人教版小学一年级数学上册第四单元教案

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2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元 11~20的认识整理和复习教案

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元 11~20的认识整理和复习教案

第四单元11~20的认识4.9整理和复习【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。

【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数,掌握20以内数的顺序及大小。

2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。

认识计数器,并能正确地书写11~20各数。

3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。

4.经历将分散获得的知识综合起来的过程,初步感知整理的方法,感受复习的乐趣。

【重点难点】教学重点:培养审题意识、倾听习惯和交流能力。

教学难点:应用已有知识和经验解决简单的实际问题。

【课前准备】1.教师:教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师:同学们,我们已经学完第四单元了。

这一单元我们学习了哪些知识,掌握了哪些学习方法呢?和10以内数的认识有什么不同?请大家回忆一下,也可以翻开课本看一看。

预设:学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。

教师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

(出示本单元知识结构图)【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理(一)10的再认识(1)知识点回顾:教师:通过10的再认识,说一说你对10有哪些新的认识?预设1:数数时,10个一就是十。

预设2:“一”和“十”都是计数单位。

预设3:10是最小的两位数,数数时,10个为一组的数比较方便。

(二)11~20的认识教师:对11~20这些数,你都学会了哪些知识?预设1:十几是由1个十和几个一组成的;20是由2个十组成的。

预设2:写数时,从高位写起,有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2;有几个一在个位上写几,个位上一个计数单位也没有,就写0占位。

预设3:11~20各数的顺序从小到大依次是:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形,通过学习本单元内容,学生将能够认识各种基本图形的形状、名字,了解图形的属性及特点,培养学生观察和分类的能力,为后续学习几何打下坚实基础。

二、教学目标1.知识目标:–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点;–掌握基本图形的名称和性质;–能够在日常生活中认识和应用基本图形。

2.能力目标:–能够观察出不同的图形,并进行简单的分类;–能够运用学到的知识解决实际问题;–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

3.情感目标:–激发学生对数学的兴趣;–培养学生的合作意识和自学能力;–培养学生的勤奋与坚韧。

三、教学重点和难点1.教学重点:正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。

2.教学难点:正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。

四、教学方法1.示例引导法:通过实际例子引导学生认识基本图形。

2.激发兴趣法:利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。

3.学生参与法:让学生参与课堂互动,自己动手画图形或分析问题。

4.课外拓展法:引导学生在课外观察生活中的图形,进行拓展探究。

五、教学内容安排第一课:认识正方形•引言:让学生观察周围环境中的正方形物体,引导学生认识正方形的特点。

•学习内容:正方形的定义、性质、周长计算。

•实践活动:让学生测量课桌等具体物体的周长,并计算。

第二课:认识长方形•引言:通过长方形图片引入概念,引导学生认识长方形的形状。

•学习内容:长方形的特点、对角线长度计算。

•实践活动:让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形,并计算其对角线长。

第三课:认识三角形•引言:利用实物展示三角形的特点,引导学生认识三角形形状。

•学习内容:三角形的类型、角度之和计算。

•实践活动:让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长,计算三角形的面积。

第四课:认识圆•引言:通过图形展示引入圆的概念,让学生认识圆形。

•学习内容:圆的属性、直径、半径及周长计算。

人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》教学设计

人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》教学设计

教学目标:1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识,知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备:一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式:分小组活动,每四人为一小组,设立小组长。

教学过程:一、【创设情景,导入新课】导入:小朋友们,今天,老师给你们带来了几位老朋友,你们认识它们吗?1.认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认,并说出物体的名称。

(课件出示)2.选物体你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体,挑好了吗?3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)师:请你选择一个面摸一摸,你有什么感觉呢?那么,你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)二、【揭示课题】小朋友们剪得图形真漂亮,你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?现在,大家看一看那些图形长的比较像?比较长方体和正方体。

过渡:这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、【实践操作】这四种图形我们已经认识了,下面我们来动手围一围,摆一摆。

1. 用钉子板围。

2. 用小棒摆。

四、【课间活动】今天我们又认识了新的图形,孩子们,你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、【走向生活,提高能力】1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师:刚才我们认识了这4种图形,请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)请你找出来,找到的小朋友请告诉你小朋友们!2、辨一辨。

(教师出示一些实物,指着有关实物有表面抢答。

)师:小朋友,你们都找了这么多有趣的图形,老师也找了一些回来,你们想不想看看?下面进行抢答游戏,知道的小朋友马上站起来说。

人教版小学一年级上册数学第四单元教案

人教版小学一年级上册数学第四单元教案

第四单元认识物体和图形课题:认识立体图形教学内容:教科书第32页,完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学目的:1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

教学过程:一、设疑激情1、说学具:同学们,老师带来了一些礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。

(学生以组为单位说出礼物名称)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?2、提要求:这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?二、操作感知A:分―――提示概念1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。

2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?3)揭示概念每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?教师小结出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球4)活动教师板书:球请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?依次出现:圆柱、正方体、长方体B:摸―――感知长方体a:感知长方体(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

(2)汇报:说一说:你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说:正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动球:光光的,能滚动c:比较①观察第33页的做一做的第一幅图你有什么问题想问大家吗? (学生讨论)②观察圆和球的图圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?d:出示课题:今天我们一起认识了立体图形它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

人教版小学一年级上册数学教案(第四单元)

人教版小学一年级上册数学教案(第四单元)

人教版小学(xiǎoxué)一年级上册数学教案(第四单元)第四单元:认识物体和图形(共2课时)第一课时:认识物体和立体图形教学内容:教科书32页、33页做一做,练习五第2题。

教学目标:1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。

教具、学具准备: 6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片。

课时安排:1课时教学过程:一、质疑激情:小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知:1. 分一分,揭示概念。

(1)分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

(2)小组汇报。

问:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机(suí jī)板书名称。

2. 摸一摸,感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。

正方体:是四四方方的,有平平的面。

圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。

)三、形成表象,初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。

人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《10的再认识》教案及反思

人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《10的再认识》教案及反思

人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《10的再认识》教案及反思一、教材分析《10的再认识》是小学数学一年级上册的教学内容,本节课是在学生已经初步认识10以内的数,会进行简单的加减法运算的基础上进行教学的。

本节课的教学目标是让学生通过实际操作和观察,进一步巩固对10的认识,了解10的组成,学会10的分与合,同时培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能:通过教学活动,使学生能够进一步认识10,理解10的组成,能够熟练地说出10的分与合。

2. 过程与方法:通过动手操作、观察比较等活动,培养学生的观察能力和思维能力,让学生体验数学学习的乐趣。

3. 情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和探究精神,让学生感受到数学与生活的密切联系。

三、教学重难点1. 教学重点:理解10的组成,掌握10的分与合。

2. 教学难点:能够熟练地进行10的分与合,并能够应用于解决实际问题。

四、学情分析一年级的学生已经初步认识了10以内的数,会进行简单的加减法运算,但他们的思维能力和动手能力还有待提高。

因此,在教学过程中,教师应注重引导学生通过动手操作、观察比较等活动,自主探究数学知识,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

五、教学过程(一)引入新课1. 复习导入:- 与学生一起回顾之前学习的数字1到9,通过数数游戏或者问答形式快速回顾。

- 引导学生思考:这些数字中,哪个数字最特别?为什么?(引出数字10的特殊性)2. 情境导入:- 展示一张有10个苹果的图片,询问学生图片上有多少个苹果。

- 提问:“你们知道10是由哪些数字组成的吗?”(引导学生想到10可以分解为1和9、2和8等)(二)新课内容1. 认识10的组成:- 使用实物或教具(如小棒、积木等)与学生一起进行10的分解与组合游戏。

- 引导学生说出10可以分解为哪些数字的组合,并记录下来。

- 进行小组活动,让学生用小棒摆出10的不同组合,并互相交流。

新人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》单元教案(详案)

新人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》单元教案(详案)

新人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》单元教案(详案)第1课时认识图形(一) (1)教学内容:教材P34,完成教材P37~38“练习八”第1、3、8题。

教学目标:1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动,形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识,能在实际情境中辨认这些图形,准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程,初步培养学生的观察能力和动手操作能力,建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系,渗透分类的数学思想。

教学重点:对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点:正确区分长方体和正方体。

教学过程:一、情境引入师:同学们,图形王国里的小宝贝给我们带来了一些礼物,你们知道这些礼物的名称吗?教师依次出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。

师:今天我们就来认识这些图形。

[板书课题:认识图形(一)(1)]二、认识立体图形1.认识长方体。

师:(举起长方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。

【预设】大多数学生拿的物体形状是长方体,有的学生会出错,将正方体物体拿出来。

(课件出示长方体)师:请大家摸一摸这些物体,说一说它们的形状有什么特点。

【预设】学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征即可,比如:它们都是长长的、方方的,它们的面都是平平的,都有尖尖的角……师:你们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗?【预设】引导学生说出长方体(板书:长方体),并在黑板上贴长方体的图片。

2.认识正方体。

师:(举起正方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。

【预设】学生通过观察,能找出与正方体形状相同的物体。

(课件出示正方体)师:请大家摸一摸这些物体,说一说它们的形状有什么特点。

【预设】学生只描述到“不管从哪个面看都是方方的、正正的”这个层面即可,如果此处出现特殊长方体和正方体混淆,教师可把有争议的物体放在一边,在后面的环节中解决。

师:你们能给这样正正的、方方的物体取个名字吗?【预设】引导学生说出正方体(板书:正方体),在黑板上贴正方体的图片。

人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思

人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思

人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思一、教材分析本节课选自小学数学一年级上册的内容,主题是《11-20的认识》。

本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上,进一步拓展对数的认识。

通过直观的教学材料,引导学生理解11-20各数的实际意义,掌握数的顺序和大小,能够正确地读写11-20各数,并初步理解十进制计数法的位值概念。

二、教学目标1. 知识与技能:- 学生能够正确读写11-20各数。

- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。

- 学生能够初步认识计数单位“一(个)”、“十”,初步了解十进制计数法。

2. 过程与方法:- 通过观察、比较、操作等活动,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

- 通过小组合作学习,培养学生的协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观:- 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的探究精神和自信心。

- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点:- 11-20各数的读写方法。

- 11-20各数的顺序和大小关系。

2. 教学难点:- 初步理解十进制计数法的位值概念。

四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础,能够较好地掌握1-10的认识和加减法。

但由于年龄较小,注意力容易分散,对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。

因此,在教学中应注重激发学生的学习兴趣,通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。

五、教学过程1. 导入新课- 情境引入:老师出示一堆糖果,问学生:“如果这里有10颗糖果,我再加1颗,是多少颗呢?”引导学生回忆之前学过的10以内的数,并引出今天的课题《11-20的认识》。

2. 探究新知- 活动一:摆小棒- 指导学生先摆出10根小棒,捆成一捆表示一个十。

- 再让学生尝试摆出11根小棒,提问:“这11根小棒怎么摆最容易看出是多少根?”引导学生将10根捆成一捆,剩下的1根单独放。

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第四单元 4

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第四单元 4

4.解决问题教学目标1.使学生经历捕捉信息、发现问题、解决问题的过程,加深对基数和序数意义的理解。

2.使学生会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。

3.通过解决生活中的问题,使学生体会数学与生活的紧密联系,提升综合运用知识解决问题的意识和能力。

教学重点通过数一数、画一画等方法解决问题。

教学难点从不同的角度来解决问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程新课导入游戏导入。

教师找10名学生上台站成一列报数:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

问:谁排在第1位?谁排在第2位?……谁排在第10位?第3位小朋友和第6位小朋友之间有几人?你是怎么知道的?新知探究一、理解题意课件出示:小悦和小宇之间有几人?从题目中你能得到哪些数学信息?预设:已知小悦排在第10,小宇排在第15,问小悦和小宇之间有几人。

师:“第10”“第15”表示什么意思?“之间”是什么意思?引导学生区分“几个”和“第几”。

“几个”表示多少,“第几”表示次序,是数字的序数意义。

师:求小悦和小宇“之间”有几人,实际是求什么?引导学生明确:“之间”就是求排在小悦后面同时又排在小宇前面的有几人。

师:应该怎么求呢?二、解决问题出示【学习任务】。

学生独立完成,然后同桌交流。

教师巡视,搜集不同的解题方法。

集体汇报。

预设1:我是用了数一数的方法,小悦排在第10,继续往后数,后面是第11,第12,第13,第14,第15,这个第15就是小宇,所以说他们之间一共有4人。

预设2:我用了画一画的方法,用圆圈来代表排队的小朋友。

求的是小悦和小宇之间有几人,那我们可以直接从小悦开始画,小悦排在第10,然后一直画到第15,也就是小宇的位置。

一共画了6个圈,去掉小悦和小宇,还剩4个圈。

也可以得出小悦和小宇之间有4人。

预设3:我是直接列式计算的。

用15-10,算出来等于5人。

师:这种方法求出的人数和另外两种不一样,这是为什么呢?15-10求出来是他们两人之间的人数吗?预设:不是,15-10求出的是小悦后面一共有多少人,但是小悦和小宇之间的人数不包括第15人,所以还要再减去1人。

人教版数学一上教案:第四单元 认识图形(一)

人教版数学一上教案:第四单元  认识图形(一)

人教版数学一上教案:第四单元认识图形(一)
一、教学目标
1.能够认识直线、尖角、钝角、直角等概念;
2.能够通过观察和实践认识和绘制平行线、垂直线等基本图形;
3.能够灵活运用所学概念和技能解决实际问题。

二、教学重点和难点
教学重点:
1.理解和掌握尖角、钝角、直角的概念;
2.认识和绘制平行线、垂直线。

教学难点:
1.理解垂直线的概念;
2.灵活应用所学概念解决问题。

三、教学准备
1.教师:准备PPT课件,教学用具,教案等;
2.学生:准备笔、纸等学习用具;
3.教材:《人教版数学一年级上册》第四单元教材。

四、教学过程
1. 导入(5分钟)
通过展示几个图形让学生描述,引出尖角、钝角、直角的概念。

2. 新课讲解(15分钟)
1.介绍尖角、钝角、直角的概念,通过实物或PPT展示示例让学生理
解;
2.引入平行线、垂直线的概念,让学生通过观察和讨论认识这些图形。

3. 实践操作(20分钟)
让学生在纸上练习绘制尖角、钝角、直角、平行线、垂直线等图形,加深对这些概念的理解和掌握。

4. 拓展练习(15分钟)
组织学生进行拓展练习,让他们用所学概念解决实际问题,培养他们的综合运
用能力。

五、课堂小结(5分钟)
对本节课所学内容进行总结,并强调重点和难点,引导学生复习。

六、课后作业
1.完成教材上相关练习题;
2.自行寻找身边的图形,并描述其尖角、钝角、直角等概念。

以上就是本节课的教学内容,希望同学们在课后能够加强练习,巩固所学知识。

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2
一、教学目标
1.能够认识正方形和圆形;
2.能够辨认周围环境中的正方形和圆形。

二、教学重点和难点
•重点:辨认正方形和圆形。

•难点:区分正方形和长方形的区别。

三、教学准备
1.教材:新人教版一年级数学上册;
2.教具:图片卡片、彩色笔;
3.学生:认真听讲,积极参与。

四、教学过程
第一步:复习导入(5分钟)
1.让学生展示之前学过的图形,如三角形和矩形;
2.引导学生回忆这些图形的特点。

第二步:新知呈现(10分钟)
1.准备好正方形和圆形的图片卡片,分发给学生;
2.让学生辨认并说出正方形和圆形的特点;
3.教师通过示范,引导学生观察周围环境中的正方形和圆形。

第三步:课堂练习(15分钟)
1.让学生在课桌上用彩色笔画出正方形和圆形;
2.师生共同讨论画出来的图形是否正确。

第四步:小结(5分钟)
1.回顾本节课学习的内容,强调正方形和圆形的特点;
2.确保学生掌握正方形和圆形的区别。

五、课堂延伸
1.让学生回到家中,找出家里有哪些正方形和圆形的物品,并记录下来;
2.下节课带来分享。

六、作业
1.完成课堂练习;
2.到家中找正方形和圆形的物品,并记录。

七、教学反思
教师可以观察学生在课堂练习中的表现,及时给予肯定和指导,确保每位学生都能正确区分正方形和圆形。

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是新人教版一年级数学上册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生认识和了解一些基本的二维图形,如圆形、正方形、长方形和三角形。

通过观察、操作和思考,学生能够掌握这些图形的特征,并能够辨别和描述它们。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子,激发学生的学习兴趣,帮助他们建立对图形的初步认识。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过一些图形,他们对图形有一定的认知基础。

但是,他们对图形的特征和命名可能还不够清晰。

因此,在教学过程中,教师需要通过具体的例子和活动,帮助学生巩固对图形的认识,并能够用数学语言描述它们。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形,了解它们的特征。

2.过程与方法:学生通过观察、操作和思考,培养空间观念,提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观:学生对数学产生兴趣,培养合作和探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形,了解它们的特征。

2.难点:学生能够用数学语言描述图形的特征,并在实际生活中找到相关的例子。

五. 教学方法1.直观教学法:通过实物、图片和模型等直观教具,帮助学生形象地认识图形。

2.活动教学法:学生进行观察、操作和交流活动,培养学生的实践能力和合作精神。

3.情境教学法:创设生活情境,让学生在实际情境中感知和应用图形知识。

六. 教学准备1.教具准备:准备一些图形卡片、实物模型和多媒体教学资源。

2.学具准备:学生准备一些图形卡片或者自己制作的图形模型。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的实物图片,如玩具、水果等,引导学生观察和描述这些物体的形状。

让学生初步感受到图形的存在和重要性。

呈现(10分钟)教师呈现一些二维图形,如圆形、正方形、长方形和三角形,并向学生介绍这些图形的名称和特征。

可以通过实物模型或者多媒体教学资源进行展示,帮助学生形象地理解这些图形。

人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形》精品教案

人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形》精品教案

人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形》精品教案【教学内容】教材P34,完成教材P37~38“练习八”第1、3、8题。

【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动,形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识,能在实际情境中辨认这些图形,准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程,初步培养学生的观察能力和动手操作能力,建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系,渗透分类的数学思想。

【教学重难点】认识四种基本的立体图形,认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名称。

【教学重难点】认识这些立体图形的特点,在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形,形成一定的感性认识。

【教学过程】一、情境导入图形王国发生了一起面包丢失案,想请各位小侦探去找出小偷同学们想不想去?作为一个小侦探,要具备一定的图形知识,今天我们就来学习——认识图形(板书)二、自主探究1、说一说师:老师带来了一些生活物品,你们认识吗?谁来说一说是什么?师:你能把图中的物品分成几类?并且说一说分类的依据是什么?2、分一分生:前后4人为一小组过论师:巡视,叫两名同学上去分一分,再说一说:分为了几类?按什么标准分?预设生1:按颜色分.分为两类,彩色为类、纯色为类预设生2:按用途分,玩具,文具,生活用品预设生3:能否滚动来,分为2类,能滚动的为1类,不能滚动的为一类预设生5:按形状分.长方体一类,正方体一类,球一类。

师:他是按形状来分的,按形状分是数学的眼光进行分类,接下来我们一起去认一认这些图形3、认一认(1)认识长方体师:请同学们从学具袋中拿出长方体,看一看,摸一摸,滚一滚,然后和同桌说一说它长什么样,摸起来有什么感觉?生:长长方方的,有六个平平的面,相对面相同,有尖尖的角,放在桌子上不易滚动,它能够平稳的站在桌面上。

(2)认识正方体师:请同学们把长方体放回学具袋中,拿正方体出来,看一看,摸一摸,滚滚。

和你的同桌说一说吧!生:方方正正,有六个平平的面,6个面都一样。

人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形》教案

人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形》教案
学习重点、难点
学习重点:使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形;
学习难点:使学生初步建立空间观念。
学具准备
多媒体课件
学 习 过 程
二次备课
一、谈话导入
1.说一说。
教师:仔细观察你带来的物品,在小组内和其他同学互相说一说,这些物品的形状是怎样的。
学生小组活动。
2.分一分。
教师:小组内把所有组员带来的东西合起来,大家再找一找,有没有形状相同的呢?请你把形状相同的物品放.引出新课,教师:今天我们就来认识物体。(板书课题)
二、探究新知
1.完成教材第35页“做一做”第1题。
2.完成教材第37页练习八第5题。
教师:说说看这两位小朋友用积木搭出像什么?
学生个别汇报。
3.自己动手搭一搭。
教师:你也能像他们那样搭出不同的东西吗?请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。
第四单元 认识图形(一)
课 题
认识立体图形
课 时
1课时
主备人
授课时间
班 级
学习目标
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称,并会识别。
2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力。
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探索和创新意识。
学生小组内活动。
教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。
三、反馈完善
1.完成教材第37页练习八第1、2题。
2.完成教材第35页“做一做”第2题。
蒙住一个同学的眼睛,让他摸各种形状的物体,并说出摸到的物体的名称。
3.完成教材第37页练习八第3题。
同桌之间玩“你说我猜”的游戏。
4.教师:说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的?

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案

第四单元 11~20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位,进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动,掌握读、写数的方法,培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣,培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点:认识十位和个位,会看图写11~20各数。

教学难点:体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师:教具:小棒、计数器。

教学课件:《》课件2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》学具:小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境,导入新课。

1.数数。

教师:上节课我们认识了11~20各数,同桌两人一起按顺序从11数到20,再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师:请你用学具摆出11,怎样摆能让别人一眼就看出来呢?预设1:学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2:学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3:学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师:我们能用小棒,小正方体、圆片表示出11,但是问题来了,现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆片,还能表示11吗?预设:学生意见不一致,有人认为能,有人认为不能,请几个代表到前面来进行讨论,说说自己的想法。

预设1:我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆柱只能表示2,不能表示11。

预设2:我觉得可以把其中1个小棒,小正方体、圆柱看成10,另一个看成1。

教师:是呀,长得都一样,怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀?带着这个问题,我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数,用小棒摆出11,再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

二、交流实践、探究新知。

人教版一年级数学上册第四单元教案

人教版一年级数学上册第四单元教案

人教版一年级数学上册第四单元教案一、教学目标1.知识与技能:–能够认识和书写数字1-50;–能够进行数字1-50的顺序排列;–能够识别并书写加法和减法算式。

2.过程与方法:–学生通过游戏、实物操作等多种形式进行学习;–引导学生积极参与课堂活动,培养团队合作能力。

3.情感态度价值观:–培养学生对数学的兴趣和自信心;–培养学生良好的学习习惯和学习态度。

二、教学重点和难点1. 重点:•数字1-50的认识和书写;•加法和减法算式的书写和理解。

2. 难点:•排列数字1-50,掌握其规律性;•怎样将数字运用到实际物品数量的表示中。

三、教学过程1. 导入(5分钟)•利用数字卡片让学生认知数字1-50,并进行互动问答。

2. 学习新知识(15分钟)•教师介绍和书写数字1-50,并让学生跟读;•引导学生利用数字卡片互相组队,顺序排列数字1-50。

3. 合作探究(20分钟)•分组让学生合作进行加法和减法运算练习,借助物品进行实际操作;•学生互相交流,发现规律,并总结加法和减法的相关知识。

4. 拓展应用(10分钟)•利用竞赛游戏形式,巩固数字1-50以及加法和减法算式。

5. 总结反馈(5分钟)•教师和学生共同总结本节课所学的知识点,并展示学生优秀作品。

四、课堂作业1.用纸板制作数字卡片1-50,并整理好;2.完成课堂练习题,巩固所学知识。

五、板书设计数字1-50书写示例加法算式示例减法算式示例1 1+1=2 2-1=12 3+2=5 4-2=2………六、教学反思本节课采用了多种形式引导学生学习,其中游戏形式深受学生喜爱,但在实际操作中发现学生普遍存在对数字运算规律理解不足的问题,需要进一步加强学生的练习和巩固。

下节课将增加口算练习的环节,提高学生的计算能力。

以上为教案内容,希望能够根据教学实际情况进行调整完善。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元11~20的认识十几加几和相应的减法教案

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元11~20的认识十几加几和相应的减法教案

第四单元11~20的认识4.6十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】1.加深对11~20各数的认识,能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法,初步了解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式,经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程,能根据图意列出三道算式,并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣,体会数学的价值。

【重点难点】教学重点:根据一幅图写出三道算式,并能正确地进行计算。

教学难点:理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】1.教师:教具:计数器、小棒。

教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具:计数器、小棒。

【教学过程】一、复习旧知,导入新课。

教师:谁能读出计数器上的数?说说你是怎么知道的。

(第2页课件展示)预设:学生说出15、13、18、20。

教师:同学们已经学过10以内的加减法,这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

(板书课题:十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法,为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理,掌握算法1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示教科书P81例4情境图。

教师:你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗?预设:根据以前的经验,学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理,掌握算法。

教师:10+3等于13,你是怎样想的?预设1:可以从10往后数3个数,就是13。

预设2:1个十和3个一组成13。

预设3:13可以分成10和3,所以10+3=13。

预设4:个位上0+3=3,与十位上的数合起来是13。

引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

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(教师用展示出平面图,并配以名字)
正方体
长方体
圆柱

8、认一认:大家起的名字真好!现在请小朋友们在小脑袋里记 下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上,仔 细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来,是长方体的请举起来,你认为是圆柱的 举起来,拿到球的小朋友举高点!
9、操作感知各形状物体的特征:好啦!小朋友们都认识了这些
教学反思:
第一课时 教学内容:p34 - p38认识物体 教学目标: 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能 识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的 意识。
教学重点:
1、对立体图形有一定的感性认识。
方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后,各组同学摸一 摸、说一说本组那类实物的形状,再选两个代表在班里说一说实 物的形状。对于非本单元所学形状的实物,可以归为一类,交给 教师,教师告诉学生:这些物体的形体不是我们这一单元所学 的,但是它们也是一种立体图形,以后我们在中学会学到。
活动结束后,教师将分好类的物体收拾好,以便在下面的活动中 使用。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题:小朋友们真厉害,把原来乱七八糟的物体都分好 拉。今天我们就来认识物体。
教师板题:认识物体
7、起名字:才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆,可是他们 都还没有名字呢!小朋友们都有好听的名字,小叮当的小宝贝也 想有个名字。谁能根据他们的形状,给每一堆物体起个名字呢?
3、指名汇报讨论情况:“其它组小朋友要注意听他们是怎么分 的,待会给他们提点建议。”
“你们同意他们的分发吗?有什么不同意见吗?”
4、 再分一次:这组小朋友把小宝贝分得很清楚,他们把形状相 同的分在了一起,分成了4堆,你们也会和这组小朋友一样,按 形状来分吗?现在请小朋友们再分一次,分完的小组可邀请别组 小朋友参观,介绍一下你们怎么分的。
教具、学具的准备:
教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实 物,教师还要准备几个其他形状的实物,如棱柱形铅笔,三棱柱 积木等。
教学过程:
一、介绍“找物品”的方法
师:请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球 的实物拿出来,同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后,让他们把自己的每种形状的实物各选一 个,集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4 组,每组同学各管一种形状的实物,把这些实物分一分类。管正
二、操作感知,形成表象,初步建立空间观念:
1、分一分:可是这些小宝贝太乱了,小叮当想让能干的小朋友 们帮帮忙,每个小组都有一篮子小宝贝,它们都混在一起了,有 铁做的、塑料做的,大的小的,花的绿的等等。和小组小朋友讨 论,你们认为哪些是相同的分成一堆,看看能分成几堆?一堆堆 整理放好。
2、议一议:小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
2、指名汇报:“说说你用什么图形摆了什么?”
3、思考题:说说下图由几个正方体搭起来的?
六、总结:
今天我们学习了哪几种图形?
小朋友们真能干,认识了那么多种图形!回到家里把今天学到的 告诉爸爸、妈妈。
教学反思:
第二课时
主备人:马玲
使用人:
使用时间:
教学目标:
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动,使学生加深对本单元所学立 体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的认识,初步体会图形的 特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
教师将全班学生分成三组,分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意 拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1.准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中,选一些形状稍大的便 于确定形状的实物(包括棱柱形实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积 木)放在地上。
2.摸实物
把做“摸实物”活动的同学,分成几个小组,以小组为单位进行活 动。教师请一小组作示范说明游戏规则:先让一个同学拿出一个 立体图形(如圆柱)给另外两个同学看,看清后把这两个同学的 眼睛蒙上,然后让他们从桌子上摸出这种图形,其他同学进行判 断。如果摸错了,可以让他们继续摸,直到摸对为止。然后再给 蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形,让他们摸一摸,说出拿出的 是什么形状的物体。这样做两次后,让进行判断的同学来出题摸 实物。
让学生自己拼,教师巡视,如果学生拼的汽车的形状、大小和教 师拼的不一样,只要能看出是汽车就行。
2.随意拼
师:同学们除了拼汽车,还会拼其他东西吗?
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西,拼摆用的实物可以是 积木,也可以是其它东西,例如拼坦克,可以用长方体的饮料盒 作车身,用易拉罐作车轮,用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好 后,教师选几件有趣的东西展示给全班同学,让拼的同学告诉大 家拼的是什么东西,各用了什么形状的物品。
人教版小学一年级数学上册第四单元教案
第四单元 认识图形(一) 单元教学目标: 1、 在分类、观察、动手操作活动中,直观认识长方体、正方圆 柱和球等立体图形,并能够辨认和区别这些图形。 2、 在拼、摆、搭等活动中,获得对简单的直观体验,并进一步 认识立体图形的显著特征。 3、 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 单元教学重难点: 1、 对立体图形的感性认识。 2、 会正确辨认长方体、正方体、圆柱和球 教学时数:2课时
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这
小朋友们真能干!帮小叮当整理了百宝袋!小叮当高兴得唱起了 《小叮当歌》,我们一起唱好吗?(教师放歌,学生跟着边唱边 跳)
五、巩固练习:
1、搭一搭:小朋友,你们当过设计师吗?那我们现在就来当当 小小设计师,用桌子上的物体搭一搭,摆一摆你自己喜欢的东 西。
10、教师举物体,全班一起说是什么这些物体是什么形状。 (好!现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里)
11 、 游 戏 : 现 在 我 们 来 做 个 游 戏 好 吗 ? 游 戏 的 名 字 叫 “ 瞎 子 摸 鱼”,教师找个学生示范,请一个小朋友蒙上眼睛,教师拿出一 个物体,学生摸摸后并说出它是什么形状的。(学生小组内玩这 个游戏)
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点:区分长方体和正方体。
教学具准备:
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程:
一、 导入:
出示小叮当图,问“小朋友们看,这是谁?”
“小朋友们喜欢小叮当吗?小叮当有许多小宝贝,你们都认识 吗?”
(教师出示几样物体,学生辨认)
“小朋友们太聪明拉,一下子就猜对拉,现在我们换个玩法,这 回是老师说物体形状的名字,请你摸出一个这个形状的物体 来!”(小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏)
12、联系生活:游戏好玩吗?下课以后小朋友们再继续玩好吗?
(教师出示室内图)现在请大家看,这里有幅图,画的是哪里 呀?(家里) 那有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回 答)
学生拼的时候,教师注意巡视。集体订正时,从用几个长方体拼 成一个正方体或长方体,用几个正方体拼一个长方体或正方体的 拼法中各选一种展示出来,让学生说一说拼成后的立体图形各用 了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1.带着拼
教师边拼边说:这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱 拼了一辆汽车,同学们,你们也能拼一辆汽车吗?
三、介绍“拼积木”的方法
1.教师示范
教师用积木边拼边说:“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大 的正方体,还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2.学生拼积木
师:请同学们自己拼一拼,看能不能用几个大小相同的正方体拼 一个大的正方体或长方体,能不能用大小相同的长方体拼一个大 的正方体或长方体?
物体的形状,现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体,摸一
摸它们的面、边,比一比,你发现了什么?和小组小朋友说一

(指名汇报,如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方
体“这两兄弟长得太像了,老师都把他们两搞混了,哪个小朋友
能干!有什么好办法能认出他们呀?”教师拿出模型让学生区分
两者)
再拿出一个圆柱和球,玩一玩,摸一摸,滚一滚,和小组小朋友 说说你又发现了什么?(指名汇报)
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