亲子沟通策略PPT课件

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三、有效的沟通：反映倾听
• 沟通的障碍 • 反映式倾听
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父母的角色？
• 命令者：我给你说过了，不让你和他来往的。 如果你再那样，我就……
• 说教者：你应该对自己的行为负责…… 你如此垂头丧气是不对的，应该振作点
• 万能者：看吧，我早就告诉过你了。 想当年我在你这个年龄，我……
• 审判者：说说你的想法，是不是懒得读书？！ 我觉得成绩不好，要怪你自己！
孩 子 ，你 错 了
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如何沟通？—— 倾听
• 沟通＝交谈（talk）？ • 倾听孩子心声——受尊重、有价值…… • 倾听是了解的开始：心里感受—道理
孩子：烦死了！上学真无聊，我恨死它了！我不要念 书了！
回应1：告诉孩子完成学业的重要性和对今后人生的 种种好处——晓之以理
回应2：听起来似乎你今天在学校过得很不愉快，在 学校里发生了什么使你难过的事？——了解感受
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倾听的态度和技巧
• 全神贯注：学会“停、看、听”
停：停下手头工作，注视孩子——提供孩子 表达感受的时间和空间
看：观察孩子的表情和语调——每个孩子的 独特表达方式
听：语言信息和“言外之意”——目光交流； 不做他事、不随意走动；暂缓结束
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反映式倾听
• 倾听的反馈：以反映孩子感受的方式，检查 是否完全了解了孩子的意思（反映感受＋指 出原因）
• “自然”的父母－“社会”的父母 • 高学历的父母－高胜任的父母
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亲职教育与父母成长
• 亲职教育
有成功感、满足感的父母 有愉快感、效能感的父母
（优秀的父母－胜任的父母）
• 父母需要成长吗？
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亲职教育与子女发展
• 亲子关系是子女健康发展的基础 • 情感依恋是子女发展失常的免疫剂 • 亲子疏离和学业失败是问题的根源
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How ?
• 了解：孩子；自己；社会 —— 认识 • 尊重：思想；情感；人格 —— 态度 • 成就：幸福；成功；价值 —— 方法 • 塑造：习惯；品行；责任 —— 环境
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二、沟通的前提：知彼知己
知彼：孩子行为的目的 知己：父母压力与期望
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孩子行为的主要目的
• 获得关注：成就进取（主动正面）；乖巧合作（被动正面） 骚扰破坏（主动负面）；懒散无为（被动负面）
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父母的期望
• 负向的期望：不相信孩子真能成功 （一鸣惊人）
• 过高的标准：标准超过孩子的能力 （完美主义）
• 过分强调比较：孩子是别人的好 ？ （竞争至上）
• 过分看重错误：找出错误，方能进步？ （挑剔教育）
社会的压力+过高的期望＝过度忧虑
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基本的教养原则
• “严而不苛”
• 对孩子的要求是他能做到的 • 对孩子的关爱是他所需要的 • 对孩子的奖惩是他所理解的
孩子：我没有进入校队，有太多同学比我优秀， 条件比我好！
父母：你似乎因为没有入选校队，而感到有些 失望和难过！
——整理孩子的叙述，找出孩子隐藏的感受， 然后真实地呈现孩子想要表达的一切。
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反映=阐释？
• 孩子：小丽说她会参加舞会，做我的舞伴， 可是她没来，结果我是舞会中唯一没有舞 伴的人。
• 反映：你是不是因为她没来参加舞会，感 到丢脸、困窘而受伤害？—— 将孩子所 说以自己感受的字眼予以重述
• 感到失望、放弃——自暴自弃——“家长没有
期望，也就没有压力”——停止所有的批评，
鼓励孩子任何积极的尝试；不能再可怜孩子，
阻碍其努力。千万不可以放弃！
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进入青春期新出现的行为目的 追求兴奋刺激（性行为，吸烟）
寻求同伴接纳（同伴高于师长）
表现优越感（正面的成就；负面 的行为：比酒量、对抗父母）
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• 争取权利：强迫儿童做不想做的：表面服从（被动） 制止儿童做他想做的：行为对抗（主动）
• 报复成人：家长的惩罚－行为不当（如偷盗） 故意破坏（如摔碗）
• 自暴自弃：否定自己－逃避责任 无助无望（“我不要你管”）
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行为目的的觉察与对策
• 感到苦恼、困扰——获得关注——“只有被人 注意，我才有价值”——忽视其不良行为；当 孩子主动表现正向行为时，立即给予注意
民主时代的来临
• 长幼有序、尊卑有别的传统权威式的人际 关系 —— 人人平等、相互尊重的民主式 的人际关系
• 民主、尊重、平等的教养方式 —— 奖励、 惩罚、贿赂、威胁的教养方式
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小家庭的兴起
大家庭
• 兄弟姐妹相处的快乐 • 团体生活的学习和适应 • 家人的情感支持 • 照顾孩子的协助 • 婚姻关系的协调
和谐的旋律 温馨的家庭
——亲子沟通的态度与策略
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一、从家庭教育到亲职教育
• 家庭教育（family education）：父母 如何教育子女成为合格的人才（子女教 育）
• 亲职教育（parental education）：父 母如何教育自己成为合格的家长（自我 教育）
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做父母需要学习吗？
• “父母”是一个职业吗？ ——不能辞职（终生职业）
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父母的角色？
• 批评者：真笨得可以！ 你以为自己翅膀硬了，想飞啊？
• 安慰者：不如意的事十之八九，放宽心！ 这是成长中的必然挫折，很快就会过去 只要仔细想想，你就能了解困难在哪
• 分析者：你太在意别人的想法了。 问题在于你自己放弃了努力 你不觉得自己太在乎是否受人欢迎吗？
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命 说万 审批 安 分 令 教能 判评 慰 析 者 者者 者者 者 者
• 阐释：你是不是很害怕别人因为你找不到 舞伴而嘲笑你？——将孩子所说的话加以 解释和推理
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孩子的话
交易式倾听
反映式倾听
我再也不跟雅丽玩了！
没关系，她不是故意的。 你对她特别生气吧。
小家庭
• 独生子女 • 更多精力教养孩子 • 更多的疼爱 • 自我中心、任性 • 父母是社会学习的模板
照我所说的！ 照我所做的！
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父母的压力
• 竞争化的பைடு நூலகம்会
• “不要让孩子输在起跑线上” ？
• 物质化的社会
• 过分溺爱，满足孩子一切需要 • 补偿心理，不顾孩子是否需要
• 短视化的社会
• “拔苗助长” ——“冷板凳精神”
• 感到没面子、下不了台——争取权利——“我 要能控制他人，我才是我”——退出争吵和冲 突，并协助孩子建设性地使用权力
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行为目的的觉察与对策
• 感到痛心、伤心——报复成人——“以牙还牙， 强者为王”——不要伤害到感情，避免“以其 人之道，还治其人之身”；建立彼此信任的关 系，让孩子自己感觉到他是被爱的