备。
二、学习探究（25分钟）1. 通过百格纸，教师向学生介绍百以内数的大小关系，并让学生分组进行观察和讨论。
2. 根据学生们的讨论情况，教师对观察成果进行总结。
3. 通过案例演示大小关系的判断方法。
4. 在学生掌握百以内数大小关系之后，教师让学生进行有关练习。
在练习中，教师要引导学生认真思考，灵活运用百以内数的大小关系进行简单的加、减运算。
三、归纳总结（10分钟）1. 教师以引导方式，带领学生进行百以内数的大小关系梳理和总结。
2. 教师引导学生发表自己的看法，分享学习成果，检查巩固学习成果。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生通过小组合作方式，进行文本和图形题目的小测验。
2. 学生通过互相竞赛，互相检查，发现问题，并进行纠正。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点、难点和学生是否达成学习目标，同时为下节课预告。
教学方法1. 通过案例演示、小组讨论、互动学习等方式，带领学生参与探究。
2. 理论结合实际，运用百格纸等教具模拟实际问题进行学习和练习。
3. 通过小组合作、互相竞赛等多种方式，培养学生的自我学习、探究和解决问题的能力。
教学手段1. 以百格纸为基础教具，结合课件、PPT等助教工具进行授课，深入浅出。
2. 小组合作、互相激励、小测验等方式，使学生积极参与课堂互动。
3. 教师通过讲课、案例演示等方式，为学生提供独立思考和自主解决问题的方案和途径。
100以内数的大小比较教学设计（共5篇）
100以内数的大小比较教学设计（共5篇）第一篇：100以内数的大小比较教学设计《100以内数的大小比较》教学设计教材分析：《动物餐厅》是小学数学第二册第一单元《生活中的数》部分的知识，它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，具体分为三种情况：1、十位上不同的两个数的大小比较。
2、十位相同，个位不同的两个数的大小比较。
3、两位数与三位数的大小比较。
学生分析：我们一年七班有32名学生，学前基础参差不齐，现已接受半个学期的入学教育。
由于我重视激发学生学习数学的兴趣，整体看班级学生有学习数学的愿望，并且养成了一定的学习习惯，乐于探索、创新、与人合作。
设计理念：整个的设计思路以动物餐厅里举行的端盘子比赛为主线，通过远程教育资源电脑、课件创设这个情境，让学生充当小猴和小狗的啦啦队员，让学生的情感与小动物联系在一起，关心它们的比赛结果，进而掌握比较100以内数的大小。
另外教学中利用远程教育资源电脑课件配以演示、直观、形象的画面更增强了教学效果。
教学目标：1、使学生会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。
2、使学生掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。
3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功体验。
教学准备：远程教育资源电脑课件教学过程：一、农村远程教育资源课件演示创设情境1、（远程教育资源课件演示森林里木头做的标有动物餐厅字样的大门，门上挂着一个牌子，上面写着开业大吉）同学们，前几天森林里锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，热闹极了，这是怎么回事呢？原来有一家动物餐厅开业了，你们看。
2、动物餐厅什么样？现在你想推开动物餐厅的大门到里边去看一看吗？3、那你得回答出我的三道问题，闯过三关才行，谁愿意做勇敢的闯关者？4、农村远程教育资源课件演示。
第一关：请看题。
48里面有（）个十，（）个一。
第二关：填上适当的符号＞、＜。
10〇715〇18 第三关：请数出58后面的5个数。
5、祝贺同学们，你们闯关成功了，现在你可以进入到动物餐厅里去了。
100以内数字比大小教案
100以内数字比大小教案篇一：小学一年级数学比大小教案2[人教版] 比大小一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P39比较100以内数的大小。
二、教学准备教具：两个计数器、小磁铁、课件。
学具：每个学生一张数卡（100以内不同的数），其中一个讨论组发特殊卡片（一位数、两位数和100都有的）。
三、教学目标与策略选择1、教学目标知识技能目标：会比较100以内数的大小。
过程方法目标：让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心。
情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系。
同时，培养学生热爱数学、积极学习的态度。
2、策略选择本节课的教学设计意图通过学习，不仅要让学生学会比较100以内数的大小，也让学生能体会到生活中处处有数学，让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性，也通过解决一系列的问题，让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦，建立起学好数学的信心，从而让学生热爱数学，积极学习数学。
教学设计主要采取以下两种策略：（1）创设问题情境。
把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析、解决问题。
（2）设计数学活动。
一系列的数学活动步步深入，使课堂气氛活跃了，学生的积极性更高了，参与面更广了，学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程，也使得脑海里形成的表象逐步加深，知识掌握得更加牢固。
四、教学流程设计及意图亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=2&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=0-432&jpg=0-87812”target=“_blank”>点此查看亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=3&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=433-860&jpg=87813-187442”target=“_blank”>点此查看五、教学片段实录贴卡片游戏第4环节（集体整队）：师：真不错，在大家的共同努力下，这三项任务完成得相当出色，让我们再来点难的，怕不怕？生：不怕。
100以内数的大小比较 (教案)
教案100以内数的大小比较教学目标1、正确比较100以内数的大小。
2、在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：正确比较100以内数的大小。
教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。
教具准备：多媒体一、基础知识今天，聪明的小红帽想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？（出示：）1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
3、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。
4、从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。
５、填上“＞、＜或=”15○2011○9 20○10二、创设情境，探索新知（一）不同位数比较大小1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。
那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）（出示：）你能比较下面各组数的大小吗，比较的方法是什么？100○10 99○1002、学生思考3、指名回答4、说理由5、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，数位数，位数多的数较大。
（板书：数位数）5、你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？（二）较形象的比较大小1、小红鸡和小黄鸡是一对好朋友，它们非常的勤劳。
到了秋天，它们每个都下了很多鸡蛋。
小红鸡很自豪的说：“我下了28个蛋，我多”。
小黄鸡毫不示弱地说：“我下了26个蛋，我多”。
两只小鸡各不相让。
你们想帮它们比较一下吗？注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。
（出示：）28 ○262、小组交流3、小组反馈，全班交流4、指名说，把说的过程说充分5、教师小结：当两个数位数相同时，十位上的数也相同，看个位，个位上的数大的数大。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 100以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的大小比较方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含100以内数的图片和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数学故事，引入100以内数的大小比较主题。
2. 讲解演示：使用PPT展示100以内数的图片，讲解数的大小比较方法，如比较两个数的大小，可以数一数，比较多少个单位。
3. 练习巩固：学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个数的大小比较游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。
5. 小组合作：学生分组，每组解决一个实际问题，运用数的大小比较方法。
七、作业布置：1. 请学生完成练习本上的相关题目。
2. 设计一个家庭作业，让学生和家长一起完成，巩固数的大小比较能力。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度，评价学生在100以内数的大小比较方面的掌握程度。
2. 结合学生的家庭作业和课后反馈，评估教学效果。
十、拓展活动：1. 组织一个数学竞赛，让学生在竞赛中运用100以内数的大小比较能力。
2. 引导学生思考和探索更大的数的大小比较方法，为后续学习打下基础。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何让学生掌握100以内数的大小比较方法，以及如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
比较100以内数的大小比较教学设计（共5篇）
比较100以内数的大小比较教学设计（共5篇）第一篇：比较100以内数的大小比较教学设计比较100以内数的大小比较教学设计1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教具：多媒体课件、教学过程：一、激趣引入师问：什么季节是收获的季节？生：秋天淘气的奶奶家的石榴园也大丰收了，咱们一起去奶奶家帮忙摘石榴。
出示情境图【设计意图: 适合学生的生活实际，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。
】（一）创设情境，复习旧知师：(出示)在路上，我们看到5 38 47 79100数字提问你认识它们吗？它们因为贪玩迷路了你们能帮它们吗？学生观察后个别回答。
板书： 28＞26 看位数（二）以旧引新，提出问题（对话：小强说：我摘了48筐石榴，我摘得最多的。
）小玉、小玲、小强对话：”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，”原来它们正在比较谁摘的石榴多。
小朋友们，你能帮帮它们吗？42和27都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较【设计意图:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。
】二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小集体交流比较42和27大小的不同方法生1：我是看图的，小玲的筐多出一点，而小强的筐多的比较多。
生2: 27里有2个十和7个一，42里有4个十和2个一生3：42和27都是两位数，先看十位，一个是4十，一个是2十，4十比2十大……所以42大于27 板书：42＞27同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了情景图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。
百以内数的大小比较教案
百以内数的大小比较教案第一篇：百以内数的大小比较教案课题:百以内数的大小比较教学目标: 认知目标:1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。
2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。
能力目标:1、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。
2、通过训练学生的说话练习，培养口头表达能力和发现问题的能力。
情感目标：1、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
2、在交流、探究与讨论中学会表达、倾听。
课型：新授课课时：1课时教学重点：比较百以内两个数的大小。
教学难点：通过逐位比较，进行百以内数的大小比较。
教学准备：媒体，练习纸。
教学过程：第二篇：百以内数的大小比较教学设计教案教学准备1.教学目标1、会利用数射线比较100以内数的大小。
2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。
3、充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。
2.教学重点/难点1、能利用数射线比较100以内两个数的大小3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入师：森林里小白兔和小灰兔比赛采蘑菇，它们都采了很多，它们分别采了多少只蘑菇？生：小白兔採了63只，小灰兔採了38只。
师：你能说出谁获胜吗？生：是小白兔。
师：你是怎么知道的？二、新课探索探究一师：小灰兔不服输，你能告诉它为什么吗？生1：因为63比38大。
生2：六十几比三十几大生3: 我是按顺序数出来的，先数到38，后数到63，所以53比38大。
生4：我是看十位上的数，63里有6个十，38里只有3个十，6个十比3个十多，所以63比38大。
师：同学们都说了非常好，可是如果都是一个个按顺序数,那就比较麻烦了,我们再请数射线来帮帮忙吧。
请同学们先在数射线上标出63和38这两个数。
师：它们相邻的整十数是几？你发现了什么？生1：63在60和70之间，38在30和40之间。
所以63比38大。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
100以内的数的大小比较教案6篇
100以内的数的大小比较教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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100以内数的大小比较【教案】青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）青岛版一年级下册数学教学目标1.能够正确理解100以内数的大小关系2.能够正确比较100以内数的大小3.能够在生活中运用所学知识，将物品按照大小顺序排列教学内容1.100以内数的大小关系的引入和分析2.100以内数的大小比较的规律和方法探讨3.生活中数的大小比较的运用实例介绍教学重难点1.教学重点：理解100以内数的大小关系及其比较规律和方法的掌握2.教学难点：理解数的大小比较规律和方法的深入理解和应用教学过程1. 引入教师通过展示有大小关系的物品，如水杯、书籍、树木等，在学生的帮助下将它们按照大小顺序排列。
引导学生思考什么是大小？2. 学习与讨论讲解百以内的数的大小比较，以10以内的数为例进行简单说明：•1是最小的数，10是最大的数。
•数字的位数相同时，数值大的数大。
•数字的位数不同时，位数多的数大。
然后请学生自己尝试对20以内，30以内，…，100以内的数进行大小比较，找出其中的规律和方法。
再由学生在班级内分享自己的方法。
3. 实际应用通过展示一些实际生活中的事例（如身高、年龄、体重等），引导学生用所学的方法将它们按照大小顺序排列，加深对所学知识的理解和应用。
4. 拓展练习请学生在课后将教师留下来的小纸条上的一些数字进行大小比较。
教学反思1.本课针对一年级学生，讲解内容简单易懂，让学生了解100以内数的大小比较。
2.学生也通过对实际生活中的事例进行大小比较，使学生更好的理解所学知识，并能在生活中运用所学。
3.对于一些数学基础差的同学和反应迟钝的同学，可以进行个性化教学，多和他们做交流。
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《100 以内数的大小比较》教学设
计
2015-2016 学年度第二学期三亚市第十
小学一（2）班黎天妹教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第42 页。
教学目标：
1.使学生学会比较100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
教学重点：掌握比较100 以内数的大小的方法。
教学难点：正确比较100 以内数的大小。
教学设计
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗你们想去羊村跟它们一起玩吗
好吧，现在我们出发了！
来到羊村口，（羊村美不美！那我们校园美不美，我们也要向喜羊羊它们学习，爱护校园的花草，绿化校园，使校园更美丽！）看到喜羊羊和沸羊羊在对话，我们听听它俩说的什么。
课件出示；喜羊羊：我有42 根小棒，我的多。
沸羊羊：我有37 根小棒，我的多。
喜羊羊：我们先请同学们评评理。
同学们，你能帮帮它们吗
42和37都是两位数，应该怎样比较这节课我们就来学习这些知识。
（板书课题：100 以内数的大小比较）
二、探究新知
1、利用小棒比较两个数的大小。
（1）动手操作。
（2）集体交流。
（3）汇报比较42 和37 大小的不同方法。
生1：我数一数，发现42 在37的后面（或37在42的前面）生2：42 里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7 个一
所以42 大于37 板书：42>37 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢能不能找到一个较方便的方法呢下面我们借助计数器分组来探究一下。
2.借助计数器比较数的大小。
小组合作，动手操作、探讨交流。
比较42和37，23和25的大小。
请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学们认真看画得对不对。
（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。
（3）说完后，把纸放在组长的桌面，马上安静坐好。
（学生交流时，板书420 37 230 25）
42 怎样拨珠，37 呢谁大用什么符号连接你为什么这么快就能比出来
全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳比较两个两
位数大小的方法。
板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相
同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）
3.抽象地比较数的大小。
这种方法真的很快就能比较出大小吗我们来验证一下。
请同学们打开课本第42 页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。
完成“做一做”第2 题。
在0里填上“ >”“<”或“ =”。
41045 68078 69069
57056 80090 98089
提醒学生认真这审题，要先看清楚每题中的数，再来比较大小。
开火车，并让学生说出其中两题是怎样比的。
三、练习应用
（1 ）、乐中求学
游戏比赛，抽卡组成两位数比大小
说明游戏规则：（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美
羊羊队）
（2）每队排一名代表抽数字卡片：
第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。
第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。
第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。
板书：喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）（2）同学们真了不起！现在我们要离开绵羊村了，请同学们收拾好东西，拿出喜羊羊送给我
们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。
前门：班长高举写着“大于50 的数”的牌子。
后门：副班长高举写着“小于50 的数”的牌子。
学生有序离开教室。
四、课堂总结我们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害。
比较大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。
板书设计：
100 以内数的大小比较
42>37
23<25。