人教版初三化学上册《燃烧和灭火》教案

《燃烧与灭火》教学方案

永川区青峰初中蔡友超

一、我对教材的理解

1. 教学内容：燃烧条件的探究、灭火的方法和原理的探究、火灾自救的方法

2．教学目标：

（1）情感态度与价值观：重视防火安全，珍爱生命，报效祖国。(放在首位)

（2）过程与方法：①通过实验探究燃烧的条件。②能解释生活中某些燃烧现象。

（3）知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②培养防火和自救能力。

3．重点难点

重点：燃烧条件和灭火的原理。难点：对着火点的理解

二、我的教学准备

红磷、白磷、薄铜板、烧杯、开水、细沙、水、酒精、剪刀、坩埚钳、蜡烛、打火机、稀盐酸、碳酸钠、小木条、螺旋状粗铜丝等；多媒体课件制作。

三、我的教学实践

课前：学生进教室的同时，播放十一届全运会开幕式点火仪式。

开篇：创设情景，激情引入。展示图片引入：火，是人类文明的摇篮；火，给我们带来了美好的生活；但使用不当，火，也会给人类带来巨大的灾难。了解火，用好火重于泰山，这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。

这堂课我们将开展“消防之星”小组评选活动，并有丰厚的奖品哦，同学们有信心吗？

活动一：消防员知识培训——燃烧条件的探究

环节1：复习旧知，解释燃烧。各组分别指一名同学上台写出硫、磷、镁、铁等燃烧的化学方程式，并说说此燃烧的现象，然后总结得出燃烧的共同特征。通过回顾以前学的旧知识来建构新知识，得出“燃烧”的概念。

环节2：魔术激趣，条件探究。教师演示小魔术：“烧不坏的手帕”，导入对燃烧条件的探究。先请前三组的同学根据自己的生活经验来看三个分组对比实验：①木条与玻璃棒点燃对比，引导学生得出燃烧需要可燃物；②蜡烛燃烧与被烧杯罩住的燃烧对比，得出燃烧要与氧气接触；③木条与煤块点燃对比实验，得出燃烧温度要达到着火点。

接着，教师演示实验7-1，让学生观察分析白磷与红磷的燃烧对比，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。再请第四组的同学总结得出燃烧的三个条件，并在具体的化学方程式中指出这三个条件。

环节3：出示教具，强化条件。教师通过对象征燃烧条件的火三角教具的拼合演示，让学生认识到燃烧的三个条件缺一不可，为后面的灭火原理作好铺垫。

环节4：新闻回放，激励灭火。让学生观看身边火灾的录像和一些图片。触目惊心的画面，让学生自然想到，应该如何来灭火？引出活动二。

活动二：消防员技能培训——灭火的方法和原理的探究

环节1：教师引导，模拟灭火。教师出示4支燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出

一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。每组推选1名同学，让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是破坏了燃烧的哪个条件来灭火的？然后进行成果交流，评分。此活动可以充分调动学生的积极性，培养学生动脑、动手、动口的能力。

环节2：小结原理，突破难点。综合学生的方法和实验7-2，归纳总结出灭火三种原理。在归纳中，教师应强调：不是降低着火点。以进一步突破难点。

环节3：自主学习，火灾自救。让学生观看录像及图片，自主学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命，报效祖国。

活动三：“消防之星”知识技能竞赛——课堂演练

教师尽可能多准备一些选择、填空、情景简答、成语解释、中考链接等题目。采用分组依次答、指名答、抢答等多种形式进行比赛，为小组加分。大量的练习使学生的知识和技能得到充分的运用，从而进一步提高学生的科学素养。

活动四：消防预案设计——拓展迁移

根据自己住宅及周边环境特点，简单设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施），然后进行交流，评分。此设计鼓励学生走出课堂，学以致用，提高自己适应生活的能力，为学生终身的科学发展服务。

课堂总结：燃烧的条件和灭火的原理以及火灾自救的方法，并评出“消防之星”小组，给予鼓励。

课堂结束语：同学们，让我们一起承诺（起立高呼）：珍爱生命、防止火灾、学会自救、报效祖国！祝大家平安幸福！

四、我的板书设计

课题1燃烧与灭火

燃烧的条件：可燃物氧气温度达到着火点（同时具备）

↓↓↓

4P + 5O2点燃2P2O5

↑↑↑

灭火的原理：隔离隔绝降温至着火点以下（三者之一）