高考物理答题的规范表达
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每年高考结束后，有许多考生的实际得分比 预估分要低，多的要低20多分，甚至更多，这都 是由于答题不规范造成的。
从高考阅卷中反映出考生在试卷中存在的问 题看，这绝非偶然。其中主要的原因就是答卷规 范化不够，失了“卷面分”。虽然问题表现在试 卷上，但根源却出在平时的训练中，由于训练时 只动口，不动手，导致考场上“一看就会，一做 就错”，平时做题不讲究格式、步骤，写字连笔， 作图随意，在做错的地方乱涂乱划等等，久而久 之，习以为常，不足为怪，就形成了习惯，到考 场上想改正，但已经力不从心，无力回天了。
功的正负不分；求力等矢量不指明方向；不用题中所 给 给物条理件量 表的 示符 结号 果，等将。v0写成v、θ写成α等；未接题目所
二.答题规范化的意义
规范化答题是一种优良的解题品质，它要求答题者 除了掌握应有的物理知识外，还必须有严谨的思想、周 全的分析、严肃的作风和一丝不苟的态度。由习题的解 答过程、解答形式、书写情况就能反映出考生的科学素 养。
二.答题规范化的意义
规范化答题是一种优良的解题习惯，答题格式规范 化不仅可以让教师或阅卷人准确掌握考生的解题思路， 明白解题意图，而且还可以给人以美的感受。通过规范 化的解题训练，可以提高考生的分析能力、培养科学的 工作态度和严肃的工作风，同时也可以有效地提高高考 得分。
高考物理试卷中，解答题是每年的重头戏，所占的 比例高达总分的 60%(72分)之多，可以说解答题答的好 坏是高考物理成败的关键。命题者设计物理解答题占大 部分分值，主要是因为解答题能充分考查考生对物理问 题的思考、分析、判断能力及正确构建物理模型的想象 能力，而上述能力主要体现在规范化答题的过程中。
又如：02年第27题(电视机的显像管中，电子束的 偏转…)，很多考生没有画电子在磁场中运动情形的分 析图，因而找不出R和r的几何关系，使问题解答陷于 困境。
另外，高考阅卷采取的是流水作业，老师们要在短 时间内阅完一定数量的试卷，看解答是否规范、是否踩 点便成了阅卷老师给分的重要依据。因此，考生一定要 重视规范答题。我们老师在平常的教学中，一定要培养 学生良好的答题习惯，这就要求我们老师在平时的教学 中，一定要按规范答题的要求来训练学生。
三.答题规范及得分技巧
如何消除一些非智力因素的 影响？以物理高考卷为例，根据 我多年来高考阅卷了解的情况， 谈谈自己的几点感受。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 1.审题时存在的问题： ❖ (1)选择题选错的做成选对的。 ❖ (2)原子核看成原子或原子看成原子核。 ❖ (3)电磁场单独存在看成同时存在或电磁场同
时存在看成单独存在等“低级错误”。
事实上，规范答题是提高非智力因素得分的最重要
内容，是在并不要增加知识和能力的情况下提高物理高 考成绩的一条有效途径。
二.答题规范化的意义
每年正式高考阅卷之前，试评组的老师都要制定一 份高考阅卷的《评分细则》。高考《评分细则》的制定 是在不违背国标的前提下，根据抽样试卷中考生的答题 情况具体制定出来的，《评分细则》要便于阅卷老师操 作。高考阅卷是按得分点给分的，解答中包含着若干个 踩分点，这就更需要考生规范答题，如果答题不细化到 得分点，考生任何一个小小错误都有可能会造成得0分 的现象。
清、漏力等。 ❖ (3)误把动量定理写成动量守恒定律，动能定理写成动
能守恒定律等。 ❖ (4)不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案
数字错。 ❖ (5)计算过程写综合式而造成式的物理意义不清。 ❖ (6)不用常规方法解题而让阅卷老师看不懂解题过程。 ❖ (7)最后计算结果仅写数字而漏写单位(失去宝贵的1分)；
简洁 直观 满分
写得太多、太乱， 阅卷老师不愿看
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题： ❖ (1)计算过程无公式，只写数字。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题： ❖ (1)计算过程无公式，只写数字。 ❖ (2)缺乏画示意图的习惯，导致审题时物理过程模糊不
1.画图分析 画图分析是根据题意画出原理分析图(如受力分析 图、电路图、光路图等)和题意示意图(如运动过程图、 运动轨迹图等)。画图分析是解题的第一步，是审题过 程，往往可以通过正确画图得到解题方法，得到解题灵 感。例如：2007年、2008年、2009年三年全国Ⅰ卷的 压轴题都是带电粒子在磁场中的运动问题，解题中要通 过画出带电粒子在磁场中的运动轨迹图，清楚而简单地 反映出粒子的运动过程(这是解题的前提)，然后用相应 的规律来解题。
规范化答题是正确、完整交流和传递答题信息的需 要，解题、答卷过程不仅仅是练习、巩固知识，还要给 教师或阅卷人阅批、评分，因此，答题过程中所用的文 字、符号、图表等都必须是规范化的物理语言或习惯表 达形式，否则将引起阅卷人的误解，导致错误或误判， 如答交流电题目时，U和u书写不规范将使阅卷人无法区 分是电压的有效值还是电压的瞬时值等。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 2.作图时存在的问题：
❖ (1)作图随便：不使用作图工具随手作图。
❖ (2)不按规定用黑色笔作图：直接用铅笔作图， 未按 规定用黑色笔描一下，以致扫描不出而不能得分；虚 实不分。
❖ (3)画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动 过程图等）不能大致反映有关量的关系，图文不对应。
❖ (4)作函数图象时：坐标不标箭头，无字母及单位； 未使数据点均匀分布在图上及两侧；没有用平滑的曲 线连接，而用折线连接；往往漏掉原点及最后一点； 不注意线性部分与非线性部分。
❖ (5)电路图留有缺口。
❖ (6Leabharlann Baidu光学作图题中光路图随便作，光线无箭头。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题：
清、漏力等。 ❖ (3)误把动量定理写成动量守恒定律，动能定理写成动
能守恒定律等。 ❖ (4)不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案
数字错。 ❖ (5)计算过程写综合式而造成式的物理意义不清。
写成了连式！
危险!
若不是结 果对了,或 许只能得3 分
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题： ❖ (1)计算过程无公式，只写数字。 ❖ (2)缺乏画示意图的习惯，导致审题时物理过程模糊不
从高考阅卷中反映出考生在试卷中存在的问 题看，这绝非偶然。其中主要的原因就是答卷规 范化不够，失了“卷面分”。虽然问题表现在试 卷上，但根源却出在平时的训练中，由于训练时 只动口，不动手，导致考场上“一看就会，一做 就错”，平时做题不讲究格式、步骤，写字连笔， 作图随意，在做错的地方乱涂乱划等等，久而久 之，习以为常，不足为怪，就形成了习惯，到考 场上想改正，但已经力不从心，无力回天了。
功的正负不分；求力等矢量不指明方向；不用题中所 给 给物条理件量 表的 示符 结号 果，等将。v0写成v、θ写成α等；未接题目所
二.答题规范化的意义
规范化答题是一种优良的解题品质，它要求答题者 除了掌握应有的物理知识外，还必须有严谨的思想、周 全的分析、严肃的作风和一丝不苟的态度。由习题的解 答过程、解答形式、书写情况就能反映出考生的科学素 养。
二.答题规范化的意义
规范化答题是一种优良的解题习惯，答题格式规范 化不仅可以让教师或阅卷人准确掌握考生的解题思路， 明白解题意图，而且还可以给人以美的感受。通过规范 化的解题训练，可以提高考生的分析能力、培养科学的 工作态度和严肃的工作风，同时也可以有效地提高高考 得分。
高考物理试卷中，解答题是每年的重头戏，所占的 比例高达总分的 60%(72分)之多，可以说解答题答的好 坏是高考物理成败的关键。命题者设计物理解答题占大 部分分值，主要是因为解答题能充分考查考生对物理问 题的思考、分析、判断能力及正确构建物理模型的想象 能力，而上述能力主要体现在规范化答题的过程中。
又如：02年第27题(电视机的显像管中，电子束的 偏转…)，很多考生没有画电子在磁场中运动情形的分 析图，因而找不出R和r的几何关系，使问题解答陷于 困境。
另外，高考阅卷采取的是流水作业，老师们要在短 时间内阅完一定数量的试卷，看解答是否规范、是否踩 点便成了阅卷老师给分的重要依据。因此，考生一定要 重视规范答题。我们老师在平常的教学中，一定要培养 学生良好的答题习惯，这就要求我们老师在平时的教学 中，一定要按规范答题的要求来训练学生。
三.答题规范及得分技巧
如何消除一些非智力因素的 影响？以物理高考卷为例，根据 我多年来高考阅卷了解的情况， 谈谈自己的几点感受。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 1.审题时存在的问题： ❖ (1)选择题选错的做成选对的。 ❖ (2)原子核看成原子或原子看成原子核。 ❖ (3)电磁场单独存在看成同时存在或电磁场同
时存在看成单独存在等“低级错误”。
事实上，规范答题是提高非智力因素得分的最重要
内容，是在并不要增加知识和能力的情况下提高物理高 考成绩的一条有效途径。
二.答题规范化的意义
每年正式高考阅卷之前，试评组的老师都要制定一 份高考阅卷的《评分细则》。高考《评分细则》的制定 是在不违背国标的前提下，根据抽样试卷中考生的答题 情况具体制定出来的，《评分细则》要便于阅卷老师操 作。高考阅卷是按得分点给分的，解答中包含着若干个 踩分点，这就更需要考生规范答题，如果答题不细化到 得分点，考生任何一个小小错误都有可能会造成得0分 的现象。
清、漏力等。 ❖ (3)误把动量定理写成动量守恒定律，动能定理写成动
能守恒定律等。 ❖ (4)不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案
数字错。 ❖ (5)计算过程写综合式而造成式的物理意义不清。 ❖ (6)不用常规方法解题而让阅卷老师看不懂解题过程。 ❖ (7)最后计算结果仅写数字而漏写单位(失去宝贵的1分)；
简洁 直观 满分
写得太多、太乱， 阅卷老师不愿看
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题： ❖ (1)计算过程无公式，只写数字。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题： ❖ (1)计算过程无公式，只写数字。 ❖ (2)缺乏画示意图的习惯，导致审题时物理过程模糊不
1.画图分析 画图分析是根据题意画出原理分析图(如受力分析 图、电路图、光路图等)和题意示意图(如运动过程图、 运动轨迹图等)。画图分析是解题的第一步，是审题过 程，往往可以通过正确画图得到解题方法，得到解题灵 感。例如：2007年、2008年、2009年三年全国Ⅰ卷的 压轴题都是带电粒子在磁场中的运动问题，解题中要通 过画出带电粒子在磁场中的运动轨迹图，清楚而简单地 反映出粒子的运动过程(这是解题的前提)，然后用相应 的规律来解题。
规范化答题是正确、完整交流和传递答题信息的需 要，解题、答卷过程不仅仅是练习、巩固知识，还要给 教师或阅卷人阅批、评分，因此，答题过程中所用的文 字、符号、图表等都必须是规范化的物理语言或习惯表 达形式，否则将引起阅卷人的误解，导致错误或误判， 如答交流电题目时，U和u书写不规范将使阅卷人无法区 分是电压的有效值还是电压的瞬时值等。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 2.作图时存在的问题：
❖ (1)作图随便：不使用作图工具随手作图。
❖ (2)不按规定用黑色笔作图：直接用铅笔作图， 未按 规定用黑色笔描一下，以致扫描不出而不能得分；虚 实不分。
❖ (3)画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动 过程图等）不能大致反映有关量的关系，图文不对应。
❖ (4)作函数图象时：坐标不标箭头，无字母及单位； 未使数据点均匀分布在图上及两侧；没有用平滑的曲 线连接，而用折线连接；往往漏掉原点及最后一点； 不注意线性部分与非线性部分。
❖ (5)电路图留有缺口。
❖ (6Leabharlann Baidu光学作图题中光路图随便作，光线无箭头。
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题：
清、漏力等。 ❖ (3)误把动量定理写成动量守恒定律，动能定理写成动
能守恒定律等。 ❖ (4)不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案
数字错。 ❖ (5)计算过程写综合式而造成式的物理意义不清。
写成了连式！
危险!
若不是结 果对了,或 许只能得3 分
一.考生在高考答题中反映出来的问题
❖ 3.解答时存在的问题： ❖ (1)计算过程无公式，只写数字。 ❖ (2)缺乏画示意图的习惯，导致审题时物理过程模糊不