小学一年级语文教案：整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
公开课教案设计《拼音zhi chi shi ri 》附说课稿
8 zhi chi shi ri(附说课稿)第二课时教学内容：语文书第22页，整体认读音节zhi\chi\shi\ri及zh\ch\sh\r 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
教学目标：1、复习zhi\chi\shi\ri及带调音节。
2、能正确拼读zh\ch\sh\r与单韵母相拼音节。
教学过程：一、导入1、生：这节课是语文课，请大家拿出语文书。
――休息。
2、师：同学们，今天我们教室后面来了一群大朋友，你们知道他们是来干什么的吗？他们听说1.1班的小朋友们上课特别认真，回答问题声音非常响亮，所以要来看看是不是真的。
我们用行动证明，是真的，好不好？有信心吗？今天我还给大家带来了你们最喜欢的朋友――聪明的喜羊羊，喜羊羊也要来看看你们认不认真，欢迎吗？好，上课！三、下面我们来进行每天上课的第一环节：组词说话——我能行。
1、师板书：有，大家认识黑板上的这个字吗？下面我们就用这个字来组一个词，看看哪些是聪明的喜羊羊。
有什么？我先来组一个好不好？有用。
（抽生说：有人没有有事有名只有有些所有）2、会组词的小朋友真厉害，认识的字真多，希望其他小朋友不要灰心，平时多读课外书，在生活中多认字，你们也会变成聪明的喜羊羊。
3、下面我要增加难度了，看看喜羊羊们能不能用“有”字说话。
谁有什么？先用“有”字跟同桌说一句完整的话。
我再请小班起来展示。
4、小班成员都举手了的，说明了最有信心。
抽说，全班跟说。
给掌声，加分。
我相信我们班上的喜羊羊们还有很多，回家用“有”字说一句完整的话给爸爸妈妈听。
好吗？四、想要认识更多的字，想要读到好听的故事，我们还得把学习汉字的工具牢牢的掌握。
学习汉字的工具就是汉语拼音。
1、昨天我们认识了四个声母宝宝，师出示zh\ch\sh\r。
小朋友们，它们来自哪个家庭呀。
一起来读一读，读三遍。
记住，声母要读得轻一点、短一点。
2、小i看到你们和zh\ch\sh\r交朋友了，他好着急呀，他说，我也要和它们做朋友，于是他们就手拉手成了好朋友，变成了zhi\chi\shi\ri。
【拼音课】 整体认读音节 教案 一年级上册语文 部编版
教案标题：【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其重要性。
2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。
3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整体认读音节的发音、拼读和书写方法。
2. 教学难点：整体认读音节的发音规则，尤其是相似音节的区分。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解整体认读音节。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。
2. 整体认读音节的定义和特点（5分钟）通过课件展示，让学生了解整体认读音节的概念，并总结其特点。
3. 整体认读音节的发音规则（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）总结发音规则，注意区分相似音节。
4. 整体认读音节的书写方法（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）强调书写规范，注意笔顺和笔画。
5. 整体认读音节的运用（10分钟）（1）创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
（2）设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
整体认读音节zhi和chi的教学(浙江版一册,转0_一年级语文教案_模板
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。
第二课时
对话平台
朗读（感悟读文利于培养语感）
1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。
2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。
4、夸夸小画家。
这群小画家可真能干，谁能用一句来夸夸它们。
（学生敢于大胆发言，有求知的好奇心和丰富的想象力，能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。）
五、扩展思维，深化认识。
1、播放录像带。你们喜欢下雪吗？为什么？
2、雪地里这么热闹，你们知道还来了哪些小画家，它们又画了什么？
（低年级学生想象力极其丰富，想出的答案五花八门，但合乎情理，这就激活了课堂气氛，给学生的发散思维留了空间，激发了学生的创新精神，培养了他们的语言表达能力。）
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhi chi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
整体认读音节zhi和chi的教学（浙江版一册，转0由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学目标1.能够认识和掌握汉字“之”、“只”、“志”、“置”、“知”和“吃”、“弛”、“驰”、“迟”、“池”等整体认读音节zhi和chi；2.能够正确辨别这些音节的不同发音和汉字的含义；3.能够在阅读、默写等语言活动中熟练运用这些音节和汉字。
二、教学准备1.教材：苏教版小学语文四年级下册第三单元；2.教具：黑板、彩笔、教学PPT等；3.学具：练习册、课外读物等。
三、教学内容和步骤1. 导入新知（5分钟）•引入新知：通过黑板上贴出的汉字“之”、“只”、“志”、“置”、“知”和“吃”、“弛”、“驰”、“迟”、“池”，让学生观察，询问学生是否认识这些汉字和读音，引导学生思考发现这些汉字中都有哪些共同点。
•引出重点：强调这些汉字都是整体认读音节zhi和chi，让学生明确课堂重点和学习目标。
2. 课堂讲解（20分钟）•分析发音规律：通过教材和PPT的课文、视频、图片等内容，让学生听、读、写这些整体认读音节的汉字和词语，并引导学生分析和总结，发现这些音节的发音规律和特点，如zhi音节通常与“口”、“止”、“日”字搭配使用，chi音节通常与“口”、“马”、“池”字搭配使用等。
•辨别汉字含义：通过解释和举例，让学生辨别这些汉字的不同含义和用法，如“之”表示“的”、“之一”表示“其中之一”等。
•真实语境演练：通过教师提问或让学生互动，围绕所学汉字和词语进行环节练习和语境演练，如“‘住宅区’和‘办公室区’用哪个音节？”等。
3. 课堂练习（25分钟）•拼读和默写汉字：通过教师布置的练习册中的单词拼音、字形和默写练习来巩固学生对所学音节的掌握程度和记忆效果。
比如让学生听音选字、选音答题等。
•阅读理解和写作：通过课外读物或教师提供的文段，让学生进行阅读理解和写作练习。
比如让学生从阅读材料中找出zhi和chi音节的词语、用这些词语造句，或者让学生自己创作小故事等。
4. 课堂小结（5分钟）•文字归纳：教师统计所学汉字和规律，让学生在黑板上梳理，形成文字并复述。
(部编)人教2011课标版一年级上册zhi chi shi r 教学设计
Z hc hshr教学设计[教学目标]1、学会3个声母zhi ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
[教学重点难点]整体认读音节的拼读[教具准备]投影片，[教学过程]一、复习检查1、听音拿卡片。
把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、z c s与i相拼要注意什么？二、看情境图，揭示新课内容。
1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。
）学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。
2、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri1、教学zh，音节zhi⑴教学zh的读音①出示表音表形图一图上画的是什么？它在干什么？（要求用一句话说出来）②出示声母zh，告诉学生zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。
③教xx读三遍④讲述发音方法读zh时，注意舌头要翘起。
⑤领读，指名读，“开火车”读⑵教学z的字形及书写教师在四线xx写，学生细看。
写好后提问：zh由几笔写成？写在四线格中的哪一格？③学生书空，描红①zh有个特好的朋友叫I。
出示音节zhi。
②告诉学生：I在zhi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zhi读得长些、响些就行了。
③教xx读音节zhi④领读、齐读、指名读⑤比较zh和zhi发音的异同，指读zh和zhi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读⑥出示:zhi zhi zhi zhi学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词。
教学声母ch、音节chi⑴教学ch的读音①出示表音表形图二图上画的是什么？③教xx读ch④告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)_一年级语文教案_模板
整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）_一年级语文教案_模板整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：.课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi”1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。
（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。
（示音节）3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chī chíchǐ chì（三）借助拼音认读音节与汉字。
小学一年级语文汉语拼音 zh ch sh r 教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文汉语拼音zh ch sh r 教案-小学一年级语文教案1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
读准音、认清字形，会正确书写。
2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。
3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。
2、正确区分平舌音和翘舌音。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习导入1、抽读卡片。
声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。
1、出示教学图片第一幅。
问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的织”读得轻些、短些就是zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练读，老师正音。
5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比较zh和zhi的发音。
(强调声母和音节的区别)㈡学习声母ch和整体认读音节chi。
㈢学习声母sh和整体认读音节shi。
㈣学习声母r和整体认读音节ri。
方法均同zh和zhi。
三、巩固练习1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。
z—zhc—chs—sh2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。
z—zic—cis—sizh—zhich—chish--shi四、指导书写五、指导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。
2、比一比，读一读。
2016年人教版一年级语文上册zhichishi教案
zh ch sh r教案设计设计说明针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
【小学一年级语文 教案】汉语拼音8 zh ch sh r
教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
能正确书写。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
课件、字母卡片。
一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。
2.它们有个共同的名字——声母。
教师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，“开火车”读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。
(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
一年级上册语文教案zhchshr人教
一年级上册语文教案zhchshr人教一、教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
二、教学重难点教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
三、教学策略1.要紧采纳多种形式的读，激发学生的爱好，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2.通过多种游戏形式的读，熟练把握四个声母的正确读法。
3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生把握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4.把课堂交给学生，让学生在学习中发觉问题、解决问题，培养学生的自主摸索能力和合作学习能力。
四、教学过程(一)情境导入今天老师要带领大伙儿连续到拼音王国去旅行。
你看!谁在迎接我们呢?复习巩固z、c、s。
这三个声母差不多成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧!【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
(二)感知学习结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生把握其正确读音。
1.学习声母zh。
(1)课件出示声母zh，你们认识它吗?来读一读吧!(2)我们一起看一看，课件出示课文插图。
摸索：图上画了谁?她在干什么呢?(3)小猴子在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些确实是声母zh 的读音。
请同学们跟我读：小猴子织毛衣，zh、zh、zh。
(4)请一组同学开火车来读一读吧!【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片，引导学生经历声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生把握声母zh的正确读音。
小学一年级语文整体认读音节ZHI和CHI的教学（拼音）教案（推荐五篇）
小学一年级语文整体认读音节ZHI和CHI的教学（拼音）教案（推荐五篇）第一篇：小学一年级语文整体认读音节ZHI和CHI的教学(拼音)教案教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节zhi、chi。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节zhi的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节zhi1．认识音节zhi（图与音节同现）这就是支和只的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声1．支和只都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。
（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。
二、整认音节chi的教学（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。
（示音节）3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chíchíchí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chìchìchì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chīchíchǐchì（三）借助拼音认读音节与汉字。
人教版一年级语文上册整体认读音节 zhi chi shi
小学一年级汉语拼音教学设计——zhi chi shi r教学目标：1、知识与技能：1）学会zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，会正确书写。
2）知道zh ch sh r在四线格中的书写位置。
3）学会带调拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节（其中包括四个整体认读音节zhi chi shi ri）。
2、过程与方法：教师通过一则简短的故事，将学生自然地引入日常生活情境，让学生在自己熟悉的生活情境中初步感知zh ch sh r四个声母的发音，在此基础上，教师再通过展示、讲解与四个声母分别有关的图片来进一步强化学生对四个声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方式来练习、巩固四个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。
3、情感态度与价值观1）在初步感知zh ch sh r发音的过程中渗透集体意识和乐于帮助他人、为他人服务的意识。
2）在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小孝敬长辈、保护动物、热爱大自然等价值观。
教学重点：声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri的发音及书写方法。
教学难点：1）zh ch sh r在四线格中的书写位置；2）带调拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节（尤其是四个整体认读音节）；3）了解什么是翘舌音。
教学用具：投影仪、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入：1、学习成果展示及分享（①由学生展示上节课所完成的课后作业，教师进行点评，以鼓励性话语为主；②由于办额较大，可让学生以小组为单位，推选本组的一名成员汇报本组成员的学习成果）。
2、静思活动：同学们，在刚才的学习成果分享中，大家都表现的很出色，为了让大家更加快乐和积极地学习新的汉语拼音知识，我们接下来就一起闭上眼睛安静地欣赏一首音乐吧！（播放歌曲——《贝多芬快乐颂》，教师可简要介绍音乐所要表达的思想情感。
）二、认识声母zh ch sh r好了同学们，让我们现在一起来快快乐乐地学习新的汉语拼音知识吧！1、简单复习b p m f d t n l g k h j q x z c s；（教师随机抽查学生）2、今天我们将要认识的声母家族的新成员是——zh ch sh r（出示有关本课学习内容的课件图片）。
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学内容1. 教学目标•能够正确快速地识别和读出音节zhi和chi；•能够正确运用音节zhi和chi构成常见的词语；•学会对音节zhi和chi进行分类，了解音节的基本构成和特点。
2. 教学重点•学生全面掌握音节zhi和chi的发音和特点；•学生能够快速地辨认和运用常见的zhi和chi组合成的词语。
3. 教学难点•帮助学生理解音节的构成，掌握音节的发音规律；•帮助学生辨认和区分zhi和chi的不同组合方式，掌握其在不同词语中的运用方法。
4. 教学方法•听、说、读、写相结合的方法；•通过视觉、听觉、口语、动手等多种方式，创设情境和场景，帮助学生全面认知音节zhi和chi。
二、教学过程1. 导入通过简单的故事或图画引入，激发学生的学习兴趣，认知音节的基本概念。
2. 学习词语•教师将音节zhi和chi的不同组合方式写在黑板上，让学生先看一遍，然后询问学生能够辨认出来的，并帮助学生加深印象；•通过示例词语的朗读，帮助学生掌握zhi和chi在词语中的正确发音，并阐释词语的意义和用法，帮助学生理解和巩固。
3. 学习规律•引导学生发现音节zhi和chi的共同点和差异，分类学习和理解这些音节的发音规律；•通过举一反三的方法，让学生运用整体认读的策略学习其他音节的发音和推测词语的意思。
4. 合成词语•分组活动或合作活动，要求学生互相出题、交流和合成以zhi和chi 为结尾的词语；•引导学生扩充词汇量，提高综合运用语文知识的能力。
5. 归纳整理•教师引导学生对本节课内容进行总结，让学生回答讲解后的问题，巩固所学；•教师总结本节课的主要内容，引导学生认识整体认读音节的重要性，并对下节课的学习进行预告。
三、教学评价•以小组内部讨论、教师听课、课堂测验等形式进行；•通过评价学生的口头表达、听读能力、书写能力、综合应用能力等多个方面，全面了解学生的课堂表现和学习成果；•对学生的评价应当及时、明确、客观，让学生知道哪些方面需要继续努力。
小学一年级语文上册汉语拼音12教案
小学一年级语文上册汉语拼音12教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学一年级语文上册汉语拼音第12课。
本课主要学习声母“zh、ch、sh、r”及整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”，并能够正确拼读、书写。
同时，通过例词、例句的学习，让学生能够理解并运用所学音节进行简单的口语交流。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读、书写声母“zh、ch、sh、r”及整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”；2. 学生能够准确运用所学音节进行口语交流；3. 学生能够理解并掌握本课的生词、例句，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：声母“zh、ch、sh、r”及整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”的拼读、书写和运用。
难点：声母“zh、ch、sh、r”的正确发音及整体认读音节的准确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带；2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，为新课的学习做好铺垫。
如展示一张动物园的图片，让学生找出认识的动物，并用所学音节进行交流。
2. 声母学习（10分钟）1）教师示范发音，学生跟随模仿；2）学生分组练习，相互检查；3）利用PPT展示声母“zh、ch、sh、r”的动画，帮助学生形象记忆；4）引导学生用所学声母拼读词语，如“zhā”（眨眼）、“chī”（吃食）等。
3. 整体认读音节学习（10分钟）1）教师示范发音，学生跟随模仿；2）学生分组练习，相互检查；3）利用PPT展示整体认读音节的动画，帮助学生形象记忆；4）引导学生用所学整体认读音节拼读词语，如“zhi”（知识）、“shi”（石头）等。
4. 例词、例句学习（10分钟）1）教师引导学生跟读例词、例句；2）学生分组朗读，相互评价；3）学生自主阅读，巩固所学；4）利用PPT展示例词、例句，引导学生理解含义。
新人教版一年级上册语文 《zhi、chi、shi、ri》 教案设计
《zhi、chi、shi、ri》教案设计设计说明针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
zhchshrzhichishiri教案教学设计(人教版一年级第一册)
zhchshrzhichishiri 教案教学设计(人教版一年级第一册)8、zhchshrzhichishiri一、教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书二、教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
三、教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
整体认读音节教案zhi chi shi ri
整体认读音节教案（zhi chi shi ri）教学目标：1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
教学重难点：1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2.三拼音节的拼读与练习。
第一课时复习上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si卡片抽读za ca sa zu cu su二、观察情境图，初步感知zh ch sh r1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。
老师讲故事，相机出示zh ch sh r2．教师配乐范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。
树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。
3．学生练读儿歌。
三、看书上声母形图，教认zh ch sh r1．读准声母zh，（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
（2）老师领读学生跟读，学生齐读、指名读、开火车、轮读。
（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。
教师巡视指导。
2．同样方法学习ch sh3．学声母r（1）出示教学图片第四幅。
引导学生观察图上画的是什么？（2）音：出示字母卡片r。
红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
（3）指导写r四、学习整体认读音节zhi chi shi ri1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？2．谁能读一下zhi chi shi ri3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。
4.听音辨析：zh—zhi, ch—chi, sh—shi , r--ri5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
(一年级语文教案)一年级拼音zhichishi教案表格式
一年级拼音zhichishi教案表格式一年级语文教案编写者第教时教学内容8.zh ch sh r设计理念教师用动作示范使学生较快地掌握了zh ch sh r 的发声要领。
顺口溜使学生记得更牢。
课时教学目标1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
教学重点声母和整体认读音节的发音及认字是本课的重点教学难点声母的发音是难点教学资源教学图片、字母卡片修改意见教学过程教学过程第一教时一、复习检查1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
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【教育资料】小学一年级语文教案：整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）
借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节zhi、chi。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：
课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程
一、整认音节zhi的教学
（一）复习学过的字
1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？
2．示词、读词：一支笔、三只鸟
3．找同音字支、只
（二）学习音节zhi
1．认识音节zhi（图与音节同现）这就是支和只
的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声
1．支和只都读第一声（标上声调），这个音节还有其
他三声。
（示四声）
2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhzhzh；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhzhzh。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī 织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）
zh值日（标志，今天谁值日？）
笔直（听口令游戏）
zhǐ 手指（伸手指）白纸（示白纸）
zh我们有志气（读词）
5．连起来读四声。
二、整认音节chi的教学
（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？
2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。
（示音节）3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；
小朋友，不迟到，ch ch ch；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鸟飞，拍翅膀，ch ch ch。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）
3．示四声chīch chǐ ch
（三）借助拼音认读音节与汉字。
chī ch chǐ ch
吃苹果迟到了尺子敕勒歌
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨zhi和chi。
谁能想办法记住zhi和chi？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhi chi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌。