数花生公开课教学设计
数花生优秀教案5篇
数花生优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、实践报告、活动总结、工作总结、心得体会、申请书、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, practice reports, activity summaries, work summaries, reflections, application forms, speeches, essay summaries, work plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!数花生优秀教案5篇教案应当注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，教案的编写可以帮助教师更准确地评估学生的学习情况，本店铺今天就为您带来了数花生优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
(完整版)《数花生》公开课教学设计
【设计意图：一年级孩子活泼好动，引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考,更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。】
二、探究发现,建立模型。
1。出示花生，组织学生进行数数。
这么多花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上,（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。(记录自己数的结果）
2．鼓励学生再数一次，自我检验。
同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样，谁愿意到前面来数给大家看，其他同学当小监督员,一起跟他数。看看他数的对不对？（教师帮到前面来数的同学把花生拿到讲桌，该生边拿边数，其他学生帮他一起数……记录数的结果）师(对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快,相信你一定能数对。
5.数出数量是100的花生。
现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员,当老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数.数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速.
教பைடு நூலகம்过程:
一、创设情境，揭示问题。
1.谜语引入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜一猜：麻屋子，红帐子,里面住着个白胖子。它是什么呢?（课件展示）
幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思[共五篇]
![幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e14d4e50793e0912a21614791711cc7931b778c8.png)
幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思[共五篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思《大班数学教案《数花生》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《数花生》含反思！活动目标1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1―3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
活动过程1.猜猜花生有几颗。
――观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
(可比较花生的大小、长度、外形等)――你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?――选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?2.讨论记录的方法。
――想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?――怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?3.记记花生的颗数。
――幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
――注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
――引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
“屈;老师.教，案网出处”4.交流分享。
――带领幼儿互相观察记录的结果。
――请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
――品尝自己剥的花生。
活动建议1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
教学反思花生是孩子们经常能吃到的一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。
这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。
通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
大班数学教案《数花生》含反思这篇文章共2012字。
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。
以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。
3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。
教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。
1、猜一猜。
〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。
我们一起来数数看。
〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。
〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。
〔师巡察，参加学生的活动。
〕3、通过沟通，汇报数数的方法。
怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。
第3单元第1节《数花生》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字6的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数字6的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）数量比较和问题解决：学生在解决实际问题时，可能难以运用数字6进行数量比较和问题解决。教师应通过实例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握数量比较的方法。
举例：给出两组物品，一组有5个，另一组有6个，让学生通过比较，判断哪组多，哪组少，并运用数字6进行描述。
本节课的教学难点与重点是紧密结合课本内容和教学实际的，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，为后续学习打下坚实基础。
举例：教师可以准备一些包含6个物品的图片或实物，让学生观察、触摸，从而加深对数字6的认识。
（2）计数顺序的掌握：学生在学习计数过程中，容易出错，特别是在数字6的顺序上。教师需要耐心指导，让学生反复练习，掌握正确的计数顺序。
举例：设计一些有趣的计数游戏，如接龙游戏、快速数数等，让学生在游戏中巩固计数顺序。
5.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
本节课将结合实际操作和互动游戏，帮助学生掌握数字6的认识和运用，提高学生的数学思维能力。
二、核心素养目标
《数花生》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和量感，通过操作实践活动，使学生能够理解数字6的概念，形成对数量的直观认识，提高数学直觉和感知能力；
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在学习计数过程中，学会运用数学语言进行表达和交流，提高问题分析和解决能力；
《数花生》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】
《数花生》教学设计教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：正确数100以内的数。
教学难点：理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看淘气和笑笑在做什么？生：他们在数花生。
师：没错，我们一起看看他们的对话。
师：这节课我们就来进行数花生的活动。
设计意图：本环节通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，同时渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1.一个一个地数一数。
师：拿出你们课前准备好的花生，想一想，可以怎样数出数量？生：可以一个一个地数。
师：没错，现在一个一个地数出你的花生的数量，开始。
师：谁来说一说，你是怎样一个一个数的?生1：我把袋子里的花生倒出来，数一个就放到袋子里一个，这样有45个。
生2：我数的是100个，我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
生3：我数的是63个，我把花生倒出来后，数一个就放在一边，再数一个再放过一个来。
……师：你们看笑笑和淘气也是一个一个数的。
师：淘气数到了二十九，后面是几？生：二十九后面是三十。
师：笑笑数到了九十九，九十九后面是几？生：九十九后面是一百。
设计意图：本环节通过让学生数花生数量的活动，使学生在数数的过程中初步了解一百以内数的顺序，从整体上感受一百，会数一百以内的数。
2.数得对吗？师：怎样检查自己数的对不对呢？生：可以一个一个地数，再数一次。
师：除此之外，我们也可以两个两个地再数一次。
师：现在，就按照我们所说的方法，检查一遍结果是否正确。
学生独立检查。
设计意图：本环节通过活动帮助学生养成做完后检查的习惯，启发学生可以两个两个地数，结果是一样的。
3.换一种方法数一数。
师：想一想，除了刚才的一个一个地数，两个两个地数以外，还可以怎么数？生1：可以五个五个地数。
生2：可以十个十个地数。
《数花生》教案
《数花生》教案核心素养目标：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用的素养。1.通过数花生的活动，让学生抽象出100以内数的概念，理解数的顺序和大小，发展数学抽象能力；2.引导学生运用逻辑推理，总结数数策略，提高分析问题和解决问题的能力；3.培养学生将数学知识应用于实际情境，如通过数花生比较数量，建立数学模型，锻炼数学建模和数学应用能力；4.在小组合作探究过程中，培养学生沟通协作能力，增强团队意识。核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。学生们在讨论中积极发表自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，培养他们的独立思考能力。
最后，总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了更深入的理解。但我认为，仅仅掌握知识点还不够，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。因此，我会在课后布置一些与生活紧密相关的作业，让学生们将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）100以内数的认识：使学生掌握100以内数的概念，理解数的顺序和大小关系；
举例：通过数花生活动，让学生能够熟练地数出100以内的数，并能指出数之间的大小关系。
（2）数数策略的运用：培养学生运用一一对应、分组数数等策略进行数数；
举例：让学生分组进行数花生比赛，运用不同的数数策略，提高数数效率。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《数花生》这一章节的内容非常感兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们积极参与，主动探索100以内数的奥秘。以下是我对今天教学的一些思考和总结：
《数花生》(教案)
《数花生》（教案）一、教学目标1.能够理解花生数学的概念，知道花生数学是一种数学游戏。
2.能够识别花生数列，并能根据规律找出下一个数字。
3.能够根据花生数列的规律，推算出给定范围内的所有花生数。
4.能够通过观察花生数列的规律，进行数学推理和图像思维，培养数学、创新和逻辑思维能力。
二、教学内容1.花生数列概念的介绍。
2.花生数列的规律和计算方法。
3.计算给定范围内的所有花生数。
4.通过观察和分析花生数列，进行数学推理和图像思维。
三、教学方法1.讲解结合演示法，在黑板上呈现花生数列和规律，引导学生观察，并发现规律。
2.同步讲解和练习法，在开课前，教师将花生数列和规律制作成图片和视频，在课堂上诱导学生进行观察和思考。
3.思维激励法，老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考，激发学生的好奇心。
四、教学过程一、教师引入老师可以在上课前，简单的介绍一下花生数列的概念，并且显示一张花生数列的图片。
让学生进行简单的观察，然后让学生自己发现规律。
老师在这个步骤中，主要是引导和激发学生的思考。
二、花生数列的规律和计算方法1、老师引导学生观察花生数列，然后通过学生的发现规律，讲解花生数列的规律和计算方法。
2、老师可以在黑板上展示花生数列和规律，并请学生模仿进行书写和计算。
3、老师可以采用类比的方式，通过引导学生观察一些已知的数列，让学生找出它们的规律和计算方法，以此来更好的对花生数列进行理解。
三、计算给定范围内的所有花生数1、老师先让学生在黑板上，计算给定的范围内所有的花生数。
2、老师可以让学生随机抽取一些花生数，让学生通过计算方法，快速推算出这个范围内的所有花生数，以此来检验学生的掌握情况。
四、思维激励1、老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考。
2、通过展示一些花生数列的图像，让学生进行观察和分析。
3、通过引导学生提出一些问题，让学生自己进行思考和发现问题。
五、教学反思1、花生数列作为一种新的数学游戏，它可以培养学生的创新和逻辑思维能力。
中班数学公开课教案教案：数花生
中班数学公开课教案：数花生教学目标1.通过数花生，让幼儿能够了解数的概念，并能从实际中感受到数的存在；2.锻炼幼儿手眼协调能力和认知能力，提高幼儿的专注力；3.增强幼儿对数学的兴趣，为今后的数学学习打下基础。
教学时间30-40分钟教学准备1.数量适当的干花生；2.记数板；3.笔记本；4.直尺。
教学内容第一步：引入教师提出问题：“哪位小朋友知道花生是什么？”让幼儿自由发表意见。
第二步：探究教师将干花生倒在记数板上，让幼儿自由玩耍，并观察干花生的特征，然后教师按如下方式引导幼儿：•教师拿起一颗花生，并对幼儿说：“这是一颗花生，大家看到了吗？”•教师再拿起一颗花生，在记数板上摆放，并对幼儿说：“你看，我有两颗花生，那么这是两个，大家一起数一下，看看这个数字是什么？”•教师继续拿起花生摆放到记数板上，直到摆满，然后让幼儿来数数，引导幼儿体会到更多的花生意味着更大的数，第三步：合成教师用直尺将花生一排一排地排列，形成一个简单的数列，然后问幼儿：“你们觉得这是什么？”引导幼儿发现花生的排列规律，并教授“数列”二字。
第四步：拓展教师可以根据季节变化或节日，提供不同的花生颜色，并让幼儿自由组合。
教师可以问：“你有几个花生？是哪一个颜色？”教学总结本次课程主要在让幼儿了解数的概念，在实际中感受数的存在，并且增加幼儿对数学的兴趣。
附加教学资源数学游戏在数学教学中，游戏是一个重要的教学资源，能够增加幼儿的参与度、兴趣和成就感。
以下是两个适合中班幼儿玩的数学游戏：•数数游戏：拿一些糖果或其它物品，随机分给小朋友，让幼儿计算自己所拥有的物品数量，并按照从小到大的顺序摆放。
•数花生游戏：将干花生放置在盒子里，让幼儿从盒子里摸出不同数量的花生，并让他们写下数字，以帮助他们熟悉数字。
数字书籍数字书籍可以让小朋友在数学教学中更加深入地了解数字和数学概念。
以下是几个适合中班幼儿阅读的数字书籍：•《一、二、三，黄色高跟鞋》：介绍数字概念、数数基本技能和日常生活中与数字有关的经验。
数花生(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
强调数花生的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数花生知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数花生问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
（1）学习兴趣：学生对数花生这一活动表现出较高的兴趣，因为花生是常见且有趣的事物，能够激发学生的学习热情。
（2）学习能力：学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作花生来完成数数任务。
（3）学习风格：大部分学生喜欢合作学习，愿意在小组内与他人共同完成任务。同时，学生也喜欢通过实际操作来学习，能够通过动手操作来加深对知识的理解。
答案：盒子里有4个玩具。
6.教学目标：
（1）让学生掌握10以内的数字概念，能够正确数出花生数量。
（2）培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
（3）通过数花生活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。
7.教学内容：
（1）复习10以内的数字。
（2）学习数花生的方法，能够正确数出花生数量。
（3）通过小组合作，培养学生合作解决问题的能力。
6. 数学文化素养：通过数花生的活动，让学生了解数学在生活中的应用，培养学生的数学文化素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
本节课的学生已经掌握了10以内的数字概念，能够正确数出一定数量的对象。学生在生活中已经积累了数数的经验，如数水果、数玩具等。此外，学生对花生这一熟悉的事物也有一定的了解。
数花生教案最新5篇
数花生教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、事迹材料、心得体会、调查报告、讲话致辞、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, historical materials, insights, investigation reports, speeches, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!数花生教案最新5篇教案的撰写过程促使教师思考如何培养学生的批判性思维和创造性思维能力，优秀的教案能够激发学生的学习兴趣和参与度，本店铺今天就为您带来了数花生教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
中班数学公开课教案教案：数花生
中班数学公开课教案教案：数花生《中班数学公开课教案教案：数花生》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！中班数学教案：数花生活动目标：1、感知观察花生果的特征，了解花生的用途。
2、学习用符号记录花生的数量。
3、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：1、花生果每人10颗(提供的花生仁的数量不等)、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗;记录纸人手一份。
2、活动前洗净双手。
活动过程：1、以猜谜语的方式引出“花生”。
谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。
2、观察花生果的特征，了解花生的用途。
提问：花生果是什么样子的?花生仁是什么样的?花生仁有什么用?你吃过花生吗?你吃的花生是怎样制作出来的?师幼共同小结：花生营养丰富，可以榨油，可以煮着吃，也可以烧鱼。
3、猜猜花生有几颗观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
你能猜对每颗花生里有几颗花生仁?选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?4、讨论记录方法想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁?怎样记录?(师生共同讨论)得出结论：每剥一次花生果，观察有几颗花生仁，并在记录纸上用自己的符号记录出相应的数量。
4、探索体验幼儿剥花生并作记录。
教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。
5、交流分享1)幼儿相互交流介绍自己的记录情况。
2)与同伴共同分享、品尝花生。
6、教师小结请小朋友们一起收拾桌面。
中班数学公开课教案教案：数花生这篇文章共1768字。
《数花生》_《数花生》教学设计x小学一年级x微课公开课教案教学设计课件
《数花生》教学设计XXX小学XXX 一、教学内容：XXXX小学数学一年级下册第三单元《生活中的数》的第1课时《数花生》。
二、教学目标：1.结合具体的数花生情境，使学生能够正确并熟练的运用不同的方法的数出IOO以内物体的个数，感知100的意义。
2.经历数一数的活动，培养学生的数感和动手操作能力，养成检查的好习惯。
3.通过多样化的数数活动，感受数数的乐趣。
三、教学重、难点：教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
教学难点：理解数与所表示的实物的对应，进一步理解100的真正意义。
四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境,导入新课1.今天我们课堂上来了两个好朋友，淘气和笑笑。
出示主情境图，让学生观察他们在干什么（发现他们在数花生，比谁的花生多）。
引导学生猜一猜谁的花生多，通过学生的不同猜测（淘气多、笑笑多或者两人一样多），让学生明白要想知道谁的花生多就必须要数一数。
引发学生思考：自己平时是怎么数的呢？引出一个一个地数。
2.现在就让我们和他们一起来数一数吧！（二）探究新知1.一个一个的数（1）淘气一个一个地数（探究“几十九”的下一个数是什么）课件一个一个地出示淘气的花生数，让学生跟着一起数一数。
数到二十九时，引导学生思考：二十九的下一个数是什么，使学生明白二十九的下一个数就是整十数三十。
接着往下数到五十九,继续引导学生思考:五十九的下一个数又是什么，使学生明白五十九的下一个数就是整十数六十。
继续往下数到了八十九，再次引导学生思考：八十九的下一个数是什么，使学生明白八十九的下一个数就是整十数九十。
最后，一直数到九十八，淘气一共有九十八粒花生。
数完之后，提出问题：同学们，当我们数到“几十九”，它的下一个数是多少呢？说说你们是怎么想的？引导学生明白“几十九”的下一个数就是比“几十”多了1个十的整十数。
（2）笑笑一个一个地数（探究九十九的下一个数是什么）笑笑也是一个一个地数，她已经从一数到了九十七，九十八，九十九，九十九的下一个数是什么呢？引发学生思考，知道数到九十九再往下数就是一百，介绍新的计数单位“百二（3）得出结果：笑笑的花生比淘气的花生多。
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]
![新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7230124cd7931b765ce0508763231126edb77de.png)
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
…… ②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
一年级数学下册《数花生》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.喜欢数学，对数学产生浓厚兴趣，树立学习数学的自信心。
2.养成认真观察、积极思考的习惯，勇于尝试解决问题，体验数学学习的成就感。
3.学会与同伴合作，互相帮助，培养关爱他人、乐于助人的品质。
4.了解数学在生活中的重要性，认识到学习数学的价值，增强学习的自觉性。
-学生尝试用数字0-10描述图片中的花生数量，教师适时给予表扬和鼓励。
-教师讲述一个关于数字的故事，如《数字王国》，让学生初步了解数字的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解数字0-10的书写、大小比较以及一一对应的计数方法。
教学过程：
-教师示范数字0-10的正确书写方法，引导学生跟随书写，并注意笔顺、笔画。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生运用观察、操作、合作等学习方法，培养以下能力：
1.通过观察和操作，培养学生动手动脑的能力，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作的形式，让学生在交流互动中掌握数的概念，培养团队协作精神。
3.设计丰富的数学活动，如数数比赛、数物对应等，让学生在实践中提高解决问题的能力。
-学生在练习本上练习数字书写，教师巡回指导，纠正错误。
-教师通过实物展示，让学生直观地理解数字的大小比较，并总结比较方法。
-学习一一对应的计数方法，教师用花生作为教具，让学生动手实践，掌握计数技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论，探讨数字在生活中的应用，提高数学语言表达能力。
教学过程：
-教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个主题，如“数字在购物中的应用”。
-针对练习中的错误，教师进行针对性讲学内容进行总结，强调数字0-10的认识和应用。
《数花生》(教案)北师大版一年级下册数学
《数花生》（教案）北师大版一年级下册数学我所教授的《数花生》是北师大版一年级下册数学的一个教案。
一、教学内容：本节课的教学内容主要是第二章第二节“数数游戏”，具体内容包括认识数数的基本方法，理解数的顺序和大小，以及通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小，并且能够通过数数游戏培养观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小。
难点则是通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了足够的花生作为教具，每个学生也会发一份学习资料，其中包括了数数的基本方法和数的顺序和大小的知识点。
五、教学过程：六、板书设计：板书设计主要包括数数的基本方法，数的顺序和大小，以及数数游戏的内容。
七、作业设计：作业题目：数花生答案：根据实际情况进行数数，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的基本方法，理解了数的顺序和大小，并通过数数游戏培养了观察能力和思维能力。
同时，我也会鼓励学生在生活中多进行数数练习，将所学知识运用到实际生活中。
通过这个教案，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的观察能力和思维能力，培养他们对数学的兴趣和爱好。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和设计；教学目标的设定；再次，教学难点与重点的把握；然后，教具与学具的准备；接着，教学过程的安排；再者，板书的设计；作业的设计以及课后反思和拓展延伸。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取和设计：在选择教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的花生作为教学素材。
这样的选择有助于激发学生的学习兴趣，让他们在观察和数数的过程中，自然而然地理解和掌握数数的基本方法。
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和数数的方法还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的初步概念，但是对于数的实际应用和数数的技巧还比较欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过数花生的实践活动，掌握数数的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数数的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，每个学生一份。
2.准备一颗板树，用于展示板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“我们怎样才能知道这颗花生有多少个呢？”从而引出本节课的主题——数花生。
2.呈现（10分钟）教师展示一颗板树，树上结满了花生。
引导学生观察板树上的花生，并提出问题：“你们能数一数板树上共有多少个花生吗？”学生分小组进行数数活动，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行数花生的实践活动，教师发放花生给每组，并要求学生用手指头或者小棒进行数数。
在数数过程中，教师引导学生注意数的顺序和方法，确保数数的准确性。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行数花生结果的汇报，并板书正确答案。
然后，教师提出问题，让学生思考：“为什么有的组数出来的结果不一样呢？”引导学生发现数数的方法和技巧。
《数花生》公开课优秀教学设计(完美、经典)
《数花生》教学设计一、教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3、通过数数培养数感，感受位值。
二、教材分析：“数花生”的教学内容是100以内数的数法，它与学生的生活密切相关，是在学生认识了20以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。
教材设计数花生这个活动，让学生经历数数的过程，初步感知100有多少，通过交流，体会数法的多样化，培养学生的数感。
三、学情分析：学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。
在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
四、教学重难点：教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
教学难点：以九为拐点建立十的概念，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
五、教学过程六、板书设计：数花生（100以内数的数法）一个一个地数两个两个地数五个五个地数十个十个地数七、教学反思：著名的教育家张伯苓说：“要教出‘活孩子’，而不是‘死孩子’”。
由此，我们教师的职责就是要给知识注入生命，把孩子领到美好的数学科学殿堂去遨游，点燃孩子的求知欲望，让他们的智慧受到挑战，感受到学习数学学习的快乐，并为之主动地、努力地探索，从而真正理解和掌握数学知识，并获得广泛的数学活动经验。
就本节课而言，我是基于线下教学复习时发现我们大多数孩子对于线上学习的这一知识点掌握得非常不好，导致后面大数的读写以及比较大小等活动无法完成，这就成了一个迫切需要解决的问题。
在线下教学“时间短、任务重”的情况下，我还是决定抽出一节课的时间来重新为学生建构数感。
但是，学生数感的发展不是一朝一夕的事，它不仅贯穿整个数学教育教学过程的始终，还要有意识地引导学生主动运用于日常生活中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题数花生（100以内数的认识）课型新授
研究主题在操作活动中建立数感，亲历不同的数数方法,培养
点数能力
主备人 /
教材简析及学情分析教材分析：
“数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容，教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境，突出了数的必要性。
教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感。
此外，还十分重视让学生实际操作。
数花生主要学习100以内数的认识，通过有层次的练习，使学生学会能顺利的了解100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系,是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。
学情分析：
一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数。
而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但学生的头脑中还没有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立100以内数的概念，为以后学习数学其它知识奠定十分重要的基础。
而且虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现一一对应的关系，学生的正确率却常常很低，这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。
因此本节课我利用情境、数花生等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。
学习目标1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个
数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一
列数蕴含的规律，感悟数学来源于生活，体会数学与生活的密切联系！
教学补改
重点难点重点：学会运用不同方法数出数量在
100以内的物体的个数。
难点：理解数与所表示的实物的对应，
理解数的实际意义！
教法
学法
情境探究
自主、合作探究
教学资源一次性纸杯若干花生若干多媒体课件
课前准备：学生两人一组(同桌)，分别编号1,2.
教学过程：
一、创设情境，揭示问题。
1.谜语引入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜一猜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
它是什么呢？（课件展示）
2.提出问题：对了，它就是花生，这也是本节课老师送给大家的礼物，每个人的纸杯里都装着一些，和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断。
（提出问题，激发数的兴趣）
3.同桌之间交流后汇报，说法不一，那么如何让老师知道你们谁说得对呢？学生齐呼：数花生。
（揭示辅助课题，在副板书位置书写：数花生）【设计意图：一年级孩子活泼好动，引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考，更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。
】
二、探究发现，建立模型。
1.出示花生，组织学生进行数数。
这么多花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。
（记录自己数的结果） 2．鼓励学生再数一次，自我检验。
同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，谁愿意到前面来数给大家看，其他同学当小监督员，一起跟他数。
看看他数的对不对？（教师帮到前面来数的同学把花生拿到讲桌，该生边拿边数，其他学生帮他一起数……记录数的结果）师（对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。
3.学生总结汇报数花生的方法。
教师把b个花生举起，大家看b个花生就是这么多！（培养感官认识，为估算奠定基础）刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的这位小朋友是一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样数的？
预设：
（1）两个两个，三个三个，五个五个，十个十个数等。
（学生说出后幻灯片演示过程并板书）
（2）分大小数，再相加。
有这种情况要给予鼓励：按大小数再相加也是一种方法。
（3）数完放入纸杯中。
出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。
4.全班同学换用方法验证。
那你们数的对不对呢？我们换种方法数来验证一下（和自己数过的方法不同），同桌两人的花生一样多吗？和你们数之前猜的一样吗？还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！
5.数出数量是100的花生。
现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。
可以再换一种方法数数看。
这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。
数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。
小结：表扬10个10个数的同学，全班共同数，10,20,30......100.
一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少？99后面是100。
【设计意图：本节设计，重在给学生足够的时间数数，让学生在数的过程中增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系，手口对应，掌握数数的方法。
且在探究各种方法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过交流在进行归纳，提高了学生学习的主动性。
此时，刻意增加的“用另一种方法再次自我检查”的环节，让学生亲身经历不同的方法数数，促进内化。
】
三、理解应用，强化体验。
老师知道同学们个个都很聪明，下面老师想考考你们好不好？有没有信心答对老师所出的问题？好！请看大屏幕（课件出示）：
1.练一练1题教材P23 1.数之前让学生先估计一下，自己的花生有多少，谁多谁少，也可以用“猜一猜”这样的词语，估计对培养学生的数感是非常有作用的。
2.合作学习的环节要注意指导同桌间互相配合，学具的使用，收起都要指导。
（1）让学生充分的动手操作。
（2）指名到前面来数一数。
（经历过程，自我检验）
大家数数的本领真棒，我们再来回顾一下从10数到100，现在这些是100个花生，如果王老师拿走一堆儿还剩多少呢？（90），再拿一堆呢？带着学生倒数，边拿边数。
同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。
2.练一练2题教材P23
(1)学生自己独立思考。
(2)汇报交流，第二小题鼓励学生说出是几个几个数的。
（22,32,42....）
3.练一练3题教材P23（让学生弄清楚从哪个数开始数）
4.练一练4题 P23
(1)学生自己独立思考圈数。
(2)汇报交流，教师展示学生不同的圈数法，结果是43。
表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
(3)指出不规律的第二幅图，鼓励学生再数一次，自我检验。
5.练一练5题 P23
(1)学生自己独立思考数数。
(2)汇报交流，展示不同数法。
(3)引导学生找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
【设计意图：在不同层次的练习中，进一步理解100以内数的规律，提高学生运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数的能力。
】
四、总结归纳，提升经验。
同学们，这节课我们通过数花生，认识了100以内的数（主板书100以内数的认识），谁能总结一下自己的收获：
1.通过数花生，你学到了哪些数数的方法？
2.数的时候我们应该注意什么呢？
【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。
教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容，意在让学生体验学习数学的过程方法，建立数感，积累数学活动经验。
】
板书设计：
教学回顾与反思：100以内数的认识
方法：（手口对应）
一个一个数：1,2,3,4......
数
两个两个数：2,4,6,8,10.....
花
五个五个数：5,10,15,20......
生
十个十个数：10,20,30,40,50,60,70,80,90,100。