心理诊断案例分析
案例心理案例
案例案例一：一般心理问题一般资料：求助者李某，男，15岁，九年级学生。
与父母和爷爷奶奶同住，父母为工厂技术工人，家庭经济一般。
父母双方家族无精神病史。
求助者主诉：因扫除受老师批评，不愿意上学有2个星期。
求助者自述：两个星期前，轮到我组值日，我还是值日小组长。
正在我认真值日的时候，我班的同学王某叫我去玩足球，于是我三下五除二就结束了扫除任务，因为我太想玩足球了，可就在我加快值日进度的时候，不知是忘记了，还是忽略了，有一个地方忘记扫了，结果就在学校卫生检查的时候给我们班级扣了5个考核分。
我们班级可是学校里最好的班级呀，从来没有落后过，就因为我的原因，可能会排在后面的，我非常地后悔，自己没有认真扫除，不该去和同学玩。
第二天，老师看见黑板上扣分情况，到了班级就狠狠地批评我，说我就知道玩，不为班级着想，还说我没有主人翁责任感，当时我非常生气，真想反驳，但害怕老师的威严，只能够默默地承受。
这下我的班级干部的形象算完了！老师肯定不喜欢我了，我也没有资格去做别人的工作了。
可回家和家里人说吧，他们不但没有安慰我，还说老师说得对，你说我有苦和谁诉呀。
老师怎么能够这样呢？第二天看见老师心理就觉得别扭，不愿意看班主任，上课老想这问题，觉得思维都有点迟钝了！可又不敢和老师说，也不能够和同学说，他们会说我小心眼的，和父母说，他们又不理解我。
我可是我们家庭的希望呀，这样下去怎么能行？老师你说，我该怎么办呀？咨询师观察到的情况：求助者身体和智力均发育正常，讲话声音清晰，情绪低落，意识清楚，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。
从进人咨询室到叙述完毕，都表现得比较自如，但在谈到扫除事情时，有明显后悔，对老师有明显的抵触情绪，不愿意上学，可又没有办法，不能不上学，那样会对不起长辈，情绪显得烦恼和焦虑。
心理测验结果：抑郁自评量表（SDS）标准分54分，提示有轻度抑郁。
焦虑自评量表（SAS）标准分58分，提示有轻度焦虑。
大学生心理健康的案例分析4篇
大学生心理健康的案例分析4篇心理健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力，进入新世纪以来，社区健康教育已经成为人们重点关注的话题，下面是小编为你精心整理的大学生心理健康的案例，希望对你有帮助!大学生心理健康的案例篇1：性的迷惑小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员，两人在校园附近租下一套房子，过起了同居生活。
两人在接受记者采访时坦言，双方对未来都没有太明确的想法，目前生活在一起只是为了“相互取暖”。
最近一个对高校大学生的调查表明，在受调查的同学中，有13%的人坦言大学期间有过性行为。
大学生心理健康的案例篇2：减压无术梁鹏是电影学院导演系的研究生，个子高高的，长得也很帅，但几年下来他有一个很悲观的想法：做导演需要出名，而真正出名的导演又有几个呢。
而且自己家是外地的，从本科到研究生一路走来实在太累了，要协调各方面的关系，这种压力压得他喘不过气来。
最终，他办理了退学手续。
学校的老师、同学无不为他惋惜。
分析：大学生现在面临的压力过大，造成心理的落差比较大，与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。
首先是大学生的就业问题，大学的扩招，让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。
另外，自我和家庭对学生前途所定的目标过高，有的学生有一种为家长读书的想法，想的是将来要怎样报答家长，有的是给自己定了一个不太符合实际的目标，那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。
这需要学生找准自己的位置，要正确评价和认识自己，无论怎样，知足常乐是不变法则。
另外不要好高骛远，要脚踏实地一步步走好自己的路。
大学生心理健康的案例篇3：校园暴力不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死，事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。
事后，死者一同学被警方带走。
据了解，此前两人都追求过同一个女生，曾为一些过节大打出手……分析：校园暴力的产生与社会文化背景有关。
工作节奏、生活节奏加快，社会总体的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社会步伐的速度比较慢，这样很容易让人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。
心理案例分析报告_心理案例分析范文
心理案例分析报告_心理案例分析范文案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。
以下是店铺分享给大家的关于心理案例分析报告范文，欢迎大家前来阅读!心理案例分析报告篇1一、案主资料姓名：wjk(本人) 性别：男年龄：22生理特征：身材矮、青春期**意识萌动性格特质：多愁善感，言行犹豫徘徊、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保，自我观念差家庭职业背景：农村农民家庭感情：所谓“代沟”严重、少有交感互动受教育经历：从初中到高中，是应试教育下十足的考试狂，在种种压力环境下，唯分数是从，忽视压抑其他一切方面的学习、锻炼、培养、体验。
现为华中科技大学本科三年级学生。
二、案例陈述内容提要案主在大学里偷偷喜欢同班的女生M，一年多后以一种不可思议的方式表白了，被拒绝后内心茫然失措，情绪多变，心情矛盾痛苦，影响了案主的日常学习生活。
案主自述大一时，我和许多新生一样盲目茫然、郁闷空虚。
有一种声音告诉我：快点找个女朋友吧!由于平常上课总喜欢窝在最后几排，于是，一位不幸的女孩即M落入了我的视线。
我看她越看越美啊，好像似曾相识啊，她给我的感觉太好了，特别是她很有气质。
我开始疯狂的想她，但从不外露，没有人知道。
我不敢表白，甚至连正面看她的勇气都没有，很害羞很害怕啊。
我的“硬件”和“软件”都不如她啊，我怕表白，癞蛤蟆想吃天鹅肉啊?没门!加上她又是我班的，抬头不见低头见，要是失败了，我以后怎么在班上混啊，俗话说得好，“兔子不吃窝边草”。
尽管有一对成功的同班情侣向我作了“示范”，尽管我真的一天到晚想恋着她，我一直不敢捅破这层纸。
后来听人说她有男朋友，我本不自信，这样一来，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰着。
你知道我是一个腼腆的男孩子。
后来，身边一些人知道后，“怂恿”我大胆往前走。
我仍旧疑虑重重，徘徊不前。
一次生日聚会上，有一人说M现在没有男朋友。
我忽然有了越雷池的勇气和决心。
偶然地，在QQ上认识了无话不谈的莎，江汉大学的，灵感来了：叫她替我写和寄情书——我随便她怎么写，不过问不指导不干涉。
几种常见心理健康案例分析
心理健康案例分析1一．案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二．案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
中学生心理案例分析
中学生心理案例分析中学生心理案例分析精选五篇心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
以下是为大家整理的中学生心理案例分析精选五篇,欢迎品鉴!中学生心理案例分析1班里有这样一名嵇姓学生，父母离异，初一时迷上游戏，为了逃避妈妈的唠叨，可以把自己关在卫生间一玩就是几小时，上课在发呆，学习成绩每况愈下。
到初二已经是有点破罐子破摔了，但是他特别喜欢画画，下课画，上课画，做作业也画，作业本上、书本上，到处是乌漆杂八的画。
开始我很生气，就狠狠地批评了他一顿，有时还奚落他一翻，可效果并不理想。
多次把他叫到办公室苦口婆心地教育，非但没有引起他的重视，反而使他产生了抵触情绪，觉得老师有意和他过不去。
案例分析：父母的离异，对幼小的他造成极大的伤害。
虽然父母仍然非常的爱他，但和他父亲一起生活，却使他觉得很孤单：村中的顽皮小孩还要讥笑他，大人的同情、异样的目光更使他受不了。
学习上由于缺乏方法的指导，疏于监督，又由于教师的疏忽，从而使学习一落千丈。
反过来，教师又要责备他，更使他觉得学习的无味，而沉湎于打游戏机、画画，喜欢上了不需要多与别人接触的活动，完全封闭了自己，平时问他话，抬起空洞辅导方法：从他的爱好入手，有意地给他安排画画的时间，作为下班主任要负责班级中的黑板报，我就让其负责黑板报的画画部分，协助其他同学完成每期的板报。
同时，学校正进行美术的课外辅导，于是把他推荐到学校美术课外小组学习，另外，只要课堂需要画图，都请他帮忙完成。
画画的时间增加了，满足了他的心愿。
又等来一次时机，《科学》正学习电路，借助对他还有一点吸引力，一个偶然的机会，他拿着一个电路连接的题目来问我，这真是太阳打西边出来了，进初中以来，还是第一次看到他来问题目，我大大地表扬了他一翻，同时，和他谈了一下他的意向，让他自己来说，在目前这个基础上还缺少什么，在画画方面的成绩，对他提出更高的希望,也希望他能各科成绩都有较大的进步，有的功课无法忍受时，要思考一下自己的理想，对感兴趣的功课更要力争上游，他在激动中说要行动证明，我开玩笑地说，在后方我为你鼓劲，在前方看你了。
大学生心理健康案例分析优秀6篇
大学生心理健康案例分析优秀6篇大学生心理问题案例报告篇一一、一般资料（一）、人口学资料柳某，男，15岁，汉族，系我校初三学生，个头不高，身体胖瘦适中。
父亲为乡下学区副校长，母亲为县医院护士。
（二）、个人成长史求助者系家中长子，母亲体健，足月顺产、孕育期间未服任何药物、也未有任何不良反应，婴儿时期，一切正常，一岁左右、父母离异，父亲忙于教育工作而疏于照料，求助者由爷爷奶奶抚养照顾，爷爷和奶奶对其娇惯溺爱，从小意志脆弱、性格内向，自尊心极强，3岁时，父亲把求助者接到所在单位念书，那时，父亲升任副校长，业务繁忙，并且染有赌博不良嗜好，对其要求甚为严格，但很少与其沟通交流，小学阶段学习优异，深得师生夸奖，但胆小怕事，与学生交往很少，10岁那年，父亲续弦，继母除生育一妹之外，又带来一妹，继母对其百般呵护，但求助者仍旧感觉不到温暖，两年前，求助者离开乡下父母考取县城这所初中寄宿制学校，经过一段时间的适应，求助者喜欢上了这所环境怡人、书香浓郁的美丽校园，学习劲头有增无减，成绩处于班上中上游，性格比以前稍微开朗些，结交了一些要好。
但做事仍显自信心不足。
（三）、精神状态求助者穿着干净整洁，说话思维清晰、完整，说话过程中流露出紧张焦虑情绪。
（四）、身体状态求助者自幼身体健康，家族中无精神遗传史，家人身体健康，最近失眠多梦，委屈烦躁、焦虑，情绪低落。
（五）、社会功能惧怕数学老师批评、害怕与数学老师交流，数学课注意力无法集中，数学成绩有所下降。
（六）、心理测验结果SCL-90:总分为170，其中焦虑为3分、抑郁为2分、个人关系为2分。
其他因子均低于2分。
二、主诉及个人陈述主诉：最近一个月以来，求助者心神不宁、委屈郁闷、紧张焦虑睡眠不佳，数学课上，注意力无法集中、心情难以平静，学习效率下降。
个人陈述：一个月前，在一次数学测试中，正当求助者伏案疾书认真答卷时，“嗖”一声一个圆纸球不偏不倚落在求助者桌上，原来前桌想试图与求助者侧面的好友核对试卷答案。
一般心理问题与严重心理问题案例分析
• 三、咨询师观察了解到的情况 求助者自幼身体健康，未患过严重疾病。从小性格较内向，听话，
在大人眼中是个乖孩子，没有什么过错让父母担心。但父母要 求较严格，从小到大学习和生活一帆风顺。24岁时与现在的丈 夫自由恋爱结婚，婚后夫妻感情一直很融洽，感觉很幸福。3 个月前她突然发现丈夫与一年轻女子有不正当关系，感觉天要 塌下来，非常气愤，悔恨交加，与丈夫大吵了一场。虽然丈夫 一直表示悔改，但自己就是不能原谅他。曾想到离婚，但顾虑 重重，离婚吧，自己今后的日子怎么过，别人会怎么看自己； 不离吧，自己又不愿再这样生活下去，在这种矛盾冲突下，日 渐憔悴，情绪低落，脾气变得暴躁。遇到别人谈论婚姻问题时， 就特别敏感、脆弱，后来甚至看到年轻人谈恋爱都感到受不了。 虽然还能坚持工作，主动性降低，生活的兴趣也大不如此前。 想通过一些途径改变现状，如向朋友倾诉，寻求帮助，却难以 解脱，故前来进行心理咨询。
吃不下饭睡眠也很差白天注意力不集中记忆力下降容易急躁遇到一点小事就爱发脾气多次想来咨询但又担心解决不了问题在朋友的再三鼓励下前来就诊
一般心理问题与严重心理问题的诊断
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一般心理问题的诊断依据
• 1.刺激的性质：由现实因素引发； • 2.反应的持续时间：持续时间较短，不间断地持续一个
月或间断地持续两个月； • 3.反应的强度：不良情绪反应仍在理智控制之下，社会
• 4.反应是否泛化：内容充分泛化。
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严重心理问题案例
• 一、一般情况：李某，女，汉族，33岁，已婚，大学文化， 某小学教师。
• 二、求助者自述近3个月来一直处于情绪低落状态，感到 委屈，经常独自落泪，认为现实冷酷无情。对许多事情都 提不起精神来，觉得工作生活没有意思，对未来的婚姻生 活悲观失望，认为夫妻感情已经走到了尽头，终日生活在 悔恨和痛苦之中。吃不下饭，睡眠也很差，白天注意力不 集中，记忆力下降，容易急躁，遇到一点小事就爱发脾气， 多次想来咨询但又担心解决不了问题，在朋友的再三鼓励 下，前来就诊。
一例一般心理问题的案例报告（共5则范文）
一例一般心理问题的案例报告（共5则范文）第一篇：一例一般心理问题的案例报告（共）文章类型：文章题目：国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）案例报告一例一般心理问题的案例报告一例一般心理问题的案例报告摘要：求助者冯某是一名初中四年级学生。
因中考临近成绩不理想，从而产生内心压力及不良情绪，并影响了正常的学习和生活，前来咨询。
求助者神志清楚、应答切题、检查合作，但情绪焦虑，诊断为一般心理问题。
采用合理情绪疗法，经过四次心理咨询,纠正了不合理认知，降低了焦虑情绪，增强了考试的应对能力，习得了健康有效的应对方法，达到了预期的咨询效果。
关键词：一般心理问题合理情绪疗法一、一般资料冯某，男，15岁，初四学生。
身高1.73米，体态正常，无重大躯体疾病历史。
家庭和睦，家族无精神疾病历史。
求助者家住农村，父亲做化工生意，家境较富裕，父母均为初中文化。
家庭基本和睦，从小随父母一起生活，至初中读书前一直住家中。
上初中开始住校，成绩一直位于班级前几名，父母对其要求比较严格，对其寄予期望较高。
一个月前，初四下学期第一次月考，成绩很不理想，于是下定决心赶上，学习更加努力刻苦。
可是第二次月考时，心里紧张，成绩再次下降。
此后每逢考试或测验就出现头疼、心跳加速等现象，考试结束，症状消失。
这种情况使他内心很苦恼，非常担心在今后考试时会出现这些症状，担心明年考不上重点高中。
心里越来越紧张。
晚上睡不着，如果再这样下去，自己觉得考重点高中就无望了。
所以很着急，前来咨询。
心理测验结果与分析SCL-90测试各因子分如下：躯体化2.1，强迫症状1.6，人际敏感1.9，抑郁1.8，焦虑3.6，敌对1.2，恐怖1.3，偏执1.2，精神病性1.7，其他1.6；总分189；阳性项目数48个。
躯体化高于常模、焦虑因子分明显高于常模。
二、主诉与个人陈述主诉:害怕考试、紧张、睡眠差，一个月。
个人陈述：我从小就学习很用功。
父母要求十分严格。
中学生心理咨询典型案例分析
中学生心理咨询典型案例分析
案例一：
第一，小明的学习压力过大。
小明所在的学校对成绩有很高的要求，课业繁重，考试频繁，导致他感到压力山大。
他认为自己必须取得好成绩才能获得父母的认可和赞扬，否则会被他人看不起。
第二，小明在学校中遭遇了一些负面事情。
他曾被同学当众嘲笑和羞辱，这让他感到非常难过和自卑。
他开始害怕和他人交流，生怕再次受到伤害。
1.支持和接纳小明的情绪。
让小明知道他的感受是被理解和尊重的，让他有一个安全的环境表达自己的情绪和压力。
案例二：
第一，小红对学习的目标模糊。
她不清楚自己学习的目的和意义，觉得学习只是为了应付考试和完成作业。
第二，小红在学习中遇到了一些困难。
她没有建立起良好的学习习惯和方法，导致学习效率低下，并且拖延做作业，加重了学习的压力。
总结：。
心理诊断技能案例分析
案例1-严重心理问题一般资料：求助者，男性，37岁，离异，本科毕业，公务员。
求助者主述：半年多来我一直情绪不高，内心很乱、很烦、对什么事物都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了30多斤。
求助者自述：我大学毕业后一直在机关工作，工作上应该说是很顺利的，35岁就当处长了，人际关系也不错，我对工作是很负责的，可以说是兢兢业业，领导、同事都看好我。
收入比较稳定，已经购买了经济适用房。
孩子很听话、很懂事。
大约在春节左右，我偶然収现我妻子和一个男性网友来往非常密切，我很生气，要她不再和网友联系，可我妻子辩解说他们乊间没有什么见不得人的，居然还继续交住。
我特别生气，一男一女来往的那么密切，能没有问题？和她吵了几次，她就是不改。
我一气乊下，提出离婚，她不同意，我就去法院打官司，最终判了离婚。
后来我开始寻找自己的伴侣，但谈了几个，不是我看不上别人，就是别人看不上我。
家里人都劝我复婚算了，我很矛盾，是复婚还是再找一个？其实我离婚后也挺后悔的，我和妻子是大学同学，还是有感情基础的，冴且还有一个孩子，想到这些我有了和妻子复婚的想法．可一想到她和网友的事，而且还那么不听话，就想干脆再找一个算了。
就在这时，没想到她原来不同意离婚的，听说我有复婚的想法后，居然很快找了一个人结婚了。
这可把我气死了。
后来听说她不是嫁给原来那个网友，我又后悔，觉得可能是错怪她了。
我恨自己犹豫不决，耽误了时间，觉得特别窝囊和委屈，真难受。
我心烦，我生她的气，更生自己的气，为此情绪不高，没兴趣干工作，一天到晚打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀的，注意力总集中不起来，特别爱对人収脾气。
现在我不愿意出门见人，各种各样的应酬都推掉了。
这事让我很苦恼。
我们领导说心理咨询能帮我解除痛苦，我希望您能帮帮我。
咨询师的观察与了解：求助者仍小做事情就要求做好，性栺较内向，仍小到大学习和生活比较顺利。
大学毕业后迚入机关工作，自我要求严栺，工作踏实努力，人际关系良好，因婚姻问题苦恼。
大学生心理报告分析案例
大学生心理报告分析案例引言大学生心理健康问题一直备受关注。
作为大学生心理咨询师，我接触过许多大学生并听取他们的心理困扰。
本报告将分析一位名叫李明的大学生的心理问题，并为其提供相应的建议。
背景信息李明，男性，大二学生，主修计算机科学专业。
他在初中和高中期间一直表现出色，成绩优秀，社交圈广阔。
然而，进入大学后，李明开始感到压力增加，对学业和人际关系都感到困扰。
问题描述1. 学业压力：李明在大学的课业负担过重，学习任务繁重，并且感到自己的学习能力下降，经常焦虑和担心考试成绩。
2. 社交困难：李明很难与同学建立亲密的友谊关系。
他感到自己与他人的兴趣爱好和话题不太一致，导致很难融入他们的圈子。
3. 自卑感：李明开始对自己产生负面的认知，觉得自己不够优秀，不如他人，并产生了自卑感。
测量工具为了更全面地了解李明的心理问题，我采用了以下测量工具：1. 哈佛大学焦虑量表（HASS）2. 社交焦虑量表（SAS）3. 自尊感量表（SES）测试结果分析1. 哈佛大学焦虑量表得分：李明的HASS得分为55分，高于平均水平（45分）。
这表明他对于学业的焦虑程度较高，对考试结果产生了过多的担忧和忧虑，导致他在学习中难以集中注意力。
2. 社交焦虑量表得分：李明的SAS得分为48分，高于平均水平（40分）。
这显示出他对于社交场合的焦虑感较强，难以与他人建立深层次的友谊，忧虑自己的兴趣爱好与他人不一致。
3. 自尊感量表得分：李明的SES得分为32分，低于平均水平（40分）。
这意味着李明存在一定程度的自尊感缺失，自卑感较强。
分析与建议基于以上测量结果，可以得出以下分析与建议：1. 学业压力：李明需要学会管理自己的学习时间和任务，制定合理的学习计划，并将焦虑情绪转化为积极的动力。
他可以寻求心理咨询师的帮助，学习一些应对学习压力的技巧，如放松训练和时间管理等。
2. 社交困难：建议李明主动参加校园社团和活动，结识更多的人，并尝试参与他人感兴趣的活动。
心理咨询案例分析
心理咨询案例分析心理咨询案例一、一般资料王，男，闵行区某小学五年级学生。
一个好家庭，有一个新生婴儿。
王为人谨慎，擅长手工。
他曾经自己研发过水泵，性格内向。
他很少和班上的其他人争论。
最后一周，无法学习，情绪不高，经常无缘无故的哭。
二、主诉与个人陈述主诉：一周来心情极度痛苦，常常无缘无故放声大哭，自己不能控制，想找原因，却找不到。
个人陈述：过去一段时间，回到家压力很大，父亲因为工作原因，压力比较大，常常和自己因一些小事情争辩，甚至大声地责骂，王某觉得父亲不爱自己，太无理取闹，母亲因为前段时间生了二宝，花了很多的时间照顾二宝，事情多，常常会忽略家里一些事情，自己上一周提醒母亲疏忽并做错了一件事情，母亲并没有接受，反而说自己学习注意力不集中，一心都在琐事上，自己觉得母亲现在变了，脾气暴躁，不能理解自己，对自己关注也少了。
在学校里，自己正常学习，一般不会主动招惹别人，但自己周围有几个同学，自己明明在做自己的事情，总是在打扰自己，自己说了一下，依然没有解决，自己很生气但和无奈，觉得不好和女生大声争吵，说算了，每次出现争执的时候，自己都忍耐。
所以最近常常内心失落，情绪不高。
三、观察和他人反映咨询师观察到，王某衣着整洁，说话谈吐正常，但整个人的精神状态倦怠，痛苦，烦躁，无奈。
他的老师反映王总是努力学习。
最近学习热情降低，作业交晚，上课表现差。
四、评估与诊断1、诊断：一般心理问题根据王的临床资料及相关因素，其家族无精神病史，本人无重大疾病史。
王本人知晓症状，有就医行为，无精神病幻觉或妄想。
根据精神活动正常和异常三原则，可以排除王有严重精神疾病。
王某目前心理与行为问题是由其沟通问题的事情引起，为近期发生，其反应强度是可以理解的，不良情绪持续一周左右，社会功能轻微受损，不愿意与同学交流，学习积极性降低，反应内容未泛化，有很好的自知力，符合一般心理问题的诊断。
2、鉴别诊断：（1）与精神病性精神障碍相鉴别：求助者对自己的症状有自知力，系主动前来求助，经观察发现无逻辑思维混乱且不伴有感知觉异常及妄想、幻觉，可排除精神病(2)与严重心理问题相鉴别:严重心理问题初始反应强度强，反应已普遍化，对社会功能有严重影响，病程2个月以上。
心理咨询经典案例分析【范本模板】
案例1[来询者基本情况]陈某，女，17岁，某学院一年级新生。
家住离学院所在的城市不远的县城，家中还有一个姐姐，父母均为老师，家庭生活温馨。
因为她在家中最小，因而备受父母宠爱,家中生活事宜均由父母料理，父母只要求她努力学习。
入学后,经常想家，几乎每周都回家，如果因为学校或者班上有活动不能回家，接下来的一周就不能安心上课，每天都会在着急、等待中度过,直到周末回家后，才能恢复平静的心理。
[分析诊断与指导帮助］小陈在诉说中尽管表现出着急、无奈的心理，但思路清晰，语言表达流属于的新生不适应问题。
大学新生适应问题是一个普遍的问题，也是大学心理咨询中遇到较多的一类问题。
多数新生随着对新环境的了解、熟悉以及自我调节，经过一两个月时间便能基本适应大学生活。
但是，少数学生由于没有在外生活的经验尤其是独立性差，心理脆弱，适应起来比较困难.对于这样的学生，在咨询中宜用环境法.对于小陈的心理适应问题，咨询者作了如下工作：(1)通过对一年级大学生心理特点的分析,使其了解新同学不适应大学生活是普遍存在的现象,只是不适应的程度不同而已。
咨询者鼓励并相信她能认识新环境，适应新生活，确立新目标，塑造新自我.(2)一方面为其介绍学校对她有吸引力的环境、人和事，进一步介绍她所学专业的前景,并从社会的发展、人才的竞争角度使之产生紧迫感、责任感，促使她尽快确定自己新的奋斗目标。
另一方面，为她介绍大学学习的特点和学习方法，特别是处理学习分心的具体方法。
（3)在人际关系方面，给她介绍一些使自己融入寝室和班集体的方法，如扩大交往,寻找新朋友，让自己被人了解、理解的同时也了解、理解他人的方法,使其尽快找到新的情感寄托.(4)约见包括小陈在内的同寝室的八位女生。
以小型交心谈心会的形鼓请她们谈上大学的感受。
在会上，大家都谈了许多不适应的想法甚至宣泄了一些抱怨情绪，这使小陈找到了共同感受.咨询者向她们介绍了高年级一些同学在一年级的时候为适应大学生活所采用的办法。
心理案例分析范文
心理案例分析范文患者简况：患者小明，男性，25岁，大学生。
患者在家庭中排行老大，父母对他期望很高，希望他能够成为家庭的顶梁柱。
小明性格内向，平时不善于表达自己的情感，对人际关系较为敏感，有时会因为一些小事情而感到焦虑和沮丧。
最近，小明的父母发现他整天闷闷不乐，不愿意与人交流，开始担心他的心理健康问题。
初步诊断：小明被送到心理咨询师处进行咨询。
经过初步的观察和交谈，心理咨询师发现小明可能患有社交焦虑症。
社交焦虑症是一种常见的心理障碍，患者在社交场合中会感到过度的紧张和恐惧，害怕被他人评价和否定，因此会避免与他人交流，甚至出现明显的回避行为。
症状分析：小明在咨询中表现出明显的社交回避行为，他对于与陌生人交流感到非常紧张，甚至在一些正常的社交场合中也会感到不安。
他害怕被别人看出自己的焦虑和紧张，因此会选择回避社交，避免与他人交流。
在家庭中，他也很少表达自己的想法和情感，对父母的期望感到压力很大。
这些症状表明小明可能患有社交焦虑症。
潜在原因分析：小明的社交焦虑症可能与他在家庭中的角色定位有关。
作为家中的长子，父母对他的期望很高，希望他能够成为家庭的顶梁柱。
这种期望给小明带来了巨大的压力，他感到自己需要完美地履行自己的责任，否则会让父母失望。
这种压力导致小明在社交场合中感到紧张和焦虑，害怕被别人看出自己的不安和脆弱。
此外，小明的内向性格也使他更容易产生社交焦虑症。
治疗方案：针对小明的社交焦虑症，心理咨询师制定了一系列的治疗方案。
首先，通过认知行为疗法，帮助小明改变他对社交的负面认知，减少对于他人评价的过分在意。
其次，通过暴露疗法，让小明逐渐接触社交场合，减少对社交的回避行为。
同时，心理咨询师也建议小明与家人进行沟通，表达自己的想法和情感，减轻家庭压力对他的影响。
疗效评估：经过一段时间的治疗，小明的社交焦虑症有了明显的改善。
他能够更加从容地面对社交场合，与他人交流的紧张感明显减轻。
在家庭中，他也开始更加主动地表达自己的情感和想法，与父母之间的关系也有了明显的改善。
心理疾病案例分析
心理疾病案例分析心理疾病是指由于各种原因导致的心理功能异常或失调，表现为情绪、认知、行为等方面的异常。
下面我们将通过两个案例来分析心理疾病的特点和治疗方法。
案例一，抑郁症。
小明，25岁，大学毕业后进入一家知名企业工作。
但是不久后，他开始出现情绪低落、失眠、食欲减退等症状，工作效率也明显下降。
经过心理咨询师的评估，小明被诊断为抑郁症。
抑郁症是一种常见的心理疾病，其主要特点是情绪低落、失眠、食欲改变、自卑感、无助感等。
治疗抑郁症的方法主要包括药物治疗和心理治疗。
药物治疗可以通过抗抑郁药物来调节患者的情绪，减轻症状。
而心理治疗则可以帮助患者理解自己的情绪和行为，学会应对压力和负面情绪，重建积极的生活态度。
案例二，焦虑症。
小玲，30岁，是一名白领，工作压力大，生活节奏快。
最近，她开始出现频繁的头痛、心悸、胃部不适等症状，经过医生的检查，未发现明显的器质性疾病，最终被诊断为焦虑症。
焦虑症的特点是持续的、过度的焦虑和恐惧，伴随着身体不适症状，如头痛、心悸、胃部不适等。
治疗焦虑症的方法主要包括药物治疗和心理治疗。
药物治疗可以通过抗焦虑药物来减轻患者的焦虑和身体不适症状。
心理治疗则可以帮助患者认识和理解自己的焦虑情绪，学会放松技巧和情绪调节方法，改变消极的思维模式。
总结：心理疾病是一种常见的心理健康问题，给患者和家庭带来了巨大的困扰。
针对不同的心理疾病，需要综合运用药物治疗和心理治疗的方法，以达到缓解症状、提高生活质量的目的。
同时，也需要加强对心理健康的宣传和教育，促进社会对心理疾病的关注和理解，为患者提供更多的支持和帮助。
希望通过本文的案例分析，能够增加对心理疾病的认识，促进心理健康问题的关注和重视。
心理案例分析
心理健康案例分析1一．案例介绍王某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二．案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
心理学案例分析
心理学案例分析在我们的日常生活中，心理学的原理和现象无处不在。
通过对具体案例的分析，我们能够更深入地理解人类的思维、情感和行为。
接下来，让我们一同探讨几个具有代表性的心理学案例。
案例一：社交焦虑障碍患者姓名是一位年轻的大学生，在人际交往中常常感到极度的焦虑和不安。
每当需要在公众场合发言、参加社交活动或者与陌生人交流时，他都会心跳加速、手心出汗，甚至出现头晕、恶心等身体症状。
这种情况严重影响了他的学习和生活，导致他尽量避免参加任何可能需要与人互动的场合。
从心理学的角度来看，患者姓名的症状符合社交焦虑障碍的诊断标准。
社交焦虑障碍是一种常见的心理障碍，其形成原因往往是多方面的。
首先，遗传因素可能在其中起到一定的作用。
研究表明，如果家族中有成员患有焦虑障碍，个体患病的风险相对较高。
其次，个人的成长经历也可能是一个重要因素。
例如，在童年时期经历过过度的批评、嘲笑或者社交挫折，可能导致个体对社交场合产生恐惧和回避的心理。
此外，个体的认知方式也会影响其对社交情境的感受和反应。
如果一个人总是过分关注自己的表现是否完美，担心他人对自己的负面评价，就容易产生社交焦虑。
对于患者姓名的治疗，心理治疗是一种常用且有效的方法。
认知行为疗法（CBT）可以帮助他识别和改变那些负面的、不合理的思维模式，例如“我一定会出丑”“别人都会嘲笑我”等。
通过逐步暴露于社交情境中，并在治疗师的指导下进行积极的应对练习，他可以逐渐减少焦虑反应，提高社交技能和自信心。
药物治疗在某些情况下也可能会被考虑，特别是当症状严重影响到生活质量且心理治疗效果不显著时。
案例二：抑郁症患者姓名是一位中年女性，在过去的几个月里，她一直感到情绪低落、失去兴趣、疲劳无力，并且经常出现失眠和食欲不振的症状。
她对自己的未来感到绝望，觉得生活没有意义，甚至产生了自杀的念头。
抑郁症是一种严重的心理障碍，其症状不仅仅是情绪上的低落，还包括身体和认知方面的改变。
从心理学的角度来看，抑郁症的发生可能与多种因素有关。
大学生常见心理问题及案例分析
案例一：严重心理问题
一般资料：求助者，女性，19岁，大学一年级学生。 案例介绍：求助者今年以某市状元成绩考入大学，来到陌
生的城市，开始独立生活。每日的学习很紧张，还要料理 自己的生活，有些手忙脚乱，疲惫不堪，感到不适应〔刺 激威胁大〕，非常想家。有时睡不着，常常梦到父母，一 听到播送里放的音乐有“妈妈〞的内容就哭。在街上、校 园里听到的都是当地的口音，自己作为外乡人，内心很孤 独〔情绪反响强烈〕。上课经常走神，学习效率不高。无 心参加班上组织的活动，总盼着早点放假回家〔已泛化〕。 求助者与同学的关系一般，因生活琐事与宿舍室友关系紧 张〔已泛化〕，想换宿舍学校没同意，心情不好、内心痛 苦。经班主任老师做工作后没有明显好转〔非专业干预不 能摆脱〕，所以在同乡的陪同下来心理咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生女，性格柔 弱、温顺，在家很受宠爱，自幼没有单独离开过家，上大 学前很多生活琐事都由父母料理，连自己的衣服鞋袜都不 用洗，她认为只有家里才是最平安舒适的。
案例二、严重心理问题
该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医 院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让 他看心理医生，便随母起来到咨询中心，希望心理咨询师 帮助他克服对文化课考试的害怕担忧。
案例三：严重心理问题
一般资料：女，19岁，大学一年级 求助者自述：近三个月来一直处于情绪低落状态，经常感到委屈，有 时单独流泪，认为现实是冷酷无情的，觉得对很多事情都提不起精神 来，工作生活没有意思，对未来的生活悲观失望。吃不下饭，睡眠减 少，白天注意力不集中，记忆力下降，容易急躁〔情绪反响强烈〕， 遇到一点小事就发脾气〔已泛化〕。始终难以摆脱〔自己无法摆脱〕， 犹豫再三，前来求助，希望得到心理咨询师的指点。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重疾 病。从小性格内向。听话，在大人眼中一直是个好孩子，没有什么让 父母担忧的事。父母要求比较严格，从小到大生活一帆风顺。在大学 生活3个月后，高中时候的男朋友突然提出分手〔重大刺激〕，就感 觉天要塌下来，非常气愤，悔恨交加，日渐憔悴，情绪低落，脾气暴 躁。遇到别人谈论恋爱问题时，就特别敏感、脆弱，后来甚至看到同 学谈恋爱都感到受不了〔已泛化〕。虽然还能坚持学习，但积极主动 性较前降低，生活的兴趣也大不如前了〔学习、生活受到影响〕。
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例5
郑×，男，18岁，高中学生。母亲报告病史：独子，自幼 任性，初中时学习成绩尚好，入高中后生活开始懒散，作 业完不成，不督促不起床，上学也要督促。原住地区与邻 居的一位男同学经常来往，后迁居另外地区居住，从此再 没找到朋友，转学后和老师的关系紧张，与同学不来往， 整天呆在家里，与母亲经常吵闹，埋怨母亲搬了家，使自 己无法念书。要求搬回原住处，在他的执意要求之下，不 得不迁回原住处。答应了他的这一条件后，他的情况并未 改变。仍然吵闹不休，开始躁动毁物，打碎电话机等。 出诊家访观察结果：患者见医生进屋，立即走到室外凉台 上不进屋。多次招呼后进入室内，坐在角落里一言不发， 问话多不答？面部无表情。趁医生与家长交谈时，突然急 速逃出家门。
例8
裴××，男，32岁，高中文化，北京某县乡办缝纫厂厂长。 其妻陪同来诊。当事人主诉： “已经两个多星期没上班 了，不愿见到厂里的人。”其妻子介绍： “半月前，替 外商来料加工，他下料时没交待太清楚，下面的工人是新 来的，裁裤腿时搞错了，裁下来都是右裤腿。延误工期不 说，还赔了钱，他当厂长的觉得脸上不好看，就闷在家且 不出门，我觉得非闷出病来不行，所以带他来找医生看 看。”
例2
陈××，男，21岁，大学二年级学生，无特殊爱好，无精神病家 族史，体健，无任何躯体不适。同学陪伴就诊，就诊目的：解除 对他人的成见。 陪同人员报告：陈××刚进大学时学习成绩还不错，一年级结束 时学习总成绩在班里是前几名，二年级开始时也没发现他有什么 不好，后来总是躲着大家，再往后就和别人吵闹，说班里其它同 学在教室咳嗽或吐痰是针对他的，是故意污辱他，为此不到班上 上课，二年级六门功课不及格，后来休学、留级。回来后没有什 么改变，反而更厉害了。 医生：你的朋友说的情况是真的吗？ 当事人：是，班里同学都恨我，嘲笑我，我受不了。 医生：别人咳嗽也可能不是针对你的，是他们患感冒或有呼吸道 疾病。你自己也有时咳嗽，你是针对别人吗？ 当事人：我咳嗽根本不是针对别人，而他们就是故意 医生：你不认为你的想法是你自己多疑吗？ 当事人：我自己相信不是多疑。事实上就是他们嫉妒我，故意在 课堂上刺激我，不让我学好功课。
例3
赵××，男，19岁，高中学生。家长介绍，该生自幼喜欢图面，又想 成为作家，曾想写电影剧本，自己觉得能干一番大事业，89年暑期， 为锻炼身体学习气功。一月后，在浴室看到魔鬼向他走来，立即以 “外气”将其制服。之后，上课注意力不能集中，学习成绩下降。有 一日突然对其父说，昨晚有天外来客落在附近操场上，并要求其父与 他一起验证他的超感觉的真实性。 与心理医生第一次谈话： 医生：我无权对你目前的情况做作任何结论，只希望能听听你自己对 自己的看法或近期的感觉。如果你愿意讲，我很喜欢听。 当事人：我的气功练得比较成功，天日已开，你们看不到的我能看到。 家长说的都是事实，他们不信，但这是真的。 医生：你相信天外来人吗？ 当事人：信，有专门杂志介绍说很多人都见过，怎能是假的呢？ 医生：你在浴室内看到有魔鬼是真的吗？ 当事人：模模糊糊看到像是魔鬼，我伸出手掌，发功，魔鬼就不见了， 有时走在路上也有，但都被我击退。（椐别人介绍，该生有时走在路 上突然站住，伸掌闭目许久，而后复行。别人均不解其义。）
例7
郑××，男，31岁，大学助教，未婚。当事人主诉：近来常失眠，心 情不好，注意力不集中，工作效率低，不能专心看书。原来喜欢和几 个朋友聊天，近来不爱和任何人来往。 医生：你自己能找到原因吗？ 当事人： （沉默） 医生：对你所遇到的问题都能充分理解，并且保密…… 当事人： （会心地一笑），其实，我知适原因。但不知如何克服。 原来在大学读书时有一位女朋友，相处很好。后来分配两地也有信件 往来。假期也能见面，正式恋爱己有五年了，现在在一起工作的又有 一位女同事，对我很好，她也知道我有女朋友，所以与我相处只是一 般关系，可是由于经常在一起，互相照顾，彼此也很真诚，不知为什 么渐渐对她产生好感，我向她表达爱慕，她也欣然接受。这样一来我 却陷入了矛盾的境地！无法自拔。最近又接到原来女朋友的来信，忽 然觉得信的内客平淡，我突然觉得她变得陌生了，不如身边工作的女 孩亲切，我回信也很冷淡。事后又觉得我这样做不对，伤害了对方， 思想斗争激烈，不知怎么处理。
心理诊断案例分析
例1
张某，女，19岁，高中毕业后待业，个人爱好文学艺术。 无精神病家族史。身健，无任何躯体不适。 就诊目的：想克服报复心理。 第一次接待时的主诉：我在初中时，对任何事都好强， 有时事情做不成功也不服输，爱和别人辩论，特别爱为 自己辩护。有一次一位女同学骂我是阿Q，我很生气， 并想： “我非找机会教训她一次不可”。升入高中以 后，那位同学进了另一所中学。再也见不到她了，但心 里的报复情绪未消。于是便找到她打了她两记耳光，当 时觉得出了气。可是在打她时有几个男学生在场，那几 个男学生打抱不平又把我打了一顿，事后更增强了我的 报复情绪，但又找不到好机会，很苦恼。
例6
韩××，女，30岁，未婚，中学教员。当事人主诉： 近来不愿进家门，心里很烦，因为母亲天天念叨自己 的婚事，对婚姻的事，我有自己的想法，不愿意过份 急促，因为从别人的教训中看到，女青年由于年龄较 大而急促解决婚姻问题的后果不太好，所以我还是决 定在工作和生活中认真去找。可母亲东托人西托人， 一过几天介绍一个，我都烦了。但又没有住房，只好 和母亲同住一处，天天见面天天说，开始我还能顶得 住，现在我都成了负担，一进家门心理就象压了一块 石头，提心吊胆生怕又提婚事，面对这种情况真不知 怎么办？
例4
肖××，男，19岁，大学一年级学生，据同学介 绍，入学后，该生不爱与他人交往，学习很刻苦， 成绩也较好。有一天大手，这 只手还会讲话，他很害怕，所以晚上不能去教室 自习。同学都说那不是一只大手，是一只吊灯。 他执意认为自己看到的是只大手。