英文儿歌教学总结(社团活动)

合集下载

精选小学英语社团活动总结三篇

精选小学英语社团活动总结三篇精选小学英语社团活动总结三篇小学英语社团活动总结篇1为了创设良好的英语语言学习环境，丰富学生的校园文化生活，激发学生的英语学习兴趣和提高我校学生英语口语水平，本学期我们成立了英语社团。

经过一学期的磨练和发展，我们的社团活动逐步成熟。

由于形式多样，活泼有趣, 符合学生的需要，受到了社团学生的欢迎。

一、从头开始，用“积沙成塔”的精神来学习英语本学期英语社团招收的是三至六年级对英语感兴趣的孩子，在孩子们自愿报名的基础上，择优录取。

根据学生的特点，有的放矢地抓好活动。

让学生知道英语学习是一种积累的过程。

活动中要求学生每学一个新单词、一个新短语或一个新句型，必须要模仿到位。

这种看似简单的“鹦鹉学舌”法，是集中注意力，培养学生正确的最有效的途径之一。

二、生动有趣、丰富多彩的教学内容“ Interesting is the best teacher .”（兴趣是最好的老师）选择新颖恰当的教学内容，收到的效益事半功倍。

本学期社团本着丰富学生的课外生活和课外知识，提高学生的英语学习兴趣的原则，各级段社团的负责老师根据各年级学生学习英语的具体特征，有针对性地选择合适的教学内容和教学方法。

各年级社团主要开展以观看原版的英语卡通片和模仿表演其中的精彩片段为主，并适当地穿插一些英语歌曲欣赏等。

社团活动让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。

学生们对这样生活化的教学内容感兴趣，参与的积极性一定很高，在快乐中品尝汲取知识的琼浆，在快乐中提高英语的.各种能力。

等到孩子们那地道的英语会话流利娴熟时，就是学生英语素质已经提升的了的见证！三、以身作则，规范学风《说文解字》云：教，上所施下所效也。

学生在英语社团活动中收获的不仅仅是知识与能力的提高，更重要的是行为习惯与人生境界的升华。

学生学习习惯的养成，是受益终生的一件大事。

俗话说“亲其师而信其道”，教师的勤奋与上进，一定会对学生的人生产生一定的影响。

英文儿歌社团学期社团活动总结

英文儿歌社团2018——2019学年第二学期活动总结转眼间，一个学期的社团活动已接近尾声。

虽然每个星期的社团活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。

毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的。

为了把日后的“英语之声”社团活动搞的更加有声有色，我把这次社团活动中的经验总结如下:一、注重学生英语习惯的培养英国著名哲学家弗兰西斯.培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。

”因此，对于孩子来说，培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要，本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求，必须养成每天学习英语的习惯，比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语，一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。

二、注重学生英语学习兴趣的培养要想学好英语，兴趣是至关重要的。

所以培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。

在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌等等。

使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。

三、注重学生英语口语的培养英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。

主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。

四、合作学习英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。

我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。

让全班开展小组竞赛。

有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。

为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。

通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。

小学英语儿歌社团教案两篇

小学英语儿歌社团教案两篇第一篇：小学英语儿歌社团教案两篇《哆来咪》备课潍坊高新东明学校裴文静一、教学目的(Teaching aims)通过活动会唱一些英文名曲及英语儿童歌曲，能利用熟悉的曲谱自编英文歌曲，从而提高英语学习的兴趣。

二、教学内容(Teaching content)学唱一首英文歌曲《哆来咪》三、教学准备(Preparation)同学们到各个音像书店去寻找自己需要的英语磁带或VCD，或从网络中找到了许多儿童英语歌曲。

四、教学过程(Teaching process)1、教学主题导入T: Good morning, boys and girls.I have a gift for you.Let’s listen.教师在多媒体中播放《哆来咪》，本堂课在美妙的歌声中展开了。

(这首歌曲欢快、富有童趣，渲染了欢快的课堂气氛，调动了学生学习英语歌曲的积极性。

同时让学生初步熟悉旋律，以便之后学习这首歌。

)2、交流介绍英文儿歌T: Do you have any songs which can share(分享)with us?S1: I have ‘Hello!’S2: I have ‘ Body song’.S3: I have ‘How are you ? ’…学生交流搜集到的比较动听、优美的英文歌曲。

由于是三年级的学生，他们收集到的是比较简单的歌曲。

大家一起欣赏这些歌曲片段（看VCD）。

(在相互交流自己收集到的信息中，学生感受到了与人分享的快乐，也懂得集体力量的伟大。

）3、学唱歌曲,并且比赛T：We have many beautiful songs here.Now would you like to sing the songs.Let’s learn the song《哆来咪》and have a competition（比赛）.Ss: OK!全班同学学习，然后四人小组练习，教师巡回指导。

中班英文情景儿歌教案反思

中班英文情景儿歌教案反思教学目标：1. 让学生通过情景儿歌学习英文单词和句子，提高他们的语言表达能力。

2. 培养学生的音乐感知能力，让他们通过唱歌和跳舞来表达自己的情感。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合作中学会互相尊重和合作。

教学重点：1. 学生能够听懂并表达一些简单的英文单词和句子。

2. 学生能够跟着音乐唱歌和跳舞，表达自己的情感。

3. 学生能够在小组合作中互相尊重和合作。

教学难点：1. 学生对英文单词和句子的理解和表达能力。

2. 学生在唱歌和跳舞时的表达情感能力。

3. 学生在小组合作中的团队精神和合作能力。

教学准备：1. 情景儿歌的教学材料。

2. 音乐播放器和相关音乐。

3. 小组合作的教学活动。

教学过程：1. Warm-up（热身），老师播放一首英文儿歌，让学生跟着音乐做一些简单的动作，比如拍手、跳跃等，让他们进入学习状态。

2. Presentation（呈现），老师通过播放情景儿歌的视频或音频，让学生听一遍，然后用简单的英文句子解释歌曲的内容和情景，让学生初步了解歌曲的意思。

3. Practice（练习），老师让学生分组，每组选择一首情景儿歌，学生们可以自己编排动作和表演，然后在班级上进行表演，让其他同学一起欣赏和学习。

4. Consolidation（巩固），老师让学生在小组中进行讨论，讨论他们表演时的感受和体会，让他们学会互相尊重和合作。

5. Extension（拓展），老师可以让学生在家里继续学习情景儿歌，让他们和家人一起唱歌和跳舞，加深对英文单词和句子的记忆和理解。

教学反思：通过这次情景儿歌的教学活动，我发现学生们对英文单词和句子的理解和表达能力有了一定的提高，他们在表演时也能够比较自如地表达自己的情感。

但是也有一些学生在小组合作中表现得不够积极，缺乏团队精神和合作能力。

这让我意识到在以后的教学中，需要更加重视学生的团队合作能力的培养，让他们在合作中学会互相尊重和合作。

英语儿歌实训报告心得体会

一、前言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

在我国，英语教育也日益受到重视。

作为一名英语教育工作者，我有幸参加了英语儿歌实训，通过这次实训，我对英语儿歌在教学中的应用有了更加深刻的认识，同时也收获了许多宝贵的经验。

以下是我对这次实训的心得体会。

二、实训内容与方法1. 实训内容本次英语儿歌实训主要包括以下几个方面：（1）英语儿歌的特点及分类（2）英语儿歌在英语教学中的应用（3）英语儿歌教学的设计与实施（4）英语儿歌教学评价2. 实训方法本次实训采用以下方法：（1）理论学习：通过阅读相关书籍、资料，了解英语儿歌的特点、分类及其在英语教学中的应用。

（2）实践操作：结合教学实际，设计并实施英语儿歌教学活动。

（3）交流讨论：与同行教师分享经验，共同探讨英语儿歌教学中的问题。

三、实训心得体会1. 英语儿歌的特点及分类通过实训，我了解到英语儿歌具有以下特点：（1）韵律性强：英语儿歌的节奏明快，易于吟唱，有助于提高学生的语音语调。

（2）易于记忆：儿歌内容简洁，重复性强，有助于学生记忆单词和短语。

（3）寓教于乐：英语儿歌题材丰富，形式多样，能够激发学生的学习兴趣。

英语儿歌的分类主要有以下几种：（1）字母歌：以字母为基础，帮助学生认识字母。

（2）数字歌：以数字为基础，帮助学生认识数字。

（3）动物歌：以动物为主题，帮助学生认识动物。

（4）节日歌：以节日为主题，帮助学生了解节日文化。

2. 英语儿歌在英语教学中的应用英语儿歌在英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：（1）激发学习兴趣：通过儿歌教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（2）提高语音语调：儿歌的韵律性强，有助于学生纠正发音，提高语音语调。

（3）丰富词汇量：儿歌内容丰富，可以让学生在欣赏音乐的同时，学习新单词和短语。

（4）培养语感：通过反复吟唱，学生可以更好地掌握英语的语感和节奏。

3. 英语儿歌教学的设计与实施在英语儿歌教学的设计与实施过程中，我总结出以下几点：（1）选择合适的儿歌：根据学生的年龄、兴趣和英语水平，选择适合的儿歌。

英语歌谣歌曲活动总结

英语歌谣歌曲活动总结第一篇：英语歌谣歌曲活动总结新集中心小学选课走班五（3）班英语歌谣歌曲活动总结一、学生基本情况五年级学生已有一定的英语语感基础和一定的词汇量，已会唱一些简单的歌曲、歌谣。

但对于没有音乐天赋，英语基础较差的学生，学习英语歌曲歌谣，还是有一定的难度，因此，在今后此活动的开展中，应增强学生学习英语的学习兴趣，提高学唱英语歌谣歌曲的水平，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、教学措施和效果1、树立学生的学习信心。

有了一定的信心，学习才有促动力。

我首先教导学生们要树立学好英语歌谣、歌曲的信心，要变“我不敢学”为“我能学好”。

我经常对学生说：“我们唱不好不要紧，关键在你是否努力学习了?如果是因为你的不专心导致唱的差，那就是最遗憾的事，你别指望别人来欣赏你。

如果你真正努力学习了，却还是唱得很差。

没关系，大家依然欣赏你，期望你会有更大的进步。

”不少学生大受鼓舞，学习劲头更足了。

大多数同学在课堂上积极地练唱英语歌谣、歌曲。

2、缓解学生的压力，增进师生互动。

学习英语歌曲光有信心还不行，重在学习的行动，培养良好的学习习惯显得尤为重要。

针对班上不少男生学习习惯差的情况，我努力做到言传身教，严格督促。

上课爱做小动作的同学，我常以点名的方式提醒他注意。

不爱唱的同学，首先与其交心谈心，找到不唱的原因，多给机会让他粘补，并及时鼓励表扬。

班上还设立了“一帮一”学习小组，让优秀学生经常督促其练唱，并帮助困难的学生解决学唱中的难题。

3、优化课堂模式，提高学习质量。

高效的教学质量还得依耐课堂模式的优化，所以在教学中，我总是以培养学生学习能力为主，充分利用多媒体、录音机、图片等手段，让学生在模仿中学习歌曲，在直观中感悟韵律，在活动中巩固和练唱歌曲。

每节课的教学做到精心设计，认真组织，力求达到预期效果。

经过努力，在本学期选课走班期末考试中，班级整体学唱水平有所提高。

英语歌谣活动总结

英语歌谣活动总结活动背景上个月，我们学校英语俱乐部组织了一场英语歌谣活动。

这个活动旨在帮助学生提高英语口语能力，培养他们对英语文化的兴趣。

活动中，参与的同学们用英语演唱了各种不同风格的歌谣。

活动准备在活动开始前，我们精心准备了一系列的歌谣教学材料和活动策划。

我们从经典的英语歌谣中挑选了一些简单易学的歌曲，并为每首歌谣准备了歌词和发音练习。

此外，我们在教室内布置了一些英语歌谣相关的素材，如歌词卡片和相关图片，为学生们创造了一个沉浸式的学习环境。

活动过程活动当天，参与的同学们按照歌谣的风格和内容分组准备。

每个小组由两到三名学生组成，他们选择了不同的英语歌谣，并在活动前进行了排练。

活动开始时，我们为每个小组提供了一段时间展示他们的表演。

学生们通过演唱歌谣，展示了他们对英语语音和节奏的掌握，并展示了他们的团队合作能力。

在展示之后，我们组织了一些小游戏和互动活动，以加强学生对英语歌谣的理解和应用能力。

例如，我们播放了几首歌谣的音频，要求学生们填写歌词的缺漏，以帮助他们练习听力和阅读能力。

此外，我们还组织了一个口语比赛，要求学生们即兴演唱一首他们喜欢的英语歌曲，并与评委和观众分享他们的感想。

活动成果通过这次英语歌谣活动，学生们不仅增加了他们的英语词汇量，并且在听说方面也有了明显的提高。

他们学会了通过歌词和歌曲的节奏来提高口语表达能力，同时也培养了对英语歌曲的兴趣。

此外，在小组合作过程中，学生们锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

学生们的反馈非常积极。

他们表示通过这次活动，他们更自信地表达自己，并发现英语学习也可以很有趣。

他们希望学校能够继续组织这样的活动，为他们提供更多的英语口语练习机会。

活动总结这次英语歌谣活动不仅为学生们提供了一个展示自己的平台，也提高了他们的英语口语和听力能力。

活动的成功离不开所有参与的老师和学生的努力。

我们相信这样的活动对学生的英语学习具有积极的影响，将继续举办更多类似的活动，为学生们提供更多英语学习的机会。

幼儿园英语儿歌教学工作总结

幼儿园英语儿歌教学工作总结引言幼儿园英语教学对于培养孩子的语言能力和跨文化交流能力至关重要。

在幼儿园英语教学中，儿歌作为一种常见的教学资源被广泛应用。

本文将围绕幼儿园英语儿歌教学的重要性、教学目标、教学方法和评估措施等方面进行总结。

一、幼儿园英语儿歌教学的重要性1. 儿歌帮助培养孩子的语音语调儿歌的韵律、节奏以及高低起伏的音调对孩子的语言发音和语调习惯的养成起到至关重要的作用。

通过儿歌的演唱和模仿，孩子们能够更好地抓住英语发音的规律，并提高英语的语感。

2. 儿歌有助于培养孩子的语言表达能力通过学唱儿歌，孩子们能够学会一些基本的英文词汇和句型，用简单的句子表达自己的意思，并逐渐提高他们的语言表达能力。

同时，儿歌的歌词往往富有情感，能够帮助孩子们用英语表达自己的情感。

3. 儿歌有助于培养孩子的听说能力通过学唱儿歌，孩子们能够积累大量的英语听力材料，提高他们的英语听力能力。

同时，通过模仿歌曲，孩子们也能够提高自己的口语表达能力。

二、幼儿园英语儿歌教学目标1. 培养孩子的兴趣和积极性在教学中，要通过多种形式和方式来激发孩子学唱英语儿歌的兴趣，使其保持积极的学习态度。

2. 掌握基本的英文词汇和句型通过学唱儿歌，让孩子们熟悉一些基本的英文词汇和句型，掌握日常交流所需的基本表达方式。

3. 培养孩子的音乐感知能力儿歌是一种律动鲜明的音乐形式，通过学唱儿歌，可以培养孩子们的音乐感知能力，提高他们对节奏和音调的理解。

4. 培养孩子的跨文化交流能力通过学唱英语儿歌，孩子们可以了解和体验不同国家和地区的音乐文化，培养跨文化交流的能力和意识。

三、幼儿园英语儿歌教学方法1. 游戏与活动结合在儿歌教学中，要注重通过游戏和活动的形式来引导孩子学唱儿歌。

可以通过做游戏、动作、表演等方式来增加教学的趣味性和可互动性。

2. 多媒体辅助教学在教学中可以运用多媒体等现代科技手段，播放配有儿歌视频的教学片段或者使用幻灯片等多媒体工具，使教学更加生动有趣。

幼儿园英语歌曲儿歌教学教案分享与总结

幼儿园英语歌曲儿歌教学教案共享与总结近年来，随着英语教育的普及和重视，幼儿园英语教学也越来越受到家长和老师们的关注。

在幼儿园英语教学中，英语歌曲和儿歌是一种非常有效的教学资源，它能够激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们轻松、快乐地掌握基本的英语词汇和语音。

在英语歌曲和儿歌的教学中，教师需要设计合理的教学教案，以达到有效教学的目的。

以下是我总结的一份幼儿园英语歌曲儿歌教学教案共享与总结：1. 教学目标- 通过英语歌曲和儿歌的教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会简单的英语词汇和语音。

- 培养幼儿对英语学习的兴趣，以及对不同文化的包容和理解。

2. 教学重点- 熟练掌握英语歌曲和儿歌的歌词，理解其含义。

- 模仿歌曲和儿歌中的语音语调，培养良好的语音语调。

3. 教学内容- 选择适合幼儿芳龄特点和学习特点的英语歌曲和儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。

- 通过歌曲和儿歌中的日常用语和情景，让幼儿学会简单的问候语、数字、动物名称等基础词汇。

4. 教学方法- 结合故事、游戏等形式，让幼儿在歌曲和儿歌中自然地学习英语。

- 创设真实、生动的情境，让幼儿在参与歌曲和儿歌演唱中学会英语。

5. 教学过程- 导入：教师和幼儿一起唱一首简单而熟悉的英语歌曲或儿歌，引起幼儿对英语歌曲和儿歌的兴趣。

- 学习：教师逐句教学歌曲和儿歌的歌词，并进行分解、重复、操练。

- 巩固：通过游戏、角色扮演等多种方式，巩固幼儿学过的歌曲和儿歌内容。

- 拓展：鼓励幼儿将学过的歌曲和儿歌带回家，与家长一起共享，扩大英语学习的范围。

6. 总结与展望- 通过英语歌曲和儿歌的教学，幼儿能够轻松快乐地学会一些简单的英语基础知识，培养英语学习的兴趣。

- 未来，在英语歌曲和儿歌的教学中，可以结合更多的教学资源和手段，让幼儿在互动合作中体验到更多的学习乐趣。

以上是一份幼儿园英语歌曲儿歌教学教案的共享与总结，希望对您有所帮助。

(完整)英文儿歌教学总结(社团活动),推荐文档

英文儿歌教学总结英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。

诵读儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。

我们可以看到很多英语教师在教学中经常利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐；在课前两分钟预备铃后，在琅琅的英语儿歌声中，孩子们沉浸到英语学习的氛围里；在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词；用儿歌串联新授知识等等。

一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。

苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。

英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。

我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让学生在兴趣中学习英语儿歌。

创设情景的方法很多：利用图片创设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创设情景，利用故事创设情景。

光凭动作是不能保证学生完全理解的。

在儿歌教学中我们要运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。

二、组织游戏，在快乐中学儿歌。

我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。

在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。

寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。

如，我在教学儿歌“Walking,walking,walking，walking ,Hop,hop,hop,hop,hop,hop,Runningrunning,running,running,running,running,rnning,Now let’s stop,Up and down.”如果只是让学生边念边做动作，到此结束，就会觉得索然无味，所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家一起运动”的游戏，这样既提高了学生对儿歌的念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。

英语社团活动学唱英文歌曲方案及记录、总结

英语社团活动学唱英文歌曲方案及记录、总结活动时间：2019年3月10日活动地点：多媒体教室活动内容：学唱英文歌曲一、指导思想当今的学生，总是不甘落后于潮流。

风靡全球的足球世界杯会歌、电影的主题歌、优美流畅的英语乡间民歌等对他们有着巨大的吸引力。

一些著名的歌星更是他们崇拜的偶像。

因此，教唱英语歌曲肯定会受到学生们的喜爱与欢迎。

英文歌曲融知识性于趣味性之中。

学生在参与活动中，积极探讨歌词的的问题，发展了思维，激发了他们学习英语的动力。

另外，它可以扩大学生的知识面，开拓学生的视野，增强学生学习英语的兴趣。

丰富中学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、活动目的通过学唱英文歌曲的社团活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语英文歌谣演唱能力。

四、活动内容学唱英语歌曲《My heart will go on》《If you are happy》《At the market》六、活动要求1．组织学生按时参加活动。

2．小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗。

3．老师布置的作业，学生都应按时完成。

社团活动记录活动时间：2019年3月10日活动地点：多媒体教室活动内容：学唱英文歌曲活动目的通过学唱英文歌曲的社团活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语英文歌谣演唱能力。

活动内容学唱英语歌曲《My heart will go on》《If you are happy》《At the market》活动总结：学生在参与活动中，积极探讨歌词的的问题，发展了思维，激发了他们学习英语的动力。

另外，它可以扩大学生的知识面，开拓学生的视野，增强学生学习英语的兴趣。

丰富中学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

英语歌曲社团活动总结

英语歌曲社团活动总结在新的学期里，我们英语歌曲社团继续致力于提供一个以歌曲学习为媒介，以提高英语语言技能和理解跨文化交流的乐趣的平台。

以下是我们本学期活动的全面总结。

一、活动目标达成情况本学期的活动目标主要集中在提高社团成员的英语听说能力，培养他们的跨文化意识和团队合作精神。

通过一系列活动的开展，我们发现社团成员的英语听说能力有了显著提高，许多成员能够自信地参与歌曲表演和讨论，表达自己的观点和感受。

同时，我们也看到了成员们在跨文化意识和团队合作精神方面的进步。

二、参与成员表现评价参与社团活动的成员表现出了极高的热情和积极性。

他们在每次活动中都能认真听讲，积极参与讨论和表演。

许多成员在活动中取得了显著的进步，成为了其他人的榜样。

特别值得一提的是，一些原本对英语不感兴趣的成员，在社团活动中逐渐找到了学习的乐趣，他们的进步让人印象深刻。

三、教学方法和效果评估本学期我们采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和歌曲表演等。

这些方法有效地帮助了社团成员理解和掌握新知识，提高了他们的学习兴趣。

通过观察和评估，我们发现这些方法达到了良好的教学效果，社团成员在英语歌曲表演方面取得了显著进步。

四、遇到的问题和解决方案在活动过程中，我们也遇到了一些问题，如一些成员在歌曲发音方面存在困难，一些成员在表演时紧张等。

针对这些问题，我们增加了发音练习和表演技巧培训等环节，帮助成员克服困难。

同时，我们也鼓励成员多加练习，提高自己的技能水平。

五、社团成员反馈和建议社团成员对活动的反馈总体上是积极的。

他们认为通过参加英语歌曲社团活动，他们的英语水平得到了提高，对跨文化交流有了更深入的理解。

同时，他们也提出了一些建议，如希望增加更多不同类型的歌曲，以及加强与其他学校的交流等。

这些建议将有助于我们进一步提高活动质量。

六、活动组织和管理反思在活动组织和管理方面，我们也做了一些反思。

我们认为在活动前应该更加充分地准备教学材料和教学计划，以确保活动的顺利进行。

英语儿歌社团总结

英语儿歌社团总结
随着夏季的来临，我们的英语儿歌社团活动也告一段落。

在这个学期里，我们共同度过了许多快乐的时光，通过学习英语儿歌，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受到英语的魅力，提高了他们的学习兴趣和英语水平。

首先，我想感谢每一位参与社团活动的孩子们，是你们的热情和努力，让我们的社团充满了活力和生机。

同时，也要感谢每一位家长的支持和鼓励，是你们的理解和信任，让我们能够顺利地开展活动。

在活动中，我们通过各种形式的学习方式，如听歌学单词、歌曲表演、歌词创作等，让孩子们在游戏中学习英语，提高了他们的口语表达能力和听力理解能力。

同时，我们也注重培养孩子们的团队合作精神和创造力，让他们在互相帮助、共同创作的过程中，增强自信心和表达能力。

经过一个学期的学习，孩子们的英语水平有了明显的提高，他们不仅能够流利地唱出多首英语儿歌，还能够运用所学知识进行简单的英语交流。

同时，孩子们的创造力和想象力也得到了充分的发挥，他们自己创作的歌词简单易懂，充满了童真童趣。

当然，在活动中我们也遇到了一些问题和挑战。

例如，有些孩子的英语基础较为薄弱，需要更多的支持和辅导；同时，我们也需要更加注重活动的趣味性和互动性，让孩子们更加积极地参与到学习中来。

未来，我们将继续努力，为孩子们提供更加丰富多彩的英语学习活动。

我们希望通过这样的社团活动，让更多的孩子喜欢上英语，感受到英语学习的快乐和成就感。

同时，我们也期待更多的家长能够支持和参与到我们的活动中来，共同为孩子们的成长和发展付出努力。

最后，再次感谢所有人的支持和参与，让我们一起期待下一个充满欢声笑语的学期！。

英语歌谣教研活动总结(3篇)

第1篇Introduction:The English Song谣 teaching and research activity, held recently, aimed to enhance the proficiency of English language learners through the integration of song谣 into the curriculum. This summary aims to provide a comprehensive overview of the event, including the objectives, activities, outcomes, and reflections.Objective:The primary objective of the English Song谣 teaching and research activity was to explore the effectiveness of incorporating song谣 into the English language classroom. The activity aimed to:1. Promote language acquisition through song谣.2. Develop students' listening, speaking, reading, and writing skills.3. Cultivate a positive and engaging learning environment.4. Encourage cultural exchange and appreciation.Activities:The English Song谣 teaching and research activity encompassed a variety of engaging activities, including:1. Workshops: A series of workshops were conducted to train teachers on the integration of song谣 into their teaching methods. The workshops focused on selecting appropriate song谣、developing lesson plans, and implementing interactive activities.2. Song谣 Selection: Participants were tasked with selecting song谣that catered to different proficiency levels and age groups. The chosen song谣 covered a wide range of genres, such as pop, rock, hip-hop, and classical.3. Lesson Planning: Teachers worked in groups to create lesson plansthat incorporated the selected song谣. The plans included warm-up activities, vocabulary building, listening exercises, and creative tasks.4. Role Play: Participants engaged in role-playing activities to practice the song谣 lyrics and improve their pronunciation and intonation.5. Performance: At the end of the activity, teachers presented their lesson plans and performed the selected song谣 in front of their peers.Outcomes:The English Song谣 teaching and research activity yielded several positive outcomes:1. Enhanced Language Proficiency: The integration of song谣 into the curriculum significantly improved students' language proficiency. Students showed an increased interest in learning English and displayed improved listening, speaking, reading, and writing skills.2. Increased Engagement: The use of song谣 made the learning process more enjoyable and engaging for students. This led to higher participation rates and better overall performance in the classroom.3. Cultural Exchange: The activity facilitated cultural exchange and appreciation among students, as they learned about different cultures through the song谣 they studied.4. Teacher Development: The workshops and lesson planning sessions provided teachers with valuable insights into the integration of song谣into their teaching methods. This resulted in improved teaching skills and confidence among participants.5. Collaboration: The activity fostered a sense of collaboration among teachers, as they shared their experiences, challenges, and successes. This collaboration led to the development of innovative teaching strategies and resources.Reflections:The English Song谣 teaching and research activity was a valuable experience for all participants. Here are some reflections from the event:1. Song谣 Selection: It is essential to select song谣 that are age-appropriate, culturally relevant, and linguistically challenging. This ensures that students are engaged and can learn effectively.2. Lesson Planning: Careful planning is crucial to the success of incorporating song谣 into the curriculum. Teachers should consider the specific needs of their students and design activities that cater to different learning styles.3. Engagement: The use of song谣 can significantly increase student engagement. Teachers should explore various activities, such as role play, group discussions, and creative tasks, to keep students interested and motivated.4. Cultural Awareness: Encouraging students to learn about different cultures through song谣 can promote tolerance and understanding. Teachers should incorporate activities that highlight the cultural aspects of the song谣.5. Continuous Improvement: The activity highlighted the importance of continuous improvement and reflection. Teachers should be open to trying new methods and adjusting their strategies based on student feedback and performance.Conclusion:The English Song谣 teaching and research activity successfully achieved its objectives, demonstrating the effectiveness of incorporating song谣into the English language classroom. The positive outcomes and valuable insights gained from the event will undoubtedly contribute to the ongoing development of English language teaching and learning. As educators, we are committed to embracing innovative approaches and fostering a love for language and culture among our students.第2篇IntroductionThe English Song谣 research and teaching activity was conducted over a period of two months, aiming to enhance the teaching quality of Englishsongs in our school and to explore innovative methods of incorporating song谣 into the English curriculum. The activity involved a series of workshops, discussions, and practical sessions, which were attended by both teachers and students. This summary aims to reflect on the outcomes, challenges, and future directions of the activity.ObjectiveThe primary objectives of the English Song谣 research and teaching activity were:1. To improve the pedagogical skills of English teachers inincorporating song谣 into their teaching.2. To enhance students' listening, speaking, reading, and writing skills through song谣 learning.3. To foster a love for English language and culture among the students.4. To explore new teaching methodologies and resources for English song谣 teaching.Activities1. Workshops and Seminars: A series of workshops were conducted by renowned educators and experts in the field of English language teaching. These sessions focused on the theoretical and practical aspects of teaching English through song谣. Participants were introduced tovarious techniques, such as thematic song谣 units, collaborative learning, and technology integration.2. Teacher Training: In-depth training sessions were provided toteachers to help them develop their own song谣 teaching materials and lesson plans. This included the selection of appropriate song谣，creation of activities, and assessment methods.3. Student Engagement: Students were actively involved in the activity through song谣 competitions, performances, and collaborative projects. This allowed them to practice their language skills in a fun and engaging manner.4. Resource Development: A comprehensive collection of English song谣resources was compiled, including lyrics, teaching notes, and activity ideas. These resources were made available to all teachers and students for continued use.Outcomes1. Improved Pedagogical Skills: Teachers reported a significant improvement in their ability to integrate song谣 into their teaching. They were better equipped to design engaging and effective lesson plans that catered to the diverse needs of their students.2. Enhanced Student Performance: Students demonstrated improved language skills, particularly in listening and speaking. The use of song谣 inthe classroom created a more dynamic and interactive learning environment, which motivated students to participate actively.3. Increased Cultural Awareness: The activity helped students develop a deeper understanding and appreciation of English-speaking cultures. This was evident in their performances and discussions on various themes related to the song谣.4. Resource Sharing: The compilation of song谣 resources provided teachers with a valuable tool for their teaching. These resources were well-received and have been used extensively in the classroom.Challenges1. Resource Availability: Some teachers reported challenges in accessing high-quality song谣 resources, especially those that were culturally relevant and age-appropriate.2. Time Constraints: Incorporating song谣 into the curriculum required additional time and effort, which was a concern for some teachers who were already teaching a heavy load.3. Teacher Training: Although the training sessions were well-received, some teachers felt that more personalized and ongoing support was needed to implement the new teaching methods effectively.Future Directions1. Continued Training: Ongoing professional development opportunities should be provided to teachers to ensure they stay updated with the latest teaching methodologies and resources.2. Resource Expansion: Efforts should be made to expand the collection of song谣 resources, including those that are culturally diverse and inclusive.3. Integration of Technology: The use of technology, such as interactive whiteboards and online platforms, should be encouraged to enhance the learning experience.4. Collaborative Efforts: Schools should collaborate with local communities and cultural organizations to provide students with authentic and immersive experiences related to English song谣.ConclusionThe English Song谣 research and teaching activity was a resounding success, achieving its objectives and providing valuable insights into the effective use of song谣 in the English classroom. The activity has not only enhanced the teaching and learning experience but has also fostered a love for the English language and culture among our students. As we move forward, we are committed to addressing the challenges and building upon the successes of this activity to create a more engaging and effective English language curriculum.第3篇IntroductionThe English Song谣 research and teaching activity was conducted withthe aim of enhancing the English language proficiency of our students through the medium of music. This activity, which spanned over a month, involved various stages including planning, execution, and evaluation. The following summary details the objectives, methods, outcomes, and reflections of the activity.Objectives1. To develop students' listening and speaking skills through the use of English songs.2. To foster a love for English language and culture among students.3. To integrate music as a tool for language learning and enhanceoverall language proficiency.4. To promote creative thinking and collaborative learning among students.Methods1. Planning and Preparation:- Selection of appropriate English songs that cater to different levels of proficiency.- Creation of lesson plans that included song analysis, vocabulary building, and activities to enhance language skills.- Preparation of handouts and materials to support the learning process.2. Execution:- Introduction to the selected song, including background information and cultural context.- Listening activities to improve comprehension and pronunciation.- Vocabulary exercises focusing on words and phrases used in the song.- Group activities such as role-playing, storytelling, and creating original songs based on the theme of the chosen song.- Presentation of group projects to the class, encouraging peer learning and feedback.3. Evaluation:- Continuous formative assessments through class participation, group activities, and individual presentations.- Summative assessment at the end of the activity, which included a quiz on song-related vocabulary and a creative project based on the theme of the song.Outcomes1. Enhanced Language Skills:- Students showed significant improvement in their listening and speaking skills, as evidenced by their ability to understand and articulate the lyrics of the songs.- There was an increase in the use of English vocabulary in daily conversations, both in and out of the classroom.2. Cultural Awareness:- The students gained a deeper understanding of the cultural contexts from which the songs originated.- They were able to appreciate the diversity of music and its role in different cultures.3. Collaborative Learning:- The group activities encouraged students to work together, share ideas, and support each other, fostering a collaborative learning environment.- The presentations allowed students to develop their public speaking and presentation skills.4. Increased Motivation:- The use of music in the classroom made learning English more enjoyable and engaging for the students.- The students showed increased motivation and enthusiasm for learning the English language.Reflections1. The Impact of Music on Language Learning:- The activity demonstrated the positive impact of music on language learning. The songs provided a memorable and enjoyable context for language acquisition.- The repetitive nature of songs helped students to internalize new vocabulary and phrases more effectively.2. Student Engagement and Participation:- The students were highly engaged throughout the activity, which was reflected in their active participation and enthusiasm.- The variety of activities ensured that each student had the opportunity to contribute and learn in their own way.3. Teacher-Student Interaction:- The activity allowed for increased teacher-student interaction, as the teacher could provide individualized feedback and support.- The teacher's role shifted from a traditional lecturer to a facilitator and mentor, guiding the students through their learning journey.4. Future Considerations:- To further enhance the activity, we plan to incorporate more technology-based tools, such as interactive whiteboards and online resources, to make the learning experience more dynamic.- We also intend to explore the use of different genres of music to cater to a wider range of student interests and learning styles.ConclusionThe English Song谣 research and teaching activity was a resounding success, achieving its objectives and providing a rich and engaging learning experience for the students. The integration of music intolanguage learning has proven to be a powerful tool for enhancing proficiency and fostering a love for the English language. We look forward to continuing to explore and implement innovative approaches to language education in the future.。

英语童谣兴趣小组活动总结

英语童谣兴趣小组活动总结英语童谣兴趣小组活动总结英语童谣兴趣小组活动总结一学期即将结束,在领导和同事们的帮助下,在家长们的支持下,工作有了一些进展,同时存在着一些不足,现将本学期的活动情况总结如下.一,注重兴趣的培养兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。

参加兴趣小组的学生年龄偏小,本身就对新鲜事物充满兴趣,如何将这种兴趣保持下去,是本学期工作的重点,为此我大胆的选用了内容生动,色彩绚丽的课外教材,另外课堂上开展各种学生喜欢的活动,例如唱英语歌曲,排英语课本剧,用英语做游戏等.使孩子们觉得学习英语是一件好玩的事情,从而对英语产生浓厚的兴趣.二,注重英语习惯的培养培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。

”因此对于刚接触英语的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等.三,注重英语口语的培养英语是用于交际的语言,因此仅仅会写会听是不够的,会说才是关键.在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思,尽量做到“NoChinese!”并且将大部分时间用于口语交际上.主要通过学生跟读,师生对话,设置情景学生扮演角色等来培养学生的口语能力.虽然,我的工作还存在着不足,如学生的分组不够精细,课堂活动还可以安排的更多一些,英语的知识面可以拓展的更宽一些等,但在今后我会本着一切为了学生的指导思想努力的工作,把英语兴趣小组的活动开展的更加丰富多彩.20xx年6月26日英语兴趣小组计划、总结硫磺沟小学英语兴趣小组活动计划（20xx20xx学年第一学期）兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。

小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。

幼儿园英语歌曲教学总结

幼儿园英语歌曲教学总结引言幼儿园英语歌曲教学是培养幼儿英语语感和兴趣的重要途径之一。

通过生动活泼的歌曲，孩子们可以轻松地学习和记忆英语单词和句子，提高英语听力和口语能力。

本文将总结幼儿园英语歌曲教学的方法和策略，以便于教师更好地组织教学，培养孩子们的英语学习兴趣。

1. 选歌策略在选择适合幼儿园英语歌曲时，需要考虑以下因素：•歌曲内容：歌曲应该紧密围绕幼儿生活和兴趣，选取简单、容易理解的词汇和句子。

•曲调和节奏：歌曲的曲调要生动活泼，节奏要明快有趣，以吸引孩子们的注意力和兴趣。

•动作和肢体语言：歌曲中加入相应的动作和肢体语言，可以帮助孩子们更好地理解和记忆歌曲内容。

2. 教学方法幼儿园英语歌曲教学可以采用以下方法：•视听法：教师可以使用多媒体设备播放歌曲视频，让孩子们通过视觉和听觉双重感知学习歌曲。

•听力练习：教师可以反复播放歌曲，让孩子们进行听力练习，逐渐提高他们的英语听力能力。

•参与互动：教师可以引导孩子们一起唱歌、跳舞，让他们积极参与到歌曲教学中，增加学习的乐趣和互动性。

•小组活动：将孩子分成小组进行歌曲表演比赛，增加竞争和合作的元素，激发学习积极性。

3. 教学流程以下是一种典型的幼儿园英语歌曲教学流程：•第一步：导入歌曲–以问答或故事引入歌曲主题，激发孩子们的学习兴趣。

•第二步：听歌学唱–教师放歌，板书歌词，让孩子们跟着歌曲一起听，理解歌曲的意思。

–教师逐行教唱，让孩子们跟读，并进行模仿练习。

•第三步：练习动作和肢体语言–教师演示歌曲中的动作和肢体语言，让孩子们跟着做，并进行反复练习。

–将学会的动作和肢体语言和歌词结合起来，让孩子们全身心地感受歌曲的节奏和情感。

•第四步：小组活动–将孩子们分成小组，让每个小组准备一首歌曲表演。

–在班级中举行歌曲表演比赛，激发孩子们的学习积极性和团队合作意识。

•第五步：总结复习–对本次教学过程进行总结，复习已学习的歌曲和相关词汇。

–鼓励孩子们在日常生活中多运用英语歌曲中学到的内容，巩固所学知识。

幼儿园英语歌曲教学总结

幼儿园英语歌曲教学总结幼儿园英语歌曲教学总结熟练的英语口语是学生提高英语语言水平的关键，而英语歌曲的教学是熟练口语非常有效的方法。

幼儿园英语歌曲教学是通过唱歌的形式，引导幼儿学习英语知识，不仅能培养孩子的英语语感，在音乐中学习提高口语的同时也能开拓孩子的音乐细胞，激发他们的学习兴趣。

一、选择适合孩子的英语歌曲为了让孩子更加乐意学唱，英语歌曲的选择非常重要。

幼儿园英语歌曲可以根据孩子年龄、爱好、兴趣、音乐元素等进行选择，尽量选取朗朗上口、易于学唱、旋律欢快动听的歌曲。

例如，有“Twinkle Twinkle Little Star”、“London Bridge is Falling Down”和“The Wheels on the Bus”等经典英语歌曲，还可以选择一些适合孩子年龄的流行英文歌曲。

二、通过英语歌曲帮助幼儿学习英语知识在幼儿园英语歌曲教学中，要利用歌曲中的词汇、句型和语法，来教授幼儿英语知识。

例如，在唱“Twinkle Twinkle Little Star”时，孩子可以来学习“twinkle”这个动词的发音和意义；在唱“Head, shoulders, knees a nd toes”时，孩子可以学习身体部位的英文表达。

三、注意唱歌的节奏和准确性在幼儿园英语歌曲教学中，唱歌的节奏和准确性是非常重要的。

教师应该根据歌曲的音乐元素，让孩子们懂得歌曲的旋律、节奏、强弱和调子等方面的知识，然后再让孩子们边唱边模仿，慢慢的精通歌曲。

四、注意歌曲的音乐表演教师可以通过分享音乐视频，让孩子们学习歌曲表演的技巧和感觉，乐器的演奏，学会如何舒适自然的表达，把英语歌曲教学和音乐表演相结合。

五、鼓励孩子创作和表演幼儿园英语歌曲教学的目的是帮助孩子们初步锻炼英语口语，并且发现和培养孩子们的音乐天赋。

在教学中应鼓励孩子们进行自己的创作，激发他们对音乐的兴趣和热情，同时教师也要为孩子们提供机会和条件，让孩子有机会展示自己的才华。

幼儿园英语歌曲教育活动总结

幼儿园英语歌曲教育活动总结【导言】幼儿园英语歌曲教育活动是当前幼儿园教学中越来越受到重视的一种教育方式，它对幼儿英语学习有着积极的影响，可以培养幼儿对英语语言的感受和表达能力。

在此次活动中，我们利用幼儿园开设的课外活动班，开展了一系列的英语歌曲教育活动，通过唱歌、跳舞、互动等形式，营造了良好的英语学习氛围，激发了幼儿的学习兴趣。

总之，本次英语歌曲教育活动得到了家长和幼儿的一致好评，也为今后相关教育活动提供了借鉴和参考。

【活动时间】2021年7月1日至2021年7月31日【活动地点】XX幼儿园校内【活动目的】通过英语歌曲教育活动的开展，达到以下几个目的：1.提高幼儿英语语言的听、说、读、写能力。

2.培养幼儿对英语语言的兴趣和爱好。

3.通过唱歌和跳舞等形式，激发幼儿的表达能力和想象力，促进幼儿身心健康发展。

【活动方案】活动方案的设计主要分为三个方面：1.歌曲选择选择适合幼儿的英语歌曲，包括：“ABC Song”、“Twinkle Twinkle Little Star”、“The Wheels on the Bus”、“If You're Happ y and You Know It”、“Old MacDonald Had a Farm”等。

2.活动形式结合幼儿年龄特点和英语学习需求，在歌曲学习中设置多种互动形式，例如幼儿带领教师或家长一起唱歌，教师或家长引导幼儿表演配合动作等等。

3.活动策划根据教学目标和活动形式，从活动前策划到活动后总结，完善并优化整个活动过程。

【活动过程】一、活动前1.制定活动方案制定活动目的、内容、形式、步骤等，制定教师、家长和幼儿的活动规范与安排。

2.准备活动物资为活动准备相关的音响设备、歌曲卡片、表演道具等。

二、活动中1.课前热身让幼儿自由活动，打开课堂氛围，减少生僻英语单词的背诵压力。

2.歌曲教学教师通过放歌、造型动作、互动问答等方式让幼儿熟悉英语单词和歌曲内容。

幼儿园大班英语童谣演唱总结

幼儿园大班英语童谣演唱总结幼儿园大班英语童谣演唱总结本次活动是为了开展幼儿园大班的英语语言能力，并锻炼幼儿的口语表达能力和音乐感知能力，也是营造一个欢快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过选取多种优美的童谣歌曲，就能让幼儿们愉快的学习，陶冶他们的个性、情感和心灵。

一、活动主题和目标本次英语童谣活动以" Fun and English"为主题，通过童谣歌曲的演唱，提高幼儿的英语口语表达能力、音乐感知能力、合作意识等多方面的能力，达到以下目标：1. 提高英语口语表达能力和初步的英语听力能力。

2. 通过合唱锻炼幼儿们的协作精神和团队精神，提高幼儿的集体意识。

3. 培养幼儿的音乐审美能力和音乐表现能力。

4. 激发幼儿的学习兴趣，培养他们积极向上的人生态度。

二、活动内容1. 歌曲选择本次活动选择了8首常用、优美的英语童谣进行演唱。

这些童谣包括：《Twinkle，Twinkle，Little Star》、《Mary Had a Little Lamb》、《The Wheels on the Bus》、《Row，Row，Row Your Boat》、《If You're Happy and You Know It》、《The Alphabet Song》、《Head，Shoulders，Knees and Toes》、《BINGO》。

这些童谣歌曲既通俗易学，又旋律动听，极具吸引力。

2. 学习过程针对这些歌曲，老师们采用了多种不同的教学方式，例如：听录音、跟老师模仿、自己练习、小组合唱等多种形式，确保幼儿能够快乐地参与活动，更好地记忆英语童谣歌曲。

三、活动特色1. 游戏性强观察幼儿们在活动中的表现，可以看出，本次活动吸引了幼儿们的兴趣，通过唱歌、跟读等形式以及拍手、跳舞的方式让幼儿们参与进来，互相帮助、共同学习，奖励优秀表现的幼儿，增强游戏性，使这次活动更加有趣。

2. 美好回忆这次活动是幼儿们的一次难忘的美好回忆，他们在活动中充满笑声和欢愉，活动结束后，幼儿们都纷纷表示这个活动很有趣，他们用他们自己的方式表达了对老师的感谢和羡慕。

《英文儿歌》教学反思

《英文儿歌》教学反思袁花镇谈桥中心小学顾伟洁上完《英文儿歌》这一堂课，我觉得收获很大，下面就这堂课谈谈自己的想法：一、成功之处：1、信息技术与英语课的整合本课的题目是《英文儿歌》，本课是练习重点也是打一首英文歌曲，而我的研究主题也是信息技术与英语课的整合，在课堂我始终以这一原则为中心，我觉得整合得很成功，一堂课下来，既让学生学到了英语知识，更让学生学到了电脑知识，而且学生兴趣较浓。

2、让学生自主探究在新课部分，我没有自己提出问题，然后再学生去做，我觉得这样学生可能只能跟着老师的思路走，限制了学生的思维，因此这堂课中我大胆地放手让学生去做，我布置给学生任务，然后让学生在自己的操作中发现，并能提出问题（为了让学生更好地发现问题，我采用奖励的方法，鼓励学生大胆地去发现），学生在操作中发现自己不懂地地方，而且都能积极地提出自己不明白之处，每当学生自己提出一个问题，大部分学生都能认真去听，因为这个问题都是他们不会地问题，例如大写字母的输入方法，上档字符的输入方法，我觉得在这一环节中我能做到以学生为主，培训学生自主探究的能力。

3、转变师生关系，促进学生发展。

民主、平等、自由、公正是人类社会的永恒追求。

我们应改变传统的观念和角色，利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学，从而起组织、引导、控制以及解答作用，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力。

在本课中我努力构建起一种平等、和谐地师生生系，学生能自己操作地尽量让学生自己操作，学生能上台演示尽量让学生自己演示，避免了老师做学生光看地现象。

二、不足之处1、对培养学生正确指法方面有所忽略这堂课有四个教学目标，其中一条是较熟练字母键的操作指法，但学生指法还很不熟练，学生往往会忽略自己的指法，他们就想把歌词打完，在这一过程中，我对这方面的引导不够，把更多地精力放在了功能键的学习上，从而忽略了学生指法，有的学生干脆就用一个手指打，在这一点上我觉得在课堂中我做得不够好，应更好地引导学生使用正确的指法，更不能忘了指法。