心理学导论学习笔记
考研必备资料心理学导论黄希庭
《心理学导论》笔记黄希庭人民教育出版社1991年5月第一版第一章绪论心理过程：通常把认识活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。
认识过程：也叫认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程.情绪过程:人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验。
意志过程：人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程.心理状态:心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。
个性心理特征：人的多种心理特征的一种独特的组合.它集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。
能力、气质、性格统称为个性心理特征。
个性倾向性：是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素.包括需要、动机和价值观.自我:即自我意识，是个人对自己的自觉因素。
表现为具有认识的、情绪的和意志的三种形式。
行为：就是个体对所处情境的一种反应系统。
这种反应有内在生理性的（如肌肉运动、腺体分泌等）和外在心理性的(如言语、表情等）。
心理学：研究心理现象的本性、规律、机制和事实的科学。
刺激变量：（Stimulus variables,简称S变量）是指能够引起机体反应的刺激特征。
机体变量:（Organismic variables，简称O变量）是指个体自身的特征。
反应变量：（Response variables简称R变量）是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。
观察法（自然观察法）：就是在自然情境中对被观察者的行为作系统的观察记录以了解其心理的一种方法。
调查法可分为书面调查和口头调查两种。
书面调查（问卷法）:是研究者根据研究课题的要求，设计出问题表格让被调查者自行填写用来搜集资料的一种方法。
口头调查（晤谈法）：是研究者根据预先拟好的问题向被调查者提出，以一问一答的方式进行调查。
测验法:就是用标准化的量表来测量被试者的智力、性格、态度、兴趣以及其他个性特征的方法.实验法就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响。
心理学导论 笔记
一、导论——现代心理研究的五个部分：神经科学 Neuroscience发展心理学 Development认知心理学 Cognitive社会心理学 Social临床心理学 Clinical二、大脑a.笛卡尔的二元论——灵与肉的分离理由1：人类行为的创造性和自发性理由2：“我思故我在”的唯一确定性b.反对笛卡尔的二元论——大脑和身体不可分理由：关于大脑研究的强有力证据c.大脑工作的机理——神经元抑制剂：酒精——抑制了起抑制作用的神经，过多的酒精会抑制起兴奋作用的神经而导致醉倒；血清素——抑郁症；多巴胺——帕金森d.大脑皮层负责主要的心理机制大脑皮层有对应于身体部位的地形图，但不是所有的行为都需要大脑参与，如：吮吸乳汁/疼痛收缩/阴茎勃起/呕吐三、精神分析理论——弗洛伊德a.三个人格*本我id ——盲目，快乐原则*自我ego ——理性，处于本我与超我之间*超我superego ——盲目，道德原则b.性心理发展过程口腔期人格——过早断奶---过于依赖，口香糖、抽烟（birth - 1）肛门期人格——不会正确上厕所---强迫、洁癖、吝啬（1-3）性器期人格——恋母情结（3-4）性征期人格——压抑（5-成年）成年后人格——防御机制和合理化解释升华：放弃了具体对象，保存了能量移置：将自己的欲望移置到他人身上投射：否认自己的欲望，并认为别人拥有此欲望c.弗洛伊德的其他研究课题：梦 / 文学作品 / 信仰d.对弗洛伊德的科学评价科学的理论具有具体的预测性和可证伪性，而弗洛伊德精神分析理论不可证伪，在具体解释上的实证数据也乏善可陈。
e.关于无意识行为的认识很重要——语言理解/习惯行为/个人好恶问：为什么有些心理活动是无意识的？无意识为什么得以进化？答：其实绝大多数的心理活动（大脑活动）都是无意识的。
所以应该问，为什么心理活动的一小部分是有意识的？同时，最好的欺骗是自己深信不疑——进化最好是无意识的，这样某些动机和目标便不会被别人所识破。
心理学导论读书笔记读书摘录读书感想读书笔记
心理学导论前言为什么我们身边每个人都有自己的行事风格？我们喜欢在社交网络上窥探别人的生活，越来越多的人开始对身边人的行为感到好奇，我们开始读心理学，想要更了解自己，或者别人的内心想法。
我们渴求心理学，实际上是在渴望，透过复杂的理论和推导，心理学可以给我们提供一种新的视角，让我们重新的审视自己，审视生活。
《心理学导论》这门「科学心理学」，用平白朴实的语言，透过普世的现象，让我们逐步认识心理学的理论。
这和作者本人以教学见长的心理学家身份有关。
在美国的心理学领域，这本书已经是难以超越的「现象级」教材。
对于没有任何相关知识背景的读者来说，是最佳的入门书籍。
全书从神经科学、自我、人类多样性与文化差异、性别等角度出发，用这四条主线平行贯穿全书所涉及的各个心理学领域，详细解读了我们的思想和行为。
一、基本概念和常见现象相信很多人都有这样一个疑问，心理学研究的不就是我们早在日常生活中已经知道的东西吗？既然如此，为什么还有那么多人在这个领域，日复一日的进行研究呢。
事实上，很多常识性信念经常是错误的，现在我们先来看看几个基本概念和一些常见的现象。
1.1 心理学什么是心理学呢？其实包括很多专业的学生在内，都很难清楚的表达这一概念。
作者给出的心理学定义，是对行为和心理过程的科学研究。
比如我们吃饭、闲逛、睡觉、闲聊，都是一种行为，甚至就连你现在，阅读这篇文章，也是一种行为。
可以直接观察的行为，我们称之为外显行为。
与之对应的还有一种行为叫「内隐行为」，比如思考是一种行为：当你在学习本书的时候，你不认同作者的观点，并尝试举证反驳。
这样的一个思考过程，其实也是一种行为；记忆是一种行为：当我们在闲暇时回忆童年，在酒后想起旧日往事的种种回忆，也是一种行为。
说起来有些抽象对不对？心理学家研究的就是这种内隐行为。
心理学家们在探索心理学知识的过程中，用到最多的一种思维就是批判性思维，面对每一个行为产生，他们不会简单的评价是对或错，而是尝试对行为进行研究，收集数据、推演逻辑、寻找证据，从而得出更为准确的结论。
心理学导论-完整笔记
克里克《惊人的假说》——这是你的大脑：你的喜悦、悲伤、回忆、抱负，你对人格同一性的感知，你的自由意志，这一切都不过是大量神经细胞集与其缔合分子的生理反应而已。
人不过是一堆神经元罢了。
赫胥黎说：刺激人的神经组织全能产生像意识状态这般奇异之物，这就好比阿拉丁一擦神灯，巨神灵就闪现出来一样魔幻。
两大心理学代表：弗洛伊德、弗雷德里克.斯金纳。
精神分析与行为分析精神分析核心：是一系列关于人类理性的主张；他的观点涉及了无意识动机的存在，以及导致心理疾病“梦境（motivation）”；口误等心理过程的无意识动力或无意识冲突的概念。
第一个观点：关于无意识动机的观点拒绝承认人类行为受到意识的支配，假设你爱上某人想要与对方一同步入婚姻殿堂，要是有人问你为什么想要与对方共度余生，你大概说“现在我已准备好要开始婚姻生活了”，或“我真心的爱着他，他聪明有魅力”“我想要小孩子”等等。
或许这是你的心里话，但精神分析的支持者会说，即使你如实回答，并未向他人撒谎，但却依然存在着支配你行为的欲望和动机。
只是你没有意识到罢了。
事实上你想与XX结婚，可能是因为他让你想起了你的父亲，或是因为你想要报复曾经背叛了你的人。
如果有人这样对你说，你一定会说“一派胡言”。
但精神分析的支持者并不会就此打住，他会说，这些心理过程都是无意识的。
所以你当然意识不到。
由此引出一个偏激的观点：你根本不知道自己为何要这么去做。
这点像我们获得视觉感知的过程，当我们环顾四周，便会产生感知觉，明白这是一棵树，那有一个人。
你根本没有意识到知觉过程是如何发生的。
但当你将无意识概念应用到很多事情中时，你便会感到不悦和恐惧。
比如你为何会来耶鲁求学，你为什么会觉得应当这样，去对待你的朋友和家人。
婚姻是个极端的例子。
一般的例子：你是否曾经无理由地喜欢或厌恶过某个人，你是否曾发现自己在没有充分的理由的情况下做出某事，为某事争论，或是做出了某个决定。
你是否在最不应该的时候忘掉了某人的姓名，是否曾在与爱人激情时喊错了名字。
耶鲁心理学导论笔记[1]
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第一讲:课程介绍教材：彼得.格雷《心理学》第五版；阅读书目:格雷.马库斯主编的《诺顿读本》。
科学的心理学研究能让你们更多地了解与我们日常面对的真实问题有关的真实世界。
该课程的总目标：向大家介绍在人文领域里，对最重要主题，也就是对我们人类的研究现状、人类大脑如何运作、我们如何思考、是什么让我们变成了现状的样子…心理学通常分为一下五个子领域:神经科学：通过观察大脑反应来研究心理；发展心理学：研究人类是如何成灾、发育以及学习的；认知心理学：用计算机方法来研究心理，通常将心理比作计算机，并探究人类如何行动，如言语理解、物体辨认、游戏等；社会心理学：研究人类的群体行为、如何与他人交流；临床心理学：研究心理健康和心理疾病。
经济学和博弈论如今已经成为理解人类思维和人类行为的重要方法。
16该课程将讨论的问题：我们如何获得这些知识的，特别是，这其中有多少是固有的、内在的、天生的，又用多少是文化的产物、语言的产物、教育的产物；试图找出人性的基本成分究竟是什么；你的人生又有多少是由命运决定的；什么让我们成为了如今的样子，这可以从基因和环境的角度加以理解；是什么使一个人如此迷人；道德：人性究竟是善还是恶；心理疾病：主要的心理障碍：抑郁和焦虑，具有重大的社会意义、多重人格障碍、。
诗人威廉.华兹华斯：the child father to the man（三岁定终身）菲尼亚斯.盖奇病例:菲尼亚斯〃盖奇是一个美国采矿医师，１８４２年，他用铁橇填塞炸药。
当炸药爆炸时，这个铁棍横空飞来，穿过了他的左颊，从头骨中飞出，带出了大脑中大部分前皮层飞出一百多英尺，盖奇浑身是脑浆和血。
在去医院的路上盖奇和他朋友居然还去了一个酒吧喝了点苹果酒。
他并没有失明、没有失聪、也没有变成弱智。
但在他身上却发生了一些其它变化，他失去了辨别是非的能力，无法再控制自己了。
他曾经是个努力工作的好男人，而经历了那场事故后，他完全变了，他无法再工作，无法再对自己的爱人忠诚,超不过五分钟就会咒骂一句,他经常打架、经常吵架、经常酗酒,已经完全失去了对自己的控制。
转自尘世万相《心理学导论-笔记》
转自尘世万相《心理学导论-笔记》第一课介绍教材：彼得·格雷的《心理学》第五版阅读书目：格雷·马库斯主编的《诺顿读本》传统上，心理学通常被分为以下五个子领域：1、神经科学：通过观察大脑反应来研究心理2、发展心理学：研究人类是如何成长发育以及学习的3、认知心理学：它用计算机方法来研究心理，通常将心理比作计算机，并探究人类如何行动。
如言语理解、物体辨认、游戏等等。
4、社会心理学：主要研究人类的群体行为，如何与他人交流。
5、临床心理学：它主要研究心理健康和心理疾病。
仅仅局限于心理学学科的学习，是不可能让你有能力去研究人类心理的。
心理学学科充满了心理如何发展的问题，经济学和游戏理论如今已经成为了理解人类思维和人类行为的重要方法。
这些问题涉及哲学、计算机科学、人类学、文学、神学以及许多其他的科学领域。
第二课大脑诺贝尔奖得主生物学家弗兰西斯·克里克著作《惊人的假说》：你、你的喜悦、悲伤、回忆、抱负、你对人格同一性的感知、你的自由意志，事实上，这一切都不过是大量神经细胞集与其缔合分子的生理反应而已。
刘易斯·卡罗尔《爱丽斯》："你不过是一堆神经元罢了"。
关于二元论哲学家勒奈·笛卡尔二元论主张，至少对于人类而言，存在两种独立的成分，即有形的生理客体与无形的心理。
两点论据：1、有些事情，人类可以做到，机器永远不可能做到。
人类的行为不光只有反射，相反，人类拥有协调能力创造力以及发起自发性行为的能力。
例如我们能够运用语言。
或许你现在所经历的一切都不是真实的，而是某种邪恶生物制造出的幻觉，笛卡尔甚至同样怀疑自己身体的存在。
与拥有不可确定的身体不同，拥有心理是肯定的。
二元论揭示了直觉上的人格同一性，这也就是在说，普遍观点告诉我们，一个人，即使经历了身体上的巨变，也依旧是原先的那个人。
（卡夫卡，甲壳虫；多重人格障碍）世界上大多数人，在大多数时间里，都相信人们能够做到身体消亡而灵魂不灭。
心理学导论笔记
心理学导论笔记《心理学导论》前言这门课占100分，是最大的部分，也是考研出题最细致的地方，当然也是大家拿分的主要环节，这里的题目一遍都很基础。
结构一般是（19个单选+4个多选+2个简答+1论述），不过每年可能不一样，大致差不多。
这部分参考书目如下：心理学专业基础综合考试大纲（2011年版）教育部考试中心心理学专业基础综合考试大纲解析（2011年版）高教普通心理学彭聃龄第三版北师大出版社（2004年版）心理学导论梁宁建上海教育出版社 (2006年版)普通心理学第四版叶奕乾何存道梁宁建（2010年版）社会心理学金盛华高等教育出版社（2005年版）心理学统考重难点手册 2011第三版MJ心理大纲详解（小白修订版）[心理学].Peter.O.Gray.Psychology.5th开始一、心理学概述（一）心理学的研究对象（一般两道单选）要点：两大关系+五大方法+七大流派心理学是研究心理现象及其变化规律的一门科学。
宏观上包括个体心理，团体与社会心理和动物心理，狭义上主要指人的一切精神活动。
一般把统一的人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和人格（有的书叫个性）心理过程：在一定时间和环境中发生、发展的心理活动过程。
包括：1、认知过程：指人认识客观事物的过程，或者对信息进行加工的过程。
2、情绪情感过程：人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验，它是人对客观事物要求的反应。
3、意志过程：人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目标的心理过程，是人意识能动性的集中表现，是人意志的体现，也是人与动物的本质区别。
注意是伴随心理活动过程中的心理特性。
人格（个性）人格是指一个人区别于他人的心理特征的总称。
即个体之间的差异性或独特性。
1、心理动力（个性倾向性）人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性与基本动力。
主要包括需要、动机、兴趣、理想、价值观、人生观、世界观等。
心理学导论笔记
梦：
显性梦境：可以记忆下来的梦
隐形梦境：内心世界的无意识表达
第四课
无意识为什么会存在
deception
the best lie is the lie we tell ourselves
人是具有无限可塑性的
行为主义的三个学习原则，
1习惯化作用，重复暴露在刺激环境下，将会降低对刺激的反应
1、口腔期人格，所有的快乐来自于口腔运动，过于依赖人，口腹之慾
2、肛门期人格，强迫，洁癖，吝啬
3、性器官期人格，俄狄浦斯情结
4、潜伏期期人格，对3阶段不再感兴趣
5、超我期人格，道德约束
用机制维持心理上的平衡
防御机制，转置机制，升华机制，投射机制，合理化机制，退化机制
防御机制无法维持心理上的平衡时——癔症，歇斯底里症
object-Gestart原则 共同运动的物体会看成整体
depth-双眼视差
记忆，注意力决定
stroop effect 对文字的注意会形成干扰
第八课 记忆
变化盲视实验：对现实的感知度比想象中少
区别：
LTM长时间记忆：语言，人脸，所有事情海量信息（并不总是正确，可以持续一生）
工作记忆与短时记忆容量十分有限
2passion激情：生理吸引，荷尔蒙吸引
3commitment承诺，保持这段关系的欲望
如果没有123，无爱
只有1，普通朋友的喜欢
只有2，infatuation迷恋，一见钟情，痴迷的爱。
只有3，empty空洞的爱，长期恶化的关系的结果，除了12之外的原因而保持的关系（包办婚姻）
只有12，romantic 罗曼蒂克的爱，大多数爱的开始阶段
心理学导论读书笔记
心理学导论读书笔记【篇一：心理学导论读书笔记】心理学导论读书笔记心理学作为研究心理学的产生、发展及其规律的科学，在一个多世纪的进化发展中，涌现出众多的心理学家和他们各具特色的心理学理论，为使叙述更为简明，下面将结构主义心理学、机能主义心理学、精神分析学派、行为主义心理学、人本主义心理学、认知心理学六大主要学派就创立者以及研究的目的、基础、对象、方法、不足、意义七个方面进行浅显的对比，并就精神分析学派作较为详细的介绍。
一、精神层次理论：他认为我们的精神世界分为意识（当前注意到的感知外界的各种刺激心理活动）、前意识（当前未曾注意到，但一经他人提醒或自己集中注意、努力回忆即可进入意识的心理活动，介于意识与潜意识之间）、潜意识（不能被人意识到的）三个层次。
二、人格结构理论：人格结构的最基本的层次是本我，它处于心灵最底层，是一种与生俱来的动物性的本能冲动，特别是性冲动。
中间一层是自我，可以检查现实、适应环境、区分主观与客观的界线、控制情感及本能活动以及对体验进行综合判断。
最上面一层是超我，即能进行自我批判和道德控制的理想化了的自我，它是儿童在生长发育过程中社会尤其是父母给他的赏罚活动中形成的，换言之，是父母作为爱的角色和纪律的角色的赏罚权威的内化三、性心理期发展论：弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，即口唇期：从出生到 1 岁半左右。
此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。
肛门期：1－3 岁左右。
此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。
性器期：3－7 岁左右。
此期儿童性生理的分化导致心理的分化，性需求集中于性器官本身，不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。
潜伏期：7 岁至青春期。
儿童的注意力从自己的身体转移到外界——学习和游戏，进入一个“性的沉寂”时期。
在生殖期：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的人。
《心理学导论》笔记16.看法
耶鲁公开课-《心理学导论》笔记16. 社会心理学——我们对自我，他人，群体的看法（一）个体差异∙属于社会性的∙连接性问题，著名的六度分隔理论....为什么去耶鲁读大学是好事？①学到很多知识，但这个答案不实际；②你能交到有权势的朋友，接近了答案；③社会心理学家给出的答案，你能交到有权势的相识之人，通过耶鲁，你能认识一些人.......在生活的很多方面，相识的人很重要，关系很重要。
自我：1. 你认为大家一直都在注意你聚光灯效应：你认为大家一直都在注意你，其实没有，他们只是在注意他们自己。
透明效应：我们认为自己比实际中更容易看透，我们认为自己很容易被人看透，但其实不是的。
2. 我们自我感觉良好Lake Wobegon effect ：人们都过高的估计了自己，认为自己比一般人做得好，不管是学生、老师、爱人都一样，尤其是司机。
即人都会偏心的认为自己比一般人优秀。
2. 为自己的行为寻找理由我们对他人的看法：基本归因错误.....我们喜欢诚实，善良，聪明，有趣的人。
邻近性：我们倾向于喜欢离我们近的人，身体上空间上离我们近的人，经常和我们相处的人；∙相似性：我们喜欢和自己相似的人，朋友、夫妻间有很大的相似；这能预测到一段婚姻是否会成功。
∙吸引力：人们喜欢长得好看的人。
马太效应：好的事情会扎堆，如果你富有，你能接受更好的教育；如果你聪明，别人会更加喜欢你。
印象形成：1.第一印象非常重要，因为它制约了我们对后来信息的解读；2.第一印象形成的非常快。
问题1：当我们形成对别人的看法时，别人会有什么反应？问题2：是什么理由让我认为别人是聪明的，愚蠢的，同性恋的，异性恋的，紧张的，还是冷静的？他人对你的看法，会对你产生什么样的影响？Pygmalion 效应（皮革马利翁）：指的是如果我相信你有某种特点，就可能导致你表现的好像真的有这种特点一样，出自萧伯纳《茶花女》。
这表明，我们的期望能产生很大的影响。
关于期望：我们如何评价他人？刻板印象：积极作用，我们可以合理的正确的归纳世界；消极作用，它们并不总是准确。
心理学导论读书笔记
心理学导论读书笔记心理学导论读书笔记篇1《心理学导论》读书笔记《心理学导论》是一本由著名心理学家杰罗姆·S·辛格所著的经典心理学入门书籍。
这本书涵盖了心理学的基本概念、科学方法、历史发展、应用领域等方面，是一本全面而深入的心理学介绍。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了心理学作为一门综合性学科的重要性。
它不仅涉及到人类行为、思维、情感等方面的研究，还与医学、生物学、神经科学等其他学科有着密切的联系。
通过学习这本书，我对心理学的基本概念和方法有了更深入的理解，也更加明白了心理学在实际生活和工作中的应用。
书中的一些重要观点和理论让我印象深刻。
例如，作者强调了心理学作为一门科学的重要性，它通过实验和观察等方法来探究人类心理现象。
此外，书中还介绍了许多重要的心理学实验，例如弗洛伊德的“自由浮想”实验和津巴多的“斯坦福监狱实验”，这些实验深刻地揭示了人类心理的一些基本规律。
在阅读这本书的过程中，我也遇到了一些问题和困惑。
例如，对于一些复杂的心理学理论和概念，我感到难以理解。
为了解决这些问题，我采用了多种学习方式，如查阅相关文献、与他人讨论、做笔记等。
通过这些方法，我逐渐理解了心理学的核心概念和理论，同时也提高了自己的思考和分析能力。
总的来说，《心理学导论》是一本非常有价值的书籍，它为读者提供了一个全面而深入的心理学入门知识。
通过阅读这本书，我不仅加深了对心理学学科的理解，也提高了自己的思考和分析能力。
在未来的学习和工作中，我将继续关注心理学的发展和应用，以更好地理解和应对人类心理现象。
心理学导论读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！心理学导论读书笔记篇2《心理学导论》读书笔记我近期阅读了《心理学导论》这本书，这本书从心理学的角度，深入剖析了人类行为和思维背后的原理。
这本书不仅为我提供了新的视角和思考方式，也为我提供了新的理解和解释人类行为的方式。
阅读这本书，我深感心理学的重要性。
它不仅仅是一门学科，更是一种理解人类行为和思维的方法。
心理学导论笔记
心理学导论第一篇导论本章学习提要心理学研究的对象是人的心理现象心理过程包括认知过程和情绪过程个性心理包括心理动力和心理特征心理学研究的基本原则心理学的主要研究方法第一章心理学的研究对象、方法及其学科发展第一节心理学研究的对象一、什么是心理学心理学是研究人的心理现象、人的行为和心理活动规律的科学人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，两者之间遵循着一定的规律心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学心理现象分为：心理过程个性心理过程：认知过程是人认识客观事物的过程。
包括感觉、知觉、记忆、思维和想象情绪过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验个性：个性表现在心理动力和心理特征两个方面心理动力是人从事活动的基本动力。
包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等心理特征是一个人在认知、情绪与意志活动中形成稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格二、作为科学的心理学心理学所研究与探讨的是关于人的心理活动与行为产生的因果关系的学问心理学研究结果概括并归纳为以下四个方面：陈述将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或反应观察，对其心理活动进行推测解释将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明预测在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或变化调节与控制引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向变化，或对异常心理与行为进行矫正第二节、现代心理学的发展结构主义心理学结构主义心理学的创始人是冯特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接经验对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行科学心理学的正式诞生，一般公认始自德国人冯特（Wilhelm Wundt，1832—1920的工作冯特为莱比锡(Leipzig)大学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室，正式从事有系统的心理学的实验工作心理学界公认，1879年为科学心理学的开始冯特被誉为科学心理学之父机能主义心理学机能主义心理学由美国心理学家詹姆斯（W. James）与杜威（J.Dewey）两人创立心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构重要人的知觉活动、思维活动和心智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用机能主义由美国心理学家詹姆斯（William James，1842—1910）与杜威（John Dewey，1859—1952）在本世纪之初所创立机能主义主张研究意识和“意识流”研究要回答的关键问题是：“行为的机能或目的是什么？”意识的作用就是使个体适应环境行为主义心理学行为主义心理学由美国心理学家华生（J. B.Watson）在1913年创立心理学应该遵循刺激—反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的结果行为主义或称行为论和行为学派，系由美国心理学家华生（J．B．Watson，1878—1958）在1913年所创立行为主义主张，心理学是一门科学科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料格式塔心理学格式塔（Gestal）在德文中意味着“整体”，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究整体不能还原为各个部分、各种元素整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义部分相加不等于整体，整体大于部分之和格式塔心理学由德国心理学家魏特海默（M. Wertheimer）、柯夫卡（K. Koffka）和柯勃（W. Kohler）所创立较行为主义稍早一年Gestalt为德文，含有“形状”或“组型”之意精神分析精神分析理论主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能和力必多（Libido）等观念来解释人的行为动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段及其特征用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个“我”之间的矛盾冲突精神分析（psychoanalysis）系由奥国精神医学家弗洛伊德（Sigmund Freud，1856—1939）在1896年所创立精神病诊治的基本方法之一，也是影响人类文化和心理学发展的重要理论人本主义心理学人本主义心理学由美国心理学家马斯洛（A..Maslow）和罗杰斯（C. Rogers）在20世纪中叶创立心理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性各种层面的问题人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力人本心理学（humanistic psychology），由美国心理学家马斯洛（Abraham Maslow，1908～1970)与罗杰斯（Carl Rogers，1902—1987）在五十年代所创始人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理学上的第三势力（third force）认知心理学认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问20世纪50年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起美国心理学家奈塞尔（U. Neisser ）出版的《认知心理学》著作标志着心理学发展到了一个新的阶段探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程瑞士心理学家皮亚杰对认知发展作出了巨大贡献认知心理学（cognitive psychology）不像前述五大学派一样，认知心理学不是由某人独创的，而是受多种因素影响，逐渐演变而成的认知(cognition）一词的涵义，系指我们对事物知晓的历程。
2024版耶鲁大学公开课《心理学导论》笔记
15
遗忘规律及提高记忆方法
遗忘规律
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学 习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均 匀的。最初遗忘很快，以后逐渐缓慢。
2024/1/25
提高记忆方法
包括反复复习、尝试回忆、多样化练习、合 理安排学习时间等。此外，还可以通过联想
记忆、形象记忆等技巧来提高记忆效果。
16
认知偏差与决策失误
2024/1/25
13
注意概念及影响因素
注意的定义
指心理活动对一定对象的指向和集中，是 伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理 过程的一种共同的心理特征。
VS
注意的影响因素
包括刺激物的强度、对比度、新颖性、运 动变化等物理特征，以及个体的需要、兴 趣、情感、经验和知识结构等主观因素。
2024/1/25
14
记忆类型与加工过程
记忆类型
记忆加工过程
根据信息保持时间的长短，可分为感觉记忆、 短时记忆和长时记忆。
包括编码、存储和提取三个阶段。编码是对 输入信息进行加工处理，使之转化为易于存 储和提取的形式；存储是将编码后的信息保 存在大脑中；提取则是将存储的信息从大脑 中取出来，以供使用。
2024/1/25
采取主动措施来解决问题或缓解 压力，如寻求帮助、制定计划、
调整心态等。
2024/1/25
接受与适应
当无法改变压力源时，接受现实 并适应环境，通过调整自己的态 度和行为来减轻压力。
寻求社会支持
与家人、朋友或专业人士交流， 分享自己的感受和压力，获得情 感支持和建议。
培养健康的生活方式
保持充足的睡眠、均衡的饮食和 适量的运动，有助于缓解身体和
2024/1/25
心理学导论1基础：这是你的大脑
心理学导论个人笔记一、基础，这是你的大脑1.生物学家们认为，人类的所有意识和感知都是由生理客体产生的，不可能脱离生理客体而独立存在。
而像笛卡尔这样的物理学家却认为，人类的意识是独立存在于空间之中的。
我的观点就是，我们人类的认知程度来说，生物学家们的答案几乎绝对的正确，而且他们的观点对仅仅在地球活动的人类来说非常受用。
但是，笛卡尔无疑是正确的，只是他的证据不足，以人类的认知程度来说太过于难以证实和解释。
所以在实践上来说应该以生物学家的理论作为参考对象，但是理论上还是以笛卡尔的理论作为参考。
2.一元论，就是所有意识都是由生理客体所产生，二元论，就是意识和生理客体相独立。
3.大脑的不同区域控制着人体的不同部位，甚至通过仪器的观察，可以知道大脑在思考什么。
4.大脑的基本单位，神经元。
神经元由三个部分组成。
细小的触毛叫做树突，树突负责接收来自其他神经元的刺激信号，这些信号中，有可能是兴奋性的，也有可能是抑制性的。
无论是兴奋信号还是抑制性的信号，都被量化成某种单位。
当积累的兴奋信号和抑制性信号达到某种数量，就会分别使神经元增加或减少神经冲动的可能性。
神经冲动会沿着轴突传递，有的轴突非常长。
髓鞘把轴突包裹起来，形成一个绝缘层，使得神经冲动得以快速传递。
神经元的数量非常多，上千亿个，而且每个神经元还会和上万个神经元相连接。
5.神经元分为三个部分，第一个是感觉神经元，负责收集外界信息。
第二个是运动神经元，运动神经元控制肌肉的运动。
第三个是联络这两种神经元的中间神经元，中间神经元负责思维，把感觉和行为联系在一起。
6.神经元一旦受损害是有再生能力的。
7.神经元只有两种状态，一种是快速的反应，一种则是静止状态。
所以渐增的感觉是通过产生神经冲动的神经元进行不断叠加来反应强度的，所以神经元数量越多，反应强度越大。
另一种加强感觉的是神经冲动产生的频率。
8.神经元之间传递信息是一个神经元的轴突和另一个神经元的树突之间一个细小的缝隙，大约0.1微米那么宽，我们称之为突触。
心理学导论读书笔记3000字
心理学导论读书笔记3000字【原创版】目录1.心理学导论读书笔记简介2.阅读心理学导论的收获3.心理学导论的主要内容4.对心理学导论的思考和理解5.总结正文【心理学导论读书笔记简介】本文是一篇关于阅读《心理学导论》一书后的笔记，旨在总结书中的主要观点和理论，以及分享阅读过程中的收获和思考。
本文将分为五个部分，分别是简介、阅读心理学导论的收获、心理学导论的主要内容、对心理学导论的思考和理解，以及总结。
【阅读心理学导论的收获】阅读《心理学导论》一书，让我收获颇丰。
首先，本书让我对心理学有了更全面和深入的了解。
在此之前，我对心理学的认识主要停留在心理咨询和个人成长方面，而本书则从科学的角度，系统地阐述了心理学的理论和实践，让我对心理学有了全新的认识。
其次，阅读本书也让我对人性有了更深的理解。
通过学习心理学，我明白了人的行为和思维并非固定不变，而是受到个体经历、社会环境等多方面因素的影响，这种理解让我对人性有了更深的理解和同情。
【心理学导论的主要内容】《心理学导论》一书主要分为三个部分，分别是心理学的基本理论、心理学的研究方法和心理学的应用。
心理学的基本理论部分主要包括心理过程、个性和社会过程等理论。
心理过程主要探讨的是人的认知、情绪和动机等内在心理过程；个性则主要探讨的是人的性格、能力等个体差异；社会过程则主要探讨的是人与人之间的互动和影响。
心理学的研究方法部分主要介绍了心理学的研究方法，包括实验法、观察法、调查法等。
心理学的应用部分则主要介绍了心理学在教育、健康、社会等领域的应用。
【对心理学导论的思考和理解】阅读《心理学导论》一书，让我对心理学有了更深的理解和思考。
我认为，心理学不仅是一门科学，也是一门艺术。
它既需要科学的严谨和逻辑，也需要艺术的理解和共情。
同时，我也认为，心理学是一门具有极大价值的学科，它可以帮助我们更好地理解自己和他人，也可以帮助我们更好地应对生活中的挑战和困难。
【总结】总的来说，阅读《心理学导论》一书，让我受益匪浅。
心理学导论读书笔记3000字
心理学导论读书笔记3000字（最新版）目录1.心理学导论读书笔记简介2.读书笔记的主要内容3.心理学导论的核心概念4.读书笔记的启示和思考5.总结正文心理学导论读书笔记 3000 字，是一篇关于阅读心理学导论的笔记，旨在帮助读者理解和掌握心理学的基本概念、理论和方法。
本文将从心理学导论读书笔记简介、读书笔记的主要内容、心理学导论的核心概念、读书笔记的启示和思考等方面进行阐述。
一、心理学导论读书笔记简介心理学导论是一本介绍心理学基本概念、理论和方法的教材，适合心理学专业和非心理学专业的读者阅读。
本文主要对心理学导论的主要内容进行梳理和总结，以便读者更好地理解和掌握心理学知识。
二、读书笔记的主要内容读书笔记主要分为以下几个部分：1.心理学的定义和范畴：介绍心理学的概念、研究对象和学科体系。
2.心理学的历史和发展：梳理心理学从哲学到科学的发展历程，以及各个阶段的代表人物和理论。
3.心理学的研究方法：介绍心理学的实验方法、观察法、调查法等研究方法。
4.心理学的核心理论：包括认知心理学、生物心理学、社会心理学、发展心理学等。
5.心理学在现实生活中的应用：阐述心理学在教育、健康、社会等方面的应用价值。
三、心理学导论的核心概念心理学导论涉及许多核心概念，如心理过程、个性、动机、情绪、认知、行为等。
这些概念是心理学研究的基础，对于理解心理学的理论和方法具有重要意义。
四、读书笔记的启示和思考阅读心理学导论，让我对心理学有了更深刻的认识，心理学不仅关注人的心理过程，还关注心理过程与生理过程、社会环境的相互作用。
同时，心理学导论还提醒我们要关注心理健康，积极应对生活中的心理问题。
五、总结心理学导论读书笔记是对心理学导论的梳理和总结，有助于读者更好地理解和掌握心理学知识。
心理学导论 笔记
心理学导论笔记心理学导论——理解心理学的核心概念在探索人类心理现象的道路上，心理学发挥着至关重要的作用。
它不仅提供了理解我们自己和他人的方法，还为我们提供了解决现实生活中的问题的方式。
在这篇文章中，我们将深入探讨心理学的一些核心概念，为进一步理解这个领域打下基础。
首先，我们要理解的是“心理现象”。
这是指我们可以观察和感受到的思维、感觉和行为等所有内部和外部的经验。
例如，当我们看到一幅画，我们首先会感受到它带来的视觉印象，然后我们会思考这幅画的价值和意义，最后我们可能会决定购买或者离开。
这些体验都是心理现象的例子。
然后，我们要理解的是“心理学的目标”。
心理学并不仅仅是描述人类的行为和思维，它的目标是通过观察、实验和研究，来解释、预测和控制人类的行为和思维。
例如，我们可能会观察到，当人们面临困难时，他们会感到焦虑和沮丧。
心理学就可以解释这种情绪反应的原因，并预测这种反应可能会如何影响他们的行为。
在理解心理学的目标之后，我们还需要掌握一些基本的研究方法。
其中最重要的是“实验法”。
实验法是通过控制变量，来研究变量对人类行为和思维的影响。
例如，我们可以通过改变环境的亮度来研究亮度对人类情绪的影响。
此外，我们还需要理解“心理学的分支”。
心理学主要分为临床心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等。
这些分支都有自己的研究领域和方法，共同构成了心理学的广阔领域。
总的来说，心理学导论是理解心理学的基础。
通过学习心理学导论，我们可以更好地理解自己和他人的行为和思维，从而更好地应对生活中的挑战。
我们也可以通过心理学的研究，更好地理解人类行为的本质，为改善我们的生活质量提供指导。
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最高原则是刺激——反应即 S———R。 （4）格式塔心理学派
（5）精神分析学派———精神分析学派的创始人是弗洛伊德。 （6）现代认知心理学———1967 年，美国心理学家奈塞尔出版了
《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。 （7）人本主义心理学———代表人物是美国心理学家马斯洛。 注意：后面有注解的流派是需要重点记忆的，而没有注解的流派简
（1）瞬时记忆 瞬时记忆的保存时间极为短暂，视觉——一秒以下，听觉——四到
五秒之间； （2）短时记忆 短时记忆信息保存在一分钟之内的记忆。 短时记忆的容量有限，一般为五到九个单位或组块； （3）长时记忆 （三）内隐记忆 内隐记忆是指未意识到其存在而又无意识提取的记忆。 3、记忆的基本过程由识记、保持、再现或再认三个环节组成。
单了解一下 就可以了。 6、现代心理学认为，脑是心理活动的器官。 7、（名解）反射：反射是有机体借助于神经系统，对内外刺激的规 律性的应答。 8、（名解）反射弧：实现反射的全部神经结构叫反射弧。 9、反射可以分为无条件反射与条件反射。 无条件反射是指遗传的、不学而会的反射。
条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天的学习而形成的反
（二）有意后注意（名解）：有意后注意是一种更为高级的注意形 态，它同时具备了无意注意和有意注意两者的优点。
（三）（简答）影响有意注意的因素是什么？或怎样保持人的有意 注意？
（1）对活动目的任务的理解程度。 （2）对活动的合理组织。 （3）对活动的间接兴趣。
（4）主体的意志努力。（意志努力是人的意识的能动性的集中体 现）
象转移到另一个对象上。 7、无意注意与有意注意 根据注意有无预定目的性和意志努力的程度，可以把注意分为无意
注意和有意注意。 无意注意
（一）无意注意（名解）：无意注意也称不随意注意，是一种事先 没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。
（二）影响和维持无意注意的因素：一类是客观刺激物本身的特点； 另一类是人的主观状态。
心理学导论学习笔记 第一章 心理学概论 1、心理学：心理学是研究心理现象的，也是一门研究心理现象的 本质和变化规律的科学。 2、心理现象分为心理过程和个性心理两个方面。 心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程。其中认识过程主 要是指（1）感觉（2）知觉（3）记忆（4）思维和想象； 情感过 程只要是指情绪和情感。 个性心理又分为个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性表现为需 要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观等方面； 个性 心理特征包括能力、气质和性格。 3、个性：具有一定意识倾向性的心理特征的总和。 4、1879 年，德国著名哲学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了 世界上第一座心理学实验室，宣告心理学的独立。（重点填空） 5、心理学流派（1）构造主义学派 （2）机能主义学派———机能主义学派的鼻祖是美国心理学家詹
变”。
例子：望梅止渴
望虎生威 第一信号系统
谈虎色变
第二信号系统
11、（1）客观现实是心理活动的源泉。
（2）心理对客观现实的反映是主观能动的。
（3）心理是在实践活动中发生发展的。
12、（简答）心理学的研究原则是什么？
（1）客观性原则；
（2）发展性原则；
Hale Waihona Puke （3）系统性原则。13、心理学的研究方法是什么？
（1）观察法；
识记的效果很大程度上依赖于所完成活动的性质、任务和内容。 （3）识记态度与识记效果； 消极的态度或积极的态度。
（4）识记材料的特点与识记效果； 识记材料的数量越多，识记所用的平均时间和次数也就越多。
材料的性质不同，直观形象比抽象易记，视听比听觉易记。 （5）识记方法与识记效果。
识记方法对识记效果有重大的影响。 以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。
遗忘的进程受哪些因素的制约？ 识记材料的性质、数量，识记的方法及识记的程度等；
其次，要重点突出。 第三，字迹要清晰醒目。 （3）注意教学形式多样化； 多样化的活动有利于吸引学生的无意注意，还应穿插使用其他教学
形式，如个别 提问、集体讨论、角色扮演、动手实验等。
（4）注意教具的使用； 配合教学内容选用适当的教具，可以增强教学的生动性，引发学生
学习的直接兴 趣，吸引学生的无意注意。 （5）注意教学内容的组织； 能够满足需要、符合兴趣的刺激物容易成为无意注意的对象。因此
射。
10、条件反射是一种信号活动。依据刺激物的性质不同可以将条件
反射系统分为
两种：第一信号系统和第二信号系统。
第一信号系统是由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系
统，这是人和
动物都具有的条件反射系统。第二信号系统是以语言中的词汇为条
件刺激物而建
立的条件反射系统。这是人类所特有的条件反射系统。如“谈虎色
节监督。 6、注意的品质是什么？（07 年考过）
（1）注意的范围； 注意的范围也称注意的广度。 注意的广度受注意对象的排列规律和个人知识经验这两个因素的
影响。 （2）注意的紧张性； （3）注意的稳定性； 注意的稳定性也称持久性，指的是人们的注意在某一对象上所能保
持时间的长短。 在整个注意过程中，注意的周期性的加强或减弱的现象，称为注意
教师要关心学生的作息情况和情绪状态，劝说他们注意保持充足的 睡眠和良好的
心态，保证有充沛的精力投入学习。 第二节 感觉与知觉
1、感觉（名解）：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别 属性的反映。
2、知觉（名解）：知觉是人脑对直接作用与感觉器官的事物的整体 属性的反映。
例子：白色的杯子 白色的杯子指的就是人的知觉，对事物整体的反映。
教师在组织教 学内容时应充分考虑学生原有的知识经验。如果教学内容过难或过
易都容易使学 生产生分心现象。 （6）注意学生的反馈信息。 作为教师，要关注学生的注意集中情况，一旦发现学生走神，应及
时予以制止。
（二）运用有意注意的规律组织教学 如何运用有意注意的规律组织教学？
（1）创造良好的教学环境； 为了使学生集中注意学习，首先要尽量避免和排除外部无关刺激的
（2）相应的知识准备。 （3）有计划，有方法的观察。
（4）培养观察的兴趣。 （5）实地观察训练。 第三节 记忆
1、记忆（名解）：记忆是人脑对经历过的事物的反映。 2、记忆的种类（例子识别）
（一）根据记忆映像的性质或记忆内容的不同可分为： （1）形象记忆； （2）动作记忆； （3）情绪记忆；
（4）语词逻辑记忆。 （二）根据信息在人脑中储存时间的长短可分为：
（2）实验法；
（3）心理测验法；
（4）调查法。
观察法和实验法的区别是：有无在严格控制的条件下。
注意：定义不用记忆，只要会区别就可以了。重点是观察法和实验
法的区别。
第二章
认识过程
第一节
注意
1、注意（名解）：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 2、指向（名解）：所谓指向，是指在某一瞬间，人们的心理活动有
（二）保持与遗忘 1、保持（名解）：保持就是对识记过的材料的进一步巩固的心理过
程。 2、遗忘 遗忘（名解）：对于识记过的材料，不能再现或再认，或者错误地 再现和再认，就叫遗忘。
。 （1）遗忘的规律（名解或填空） 德国艾宾浩斯运用无意义音节来考察遗忘的规律。 根据艾宾浩斯的实验结果制成的曲线叫做艾宾浩斯曲线。 曲线表明，遗忘进程是不均衡的，在识记后遗忘得较快，经过一定 时间间隔后，遗忘逐渐慢下来，即遗忘的进程是先快后慢。
4、知觉的特性？或特征？（注意：此个知识点出现的频率较高， 会出名解、简答、论述、（举例说明）、选择等题，范围比较广，要
重视）07 年考的就是简答 选择性； 整体性； 理解性； 恒常性。
（一）知觉的选择性； 知觉的选择性是指人们能迅速地从知觉背景中选择出知觉对象。
从知觉背景中分出对象来，受下列各种因素的影响。 （1）刺激物本身的特点
（三）客观刺激物的特点（简答）：（1）刺激物的强度；（相对强度 比绝对强度更具意义）
（2）刺激物的新颖性； （3）刺激物的变化；
（4）刺激物的对比关系； 例子：鹤立鸡群；万绿丛中一点红。 （四）人的主观状态包括什么？（1）人的需要和兴趣；
（2）人的情绪和精神状态； （3）人的知识经验。 有意注意
（一）有意注意（名解）：有意注意也称随意注意，是一种有预定 目的、必要时需要作出意志努力的注意。
白色的指的就是人的感觉，是对事物个别的反映。 （1）直接作用于客观事物之上。 （2）知觉是感觉的综合反映。
3、感觉与知觉的意义？（了解即可） 感觉与知觉是认识活动的开端，是人类一切复杂心理活动的基础。 感知觉的作用在于从外部世界或从自身获取信息，以便让更高级的 心理活动对这些信息进行综合评定，从而认识和控制自己的行为和 活动，以及对自身的反映和自我状态作出评价和获得新的知识。
干扰。教学环 境要尽可能保持安静、整洁。
（2）培养间接兴趣； 教师应让学生明确认识到本课知识对他们所具有的价值，以引起他
们对学习结果 的兴趣，从而积极调动有意注意。 （3）明确学习目的和任务，并使学生理解其意义。
（4）合理地组织注意活动。 首先，教师要引导学生组织自己的有意注意。
其二，把智力活动与实际操作结合起来。 （5）关注学生身体和精神状况。
8、注意规律在教学中的应用（简答题或论述题） 简答：要点加三言两语 论述：要点加具体阐述
（一）运用无意注意的规律组织教学 无意注意对教学活动有两种截然不同的影响。一种是消极的干扰作
用，分散了学 生的注意力，妨碍了正常的教学活动； 另一种是积极的组织作用，突出物体的特点，引发学生的无意注意。
如何运用无意注意的规律组织教学？ （1）注意演讲技巧；
（1）知识经验。 （2）言语的指导作用。 言语可以提示知觉的方向，明确知觉的内容。 （3）实践活动的任务。 （4）对知觉对象的态度。 （四）知觉的恒常性。 当知觉条件在一定范围内改变了的时候，知觉映像仍然保持不变， 这就是知觉的恒常性。