小学语文_虎门销烟教学设计学情分析教材分析课后反思

《虎门销烟》教学设计

第二课时

课时目标：

1、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

2、了解鸦片销毁的经过，用“先……再……然后”，写一段表示动作的话。

教学重点：

理解虎门销烟是一次壮举，运用表示先后顺序的词语练写表达动作的句子。

教学难点：

认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、维护民族尊严的精神。

教学过程：

一、温故而知新

上节课，我们初步了解了万恶之首----鸦片，现在我们再来回顾以下内容：

1、展示图片（鸦片的危害。）

想一想：看了这些图片，你有什么想说的？

（提示：看了图片，我想说------------------------。）

2、小结：同学们，民族英雄林则徐听了你们的想法，一定会倍感欣慰，因为他就是抵抗鸦片的先锋力量，早在1839年6月3日，林则徐就掀起了惊天地、泣鬼神的虎门销烟。（板书：虎门销烟）

二、自读课文，感悟销烟

1、自由朗读课文，从课文中找到一两个词语来说明虎门销烟是怎样的事件？

（板书：壮举）

2、壮字的理解，展示：

“壮”在字典中有三种解释：

A、健壮有力。

B、伟大，有气魄，气势盛大。

C、增加勇气或力量。

你认为“壮举”的“壮”的意思应该选择（）。

3、这是词典中的意思，轻声朗读2、3、5、6节，你能从课文中哪些地方感受到虎门销烟是壮举呢？划出关键的词句。

↗人多而广

板书：→仪式隆重

壮举→销烟过程中国人民是不可欺侮的

→数量众多

↘意义深远

三、深入学习第三自然段：

1、虎门销烟的具体过程又是怎样的呢？请同学们默读第三自然段，找出民工销烟的句子，划出关键动词。

2、多媒体展示：

撒盐巴--------抛鸦片---------倒生石灰

找出表示先后顺序的词语。

先-------------再-------------然后---------------

3、这里作者用了表示先后顺序的词语，把几个动作连贯起来，组成了一段通顺的话，同学们，你能做到吗？

（1）师做表演，生表达。

（2）生做表演，生表达。

4、旋转上升，挑战难度。

（1）老师觉得民工所做的这几个动作，其实都是在倒，可书上为什么用了“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？(找学生上台表演动作。)

（提示：当林则徐一声令下。你作为一个有血性的中国人，面对这些害人的鸦片，你将怎样做这些动作？）

（2）生做动作，生谈体会。

（3）小结：孩子们真不简单！有时，我们说的话不一定是发自内心，但动作却能真正体现人的情感。请同学们根据前后文的提示，填写恰当的动词。

出示表达情境。

那天，我生病了，妈妈先( ),再（），然后（），瞬间，我流下了幸福的泪水。

小明正在走廊上玩耍，听说他的珍贵的钢笔被同位撞掉了，他先（），再（），然后（），一场战争即将爆发。

四、以读代讲5、6自然段。

1、从你们的表达中，我体会到动作啊就像是一面镜子，它不仅能折射出中国人对鸦片的憎恨之情，还能映照出老百姓的心情。请同学们大声朗读第四自然段，结合动词体会老百姓心情。

2、通过朗读把老百姓的心情体现出来。

3、师小结：怎么不激动？虎门销烟粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的中国人，也给了那些醉生梦死的烟鬼一记响亮的耳光。请同学们站起来，齐读虎门销烟的伟大意义。

最后一句女齐读男齐读男女齐读

五、总结全文，拓展延伸

同学们读得铿锵有力，也不辜负民族英雄林则徐的伟大壮举。其实，自古以来，赤胆忠心，忧国忧民的民族英雄还有很多，今天，我就领着同学们再来看一看另一位民族英雄戚继光的故事。

找出由先后顺序的词语表达的动词，体会其中的感情。

倭寇声势浩大，当地官军不敢进攻，于是胡宗宪传令让戚继光带兵剿贼。戚继光领命后引兵先进攻横屿，横屿四面水路险隘不易通行，戚继光命将士们每人手持一束稻草，填壕而进，大破横屿倭寇，斩首两千二百余级。而后，戚继光乘胜追击，先杀了贼首，再捣毁粮仓和装备库，然后端了倭寇巢穴。倭寇余党慌忙逃往兴化，戚继光也不停歇，一路狂追，又捣毁倭寇据点六十余营，斩首无数。

设置情境

我发现民族英雄戚继光在攻打日本人时，先后用了（）、（）、（）三个连续性动词，体会到了戚继光对日本人的（）。

六、情感升华

孩子们，这节课你们表现真棒，不仅读懂了民族英雄的行为，还感受到了他们伟大的品格。为了奖励你们，老师把林则徐请到了我们的课堂上，同学们，你们有话要对他说吗？

林则徐，我想对你说：“。”

七、作业

以《珍爱生命，拒绝毒品》为主题，做一份手抄报。

八、板书设计虎门销烟

人多而广

仪式隆重

（壮举）销烟过程→不可欺侮

数量很多

意义深远

回家把虎门销烟的故事讲给家人听，传递正能量。

今天，我考了一百分，回到家里，我先（），再（），然后（），真是好幸福呀。

今天，我考试不及格，回到家里，我先（），再（）然后（），真是好烦呀。

《虎门销烟》学情分析

三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是在小学阶段较为关键的一个时期，是小学阶段的一个转折点，三年级开始就开始了从理解字词过渡到表情达意。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，部分同学如果不改变学习方法，成绩就会下滑。阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握。要激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励他们多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考、勇表达。

到了三年级，就开始循序渐进地练习习作了，要求准确地写出自己见闻、感受和想象。这个跨越很大，学生一下子对作文感到非常头疼，许多学生脑袋里有素材，却因为缺乏词汇或不懂表达，因而也害怕写作文，甚至写作文时无从下手，老师的指导有时显得苍白无力。因此，我们在教学中要把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，反复读，勤思考，写感受，提疑问，表想法，引导学生结合现实生活和文本对话，和自己对话。同时还应鼓励学生多阅读，多积累，丰富词汇量，提高谴词造句的能力和各方面的表达能力。平时，鼓励学生们多读书，多做读书笔记，无论是课内还是课外的文章，只要遇到好词名句就要及时记录下来，对于印象深刻或觉得感动的文章，积极在家或在校大胆展示，尤其是课堂上抓住恰当的知识点，进行练写和表达练习。就这样，经过日积月累，学生的词汇和句子积累越来越丰富，写起作文来就会得心应手。另外，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。所以老师应以鼓励表扬为主，正确引导，一点进步就给予他们及时的欣赏，让学生积极养成良好的学习习惯。

《虎门销烟》效果分析

一、充分体现学生的主体地位，课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟、自主表演，自主表达。这其中无论是复习巩固，还是各种方式的阅读，感悟，以及激发学生想象，鼓励学生表演，引导学生表达等等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的，这是一种本能。在安全、宽松