小学语文阅读方法指导课〈寻爱〉课堂教学实录

小学语文阅读方法指导课〈寻爱〉课堂教学

实录

一、导入

师:英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以

长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？

师：你读过什么书？能和大家谈吗？

生：我读过《鲁滨逊漂流记》，书中介绍了……

师：听了你的介绍，我也想看看，有时间借给我看看行吗？生：我读过《十万个为什么》，这本书能更好的让我们了解大自然。

师：从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。读书正是我们的快乐活动了。今天，老师也给大家带来了两篇文章，它是以充满生活每个角落的“爱”为主题的（板书：“爱”）

师：那到底文章描述的是哪种爱呢？现在让我们一起踏上寻爱的旅程。（板书“寻”）

齐读课题

二、方法指导

师：请同学们找到《藏羚羊跪拜》这篇文章（生着急看）。先不要着急，老师这里还有个小要求呢！在大约2分钟时间

内读完这篇文章，并且了解到这篇文章的主要内容。听明白了吗？开始吧！

生读书，师巡视

师：时间到了，谁来说说看这篇文章主要说了件什么事？生：这篇文章讲了，有一个老猎人看见一只藏羚羊，他举枪瞄准它时，那只藏羚羊非但没有逃走，而是向猎人跪了下来，最后猎人还是开了枪。在给藏羚羊开膛时，他发现在藏羚羊的子宫里还有一只小藏羚羊。猎人被感动了。他把藏羚羊和它的孩子还有枪都埋了，从此消失了。

（师引导学生把话说完）

师：除了课文的主要内容外，你还了解那些知识？

生：这是发生在西藏的故事。

师：真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解主要内容及更多的信息。同学们，这是一种读书方法我们叫它浏览性的泛读。（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读

在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？

生：藏羚羊为什么下跪？它向谁跪？

大家提的问题非常有价值，中国有句古训：书读百遍，其义自见。那现在就让我们带着这个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示

出示小黑板：

尝试用下面的方法快速阅读：眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。

现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案

生读书，师巡视

生：通过读书我知道了藏羚羊是向猎人下跪的。

生：我知道藏羚羊下跪是为了求猎人放了它和它的孩子。

师小结：我发现咱班同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真棒！

师：同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它探究性的速读。（板书）

师：读了两遍后，你们觉得这篇文章怎么样？

生：好

师：这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。

（出示投影）

阅读提示：

（1）、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？

(2)、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？

（3）、划出你所感动的句子，谢谢你的感想或体会。

生读书，师巡视。

汇报：

（1）、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？

生：猎人被藏羚羊的母爱所感动了。

生：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。师：那猎人只卖掉母藏羚羊及他的孩子就行了，为什么还要将杈子枪也埋掉呢？

生：……

师：或许猎人埋枪的原因是一种惭愧，对他的枪杀母藏羚羊行为的一种惩罚。

(2)、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？

生：还写了他的杀生。

生：这样写是为下面老猎人枪杀藏羚羊，并埋枪作了伏笔。师：猎人真的杀了藏羚羊吗？（是）在杀之前，藏羚羊是乖乖被杀的吗？（不是）它有什么表现？我看到一些同学画了这些话，谁来读一读？

生：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着

他，然后前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时，只见两行长泪从她眼里流了出来。

师：什么是“乞求的眼神”？

生：是哀求的眼神。（有生做动作）

师：母藏羚羊为什么要这样做？

生：它是在求猎人不要杀它和孩子，它想救它的孩子。师：我为我们班有你这样爱思考的学生而骄傲，为你鼓掌。（3）、划出你所感动的句子，谢谢你的感想或体会。

生：我最感动的句子是：“这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪，它是在求猎人留下自己孩子的一条命啊！”从这句话中我体会到了天下的父母都是爱自己的孩子的，母爱是神圣而伟大的。

生：……

师小结：是啊，我们从文中“面对猎人的枪口，那只藏羚羊非但没有逃走，而是用乞求的眼神，冲猎人下跪，并流长泪……”这些语句中知道这一切的一切只是为了能让猎人放过自己

保留腹中孩子的一条命。这让我们感受到无论人还是动物，天下慈母的心都是神圣的。

同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性的精读。（板书）

14、师：这便是我们今天所要认识的“三读法”。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。

三、阅读实践

师：“好

书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读《藏羚羊跪拜》让我们感受到了母爱的伟大，现在，大家手中还有一份以爱为题材的文章，请同学们运用三度发来读一读。

生读书，师巡视指导。

师：同学们读得非常认真，相信一定有很多收获，那就和你的同桌分享一下。

学生同桌交流，师巡视指导。

汇报：

师：谁愿意来说说你的读书过程或者说说你的收获？

生：在读书的过程中，有的地方让我很感动，例如“娘从灶间里抬起头说：’可不，……还多奖励了两个呢。’”从这句话中，我体会到了母亲是爱我们的，我们做错了，母亲还原谅了我，宽容了我的错误，母爱伟大。

师：是啊，知孩者，母亲也。

生：这句话我也很感动，因为学校只发了三个馒头，而母亲却蒸了五个馒头，并且说另外两个是老师奖励给小作者的，这是在鼓励小作者好好学习，“可怜天下父母心”，所以我很