西游记名著导读教学设计(新)
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。
2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.《西游记》的基本内容与主要人物。
2.人物形象分析。
三、教学难点1.人物性格特点的把握。
2.理解小说的寓意。
四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。
2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。
第二环节：整体感知1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。
2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。
第三环节：人物分析1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。
（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。
他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。
（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。
他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。
（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。
他在取经过程中，为团队解决了许多难题。
（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。
他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。
第四环节：深入探讨1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。
五、课后作业1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。
2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。
在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关注学生的个性化需求，给予更多指导。
重难点补充：第二环节：整体感知1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
名著导读西游记教案
《名著导读西游记》教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，把握故事情节，理解人物形象。
3. 引导学生领悟小说中的主题思想，培养学生的文学素养。
4. 学会分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。
5. 激发学生对名著的兴趣，培养阅读经典文学作品的习惯。
二、教学内容第一课时：《西游记》简介及人物介绍1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 概述《西游记》的主要情节。
3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
第二课时：孙悟空大闹天宫1. 阅读选段《孙悟空大闹天宫》。
2. 分析孙悟空的性格特点：神通广大、叛逆、忠诚。
3. 讨论孙悟空大闹天宫的原因，引导学生理解孙悟空的性格冲突。
第三课时：唐僧师徒四人取经的原因1. 阅读选段《唐僧师徒四人取经的原因》。
2. 分析唐僧的性格特点：慈悲为怀、善良、坚韧。
3. 讨论取经的意义，引导学生领悟小说主题。
第四课时：猪八戒与沙僧的性格特点1. 阅读选段《猪八戒与沙僧的性格特点》。
2. 分析猪八戒的性格特点：贪吃懒惰、自私、善良。
3. 分析沙僧的性格特点：忠诚、憨厚、冷静。
第五课时：红孩儿与孙悟空的斗争1. 阅读选段《红孩儿与孙悟空的斗争》。
2. 分析红孩儿的性格特点：狡猾、邪恶、勇敢。
3. 讨论孙悟空与红孩儿的斗争，引导学生理解善恶斗争的主题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识。
4. 运用情景教学法，让学生感受名著的魅力。
四、教学评价1. 学生对《西游记》的作者、人物及情节的掌握程度。
2. 学生对人物性格特点的分析能力。
3. 学生对名著主题的理解和感悟。
4. 学生阅读经典文学作品的兴趣和习惯。
五、教学资源1. 《西游记》原著文本。
2. 与《西游记》相关的影视作品。
3. 教学课件、图片等辅助材料。
4. 参考书籍及学术论文。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、成书背景、主要内容等。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高阅读名著的能力。
3. 帮助学生理解《西游记》中的人物形象、故事情节和寓意，提升文学素养。
4. 引导学生从中汲取传统文化精髓，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、成书背景及主要内容简介。
2. 唐僧师徒四人的形象特点及寓意。
3. 精选的精彩片段解析，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
4. 《西游记》中的神话元素和民间传说。
5. 我国古代四大名著的简介及阅读建议。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《西游记》的基本信息、人物形象、故事情节和寓意。
2. 难点：深入理解《西游记》中的神话元素、民间传说以及作者的创作意图。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、人物形象、故事情节等。
2. 案例分析法：分析《西游记》中的精彩片段，引导学生深入理解故事和人物。
3. 讨论法：组织学生探讨《西游记》中的神话元素和民间传说。
4. 读书指导法：引导学生阅读《西游记》，提出阅读建议。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《西游记》的基本信息、成书背景和主要内容。
2. 第二课时：分析唐僧师徒四人的形象特点及寓意。
3. 第三课时：解析《西游记》中的精彩片段，深入理解故事情节和人物性格。
4. 第四课时：探讨《西游记》中的神话元素和民间传说。
5. 第五课时：介绍我国古代四大名著，给出阅读建议。
六、教学内容1. 《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
2. 分析《西游记》中反映的社会现实和人文关怀。
3. 探讨作者吴承恩的创作艺术和表现手法。
4. 了解《西游记》的传播和影响。
5. 学习如何欣赏和评价名著。
七、教学重点与难点1. 重点：理解《西游记》的文学价值和社会意义。
2. 难点：欣赏吴承恩的创作艺术和表现手法。
八、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的文学价值、社会现实和人文关怀。
西游记教学设计
西游记教学设计西游记教学设计第1篇名著导读是义务教育课程标准这套教材新加入的内容，也是比较新的教学要求，在这几年的中考中十分强调这块内容，所以在语文教学中有必要展开，引起我们的共同关注。
《西游记》作为四大名著之一，许多学生对其都比较熟悉，但是以往并未纳入原著的规范阅读中（只接触过替代读物）。
我开课的目的就是让学生借此机会，能够阅读原汁原味的原著，引起对我国优秀传统文化的关注，在阅读中让他们潜移默化，得到传统文化的熏陶，培养阅读的兴趣。
在整个课堂教学中，我希望学生能在读中赏析、领悟，并感受到读书之乐，激发他们多读书、读好书的兴趣。
还需探讨的问题：《西游记》是一部博大精深的文学巨著，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得研究的问题。
教育无非是教给学生求知和做人，我理想中的阅读欣赏课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，上完本课后，总觉得这一点还不够落实，教学内容设计得似乎有些多了，以至于每一步有浮光掠影的嫌疑。
当然，名著是博大精深的，在短短的45分钟一节课内，对初一的学生不能要求他对原著一定要有很深刻精辟的理解，这样的要求是不现实的。
只要他们对《西游记》有自己独特的体验过程，并学会与他人交流与分享，我的目的也就达到了。
西游记教学设计第2篇《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧，对其中的主要人物和情节比较熟悉。
但是阅读原著小说和看电视剧是有很大差别的，为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生学会阅读长篇小说名著的方法，提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。
这节教学课，有亮点，也有不足，希望能够通过本节课的反思，促使以后的教学更加完善。
西游记名著导读教案
西游记名著导读教案【篇一：名著阅读《西游记》专题教案】名著推荐与阅读——《西游记》学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著推荐与阅读——《西游记》（二）学习目的：分析人物形象。
学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：探讨人物形象1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读-教案章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对《西游记》的兴趣和阅读欲望。
2. 帮助学生了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
教学内容：1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 简单介绍《西游记》的故事背景和主要人物。
教学步骤：1. 向学生介绍吴承恩及其创作背景。
2. 引导学生对《西游记》的故事背景和主要人物产生兴趣。
3. 鼓励学生阅读《西游记》并期待他们能够在课堂上分享自己的阅读体验。
章节二：《西游记》的作者吴承恩教学目标：1. 帮助学生了解《西游记》的作者吴承恩的生平和创作背景。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 介绍吴承恩的生平及其创作背景。
2. 分析吴承恩的创作风格及其对《西游记》的影响。
教学步骤：1. 向学生介绍吴承恩的生平及其创作背景。
2. 引导学生分析吴承恩的创作风格及其对《西游记》的影响。
3. 鼓励学生在课堂上分享自己对吴承恩及其作品的看法。
章节三：《西游记》的故事背景教学目标：1. 帮助学生了解《西游记》的故事背景。
2. 培养学生对文学作品背景的理解能力。
教学内容：1. 介绍《西游记》的故事背景。
2. 分析故事背景对作品主题和人物塑造的影响。
教学步骤：1. 向学生介绍《西游记》的故事背景。
2. 引导学生分析故事背景对作品主题和人物塑造的影响。
3. 鼓励学生在课堂上分享自己对故事背景的理解和感受。
章节四：《西游记》的主要人物教学目标：1. 帮助学生了解《西游记》的主要人物。
2. 培养学生对文学作品人物的分析和理解能力。
教学内容：1. 介绍《西游记》的主要人物。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学步骤：1. 向学生介绍《西游记》的主要人物。
2. 引导学生分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 鼓励学生在课堂上分享自己对主要人物的理解和感受。
章节五：《西游记》的文学价值教学目标：1. 帮助学生了解《西游记》的文学价值。
(全本)《西游记》名著导读教案
（全本）《西游记》名著导读教案教学目标知识与技能1. 学生能够理解《西游记》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 学生能够分析主要人物的性格特点和成长变化。
3. 学生能够解读文本中的象征意义和神话元素。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生通过写作和表演，提高表达和创作能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结协作、战胜困难的重要性。
2. 学生能够培养对传统文化的尊重和理解。
教学内容第一部分：介绍与背景目标：使学生了解《西游记》的作者、成书背景和文化价值。
内容：1. 简介吴承恩及其生平。
2. 介绍明代社会背景和《西游记》的创作背景。
3. 强调《西游记》在中国文学史上的地位和影响。
教学活动：1. 讲座或视频资料展示。
2. 学生阅读相关背景资料。
第二部分：情节概述目标：使学生掌握《西游记》的基本情节和人物关系。
内容：1. 概述唐僧师徒四人取经的历程。
2. 介绍主要人物的性格特点和成长变化。
教学活动：1. 学生阅读《西游记》原著。
2. 小组讨论和汇报。
第三部分：象征意义与神话元素目标：使学生能够解读《西游记》中的象征意义和神话元素。
内容：1. 分析文本中的象征物品和符号，如金箍棒、九九八十一难等。
2. 探讨神话元素在文本中的作用和意义。
教学活动：1. 小组讨论和汇报。
2. 写作练习，如创作寓意故事或解读象征意义。
第四部分：主题与价值观目标：使学生能够理解《西游记》中的主题和价值观。
内容：1. 探讨团结协作、战胜困难的重要性。
2. 培养对传统文化的尊重和理解。
教学活动：1. 小组讨论和汇报。
2. 写作练习，如撰写心得体会或创作相关故事。
第五部分：评价与总结目标：使学生对《西游记》有更深入的理解和感悟。
内容：1. 学生展示自己的学习成果。
2. 教师进行点评和总结。
教学活动：1. 学生表演、展示或写作分享。
2. 教师点评和总结。
教学资源1. 《西游记》原著。
2. 相关背景资料。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生掌握《西游记》的基本情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 《西游记》的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
3. 《西游记》的基本情节：大闹天宫、唐僧取经、西天取经。
4. 《西游记》的主题思想：寓意修行、弘扬佛法、战胜困难。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《西游记》的作者、主要人物、基本情节和主题思想。
2. 教学难点：《西游记》的深层寓意和批判性思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、背景、人物和情节。
2. 讨论法：分组讨论《西游记》的主题思想和寓意。
3. 案例分析法：分析《西游记》中的典型人物和事件。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 介绍《西游记》的主要人物及其特点。
3. 讲述《西游记》的基本情节，引导学生理解故事发展。
4. 分析《西游记》的主题思想，引导学生思考作品寓意。
5. 组织学生进行讨论，分享对《西游记》的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、合作态度和分享精神。
七、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便他们阅读和参考。
2. 相关研究资料：提供关于《西游记》的研究资料，帮助学生深入理解作品。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频和在线讨论资源，丰富学习渠道。
八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生阅读其他中国古典名著，如《三国演义》、《水浒传》等，进行比较分析。
2. 电影欣赏：组织学生观看《西游记》的电影版本，讨论影视作品与原著的差异。
3. 创意写作：鼓励学生以《西游记》为背景，创作自己的故事或剧本，发挥想象力和创造力。
名著导读《西游记》教案（精选10篇）
名著导读《西游记》教案（精选10篇）名著导读《西游记》教案（精选10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的名著导读《西游记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
名著导读《西游记》教案篇1教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
整体感知：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？明确：奇、妙、好等。
总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。
从文学欣赏角度说那就是“美”。
3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。
（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。
因为……比如：……。
学生可以从多角度来总结：比如：（1）我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
《西游记名著导读教案》
《西游记名著导读教案》第一章：课程介绍1.1 课程背景《西游记》是我国古代四大名著之一，作者吴承恩以其丰富的想象力和精湛的文笔，描绘了一幅绚丽多彩的神话世界。
本课程旨在帮助学生深入理解《西游记》的主题思想、人物形象、故事情节，提升学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标了解《西游记》的作者、成书背景及文学地位。
把握《西游记》的主要情节和人物形象。
分析《西游记》中的神话元素和民间信仰。
领悟《西游记》所传达的人生哲理。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法相结合，引导学生主动探究。
利用多媒体手段，展示《西游记》的经典片段，增强学生的直观感受。
布置课后阅读任务，巩固所学内容。
第二章：《西游记》的作者与成书背景2.1 吴承恩简介介绍吴承恩的生活年代、生平事迹及其文学创作。
2.2 《西游记》的成书背景分析明代社会状况、道教和佛教发展对《西游记》创作的影响。
2.3 《西游记》的版本流传介绍《西游记》的版本演变及流传情况。
第三章：主要情节与人物形象3.1 主要情节梳理概括《西游记》的开端、发展、高潮和结局四个部分。
3.2 人物形象分析分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象的性格特点。
3.3 经典片段品读选取《西游记》中的经典片段进行品读，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
第四章：神话元素与民间信仰4.1 神话元素探讨《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、神器等。
4.2 民间信仰分析《西游记》中所体现的民间信仰，如佛教、道教、儒家思想等。
4.3 文化内涵阐述《西游记》中的神话传说、民间故事、风俗习惯所蕴含的文化内涵。
第五章：人生哲理与道德观念5.1 人生哲理引导学生从《西游记》中领悟人生哲理，如坚持信仰、勇敢面对困难等。
5.2 道德观念分析《西游记》中所体现的道德观念，如忠诚、友情、正义等。
5.3 现实意义探讨《西游记》在当今社会的现实意义和价值。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论组织学生就《西游记》中的某一情节或人物展开讨论，培养学生的批判性思维。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读-教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，把握故事情节，理解人物形象。
3. 引导学生深入分析小说中的主题思想，培养学生的文学素养。
4. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读兴趣和能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本情况，把握人物形象，分析主题思想。
2. 教学难点：深入理解小说中的寓意，联系实际生活进行思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，分析人物形象，揭示小说主题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用比较阅读法，启发学生发现古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教师准备：《西游记》原著、相关论文、教学课件等。
2. 学生准备：《西游记》原著、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？1.2 学生回答，教师总结。
2. 阅读选段2.1 教师发放选段，学生独立阅读。
2.2 学生分享阅读感悟，教师引导讨论。
3. 分析人物形象3.1 教师提出问题，引导学生分析人物形象。
3.2 学生分组讨论，分享分析结果。
4. 寓意探讨4.1 教师引导学生联系实际，探讨小说中的寓意。
4.2 学生发表观点，教师点评总结。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容。
六、课后作业1. 阅读《西游记》原著，了解故事情节，感受人物形象。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。
关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
八、评价方式1. 课堂表现：参与讨论、回答问题等情况。
3. 长期效果：阅读兴趣、文学素养的提升等。
九、教学进度安排本节课为第一课时，后续课程将继续深入解读《西游记》的其他内容，包括人物关系、故事情节等。
十、教学资源1. 《西游记》原著。
2. 相关论文、教学课件。
3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、解读等。
《西游记名著导读教案》
《西游记名著导读教案》第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、成书时间、背景等。
引导学生理解《西游记》的主题思想，领悟其中的人生哲理。
培养学生阅读名著的兴趣和能力，提高文学素养。
1.2 教学内容《西游记》的作者、成书时间、背景等基本信息。
《西游记》的主题思想及人生哲理。
阅读名著的方法和技巧。
1.3 教学方法讲授法：讲解《西游记》的基本信息和主题思想。
互动法：引导学生分享阅读心得，讨论名著中的哲理。
实践法：培养学生实际阅读名著的能力。
第二章：《西游记》基本信息介绍2.1 课程目标让学生了解《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
掌握《西游记》的基本情节和主要角色。
2.2 教学内容作者吴承恩的生平和创作背景。
《西游记》的主要情节和角色介绍。
2.3 教学方法讲授法：讲解作者吴承恩的生平和创作背景。
图片展示法：展示《西游记》中的角色形象，增强学生对角色的认识。
第三章：《西游记》主题思想探讨3.1 课程目标让学生领悟《西游记》的主题思想，体会其中的人生哲理。
3.2 教学内容分析《西游记》中的主要人物形象，探讨其代表的思想内涵。
3.3 教学方法案例分析法：分析《西游记》中的典型人物形象，引导学生领悟思想内涵。
讨论法：组织学生分组讨论，分享对《西游记》主题思想的见解。
第四章：阅读名著的方法和技巧4.1 课程目标培养学生阅读名著的兴趣和能力，提高文学素养。
4.2 教学内容介绍阅读名著的基本方法和技巧。
分享阅读《西游记》的心得体会。
4.3 教学方法讲授法：讲解阅读名著的方法和技巧。
经验分享法：邀请学生分享阅读《西游记》的心得体会。
第五章：名著阅读实践5.1 课程目标培养学生实际阅读名著的能力，提高文学素养。
5.2 教学内容布置《西游记》阅读作业，要求学生完成阅读。
组织学生进行阅读交流，分享阅读心得。
5.3 教学方法作业法：布置《西游记》阅读作业，督促学生完成。
阅读交流法：组织学生进行阅读交流，分享阅读心得。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读-教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生了解《西游记》的作者、背景和文学地位。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
帮助学生理解《西游记》的主题思想和人物形象。
1.2 教学内容简介《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
介绍《西游记》的文学地位和影响。
引导学生了解《西游记》的主要情节和人物。
1.3 教学方法使用多媒体展示相关图片和资料。
采用问题引导法和讨论法，激发学生的思考和兴趣。
提供相关的阅读材料和参考书目，引导学生自主阅读。
第二章：《西游记》的作者和背景2.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者吴承恩的生平和创作背景。
2.2 教学内容介绍吴承恩的生平和文学成就。
分析《西游记》创作的历史背景和社会环境。
探讨吴承恩创作《西游记》的动机和目的。
2.3 教学方法使用多媒体展示吴承恩的画像和生平介绍。
引导学生通过阅读相关文献，了解吴承恩的创作背景。
组织学生进行小组讨论，分享对吴承恩和《西游记》的理解。
第三章：《西游记》的文学地位和影响3.1 教学目标让学生了解《西游记》在文学史上的地位和影响。
3.2 教学内容分析《西游记》的文学特点和艺术成就。
探讨《西游记》在中国文学史上的地位。
介绍《西游记》对后世文学和文化的影响。
3.3 教学方法使用多媒体展示《西游记》的文学评论和学术研究。
引导学生通过阅读相关文献，了解《西游记》的文学地位。
组织学生进行小组讨论，分享对《西游记》影响的看法。
第四章：《西游记》的主要情节和人物4.1 教学目标让学生了解《西游记》的主要情节和人物形象。
4.2 教学内容概述《西游记》的故事情节和主要事件。
分析主要人物形象的性格特点和作用。
探讨人物之间的关系和故事情节的发展。
4.3 教学方法使用多媒体展示《西游记》的插图和人物介绍。
引导学生通过阅读相关章节，了解故事情节和人物形象。
组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。
第五章：《西游记》的主题思想和人物形象5.1 教学目标让学生理解《西游记》的主题思想和人物形象。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点。
3. 理解作品所蕴含的佛教、道教、儒家思想以及民间传说。
4. 学会欣赏古典名著，提高阅读兴趣和文学素养。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、成书背景及作品特点。
2. 第一至第五回的主要情节和人物介绍。
3. 孙悟空“大闹天宫”的故事及其意义。
4. 唐僧“西天取经”的缘起和初期经历。
5. 猪八戒和沙僧的加入以及他们的性格特点。
三、教学重点1. 掌握《西游记》的基本情节和人物形象。
2. 分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点。
3. 理解作品所蕴含的佛教、道教、儒家思想以及民间传说。
四、教学难点1. 深入理解作品中的人物性格和思想内涵。
2. 学会欣赏古典名著，提高阅读兴趣和文学素养。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、情节和人物特点。
2. 讨论法：引导学生分析角色性格，探讨作品主题。
3. 阅读法：让学生自主阅读选段，提高阅读能力。
教案示例：【第一课时】一、导入新课1. 介绍《西游记》的作者、成书背景及作品特点。
2. 引导学生关注古典名著，提高阅读兴趣。
二、自主学习1. 学生自主阅读第一至第五回，了解作品基本情节。
2. 学生分享阅读心得，讨论作品亮点。
三、课堂讲解1. 讲解孙悟空“大闹天宫”的故事及其意义。
2. 分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点。
四、课堂练习2. 教师点评并给予鼓励。
【第二课时】一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 引导学生进一步深入分析作品主题。
二、课堂讲解1. 讲解唐僧“西天取经”的缘起和初期经历。
2. 分析猪八戒和沙僧的性格特点，探讨他们在取经过程中的作用。
三、小组讨论1. 学生分组讨论作品中所蕴含的佛教、道教、儒家思想以及民间传说。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和人物性格。
《西游记》名著导读教学设计
《西游记》名著导读教学设计《西游记》名著导读教学设计作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《西游记》名著导读教学设计，欢迎阅读与收藏。
《西游记》名著导读教学设计1教学目标知识与能力目标：掌握《西游记》相关文学常识。
过程与方法目标：熟悉取经故事，能复述经典故事情节，分析人物形象。
情感态度价值观目标：培养学生阅读中国古典名著的兴趣，学习师徒四人坚忍、执著的精神。
学情分析学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片，了解主要故事情节，熟悉主要人物，对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。
但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想，对师徒四人的人物形象也没有过多探究。
重点难点重点：能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
难点：通过故事情节，将人物形象一分为二，全面正确看待师徒四人的优点和缺点，并能准确评价人物。
教学过程【导入】激趣导入刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉，这就是古典文化的魅力。
同学们已经读完了《西游记》，今天这节课我们再来走进那神魔的世界，与吴承恩隔空对话，和取经人同历磨难。
孔子说过“温故而知新”，那老师先给同学们播放一段PPT，帮同学们回顾一下西游剧情。
【测试】知识验收必答题鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”，《西游记》中有经典的人物形象，有脍炙人口的故事，也有需要我们掌握的文学常识。
下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。
班内36人，4人一组，共9个小组，每组按语文成绩的高低分为1，2，3，4号。
举动举手回答问题的学生，1，2号同学加1分，3号同学加2分，4号同学加3分。
组长记录得分，下课汇总。
下面的必答题环节由每组的3号同学来答题，先选题号，然后直接说答案。
1。
《西游记》是一部（章回）体长篇（神魔）小说。
《西游记》 整本书阅读课前导读课教学设计2篇
《西游记》整本书阅读（导读激趣课）教学设计一教学目标1、教会学生读整本书书的基本方法：看封面、封底、了解作者以及创作背景等，学会独立读整本书的基本步骤。
2 、能说出西游记中的主要人物，结合故事情节理解主要人物其性格特点。
3、通过学习引导，激发学生阅读《西游记》（少儿版｝的兴趣，让学生利用课余时间完成该书的阅读。
教学重点结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学难点激发学生阅读《西游记》的兴趣。
课前准准备1、《三打白骨精》视频2 、目录、片段课时一课时教学过程一、播放影片、激趣导入1、观看《三打白骨精》视频。
2 、谈话导入。
二、了解作者、创作背景1、关注封面、封底等。
（了解书名、作者、出版社、价格、条形码等信息）2、了解作者吴承恩。
3、名人的评价。
三、借助目录、感知内容学生借助自己手中的目录，了解整本书的内容和结构。
(1）《西游记》全书共一回。
(2) 《西游记》主要讲述了唐僧师徒四人经历了难，终于取得真经。
(3）在结构上，《西游记》由一一一一唐僧出世和一一一一三大部分组成。
读完目录你还有什么发现？四、阅读片段，感知形象1. 出示片段 1:情空见大门紧闭，就拆开衣领，把定风丹喻在口中，摇身一变，变作一个虫儿，从门隙处钻进去。
铁扇公主收扇回洞，叫道：“渴了，渴了！快拿茶来！”身边服侍的女童，连忙斟满一碗香茶递上来。
悟空见了，嗖的一声飞过去，钻在茶沫之下。
铁扇公主渴极，接过茶，两三口全喝下去。
悟空到了她肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”铁扇公主听了大吃一惊，道：“孙悟空，你在哪里哩？”悟空道：“老孙己在尊嫂腹内，我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！”就把脚往下一蹬，那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐在地上叫苦。
悟空道：“嫂嫂，我再送你个点心充饥！”又把头往上一顶。
铁扇公主心痛难禁，只在地上打滚，疼得她面黄唇白，只叫：“孙叔叔饶命！”。
(1)学生阅读，说一说这个片段的主要内容。
(2)从这个片段中，你看到了一个怎样的孙大圣？选自《三借芭蕉扇》出示片段 2:－一三人叉一路祭只需水了披星戒月「击是炎夏时分子。
西游记名著导读教案
西游记名著导读教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解《西游记》是一部何时创作的名著；2. 熟悉《西游记》的主要故事情节和人物形象；3. 理解《西游记》中体现的道教思想和中国传统文化；4. 培养学生对经典文学作品的欣赏和研究能力。
二、教学内容1.《西游记》的创作背景和作者简介；2.《西游记》的主要故事情节和人物形象；3.《西游记》中的道教思想和中国传统文化；4.对《西游记》进行欣赏和研究。
三、教学重点1.《西游记》的主要故事情节和人物形象；2.《西游记》中的道教思想和中国传统文化。
四、教学方法1.讲述-展示：通过讲述和展示图片、视频等多媒体资料，使学生直观地了解《西游记》的故事情节和人物形象。
2.分组讨论：将学生分成小组，共同讨论《西游记》中的道教思想和中国传统文化，并进行展示和交流。
3.课堂演练：通过角色扮演等方式，让学生亲身体验《西游记》中的故事情节和人物形象。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些与《西游记》相关的图片和视频，引起学生的兴趣，激发学生对于《西游记》的好奇心。
2. 前导知识（10分钟）简单介绍《西游记》的创作背景和作者简介，提醒学生注意该书的历史和文化背景，了解作者吴承恩的生平和创作动机。
3. 《西游记》故事情节和人物形象（25分钟）使用PPT或黑板，讲述《西游记》的主要故事情节和人物形象，包括孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等主要角色的特点和故事经历。
通过图片和视频的展示，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 《西游记》的道教思想和中国传统文化（30分钟）将学生分成小组，每组自愿选择一位角色，共同研究该角色所体现的道教思想或中国传统文化的方面，并通过小组展示的形式分享给其他小组。
教师可以提供一些问题或指导，如孙悟空的出世和成长与中国的道教信仰的联系。
5. 欣赏和研究《西游记》（20分钟）给学生一些时间阅读《西游记》中的片段或选段，并发表个人意见和研究成果。
鼓励学生围绕剧情、人物形象、文学技巧等方面进行讨论和交流，培养他们对经典文学作品的欣赏和研究能力。
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《西游记》名著导读教学设计
何青
一、教学目标：
知识与技能
能够了解《西游记》故事的历史来源，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文学价值和历史地位。
过程与方法
1.通过对小说中各要素的分析，能够掌握小说各要素的分析方法，进而掌握小说阅读的方法和技巧。
2.通过对小说中主要人物（唐僧师徒四人）形象的评说，能够掌握小说人物的分析方法；
通过对小说中的故事情节“美猴王”、“孙悟空一调芭蕉扇”的分析，掌握故事情节分析的方法。
3.通过对小说的语言文字的赏析，能够分析小说的行文之美。
情感态度与价值观
1.通过认识小说中的人物形象，学习他们优秀的人格品质，建立健全真、善、美的人格。
2.通过对小说的认识和理解，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不怕吃苦、敢于挑战、艰苦奋斗的精神品质。
3.培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。
二、教学重点
唐僧师徒人物形象的分析，小说故事情节的主要内容；对孙悟空的深入探究。
三、教学方法
讲授法、读书指导法、互动探究法
四、教学用具
多媒体、课件
五、教学流程
（一）课堂导入
听歌猜剧：播放歌曲《敢问路在何方》，让学生猜歌名，并说出歌曲来自那部电视剧。
答案：歌名是《敢问路在何方》，是经典名著《西游记》的86版电视剧的主题曲。
(二)课堂教学
1.学生谈认识和感受
老师：哪位同学看过《西游记》，谁愿意谈谈自己对《西游记》的了解？《西游记》里给你印象最深刻的又是什么？
甲同学：……
乙同学：……
2.名著简介
（1）作者简介：
吴承恩(1500？—1582？)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人，明代小说家。
出生于破落的书香世家，科举仕途一直不顺，晚年回到故乡隐居著书。
吴承恩一生创作丰富，代表作为长篇小说《西游记》。
其他作品多散佚，后人将其诗文整编成《射阳先生存稿》四卷。
（2）历史来源和文学地位：
《西游记》为明代小说家吴承恩所著。
取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。
宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形。
作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，九九归一，终于上了西天见到如来佛祖，五圣成真。
自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。
鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。
并发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。
（3）故事情节
《西游记》主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。
共一百回，可分为两大部分：第一至第十二回是全书的引子，其中前七回讲述孙悟空的出身和大闹天宫等故事，为他的神通广大和后来追随唐僧去西天取经提供背景材料；第八回至第十二回则介绍小说的另一主人公唐僧，交代取经的缘由。
第十三回至第一百回是故事的主体，写孙悟空皈依佛门，与猪八戒、沙和尚一起保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修成了“正果”。
（4）主要人物形象
唐僧俗姓陈，小名江流儿，法名玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。
功德圆满，被赐封为“旃檀功德佛”。
其形象特点是：为人诚实善良，信仰坚定，勇往直前，一心向佛，慈悲为怀，但是胆小怕事，鉴别能力差。
相关故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精、黑松林逢魔等。
孙悟空又名孙行者、悟空，外号美猴王，号称“齐天大圣”。
修得正果，封为“斗战胜佛”。
其形象特点是：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶扬善，充满了斗争精神，好胜心强、喜欢搞恶作剧。
相关的故事情节：大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、车迟国斗法等。
猪八戒又名猪悟能。
原为天宫中的“天蓬元帅”，最终修得正果，封号为“净坛使者”。
其形象特点是：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。
有时耍点小聪明，但他又憨厚纯朴，没有害人之心，终于坚持到最后，而且富有人情味。
相关故事情节：猪八戒背媳妇、天庭戏嫦娥、大战流沙河、义激美猴王、四圣试禅心等。
沙僧又名沙和尚、沙悟净。
得成正果后，被封为“金身罗汉”。
其形象特点是：为人忠厚老实、
任劳任怨却毫无主见。
相关故事情节：大战流沙河、被贬流沙河、大战黄袍怪等。
3.谈一谈最喜欢的人物形象
请你谈一谈你对唐僧师徒的了解，并说明你最喜欢的是四人中的哪一个（可用小说故事情节说明）？
甲：……
乙：……
丙：……
丁：……
小结
金无足赤，人无完人，唐僧师徒四人每个人身上都有自己鲜明的优点和缺点，我们应该理性去分析小说的人物性格特征和人格品质，要学习他们身上的优良品质，同时也要摒弃其人性的弱点；不能盲目喜爱和崇拜。
4.主要情节赏析
情节一孙悟空
(1)边默读边批注，思考如下问题：
这个故事中有哪几个主要情节？该怎样划分？划分的依据是什么？
(2)深入探究
1.阅读课文的第一自然段，指出石猴出世的过程，这样起笔有何好处？
参考答案：石猴出世就已神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。
2.“四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
”这句话主要用了什么修辞手法？
参考答案：对偶。
3. “连呼三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”这句话中的“跳”能否改成“走”字？为什么？
参考答案：不能。
因为“跳”字表现了石猴的自告奋勇，体现了石猴的勇敢，这也是石猴能成为大王的前因。
4.“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
”这句话中的“伸头缩颈，抓耳挠腮”两个词语表现了胆小猴子怎样的心理？参考答案：这两个动词形象生动地表现了小猴子内心的胆怯.
5.文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是从哪几个方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点?
参考答案：行动、饮食、交往、行踪。
表现了石猴活泼、机智、灵巧、的特点。
小结小说中人物的描写方法和技巧，注意分析人物的动作、心理等的刻画。
情节二孙悟空一调芭蕉扇
（1）边默读边批注：
这个故事中有哪几个主要情节？该怎样划分？划分的依据是什么？
（2）用简洁的语言概括各部分情节，修改完善旁批。
情节一：翠云山上__向樵夫问询消息
情节二：芭蕉洞口软硬兼施向铁扇公主借扇
情节三：小弥山中__灵吉菩萨赠定风丹
情节四：芭蕉洞中对铁扇公主施法得扇
情节五：红砖壁下向众人说明经过
情节六：火焰山中得知自己上当受骗
5.快速浏览课文，进一步分析人物性格特征
从文中画出作者对你喜欢（佩服、羡慕、不喜欢、讨厌......）的人进行描写的语句，并做旁批。
（批注这些语句表现了他什么性格特征）
6.拓展
说说你喜欢哪些情节，为什么？
七年级下册《西游记》导学案（教师用）
何青。