青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课稿
青岛版六三制2018-2019学年小学数学二年级上册《认识方向》教学设计-评奖教案
认识方向教学内容：青岛版二年级数学上册第74--76页，信息窗及自主练习中相关习题。
教学目标：1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
2.经历辨认方向确定位置的过程，发展初步的空间观念。
3.引导认识平面图上统一方向的必要性，体验合作探讨问题的乐趣。
4.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能准确判断方向。
教学难点：初步理解方向的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.下面我们来做个游戏，看谁的反应速度快！（1）请举左手、举右手；用你的右手指一指你左边的同学。
（学生根据老师的命令，完成相应的指令。
）2.学生用方位词“前后左右”来介绍一下自己周围的同学。
（组内交流之后，再指名说。
） 预设：我的前面是×××，我的后面是×××， 我的左面是×××， 我的右面是×××，3.导课：其实，你的前后左右还可以用不同的方向来表示。
方向在生活中很重要，这节课我们就来研究有关方向的知识。
（板书课题：认识方向） 二、直观感受，探究新知。
（一）生活中的方向1．学生根据自己的经验，认识方向。
教师质疑：谁来说一说你都认识哪些方向？预设学生回答：（1）太阳升起的的方向是东方，太阳落山的方向是西方。
（2）黑夜有北极星的天空是北方，与北方对着的方向是南方；（3）秋天到了，大雁该往南飞了。
3．出示儿歌帮助记忆。
一、你问我说1.关于方向你都知道哪些知识？一棵树桩，年轮宽的一面是南，窄的一面是北。
你认识方向吗？二、你问我说1.关于方向你都知道哪些知识？夜晚，北极星所在的方向是北。
你认识方向吗？二、你问我说1.关于方向你都知道哪些知识？红色指针指向北，白色指针指向南。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课第一篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课《认识方向》评课《认识方向》是青岛版小学数学第四册的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。
更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！整节课，张老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。
并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。
整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。
本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。
对学生的评价、激励作用不够。
2020-2021学年青岛版六三制小学数学二年级上册《认识方向》教学设计-评奖教案
认识方向教学内容：青岛版二年级数学上册第74--76页，信息窗及自主练习中相关习题。
教学目标：1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
2.经历辨认方向确定位置的过程，发展初步的空间观念。
3.引导认识平面图上统一方向的必要性，体验合作探讨问题的乐趣。
4.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能准确判断方向。
教学难点：初步理解方向的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.下面我们来做个游戏，看谁的反应速度快！（1）请举左手、举右手；用你的右手指一指你左边的同学。
（学生根据老师的命令，完成相应的指令。
）2.学生用方位词“前后左右”来介绍一下自己周围的同学。
（组内交流之后，再指名说。
）预设：我的前面是×××，我的后面是×××，我的左面是×××，我的右面是×××，3.导课：其实，你的前后左右还可以用不同的方向来表示。
方向在生活中很重要，这节课我们就来研究有关方向的知识。
（板书课题：认识方向） 二、直观感受，探究新知。
（一）生活中的方向1．学生根据自己的经验，认识方向。
教师质疑：谁来说一说你都认识哪些方向？预设学生回答：（1）太阳升起的的方向是东方，太阳落山的方向是西方。
（2）黑夜有北极星的天空是北方，与北方对着的方向是南方；（3）秋天到了，大雁该往南飞了。
……2．出示图片，加深理解。
3．出示儿歌帮助记忆。
早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3.早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向? （1）学生回答后，老师课件出示儿歌 方向歌早上起床，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
二年级上册数学教案及反思-6 美丽的校园——认识方向 ︳青岛版
教学设计三、开阔思维，巩固提升（12分钟） 四、拓展延伸，回顾总结 （3分钟）板书设计找生读出地图和平面图的绘制方法。
4. 学以致用，将本校的平面图填完整。
师出示本校平面图，要求生独立思考后小组交流讨论。
5. 律动游戏请你转向东边点点头，请你转向南边挥挥手，请你转向西边喵喵叫，请你转向北边拍拍手。
1. 随堂填空。
2. 你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在表格中。
3. 他们的家各在哪里？ 师读题，指生到课件上完成解答并说出思考过程。
师追问：分别是以谁为参照物？引出：根据不同的参照物体，描述的方位会有所不同，这是方向的相对性。
（板书：相对性） 生大声读出。
独立思考、小组交流。
填入到黑板上。
生根据口令做动作。
生口答。
生独立思考,填入练习单。
生汇报。
生解答并口述思考过程。
1. 知识拓展 师：在生活中你还知道哪些辨认方生汇报向的好办法呢？ 引出指南针、北极星、北斗七星、树的年轮等辨别方向的方法。
2. 回顾总结 这节课，你学会了什么？生回顾总结 师：希望同学们勤于观察、勇于探索、动用你们的聪明头脑，发现更多自然界中的奥秘！ 同时参与，全方位地感受东、南、西、北四个方向，并知道了地图上的方向，使学生有了具体的、物化的感受，能在实际动作中体验东、西、南、北四个方向。
通过多种形式的练习，学生能运用所学知识灵活解决实际问题，会根据描述找出地图上物体的方位。
进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
通过知识拓展，让学生感受自然界的神奇与奥秘。
通过师生总结，明晰本节课要点，养成善于总结归纳的好习惯。
认识方向上北绝对性生活经验左西►右东 相对性下南。
认识方向听课记录评课
认识方向听课记录评课一教学目标：1．使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来识别其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识东、南、西、北，能识别方向。
教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来区分方向。
教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。
三、练习稳固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
9、2、全体做游戏：〔1〕明确要求。
〔2〕根据观测点的变化找方向。
〔3〕分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比拟好。
徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。
总的来说，这节课是上得很成功的！认识方向听课记录评课二某某月某某日，我听了原艳平老师执教的《认识方向》这节课，收获很多。
青岛版(五四制)数学二年级上册 5《认识方向》教案
《认识方向》教案一、教学内容教科书第64~68的内容。
二、教学目标1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
三、教学重点、难点学生能从不同方位观察物体的形状。
四、教具准备照片、图片。
五、教学过程（一）观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。
）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。
）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图：1、给小熊“拍照”。
（拿出小熊玩具）（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。
（2）实地“拍照”。
先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。
想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。
2、给小闹钟“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。
请学生判断这些照片分别是谁拍的。
（2）核对结果。
3、反思总结，加深体会。
（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？（三）、观察图片，想象不同角度看到的视图1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。
2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？3、在小组内互相说说想象的结果。
6.1认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版
6.1认识方向（教案）二年级上册数学青岛版今天，我要为大家教授的是二年级上册数学的《认识方向》一课。
这一课主要涉及的是对方向的基本认识，包括东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北这八个方位。
教学目标主要有三个方面：一是让学生能够辨别并说出八个方位的名称；二是让学生能够根据实际情境，正确指出物体或地点的方向；三是培养学生观察、思考和语言表达能力。
在教学过程中，我将重点讲解方向的概念和辨别方法，并借助实际情境让学生进行实践操作。
难点在于学生对方向的辨别和实际应用。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括方向板、地图、实物模型等。
在板书设计上，我会将八个方位以图形或文字的形式展示在黑板上，方便学生随时查阅和回顾。
至于作业设计，我会布置一些有关方向的练习题，如辨别地图上的方向、找出物体或地点的方向等，让学生在课后进行巩固练习。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向的认识。
同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，如方向相关的游戏、故事等，以便在今后的教学中进行进一步的引导和教学。
这就是我对于《认识方向》这一课的教学设计和思考。
希望通过我的努力，学生能够更好地理解和掌握方向的概念，提高他们的观察和思考能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我必须确保自己对方向的定义和辨别方法有清晰且准确的理解。
教学过程中的实践情境引入和例题讲解是学生理解和掌握知识的关键环节。
再者，板书设计必须简洁明了，以便学生能够直观地理解和记忆。
作业设计的质量直接影响到学生的课后复习效果，因此需要认真设计。
关于教学内容的把握，方向的概念可能看似简单，但实际上涉及到许多生活中的实际应用。
我需要通过各种教学活动，如游戏、故事等，让学生在实际情境中理解和掌握方向。
例如，我可以设计一个“方向大冒险”的游戏，让学生在游戏中辨别方向，寻找隐藏的宝藏。
二年级数学《认识方向》评课稿
3月6日，我听到原来的**老师指导这一课，收获了很多。
现在谈谈个人表面经验：一，教学设计生活。
本课的教学内容是理解东，南，西，北四个方向的现实生活。
原教师在教学设计过程中从学生熟悉生活情况，开始学生讨论和交流太阳从哪个方向上升？确定东。
帮助学生组织，总结识别方向的方式。
在第二部分，以学生的学校生活为主题，发展定位的概念。
如：观察和交流课堂东，南，西，北的东西，认识西北西北的教室。
通过坚持方向，寻找方向，方向，教师和学生等活动，进一步加强学生的方向感。
在第三环节，生活常用的介绍，有确定策略方向的实用价值，如：罗盘，北斗，再次加强东，南，西，北四个方向知识，丰富学生的积累
二，精修教学活动
数学语言培训指南是扎实有效的
在整个班级中，教师总是关注学生数学语言的训练。
在巩固链接的实践中，通过空白的形式：当你面向东，你的背是（）面，你的右边是（）面，你的左边是（）面。
再次加强。
2.教师和学生，学生和学生以各种形式互动
整个教室的数学活动，教师和学生，学生和学生以各种形式互动。
教室的方向，快速回答，关闭你的眼睛的方向的游戏的相对位置，特别是老师加入，学生的热情参与高兴趣，在一个轻松和活泼的游戏掌握学习内容。
三，教师语言精修
教学语言是老师的基本技能，原教师的课堂语言简洁，准确，自然。
在生活中，我们可以使用太阳父亲来识别方向，你知道怎么确定方式吗？ ... ...
的确，教室的奇妙的一代是不可分割的，从老师的前期制定，从原来的老师的班我学到了很多。
青岛版二年级数学上册说课稿：8.1.1认识方向
青岛版二年级数学上册说课稿：8.1.1认识方向一. 课程背景本节课是青岛版二年级数学上册的第一课，主要内容是让学生认识“方向”这个概念。
在这个课时，我们将通过教学活动和多媒体课件等方式，帮助学生建立起方向感，从而对日常生活中的方向有所了解。
二. 教学目标知识目标：1.能够理解“方向”的概念2.能够辨认、指出环境中的方向3.能够熟练运用“前”、“后”、“左”、“右”等方位词能力目标：1.能够通过观察、探究、归纳等方式，掌握方向的基本概念2.能够通过游戏、练习等方式，熟练运用方位词，建立正确的方向感三. 教学过程1. 导入新知首先，我们可以先给学生介绍一些方向的概念，比如东、西、南、北等。
并让学生说出在他们熟知的事物中有哪些方向，比如门、窗户、教室等物品的前、后、左、右等方位。
2. 认识方向接下来，我们可以用一些图片或实物来让学生进行观察，比如指着教室某个方向问：“这是什么方向？”，然后再让学生互相问答，加深对方向的认识和理解。
3. 知识点讲解在学生建立起简单的方向概念后，我们可以结合课本，让学生认识一些常见的方位词，如“前”、“后”、“左”、“右”等，以及它们在生活中的应用。
4. 游戏练习接下来，我们可以设计一些游戏或活动让学生练习方向感和方位词的使用，比如可以让学生站成一排，然后问他们某个同学的前、后、左、右是谁，或设计方向控制游戏等。
5. 知识巩固最后，我们可以通过让学生用班级环境来巩固所学知识，比如要求学生站在某个角落，然后用“前”、“后”、“左”、“右”等方位词描述他的位置，加深学生对方向的感知和理解。
四. 教学反思本节课的教学过程中，我注意到学生在接触“方向”这个概念时，已经有了一定的认识和理解，他们对方位的讨论也十分踊跃，但是在游戏和练习环节中有些学生还不能很好地运用方位词，这会影响到他们在生活中的识别和表述能力。
因此，在教学过程中，我们应该多设计一些练习方位词的活动，加强学生的训练，使他们能够更好地掌握方位词的应用。
美丽的校园—认识方向(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学
美丽的校园—认识方向前言在日常生活中，我们经常要使用方向概念。
而对于二年级的小学生来说，能够正确识别和理解方向概念是一个重要的基础课程。
本文档将结合青岛版（五四学制）二年级上册数学课程，介绍通过了解美丽的校园认识方向的方式。
一、认识方向1. 方向的概念方向是指人或物在空间中的朝向和相对位置。
我们可以通过向左、向右、向上、向下等方式来描述方向。
2. 方向的表示方式方向可以通过文字、符号或图形来表示。
其中，常用的符号有箭头、指针等。
3. 方向的应用方向的应用非常广泛，经常用于日常生活和工作中。
比如：行车导航、地图导航、火箭发射、舞蹈课程等等。
二、美丽的校园1. 校园的基本情况青岛某小学的校园占地面积4000平方米。
校园内有大门、操场、教学楼、图书馆等。
2. 校园中的方向在校园中，我们可以使用向左、向右、向上、向下等方式来表示方向。
比如，从大门向左走可以到达图书馆；从大门向右走可以到达操场。
以下是校园内各方向的描述：•左侧：图书馆、东门•右侧：操场、西门•前方：中心建筑、正门•后方：食堂、后门3. 校园方向的应用在校园中正确识别方向非常重要。
学生可以通过识别方向来完成以下任务：•到达课室或教学楼•找到校长室、图书馆等•在操场上进行各种运动结语通过介绍美丽的校园认识方向，可以让学生更加直观地感受到方向概念的实际应用。
在日常生活中，方向概念也是不可或缺的一项技能。
相信通过本文档的学习，学生们能够有效掌握方向概念，并在实际生活中正确运用。
2020-2021学年青岛版五四制小学数学二年级上册《认识方向》教学设计-评奖教案
《认识方向》教案教学目标：1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的乐趣。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向。
教学难点：会辨认平面图上的方向。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：今天，我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学，小军非常热情，要带着我们一起去参观他美丽的学校。
同学们想不想去？（教师板书课题：美丽的校园）二、直观感受，探究新知。
（一）活动一：认识生活中的东、西、南、北。
1、联系生活，自主探索。
师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？（生说说图上都有哪些建筑物）师：同学们，那它们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？师：谁能说说你都认识哪些方向？根据学生的回答，师相机出示日出东方的图片（生说认识的方向，并说说是根据什么判断的）课件出示方向歌：方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
动作演示，巩固方向：师生同说方向歌，并用手指一指四个方向2、借助转法，发现特点。
问：通过刚才的活动，你发现了什么？（东和西的方向是相反的）面向南（生做动作）面向北（生做动作）。
从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？（南、北方向是相反的）师小结：是呀，也是相反的，相对的。
这四个方向中东西相对，南北相对。
3、借助转法，知其一辨其三。
师：我们再来转一转。
先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。
分别说说当你面向东、南、西、北时，你的前后左右分别是哪些方向？（二）活动二：（1）认识教室中的方向。
师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、南、西、北四个方向，你能找到教室的东、南、西、北吗？（生找出教室中的四个方向）（2）根据方向找教室中的物品。
小学数学_认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计六美丽的校园——认识方向教学内容青岛版小学数学二年级上册第六单元74--76页内容。
教学目标1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
经历辨认方向确定位置的过程，发展初步的空间观念。
2.在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教、学具教具：多媒体课件、扩音器、遥控笔、课题板书及“东、西、南、北”四个磁片、方向标信封。
学具：学生磁片平面图学具、水彩笔。
教学过程一、由前后左右到东西南北，引出课题师：课件出示大标题——认识方向。
板书贴好课题。
同学们，我准备好了，你们呢？用你的坐姿来告诉我吧！（老师用动作表示。
）上课！（起立！老师好！）（同学们好！）大家先别着急坐下，我们一起玩个转身的小游戏好吗？（好！）玩之前，大家先想一想，你们在一年级学过哪些表示方向的词？生：我学过前后、上下、左右的知识。
1．好！现在我们就做一个跟前后左右有关的小游戏。
听口令！向后转，说一说，你前后左右都是什么？生：我前面是窗户，后面是门。
左面是，右面是。
2．说的很完整，向后转！这时，你的前面后左右又有什么？生：我前面是，后面是讲台。
左面是，右面是。
师：你刚才的前后左右和现在的前后左右还一样么？（不一样）有什么不一样？生：刚才讲台在我的前面，现在讲台在我的后面了……其他同学发现了吗？看来你们队这个游戏体会很深刻，大家都请坐！德育纲要——从教学内容上出发【通过现实素材，认识不同的方向，体会数学与生活的密切联系，渗透变与不变的辩证唯物主义观点。
】通过刚才的活动你发现了哪些可以变化的方向？（前后左右），除此之外，你还知道哪些表示不变的方向？（东西南北）说对了，这节课，我们就来认识这些方向。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
二年级上册数学认识方向评课
《认识方向》是青岛版二年级上册的内容，是学生学习方向与位置的的初始课，因此这节课就显得尤为重要。
一、以学生发展为本，创造性的使用教材
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习面向一个方向辨别其他三个方向。
活动内容与学生的生活密切联系。
不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。
本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣，立刻说出了答案。
在此基础上，教师让学生想一想：家属楼在什么方向，然后紧紧抓住学生这份好奇心，设疑引思，用这些学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。
所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
二、体现生活亲历性
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。
教师就紧紧抓住孩子们这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。
设疑求新，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探
以一个中心点确定其他方向就可以了，改变中心点对学生要求太高了。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课稿
《认识方向》评课稿《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提高充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
游老师的这节平移和旋转充分展现了以下几个亮点：（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象通过多媒体课件出示指南针，树轮北极星，等图片。
让学生生活中的东西南北的认识标志分类。
能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
认识了方向的辨别，然后教师又举例子如：找教室内的方向，操场上的方向，自己周围同学周围的方向，让学生发现问题和解决问题的规律。
在这些学习中，不仅强化了对方向的认识，加深了学生对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。
（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。
数学学习本身就是一种活动。
重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。
平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。
于是老师让学生运用手势比划（画直线、画圈）的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，让学生站起来“向左平移两步”、“原地转两圈”去亲身体会物体平移时，物体本身方向不变，只是位置发生了改变。
同时又活跃了课堂气氛。
老师充分调动学动手脚，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，不纸上谈兵，不因课件而忽视了学生的主动参与。
使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。
《认识方向》评课稿
《认识方向》评课稿评课人：宋洪星本周五，我们和张文娟老师学习了一节课，张老师上的是《认识方向》，整体感觉本课教学设计新颖，教师很善于调动课堂气氛，活动安排井井有条，学生参与活动积极主动，成效明显。
新课开始，她从学生已有的知识经验出发，复习东、南、西、北四个方向，在此基础上进一步学习其他四个新的侧方向。
本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，一一展示学校周围的标志性建筑物，这些都是学生生活中的真实场景，很好的激发了学生的学习兴趣。
在教学新课时出示图片，并不是全部出示，而是一幅一幅的出示，降低出现过多的图片时可能会对学生学习新知识造成的干扰，将学生的注意力专注于一点。
试一试中，帮小动物找家，富有童趣，学生积极的参与其中。
讲到水库在樱桃园的哪边，课件上相应的在中心点出现“+”，让学生更好的、直观的理解谁在谁的哪边。
这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。
更重要的是，学生学习的过程是轻松的，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！张老师在“试一试”讲解时让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。
我觉得在教学中，可以让学生先找出图中已经标出的“北”，思考要确定其他七个方向，可以先确定其中的哪几个方向，再确定哪几个方向，让学生认识到先确定好东、南、西、北后，再确定另外四个方向就容易了，从而可以增强学生的方向感。
总体感觉，张老师的这节课上得很精彩。
个人有一些小想法，就是在练习环节时可以适当增加一些和生活实际相结合的问题就更好了，比如老师可以站在教室的中间，问学生老师的东北面是谁？西南面是谁等等，这样学生就能更加深刻理解八个方向了。
青岛版二年级数学上册【教案】：8.1.1认识方向
青岛版二年级数学上册教案：8.1.1认识方向一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够认识到方向的概念与分类。
2.学生能够正确地理解和描述上下左右、前后等基本方向。
3.学生能够用自己的手指方位来描述物体空间位置，并达到较高的准确度。
4.学生能够运用所学知识进行智力游戏，锻炼观察力和思维能力。
二、教学重点1.让学生理解平面方向的概念和分类。
2.增强学生的“方向感”，能够正确地描述上下左右、前后等基本方向。
3.通过互动游戏，让学生运用所学知识，提高观察力和思维能力。
三、教学难点1.让学生在抽象概念的基础上，正确理解和运用基本方向词汇。
2.让学生从视觉角度出发，准确地判断物体的方向。
四、教学过程1.导入（5min）1.通过小视频、图片、游戏等多种形式，让学生了解方向的概念。
2.要求学生说一些日常生活中常听到的方向词汇，对这些词汇进行简单的解释。
2.呈现新知（15min）1.教师出示一张横放的纸片，并让学生理解“左右”二字的含义。
2.让学生分组，根据学习到的知识，将手指指向“左”、“右”两个方向，并进行准确定位。
3.引导学生理解“上下”、“前后”等方向性词汇，并创设相关的视觉场景，以加深学生的记忆。
3.巩固练习（30min）1.教师根据学生熟悉的物品进行方向练习，如令学生指着教室里的窗户，然后描述其方位。
2.教师通过图片、游戏等形式进行方向认知的趣味化训练，让学生在愉悦的氛围中来增强对方向的理解和识别。
4.拓展应用（10min）1.教师设计小组互动游戏，让学生按照指示找出正确的方向，并传递给下一个同学，加强学生的沟通和协作能力。
2.教师布置课后作业，让学生在游戏中继续加强自己的方向认知和识别能力。
五、教学反思本节课通过多种形式的访问，让学生对方向有了更好的理解和认识，同时巩固了其方向描述和识别的能力。
教师需要注意让学生在学习过程中享受“认知的乐趣”，并通过丰富多彩的方向游戏帮助学生巩固所学知识。
《认识方向》(教案)青岛版二年级上册数学
《认识方向》（教案）青岛版二年级上册数学教案：《认识方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版二年级上册数学教材，主要涵盖第三章“认识方向”的相关知识点。
本节课将引导学生掌握基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后。
同时，学生还将学会通过观察物体来辨别方向。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后。
2. 学会通过观察物体来辨别方向。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握基本的方向概念，并通过观察物体来辨别方向。
难点：学生能够理解并运用相对方向的概念。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型等。
学具：笔记本、彩笔、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，尝试辨别自己的前后左右。
2. 概念讲解：通过地球仪等教具，向学生介绍基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后。
3. 实例演示：用实物模型或卡片，展示不同物体的相对位置，让学生观察并说出它们的方向关系。
4. 练习巩固：让学生分成小组，互相扮演不同物体的位置，练习辨别方向。
5. 游戏应用：设计一个方向游戏，让学生在游戏中运用所学的方向知识。
六、板书设计板书内容主要包括基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后，以及相对方向的关系。
七、作业设计1. 请画出一个房间的平面图，标出你的床、书桌和门的位置。
答案：略2. 请根据下列描述，画出相应的方向图：描述：（描述一个物体的位置，如：“你的书桌在你的床的左边”）答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地感受方向的概念。
在讲解过程中，通过地球仪等教具和实物模型的演示，帮助学生理解和掌握基本的方向概念。
在练习环节，通过小组合作和游戏应用，让学生在实际操作中运用所学的知识。
整体教学效果较好，但部分学生在理解相对方向时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
评认识方向
评仇宝树老师的《认识方向》一课
吴胜兵
《认识方向》这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。
让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
通过让学生指一指，认一认，贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。
在本课的“想想做做”第2题。
如对题目进行改编，可有效地利用图中的相关信息。
可以这样来先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。
再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”会发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。
再把这些水果制作成9张
卡片，要求学生听老师说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。
学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。
学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。
会体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
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《认识方向》评课稿
《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提高充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
游老师的这节平移和旋转充分展现了以下几个亮点：
（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象通过多媒体课件出示指南针，树轮北极星，等图片。
让学生生活中的东西南北的认识标志分类。
能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
认识了方向的辨别，然后教师又举例子如：找教室内的方向，操场上的方向，自己周围同学周围的方向，让学生发现问题和解决问题的规律。
在这些学习中，不仅强化了对方向的认识，加深了学生对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。
（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。
数学学习本身就是一种活动。
重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。
平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。
于是老师让学生运用手势比划（画直线、画圈）的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，让学生站起来“向左平移两步”、“原地转两圈”去亲身体会物体平移时，物体本身方向不变，只是位置发生了改变。
同时又活跃了课堂气氛。
老师充分调动学动手脚，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，不纸上谈兵，不因课件而忽视了学生的主动参与。
使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。
（三）充分展现了我们学校提倡的五步教学法，突破重难点
游老师教学设计好，讲解清楚，层次井然。
课之先运用课件创设情境（游乐园动画图）接着让小组合作对课件展示的物体运动分类给学生提供了自主探索，自主思考的机会，再让每组学生交流。
再是有趣的巩固题目：小房子、小鱼、火箭、小船等题目。
最后进行了课堂小结。
正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的难点，游老师又是如何做到突出这个重点呢？通过数一数，移一移得出确定图形平移的距离及确定的方法，有的是看整个图数，有的是看格子数，有的是看某一个点有的看某一条边来数，让学生观察体验，让学生在图上找任意一点也平移了相同的格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法，学生通过自主探索和交流不仅解决了问题，还获得成功的喜悦。
（四）其他优点
教学准备充分，注重细节：如课件制作的运动轨迹标示、方格子图题
单、涂好色的小房子实物图、原点与对应点的实物图标等。
重视学生合作学习，培养学生团队精神；适时总结学习数学的方法—动手实践验证；练习量合理，比较有吸引力等等，不一而足。
总之，在平移和旋转一课中，老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。
同时，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本节的知识，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。