小学数学优秀课外作业设计作品
2篇小学数学作业设计优秀案例
2篇小学数学作业设计优秀案例[第一篇]第1题1.判断下列事件，“一定”的打√, 能”的画⚪。
(1)三天后下雨。
( )(2)爸爸的年龄比儿子的年龄大。
((3)太阳从西边升起。
( ) 看可能”的打X, “可)让学生学会区分生活中的现象哪些是“一定”的，哪些是，，可能”的，还有哪些是“不可能”的。
第2题是连线题，这个题目中有的盒子对应的情况并不只有一基础类(4)地球每天都在转动。
( )(5)吃饭时，人用左手拿筷子。
( )2.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
(注意做完后检查，每个盒子只有一种情况吗？)8 分钟种，通过提示使学生逐步养成检查的好习惯，同时也打破常规，使学生明白了有些连线题并不是单一的对应关系。
第3题让学生在自己感兴趣的涂色游戏中完成学习任务，进一步确定随机事件发生的多种可能性。
4.假如我是商场经理“元旦”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。
一等奖是价值500元的商品（红色），二等奖是价值100 元的商品（蓝色），三等奖是价值10元的商品（黄色）o 如果你是经理，你将如何设计奖呢？第4题以现实问题为载体，培养学提高类生应用新知解决问题的能力，体会数学学习与夕见实的联系。
5分钟同时为下节课“可能性的大小”教学作铺垫。
【第二篇】计算能力我最强：学习小数乘法的计算方法后，能够正确完成口算、竖式计算、简便算法，并记下做题时长，比一比谁用时最少。
2、解决问题我在行：利用本单元所学知识，尝试测量并分别计算出自己家卧室、厨房、客厅、卫生间的面积。
3、自编习题我分享：每人自编一道习题，可以是计算题、简算题或解决问题，形式不限，小组内分享。
4、特色作业我擅长：学完本单元后，相信同学们一定有各自不同的想法或收获，用日记或思维导图的形式记录下来吧。
计算：在规定时间内完成定量的题目，注意书写格式，计算要细心哦。
解决问题：同学们先读懂题意，找出题中数量关系，再列式计算。
自编题目：查阅资料后，先进行自主思考，然后小组内分享，完成组内编题分工，最后各小组课上交流编题意图。
小学数学优秀课外作业设计《观察物体》
1、以三人为一个小组，摆一样自己喜欢的物品在桌面上，分别坐在不同位置上观察，然后说出自己看到物品的哪部分，最后再交换坐的位置再说说。
2、“我是小小摄影师”——借用家长的手机（有拍照功能）或相机从不同的角度拍下你最喜爱物品的相片，然后家里有上网的学生把相片压缩发送到老师的电子邮箱：lrhzyx@参评“优秀小摄影师”奖。温馨(xīn)提示：有困难的学生可请家长协助哦。
反思：今后要继续让学生多参加有益的数学课外实践作业，让学生在实践中掌握数学知识和生存本领。从今次实际教学活动来看，由于学生的年龄特点，所以有个别学生较依赖家长，也有极个别学生家里没上网功能，感觉应该把作业第二点的评价方式改为家长评价会更加好。
设计时间
2011年11月10日
3、“我是小作家”——写一段100字左右的观察物体的话。温馨(xīn)提示：写出这个物体各个面的特点（或有些什么），有困难的学生可请家长协助哦。
学生作业样例图片
优课外作业，改变了传统的以书本和教辅资料为主的作业形式，让学生在实践作业中感受到数学知识源于生活，也用于生活的道理，孩子们都乐于操作，积极完成，还得到家长们的大力支持，从而培养了学生的空间想象力、观察力、审美、写作等能力，也培养了孩子们考虑问题的全面性、合作交流意识和拍摄技能，让他们感受到“实践出真知”的道理和数学学习的乐趣。
白云区小学数学优秀课外作业设计作品
作者
刘锐华
学校
大朗小学
学片
石井
年级
二年级
作业主题
观察物体
作业设计意图
因为二年级的学生对空间观念比较薄弱，对局部与整体的关系还未了解，所以通过本实践作业让学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；并让学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的位置和角度，让他们经历从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系，初步培养他们的空间想象能力、观察力、审美、写作能力，为以后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础、作好准备，并让他们积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学学习的乐趣，培养合作意识。
小学数学课外作业设计作品
附件2：
小学数学课外作业设计作品
附：
《分数的意义和性质的整理与复习》作业设计
学校： 班别： 姓名：
一、填空。
1、一项工程要求30天完成，平均每天完成这项工程的（ ），7天完成这项工程的（ ），20天完成这项工程的（ ）。
2、把5m 长的绳子平均分成8段，每段是全长的（ ），每段长（ ）m 。
3、7
5的分数单位是（ ），它有（ ）这样的分数单位，再添（ ）个这样的单位就是最小的质数。
4、3÷（ ） = 53 = 20
) (= 15÷( )= ( )（填小数） 5、48和60的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
二、判断。
1、3km 的51和5km 的3
1一样长。
（ ） 2、最简分数的分子、分母中至少有一个是质数。
（ ）
3、大于1915而小于19
17的分数只有1916一个。
（ ） 4、甲数和乙数都是它们最大公因数的倍数。
（ ）
三、解决问题。
1、爷爷家种了85公顷粮食作物，种了公顷油料作物，种了5
1公顷经济作物。
爷爷家种植面积最大的是什么作物最小的呢
2、李老师为庆祝六一儿童节做了一些花环。
上午4小时做了26个，下午3小时做了20个，正好做完所有花环。
（1）上午每小时做多少个花环下午呢什么时候做得快一些
（2）上午做了全部花环的几分之几下午用的时间是上午的几分之几
3、录同一篇文稿，小芹5
3小时打完，小惠40分钟打完，谁的打字速度快一些。
一年级数学作业设计案例一等奖
连加连减教学设计一等奖第1 篇一、巩固复习一年级《连加连减》教学设计1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？学生自主选择算式进行故事汇编二、知识新授1、看图说故事师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、2、1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、4、2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。
优秀五年级上册数学作业设计一等奖
优秀五年级上册数学作业设计一等奖数学作业设计：使用图形和游戏培养学生对数学的兴趣和能力第一部分：引言数学是一门重要的学科，它不仅能培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，还能提高他们的数学运算能力和解决实际问题的能力。
为了激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果，我设计了一套有趣的数学作业，以图形和游戏为主题，旨在帮助学生在愉快的学习环境中掌握数学知识和技能。
第二部分：图形设计1. 图形的分类我将常见的图形进行分类，包括点、线、直线、曲线和曲线。
然后，我设计了一些有趣的绘图题，要求学生根据给定的条件绘制不同形状的图形，并在作业本上进行标注。
2. 图形的拼图我设计了一些有趣的图形拼图题目，要求学生使用已知的图形拼凑出指定的图形。
这不仅培养了学生的几何想象力和空间认知能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。
第三部分：游戏设计1. 数字游戏我设计了一款名为“数字猜猜猜”的游戏，要求学生根据提示猜测数字的大小和位置。
学生需要通过对数学知识的运用和推理，逐步缩小答案的范围，最终猜出正确的数字。
这个游戏不仅培养了学生的逻辑思维和推理能力，还增加了他们对数学的兴趣。
2. 运算游戏我设计了一款名为“算术挑战”的游戏，要求学生根据题目中给出的运算符号和数字，计算出最终答案。
学生需要在规定的时间内独立完成尽可能多的题目，以挑战自己的计算速度和准确性。
这个游戏不仅培养了学生的数学运算能力，还提高了他们的注意力和反应能力。
第四部分：应用题设计1. 实际问题我设计了一些与学生日常生活相关的数学应用题，例如购物计算、时间换算、园艺计划等。
这些题目将学生所学的数学知识与实际问题相结合，使他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。
2. 创意问题为了培养学生的创新思维和解决问题的能力，我设计了一些创意问题，例如用最少的直线将一张纸切成相等的部分和找出数字中的规律等。
这些问题旨在启发学生的思维，激发他们解决问题的兴趣和能力。
小学数学优秀作业案例及设计意图
小学数学优秀作业案例及设计意图一、作业案例概述本次小学数学优秀作业案例主要针对小学三、四年级学生，以培养其数学思维能力及解题技巧为核心目标。
在设计过程中，充分考虑学生的年龄特点、兴趣及实际需求，将数学知识融入生活情境，让学生在完成作业的过程中，感受到数学的趣味性和实用性。
二、作业案例内容1. 作业题目：购物找零问题情境描述：小明去超市购物，买了一个玩具飞机和一个文具盒，花费了35元。
他给了收银员50元，请问收银员应该找给小明多少钱？2. 作业要求：（1）计算找零金额；（2）用线段图表示小明、玩具飞机、文具盒之间的关系；（3）思考：如果小明再买一件价格为20元的物品，他需要再给收银员多少钱？三、设计意图1. 培养学生的数学思维能力2. 提高学生的解题技巧引导学生运用线段图表示问题中的数量关系，有助于学生更清晰地理解问题，提高解题效率。
3. 激发学生的学习兴趣将数学知识融入生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。
4. 培养学生的自主学习能力在作业设计中，鼓励学生思考问题、探索解题方法，培养学生自主学习的习惯和能力。
四、作业评价1. 评价标准：（1）计算正确，线段图清晰、准确；（2）解题过程简洁，步骤明确；（3）能主动思考问题，探索解题方法。
2. 评价方式：（1）学生自评：学生完成作业后，对照评价标准进行自我评价；（2）同伴互评：学生相互评价，互相学习，共同提高；（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足，指导学生改进。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，针对学生的表现给予个性化的指导，帮助学生巩固知识点，提高数学素养。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享解题思路，促进师生互动，提高课堂教学效果。
五、作业案例拓展1. 拓展题目：小明计划周末和父母一起去游乐园玩，游乐园门票价格为每人80元。
如果他们一家三口一起去，需要花费多少钱？如果游乐园推出家庭套票，每张套票价格为150元，且可供一家三口使用，那么购买家庭套票会比单独购买门票便宜多少钱？2. 拓展要求：（1）计算单独购买门票和家庭套票的总费用；（2）比较两种购票方式的花费差异；（3）思考：如果游乐园增设四人家庭套票，价格会是多少？小明一家需要考虑购买吗？六、设计意图拓展1. 培养学生的逻辑推理能力2. 提高学生的应用数学能力将数学知识应用于生活情境，让学生在实际问题中体会数学的价值，提高学生的应用数学能力。
小学数学优秀课外作业设计作品
在讲评的过程中，学生能表述清楚的尽量让学生展示，学生讲不清 楚的小组议一议，师适时点拨。 （作业设计与批改的常规做法；改进作业现转的看法及建议等） 作业设计时既考虑了优生， 也考虑到了中下生。 设计尽量做到不拔高， 围绕课本知识范围。提高拓展题有提示引导学生的思路，激励每一位学 生独立思考不断探索，并感受数学知识的应用价值与生活的联系。通过 多种变式练习、长正方形周长与面积的计算，学生将书本知识转化为能 力。学生的错因促使我在教学中找准切入点，帮助学生理解题意可画线 段图、找关键字、句。多让学生说解题思路解题方法。达到提高学生深 化所学的知识，发展学生灵活运用数学知识分析问题的能力。
“长方形和正方形面积计算”的课外作业
作业 基础练习 设计 内 1 填一填 容 （1）常用的面积单位有： （2）长方形的面积= （3）正方形的面积= 2 判断 （1）教室地面面积为 65 平方分米。 （2）把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。 （3）边长 6 厘米的正方形，它的面积是 24 平方厘米。 （4）用 8 个 1 平方厘米的正方形无论拼成什么样的图形， 它的面积都是 8 平方厘米。 说说错的原因
作业 设计 与批 改的 思 考
（ （ （ （
） ） ） ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ综合练习
1
我家有一块正方形桌布，边长是 20 分米，这块桌布的面积是多少？
2
一块长方形菜地长 50 米，宽 30 米。
这块地占地面积是多少平方米？
在这地的四周围篱笆， 篱笆的长是多少？
3
刘老师的画室的墙壁长 7 米，宽 3 米。
墙上有一幅面积是 10 平方米的壁 面。如果粉刷这面墙壁，需要粉粉刷的 面积是多少？
4
花园里有一个正方形花池。 它的周长 是 64 分米，它的面积是多少？
一年级数学作业设计优秀案例
一年级数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国教育改革的不断深入，一年级数学教学越来越注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
为此，我们结合一年级学生的年龄特点，设计了以下数学作业案例，旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。
二、作业目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的运算速度和准确性。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索数学知识。
三、作业内容1. 口算练习设计一系列与日常生活相关的口算题目，如购物找零、时间计算等，让学生在轻松愉快的氛围中提高运算速度。
2. 图形认知设计一系列图形题目，让学生通过观察、思考和操作，巩固对图形的认识，提高空间想象力。
3. 解决实际问题创设生活情境，设计一系列实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际问题解决能力。
4. 探索发现设计一些富有挑战性的题目，鼓励学生进行探索和发现，激发学生的求知欲。
四、作业形式1. 课后作业：以书面形式布置，要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂练习：以口头或书面形式进行，教师及时给予反馈和指导。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决问题，提高合作能力。
五、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价。
2. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我评价能力。
3. 家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，加强与教师的沟通。
本作业设计遵循一年级学生的认知规律，注重培养学生的兴趣和能力，旨在提高学生的数学素养。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。
六、作业布置与指导1. 布置作业时，教师应根据学生的能力和课堂表现进行差异化布置，确保作业难度适中，既能巩固知识，又能激发兴趣。
2. 教师在指导学生完成作业时，应注重启发式教学，引导学生主动思考，避免直接给出答案。
3. 鼓励学生在遇到问题时积极寻求帮助，培养他们克服困难的勇气和信心。
严玉+小学数学课外作业设计作品(六年级数学2019)
小学数学课外作业设计作品⑤、理解2÷23的算理是本例的重点。
采用画线段图的直观方式呈现推算的思路：由于1小时里有3个13小时，所以可以先求出13小时走了多少千米，即先求出23小时走的2 km的一半（即12）。
有了直观图的支持，降低了学生对中每一部分含义的理解难度，顺利完成从“除以一个分数”到“乘以这个分数的倒数”的转化。
⑥、分数混合运算的顺序问题已在“分数乘法”单元解决了，学生在此学习分数混合运算，既是分数四则运算的综合应用，也为后面学习利用分数四则运算解决实际问题打下基础。
先分步列式，再列综合算式解答。
对于不带括号的分数乘除法混合运算，既可以从左至右按步骤计算，也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。
⑦、“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题，是以“一个数的几分之几是多少”为基础，把条件稍做改变，形成稍复杂的问题。
显然，用算术方法解决这样的实际问题，抽象程度更高，思维难度更大。
教材借助小女孩的设问，引导学生通过画线段图，并给出了完整的图示，为学生分析、理解等量关系提供直观辅助。
让学生经历从“多（或少）几分之几”到“是几分之几”的转化，找到等量关系，列出形如(1+ba)x=c的方程；同样，教材利用小男孩的分析，借助线段图，引导学生找到“一个数加（或减）增加部分等于增加（或减少）后的数”这个更容易理解的数量关系，列出形如x+bax=c的方程。
因此，教材选择符合学生顺向思维的思路，给出多样化的解题方法。
⑧、“和倍、差倍”问本例中包括两个未知量，题中给出了这两个未知量之间的两种关系，要求学生根据这样的关系列方程解答。
由于这两种关系中，一种是两个量之间的倍数关系，另一种是两个量之间的和或差的关系⑨、采用“工程问题”引出可用抽象的“1”来解决的问题。
要让学生经历利用自主探究解决问题的过程，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略，让学生体会模型思想。
学生学情分析：一个数除以分数是在一个数除以整数的基础上，让学生从一个数除以整数的五、根据线段图列示计算(20分)女生480人全校？人？只足球45只排球45（1） 在图中用阴影表示出25 公顷 （2）在图中表示出 65的32是多少?六、解决问题（20分）1、一堆煤，用去了12121吨，正好占这堆煤的52，还剩多少吨煤？2、一辆汽车从甲地开往乙地需要20小时，另一辆汽车从乙地开往甲地需要15小时。
人教版小学数学作业设计优秀案例
人教版小学数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国基础教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，人教版小学数学教材在作业设计方面进行了积极的探索和实践。
以下是几则优秀作业设计案例，以供参考和借鉴。
二、案例一：分数加减法作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握分数加减法的计算方法。
（2）培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：计算分数加减法。
（2）提高题：运用分数加减法解决实际问题。
（3）拓展题：探索分数加减法的规律。
3. 设计特色（1）分层设计，满足不同层次学生的学习需求。
（2）联系生活实际，提高学生的应用能力。
（3）注重拓展，激发学生的探究兴趣。
三、案例二：几何图形作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握基本的几何图形及其性质。
（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：认识并绘制基本几何图形。
（2）提高题：计算几何图形的周长和面积。
（3）拓展题：运用几何图形进行创意设计。
3. 设计特色（1）注重基础，巩固学生对几何图形的认知。
（2）联系实际，培养学生的空间想象能力。
（3）创意设计，激发学生的创新意识。
四、案例三：数据统计作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握数据收集、整理和描述的方法。
（2）培养学生运用数据统计解决实际问题的能力。
2. 设计内容（1）基础题：收集并整理数据。
（2）提高题：制作统计图表。
（3）拓展题：分析数据，提出解决方案。
3. 设计特色（1）贴近生活，提高学生的数据意识。
（2）注重实践，培养学生的动手操作能力。
（3）拓展思维，激发学生的数据分析能力。
五、总结六、案例四：时间与货币作业设计1. 设计目标（1）加强学生对时间单位及货币的认识。
（2）提高学生运用时间与货币知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的时间管理和理财意识。
2. 设计内容（1）基础题：时间的加减运算，货币的面值换算。
三年级数学作业设计案例一等奖
三年级数学作业设计案例一等奖设计理念：在教学数学时，应该让学生通过操作活动获得亲身感受和体验。
在教学质量单位时，可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。
教学内容：本次课程将教授《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11—12页例6、例7，相应的“做一做”和练三中的第1—3题。
学情与教材分析：吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。
因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。
2、教学难点不突出。
由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。
教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、介绍吨的概念教师介绍世界上体重最大的动物——蓝鲸，它的质量要用“吨”来作单位。
教师出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量，让学生了解吨在实际中的应用。
教学目标：1、让学生初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
双减小学五年级数学作业设计案例
主题类作业：引导儿童学会创新——《让我们比比看，谁的蒜苗长得壮》作业设计案例一、学习内容五年级下册七单元折线统计图二、作业目标1.能体会到折线统计图的特点和优势，能加深对复式折线统计图的认识。
2.能感受到统计与生活的密切联系，能认识折线统计图反映的现实意义，会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。
3.能采取可行的个性化方式的解决问题，能自主发现问题、解决问题、合理推测、在交流合作中进个性发展，提升综合素养。
三、设计理念主题类作业旨在教师围绕某一主题设计布置作业，可以使儿童通过观察、体验、合作、探究等途径在生活化的情境中学会知识、提升能力，不断积蓄成长的力量。
以人教版五年级下册7单元《复式折线统计图》教学内容为例，本单元的作业设计，重点落在以“比比谁的蒜苗长得壮”为恰当的主题为切入点，创设生活化情境。
教师以情境为逻辑起点，沿着知识习得、思维发展、能力提升和素养培育的路径规划作业排布。
旨在引导儿童在实地测量、画统计图表、完成研究性报告的过程中，充分的体会到数学充满乐趣。
实现数学教育不应该是培养解题高手，应是启迪培养儿童用数学的语言表达世界，用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界。
四、建议时间4周左右五、作业内容（一）研究主题同学们，做菜时蒜苗是常见的食材，你注意过蒜叶的生长过程吗？请一起完成学习活动，让我们比比看，谁的蒜苗长得壮？（二）研究任务在家里开展实验并完成相应的数据收集、整理、总结出蒜苗的生长条件，并选择喜欢的方式呈现出你的研究成果。
（三）研究方法1.提出你的问题想完成这项活动，请你预设出你的问题和解决问题的方案。
2.解决你的问题选择一些饱满的蒜瓣，分别重在三个花盆里，其中一个放水，两盆放土。
将种在土壤里的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
（1）记录根须的生长种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。
从第二天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的记录表。
（可以根据记录表可制成统计图）蒜苗根须生长情况记录表你的蒜瓣第几天开始长出根须？在了解同组同学的蒜瓣，分别是第几天开始长出根须的？你和同组同学的蒜瓣，第3天和第6天的根须长度是多少？分别计算出平均数。
除旧革新,优化小学数学课外作业设计
作 业的单一化 倾 向， 以内容丰 富、 形 式多 裨益 的。
样 的题型 ，实现从 单一化 向个 性化 的转 变， 实现学生数学综合能 力的提高。 例如， 在 学 习了“ 三 角形 的面积 ” 后， 笔 者以“ 小小设计 家” 为主题 要求学 生为
分 工， 又有合作 ， 在集 思广 益中促进 交流 、 学会合作 ， 实现 能力与知识的提高。 在轰轰烈烈 的课改下 ， 作业依然是实 教 师都应重视对作业 的设计 ， 注重作业的 “ 质” ， 不断创设 新的形式 ， 发展 新的题型 ， 于思考 的开放 的作业 方式 ，成 为 “ 教” 与 “ 学” 理想 的交汇点 ， 才能使作业 的设计与
式， 以期能改革过 去传统 的以“ 练” 为主的
机械操作式的作 业模式 ， 树立新的作业观 ， 实现学生数学知识与能力的同步提高。 关键词 ： 小学数学
设 计
４ ． 改错题 ：
１ ８ Ｏ ÷（ １ １ — ８ Ｘ ３）
＝
传统作业要求学生独立完成作业 ， 不 鼓励合 作 ，因此作业设 计往往 缺乏合 作
掌握和巩固数学知识 ， 也切实体会 到了数 学的应用价值 ， 更能 发挥学 生对课 后作 业
的 主 动 性和 积极 性 。 三、 从 独立 性 转 向协 作 性
学数学作业形式存在的单一 性、 抽象性 、 独 立性的现象 出发 ，提 出了新的作 业设计形
１ ５ ８ ２ ＋１ ２ ３ ＝１ ７ ０ ５
参 考文 献 ： ［ １ ］ 顾 丽丽 ． 小 学 数 学 课 堂 作 业 的 设 计 原则 ［ Ｊ ］ ． 教育教学论坛． ２ ０ １ ３ ． ２ ３ ： ７ ４ － ７ ５ ［ ２ ］ 葛培杰． 小 学数 学 作 业 布 置 的方 法 ［ Ｊ ］ ． 学园． ２ ０ １ ４ ． １ １ ： １ ３ ６
小学五年级数学作业设计优秀案例
小学五年级数学作业设计优秀案例一、作业设计背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
为此，我们针对小学五年级学生的年龄特点、认知水平以及数学学科特点，设计了以下优秀数学作业案例。
二、作业设计目标1. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
4. 激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。
三、作业内容设计1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括整数、小数的四则运算，以及分数的简单计算。
（2）填空题：涉及数学概念、性质、公式等方面的知识。
（3）选择题：考查学生对数学知识的理解和运用能力。
2. 思维训练：（1）应用题：结合生活实际，设计富有思考性的问题。
（2）图形题：培养学生空间想象力和逻辑推理能力。
（3）趣味题：激发学生学习兴趣，提高解题技巧。
3. 实践活动：（1）测量：利用所学知识解决实际问题。
（2）制作：动手操作，培养学生的动手能力和创新能力。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议。
2. 学生自评：学生对自己的作业进行评价，反思学习过程。
3. 家长评价：家长参与作业评价，关注学生的学习情况。
4. 反馈：针对作业中存在的问题，教师及时给予学生指导，提高学生数学素养。
五、作业布置与要求1. 布置作业时，教师需明确作业内容和要求。
2. 学生需按时完成作业，保持作业本整洁。
3. 家长需关注孩子的作业情况，协助孩子解决困难。
4. 教师定期检查作业，了解学生学习进度，调整教学策略。
六、作业设计案例展示1. 基础知识巩固案例：- 计算题：设计一系列包含混合运算法则的题目，如“324×(57-39)+85÷5”，要求学生不仅计算准确，还要展示计算过程。
- 填空题：提供数学概念的定义，让学生填空完成，如“平行四边形是具有两对______的四边形。
小学四年级数学优秀作业设计案例
小学四年级数学优秀作业设计案例一、作业设计背景随着我国教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学四年级学生的数学学习兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，本次作业设计以课程标准为依据，结合教材内容，设计具有趣味性、实践性和拓展性的数学作业。
二、作业设计目标1. 巩固和拓展学生在课堂上学到的数学知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
三、作业内容设计1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括整数四则运算、小数加减法等；（2）填空题：涵盖本单元重点知识点，考查学生对知识点的理解和运用；（3）选择题：以实际问题为背景，考查学生对数学知识的运用能力。
2. 实践应用：（1）设计一些与生活密切相关的数学问题，让学生通过观察、思考、分析，运用所学知识解决问题；（2）结合教材内容，开展小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 拓展提升：（1）设计一些具有一定难度的数学问题，引导学生进行探究和思考；（2）鼓励学生提出自己的解题思路和方法，培养学生的创新意识。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：（1）教师批改作业，对学生的作业进行评价；（2）学生互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
2. 反馈：（1）针对学生的作业情况，教师给予及时的反馈，帮助学生找到问题，改进学习方法；（2）鼓励学生主动向老师请教问题，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置与实施1. 作业布置：（1）根据课程进度和学生学习情况，合理布置作业量；（2）作业内容要具有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求。
2. 作业实施：（1）学生按时完成作业，认真书写，保持作业整洁；（2）教师及时批改作业，关注学生的学习进步和问题所在；（3）定期组织学生进行作业分享，提高学生的学习兴趣和交流能力。
四、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容应符合小学数学课程标准和教材要求，确保学生通过作业能巩固和拓展所学知识。
小学数学课外作业设计作品
小学数学课外作业设计作品小学数学课外作业设计作品作者：未知年级：未知作业主题：小数的大小比较学校：学片学校对应单元、页数：第四单元、40页作业内容：大题2题，小题5题。
设计意图：学生完成作业的时间大约10分钟。
分析：本节课是在学生预并完成预题卡的基础上进行的。
在学生的汇报交流中，老师通过讲解错题，整理、归纳出小数比较大小的方法。
作业题目的选择及设计：1.填一填。
1) 比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同的，再比较小数部分。
设计意图：回顾小数的大小比较方法。
2) 比较0.6667和0.7的大小。
设计意图：让学生明白小数大小的比较不是比较数位的多少。
当整数部分相同，则从小数部分的最高位开始比较，十分位上的6比7小，因此0.6667<0.7.3) 大于0.5而小于0.6的最大两位小数是0.59，最小的两位小数是0.51.设计意图：因为要求是两位小数，则以0.01为计数单位，因此0.51—0.59都是大于0.5而小于0.6的两位小数。
但该题要求学生再在取值范围内判断出最大与最小的两位小数。
2.比较下面每组数的大小。
0.8>0.09，0.310.47，0.19<0.27.设计意图：将小数的比较方法应用在实际数据的比较中。
3.在括号里填上合适的数字。
1) 7.64>7.54，(2) 2.66>(2).55，(3) 3.42>3.41，(4)0.901<0.902.设计意图：要求学生根据小数的比较规则，正确推算、归纳出符合要求的小数。
4.按照体重的大小给他们排排序。
缺少具体题目，无法修改）修改后的文章：小学数学课外作业设计作品作者：未知年级：未知作业主题：小数的大小比较学校：学片学校对应单元、页数：第四单元、40页作业内容：大题2题，小题5题。
设计意图：本作业旨在回顾小数的大小比较方法，帮助学生掌握小数的比较规则。
分析：本节课是在学生预并完成预题卡的基础上进行的。
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同学们，你们知道们吗？平均数在统计中是必不可少的， 我们在小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，也是一直 数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们可以用平均数来 反映一组的数据的总体情况，也可以用它进行不同组的数据的 比较，比较组与组之间的差别。看看下面的练习谁能很快的完 成。行动起来吧！老师相信你们行。
小学数学作业设计作品
作者学校“
纟片新市片
年级三年纟
攵作业主题平均数
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1、学习内容：本节练习是学生学完简单的数据分析进行设计了
《求平均数》，对求平均数做一个课前知识的铺垫，同时设计了课 中的练习加强理解平均数，最后到课后练习。
2、学习基本的分析：依照第三单元的教学要求：求平均数，
试用数学的角度，运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方
S,学生通过分析理解，拓展学生的思维能力，开放学
生的视野，进一步激发学生的学习兴趣。设
3、训练方式：本节练习我主要是通过学生动手操作移一移，说 一说探讨出求平均数可以用公式进行，总数一份数二平均数，这样计
'中下生，还锻炼了优等生，让优等生带动中学生一起
二、开放题：（平於
1数在统计学」
1的应用）
1、第一小组口
算成绩统计表
姓名伟隆濃卉明坤耀聪合计
正确题目1410119第二小组口算成绩统计表
姓名家乙文龙晨紫合计
正确题目101214
【设计意图】:此题是引到学生探索用平均数的方法比较。引导
学生通过观察、猜测，并验证，感受某一个数据不能反映真实的
情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。
了解它们的关系来设计的。基础题中的题1是求平均分，通过求 平均分做铺铺垫，同时通过妈妈给哥哥和妹妹的糖，这样分对不 对，再通过动手分一分。培养了学生通过动手操作加强理解求平 均数，增加了数学的理解，第二题通过本班同学的计算题来比较 谁计算的多，再求古老师从家到学校步行需要9分钟，她平均每 分钟走多少米？这样提高学生的应用能力和解题能力。数学知识 来源于生活，为生活服务。创设生活性的实际问题，促使学生尝
情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。
tri
设学校
电影院
2、学校到街心公园150米,
再到电影院200米，再பைடு நூலகம்汽
学习。同时重视学生体验，，使全班同学都能积极参与。
4、作业的批改方式：课前的练习我是先让家长配合检查，回来 再同桌互改，教师监督，课中作业我是随堂抽查，对比较难的题 形要求优生掌握，如：开放题的2、3、5,基础题要求中下生掌 握，如：开放题的1、4这样有利益做到分层布置作业，让孩子们 也喜欢完成。达到老师想要的效果。同时也培养各个层次学生思 维能力。
一、基础题：
1、古老师有8枝铅笔，分给4名同学，要平均分怎样分？ 解答：
2、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你 对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖业
一样多？是多少？
3、怎样移动才能使每组的苹果同样多？（试移一移）
第一组000
第二组0000000
第三组00
根据上面的练习你知道了 （）
5、作业完成时间：课前作业大概10分钟可以完成。课中作业 大概15分钟可以完成。课后作业大概5分钟。（这题主要学习能 理解就可以）
同学们听说您们很会分东西，在分的过程中都很公平哦！这 节课老师就要来考考大家分食物或其它食品是不是都很公平。分 的过程中不要让有些同学们有没意见哦！要怎样分同学们才没有 意见呢？相信你能行，加油！