(推荐)幼儿园学习故事记录表
学习小故事 记录表
观察对象
轩轩（小班）
记录人
注意：
这天，轩轩大早早地来到了幼儿园，他先是在教室里转了一圈，然后停在了益智区地跟前，我看到他眉头紧锁着，好想在思索些什么，我上前问他“发生什么事了?”他对我说:“陈老师，我想玩这个。”我看他伸出指向了螺丝地游戏，“好呀， 你想试试吗?”这个螺丝游戏是区域里的，这几天刚刚投放地游戏材料，操作起来还是有一定难度的。我看到轩轩打开了盒子，在里面摸了摸，抓出来把螺丝和螺母，他仔细地观察着这两样“怪东西”，想了一会儿后，他把一根插进了木板上地洞洞里，插进去之后，他开心地笑了，看样子他是发现了螺丝是要插在板子上的，他看着手上还有一些“小洞洞”，挠了挠头，“这是干嘛的呢? ”嘴里还嘀咕着，就在轩轩大还在思考的时候，晗晗来了，他看到轩轩大正在发愁，便问他，"你在干嘛呀? ”轩轩大伸出手中的螺母，没有说话，晗晗接过螺母，对轩轩大声说:“看我的， 我知道怎么玩!”说着她便把螺母套在了螺丝上，轩轩大脸上露出了原来如此的表情，然后他也开始试着将螺母套到螺丝上，成功之后，他看着螺丝开心的笑了起来。
识别：
这个年龄段的幼儿能勇敢地尝试没有玩过的事物，并对此充满兴趣，在探索新事物的过程中，遇到困难不放弃思考，也乐于接受他人的帮助。
回应：
教师给幼儿提供新鲜的游戏材料，开动幼儿的想象能力和创造力，在幼儿遇到困难时，教师不要急பைடு நூலகம்帮助幼儿，可以让幼儿自己先去寻找解决的办法。
幼儿园学习故事案例
幼儿园学习故事案例幼儿园案例分析：一个不爱午睡的孩子观察时间；每次午睡时间；观察记录：当你第一次接触C的孩子时，你肯定会认为她是一个非常安静的小女孩，但从通常的观察和理解中，你会发现她非常活泼、淘气、精神充沛。
以每天的午睡为例，她总是唯一一个睡不着的孩子。
鉴于这种情况，我对她做了以下观察：观察1：孩子们已经睡了很长时间了，大多数孩子都睡着了，但我仍然听到有人在低声哼唱。
这是谁？跟着声音，原来的C孩子没有睡着。
观察2：孩子们在午睡后不久就发出了均匀的呼吸声。
他们中的大多数人都睡在甜蜜的睡眠中。
这时，我突然听到有人在睡觉时哭泣，然后我听到了哭泣的抱怨：“C孩子掐了我！”原来C孩子睡不着的时候又惹了麻烦。
观察分析：C孩子从小就没有午睡的习惯。
在幼儿园呆很长一段时间是可以的，但如果他们放假回来，他们会睡很长一段时间。
联系她的父母，父母反映孩子从不在家午睡，父母也很忙，懒得哄她午睡，随着时间的推移，她养成了不喜欢午睡的习惯。
教育策略：1、以“循序渐进”的方式促进其形成良好的睡眠习惯。
俗话说：“一口吃不成胖子。
“坏习惯不能在一两天内改变。
对此，在教育C小孩时，我并没有要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采取了“循序渐进”的方式。
她一开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍她，有时给她讲个小故事，帮她睡觉。
慢慢地，她可以睡一会儿，但她很快就会醒来。
当她醒来时，她在床上翻来覆去。
我让她起床做一些安静的游戏，比如读书和手工艺品。
不让她觉得睡觉是一件痛苦的事情。
过了一段时间，我发现她睡得很快，时间也很长。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
教学目标：1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。
幼儿园观察记录案例学习故事：加油收费记
加油收费记山东省淄博市市直机关第二幼儿园李欣桐户外活动开始了，托班的小康一个人坐在“加油站”旁边的围栏上。
班里的小朋友没有人过来邀请他玩，他就这样眼巴巴地看着小朋友和中班的哥哥姐姐玩着各种游戏。
小康身边的“加油站”里，心心指着加油站上面的字对小朋友说：“我认识这三个字，加油站。
谁要来加油啊？”（见图1）旁边的文文说：“加油站的管子不通了，我修一修它。
”只见文文边说边用螺丝刀插了插“加油管”，随后便把加油管放了回去：“修好了，可以加油了！”（见图2）这时候，在一边看着的小康悄悄地走到加油站旁边，扭头看看四周，像文文那样动了动加油管，并前后左右地看了看加油的“油箱”。
图1 图2（三岁左右的孩子爱模仿，喜欢游戏，模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。
托班的小康最初对游戏持观望态度，可能是对游戏还不熟悉，对自己的能力也不太自信。
在旁观了班里小朋友的言语动作后，小康对这个区域的活动有了一定的了解，开始模仿别人的动作，并产生了参与游戏的愿望。
）这时，两个中班的哥哥姐姐骑着小车过来，对着站在加油站旁的小康喊道：“我的小车没油了，快加油！”小康听到愣了一下，很快就高兴地拿起管子走到小车跟前，把管子口对在自行车把手中间的螺丝上，同时嘴巴不停地发出声音“嘶嘶嘶”的声音，“嘶嘶”了一会儿之后对哥哥姐姐说：“油加满了，可以走了。
”（见图3）图3接下来，小康开始不停地给开过来的小车加油，加油的位置也不再单一是车把手上的螺丝，而是车的各个位置：车轮胎、车后座等等。
总之小康拿着管子插在了车的很多位置，玩得很开心。
（托小班的幼儿游戏水平较低，往往在游戏中对自己的角色职责不太明确，但混班游戏让幼儿有了更多与大孩子接触的机会，也让小年龄的孩子从大孩子身上自然习得一些游戏经验。
游戏中，不善言辞的小康能够用简短的话语与别人交流，能够从无所事事很快进入角色，是不错的表现。
刚刚进入游戏时，小康是不知道该做什么的，但在与中班孩子的互动中，逐步意识到了自己的角色职责，很负责任地给小车“加油”，嘴里还不断发出一些象声词，来模仿水流的声音，这说明他在生活中有一定的加油经验，并能较好地迁移这种经验进行游戏。
幼儿园观察记录学习故事：爱心医院
中班实习场：《爱心医院》案例淄博市实验幼儿园邱明设计意图1.“去医院”对幼儿来说是一件很不情愿的事情，最害怕的就是打针，根据幼儿年龄特点，他们应该积累了一定的有关医院的生活经验，但是可能对医生和看病的过程缺乏一定的了解。
游戏来源于生活。
为了让孩子不再对医院有恐惧感，乐于配合医生检查，所以我们开设了“开心小医院”的实习场。
幼儿通过在医院里扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力。
2.健康和安全对幼儿的成长来说是最首要的。
在小医院实习场中还可以了解一些常见的疾病，知道怎样预防，积累一些健康和安全的常识，学习保护自己。
活动目标1．知道医院是看病的地方，了解医务工作者的职责以及看病的基本程序。
2．认识一些常见的中草药，知道中药可以治病，还有许多保健作用。
3. 能积极参与活动，主动询问，大胆讲述。
活动准备●环境创设1．事先张贴保健知识、120、洗手六步法宣传栏。
2．联系在医院工作的家长为幼儿提供听诊器、体温表、若干针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、一次性手套、口罩、中药等。
3．常见的几种中药、勺子、夹子、镊子，自制的小称、包药的纸等。
4. 小点心：瓜子、花生、开心果；残渣盘、茶壶、透明玻璃杯等。
●经验准备1.幼儿有上医院看病的经验。
2.家长带领幼儿参观过中药房，并了解了几种常见的中药和保健中药。
活动脉络一、“爱心小医院”开张啦。
我班小医院是根据幼儿自己的兴趣而设置的。
首先，通过组织幼儿讨论，了解幼儿兴趣、想法及简单玩法之后在小医院里安排了四个角色：分别是看病的医生、护士（打针兼挂号）、药房的大夫以及三个病人，并在制作了角色牌来确定进区人数。
1．“小医院”开设初的必备材料我们为幼儿提供了游戏活动中必须的材料，如，医生帽、听诊器、体温表及针管等，还和幼儿一起收集了大量的废旧玩具材料进行游戏，如，有空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗及孩子们在班内服药后的空盒等。
幼儿园故事讲解记录表 幼儿园故事讲解
记录表幼儿园：***时间：***讲解老师：***记录人：***1. 故事名称：***2. 故事内容梗概：***3. 故事主题：***4. 故事情节：4.1 场景设置：4.2 人物角色：4.3 冲突与发展：4.4 结局与教育内涵：5. 讲解过程：5.1 引发兴趣：5.2 与幼儿互动：5.3 重点解读：5.4 情感引导：6. 教学反思：6.1 教学目标达成情况：6.2 教学方法评价：6.3 学生反馈与表现：6.4 个人感悟及改进方案：【注意事项】1. 讲解老师需按照幼儿的认知水平和兴趣特点，灵活运用语言、声音、身动等多种手段进行讲解，引发幼儿的阅读兴趣以及思考和想象能力。
2. 记录人应当客观记录讲解过程和效果，提出有建设性的意见和建议。
3. 讲解记录表应当及时整理归档，以便日后的教学评估和借鉴。
这是一份幼儿园故事讲解记录表的基本格式，其中涉及到了故事讲解的内容、过程和反思，旨在帮助老师记录和评估故事讲解的效果，促进教学的提升和改进。
在教育活动中，讲解故事是一种常见而重要的方式，它不仅可以扩大幼儿的阅读量和阅读兴趣，还可以培养幼儿的情感、语言和认知能力，因此记录和评估故事讲解的过程和效果显得尤为重要。
在记录故事名称和内容梗概时，应当简明扼要地概括幼儿园老师讲解的每一个故事，以便日后查阅和借鉴。
并且在记录故事情节时，应当对故事的场景设置、人物角色、冲突与发展以及结局与教育内涵进行详细的描述，以便更好地了解和评估故事本身的教育意义。
在记录讲解过程时，应当客观记录老师在讲解故事时的表现和效果，特别是在引发幼儿兴趣、与幼儿互动、重点解读和情感引导等方面。
而在教学反思部分，旨在帮助老师全面评价和反思自己的教学，包括教学目标达成情况、教学方法评价、学生反馈与表现以及个人感悟和改进方案。
一份优质的幼儿园故事讲解记录表，不仅应当客观详实地记录和评估每一次故事讲解的过程和效果，还要及时整理归档，以便日后的教学评估和借鉴，促进幼儿园教师的教学提升和改进。
幼儿园观察记录学习故事：快乐“烧烤店”
快乐烧烤店王娜活动背景：“快乐烧烤店”是中班一个角色游戏，最初它们只能进行买卖游戏，到了后来他们希望增加烧烤品种，于是在老师的帮助下开设了“烧烤加工厂”孩子们可以用泡沫、太空泥、卡纸半成品材料来制作各种“好吃的串”，孩子们可以选择不同的材料来进行制作。
发生了什么“快乐烧烤店”开业的第二周，王梓妍、刘昌鑫、杜欣怡走进了“烧烤店”，三个人经过讨论商量推选出王梓妍作为烧烤店长，负责在前台招待与收钱，刘昌鑫和杜欣怡做店员，杜欣怡负责穿串，刘昌鑫负责烤串。
杜欣怡首先拿起一张黄色的卡纸和彩笔在忙活起来，她会干什么呢？我在一旁偷偷的观察，只见她用彩笔小心翼翼的在卡纸上画着一个个椭圆形的东西，黄色的卡纸上便出现了一个个不规则的圆（如图）不一会她用剪刀把这些不规则的圆剪下来，哦，原来画的土豆片啊，接着他又重复上面的步骤，剪下一片片土豆片。
然后，她拿起准备好的竹签，认真的穿起来，只见她左手拿起剪好的土豆片，右手拿竹签努力的工作起来，哎呀，怎么了，心怡有些吃力，嘴里自言自语的说，怎么会穿不进去呢？只见他用小剪刀在“土豆片”中间剪了个小口，欣怡很轻松的穿进去了，他高兴地欢呼起来。
接下来，欣怡把穿好的土豆串高高的举起，笑眯眯的对我说:“老师，我的“土豆串”做好了”我说：“赶快拿去烤吧！”（如图）欣怡把制作好的“土豆串”给了在烤串的刘昌鑫，只见他把制作好的烤串一一摆放在烤炉上，拿着小扇子和“孜然粉”，认真的烤起来。
说“肉串”不够了，你再串一些吧，客人们想吃“羊肉串”“猪肉串”“鱿鱼串”“鸡胗串”、、、、，请你满足客人的需求，快行动起来吧。
只见欣怡用剪刀认真的剪着、穿着，瞧！额头上都出汗了，也来不及去擦, 忙的不可开交，我急忙走过去，说：“我可以来帮你吗”欣怡高兴地说：“好啊，你可要把手洗干净再穿啊”，最后我们把肉串送给了刘昌鑫，看客人们吃得多带劲！（如图）学习了什么1.杜欣怡在穿串的过程中知道做计划、绘图，说明他做事有一定的目的性、计划性，从这一点可以看出，她对于烧烤店有一定的认识和经验，同时也说明家长经常带他去烧烤店。
幼儿园学习故事观察记录野餐
野餐啦淄博市市直机关第三幼儿园苑伟户外自主游戏开始了，石桐宇和果果两人各自背着装满材料的小背篓边走边聊，走着走着，他们看到文文和鑫鑫也在用小背篓做游戏。
于是，他们放下小背篓把材料一个一个的拿出来摆在地上。
看到这一幕，笔者好奇地问：“你们在干什么？”“我们在野餐。
”“对，我们在野餐。
”三个孩子呼应着石桐宇的回答。
（见图1）图1（把游戏的主题确定为‘野餐’，说明他们有一定的生活经验，亲自体验过野餐的经历或是看到过别人野餐。
笔者听过后感觉很新奇，所以决定观察他们‘野餐’的过程，加入他们的游戏）笔者：你们直接把好吃的放在地上好像有些不卫生，找个东西铺上应该不错吧。
“好，我去找。
”说完，石桐宇走向器械房。
笔者跟随其后，他仔细地找了一圈没有想要的合适的东西，看到他沮丧的样子，笔者伸手指着放在架子最上面的地垫：‘垫子可以吗’。
“太高了”，几秒钟后，他搬来小椅子，我站到椅子上拿出四块大地垫给了石桐宇，他高兴地走了出去。
“文文姐姐，咱们先把东西收起来，铺上垫子再野餐。
”（见图2）图2（当石桐宇看到地垫在很高的位置时，并且发现笔者踮着脚也够不着，他想了一个办法：让笔者站在椅子上去拿地垫，这是一个不错的办法。
图上铺地垫的小女孩是石桐宇的好朋友，名叫崔力文，因为他们两个住在同一小区，经常在一起玩，关系不错，文文比石桐宇稍大两个月，所以，石桐宇习惯叫崔力文为“文文姐姐”。
）垫子铺好了，他们各自把准备好的东西都摆在上面，饮料、糖果、月饼、棒棒糖、豆沙包、玩具等等，种类很多，非常丰盛。
（见图3、图4）图3 图4大家把自带得所有好吃的都摆到垫子上，“干杯”每人手拿一杯饮料相互碰一下，小家伙们的脸上绽放出灿烂的笑容（见图5）。
果果拿起另外一种饮料刚要喝，石桐宇阻止到：“只能喝一个。
”图5（笔者认为，石桐宇说‘只能喝一个’的意思是一次只能喝一种饮料，喝完手里的这一个才能再和另一个。
大家在碰杯时，石桐宇是那么的开心，实属不易，看得出，他非常喜欢本次‘野餐’活动）喝完饮料开吃啦，啊呜啊呜吃得可香了，边吃边聊，开心极了。
幼儿园教师学习故事
学习故事：《请你喝杯茶》
时间：2015.11.18 地点：活动室对象：娃娃家和积木区的小朋友
记录者：尹艳艳
注意：
今天活动区活动时，我在积木区和小朋友一起盖房子，突然文希拿着一个杯子来到我的身边，跟我说：“老师，你盖房子这么累，快来喝一杯茶吧。
”我听到了以后非常愉快的接过来喝光了，旁边的付嘉祺看到了说：“我也渴了。
”文希赶紧说：“我去帮你倒水。
”于是文希又赶紧回到娃娃家里给付嘉祺倒水，付嘉祺喝了水还很解渴的哈了一声。
李辰说：“我也渴了，我来吃块西瓜吧。
”他拿起一块半圆形的积木当成了西瓜吃了起来。
这个故事告诉了我们什么？
小班的小朋友们非常喜欢玩想象的游戏，虽然他知道西瓜是假的，喝水也是假的，可是他却玩得特别开心，同时我也看到了孩子们开始喜欢上互相交往，互相关心。
原来的两个区是互相独立的，现在区域与区域之间打破了界限，孩子们可以互相欣赏，互相交流，真的是很不错呢。
我看到的机会和可能性
亲爱的孩子们，一天一天中，你们慢慢的熟识，学会了交往，关心他人表现出了你们的天真与可爱，我想这些优良的品质以后会在你们真是的生活中得到体现，这就是我们交往区的价值所在。
幼儿园观察记录学习故事：沙区新游戏——好玩的滑道
沙区新游戏沙区近期新添加了“好玩的滑道”。
当然这绝对逃不出孩子们善于发现的眼睛，如是，铭铭首先发现了这项有挑战性的游戏。
可是滑道拉环太高，够不到怎么办呢？只见铭铭搬来了沙地最高的东西——塑料摇马。
她试图踩在上面抓住滑道的拉环，可是，即使是站在摇马上，手离滑道的拉环仍然还有一段距离，并且每次踩到摇马上还不到半分钟就会滑下来，大约15分钟的时间里她一直在尝试这个办法。
这时乔乔和睿睿加入了进来。
他们三个开始轮流踩在摇马上伸手够滑道的拉环，也许是身高的差异、亦或是滑道拉环位置的不同，总之，后来加入进来的两个小男生伸手就能够着滑道的拉环，要知道这在铭铭的眼里却是可望而不可及的呀！就这样，在两个男生默契的玩了两个回合之后，铭铭选择默默的离开了。
（游戏中的铭铭具有敏锐的观察力，是她首先发现了新的游戏。
介入游戏时两个小男孩没有跟铭铭沟通，铭铭也“友好”的接纳了他俩，但是在没有语言沟通的游戏中，铭铭最终选择了离开。
）铭铭的离开丝毫没有影响到乔乔和睿睿的游戏。
睿睿说：“有了，我想到一个好主意，咱们把两个摇马都搬过来，我先踩在上面给你划过去，你再踩上往前划，我过去接着，咱们试试吧？”只见两个人采用接力的方法：睿睿踩在一只摇马上，抓住滑道拉环向后一拽再向前一扔，拉环借着惯性会向前滑出去一小段距离，然后乔乔踩在另一只摇马上接力，用同样的方法再向前扔一次，慢慢地拉环越来越靠近最高点了。
可此时问题又出现了，接力了两个回合之后，以他们的身高，再次踩在摇马上伸手时却够不到拉环了！怎么办呢？两个小家伙求救的目光投向我，我微笑着说：“再想想看，你们一定有办法！”（看到他们想到接力的办法时我很欣慰。
尤其是向前扔拉环时会借助惯性向后拉一下再向前扔，这个动作给了我很大的惊喜。
当他们向老师求助的时候，我们应该充分的相信孩子，给他们思考的空间和时间，等一等一定会有惊喜。
）接下来，我听到乔乔说：“哎呀，这摇马上面太滑了，这样吧，我们用两个摇马吧！”然后我看到他指挥睿睿把摇马并列摆放，两只脚分别踩在两只摇马上，踮起脚尖伸手够拉环，这个方法暂时奏效了，他确实成功的将拉环的位置又向最高点拉近了一点点。
幼儿园观察记录学习故事：海盗船的故事
海盗船的故事山东省淄博市市直机关第三幼儿园.王燕今天自主活动一开始明浩、泽泽、大楷、硕硕他们几个，便相约来到了船上。
明浩取来了塑料轮盘放在了船中部当轮机舱，泽泽搬来了海绵垫铺在了船尾当休息室，大楷取来了一个黄色的路障，和一个电脑键盘放在船头当瞭望台，更好玩的是硕硕扛来了拖把（在一个锥形路障上插了一根塑料棍）说是要洗甲板用。
船布置好了，他们也各司其职的忙碌了起来。
大楷趴在船头上，操作着他的嘹望镜（见图一）观察着海面上的海况只见他一会转动他的嘹望镜左右观看，一会儿在键盘上敲打几下，忙碌而又专注。
泽泽则惬意的躺在休息室的垫子上休息（见图二），硕硕则拿着他的拖把想么像样的在清洗甲板。
明浩摆弄了一会儿他的塑料轮盘后便走开了，过了一会儿，他手里拿着几根绳子跑了回来。
一边跑还一边大声喊：“我们玩海盗的游戏吧。
”明浩提议得到了大家的热烈响应：“好！好！”。
“可是谁当船长呢？”“当然是我，游戏是我想出来的。
”明浩当仁不让。
“那好吧，我还是当我的瞭望手”大楷也为自己找到了心仪的角色，泽泽、硕硕也就顺理成章的成了船长手下的海盗了。
图一图二（他们的游戏水平已经到了合作游戏阶段与组织，有分工，有合作。
游戏中丰富的想象力，以及以物代物的能力也都让人刮目相看，他们对社会热点已经有了一定的关注程度，并通过游戏的形式反映出来。
特别是作为游戏发起人的明浩，有相当的组织能力和号召力，在平时的游戏中一般也都处于领导地位。
）船长、海盗是有了，可是上哪里去找人质呢？他们盯上了在旁边建构区忙着搭房子的小南，于是船长带着他的两个海盗把小南连拉带拽的拖到了船上，想要用绳子把小南绑起来，可是遭到了小南的激烈反抗。
眼看小南就要哭了起来，一旁的老师问船长：“你们让小南当人质，经过小南同意了吗？”几个人不好意思的松了手，小南趁机逃脱了他们的魔爪。
这时在一旁的乐乐看到了这一幕，主动说：“我来当人质吧。
”这下可好了，船长和他的海盗顿时来了精神。
他们有的拿绳子去绑乐乐的脚，有的摁着乐乐的手，一开始乐乐还挺配合（见图三、图四），可是绑着绑着，乐乐不乐意了，开始叫起来，大楷赶紧用手捂住乐乐的嘴（见图五），但是乐乐还是挣扎着逃离了他们的海盗船（见图六）。
幼儿园大(4)班 学习故事记录表
时间：
故事名称
跳房子
故事主人公
记录教师
正在发生的故事
（注意）
片段一：昨天下午你们玩了“跳房子”的游戏后，今天上午你们的兴趣还是很浓厚，为让你们玩的尽兴上午我们的户外活动又玩起了“跳房子”的游戏。大家都认真的为自己自己“画房子”你也很认真的在为画。
片段二：画完后，大家都很开始兴奋的在自己的“房子”上玩起了“跳房子”游戏，而我确发现你自己一个人站在角落有些小心翼翼又有些害怕的不敢去跳。
片段三：当我刚想走过去问你原因时，干函誉抢在我前面走到了你旁边，我听着你你们的对话，他说：洋洋你怎么了？你说：我想也想“跳房子”但是我有点害怕。他说：没事，你不要害怕，我来教你吧，你肯定可以成功的。（边示范边说）交流完后，你就跟着他也开心的“跳”起来了，真好！
故事掠影
（照片）
什么样的学习可能在发生（识）正在发生的学习：1.阳阳，你的进步让老师为你感到高兴，你能自己独立的完成“画房子”真好！
1.阳阳，你是一个勇敢的孩子，当你发现自己因为害怕不会“跳”时，你还是勇敢的尝试，挑战了自己。
2.你是一个爱学习的孩子，能虚心接受同伴给你指导并认真的学习。
3.你是一个会坚持的孩子，在游戏中你一直坚持努力的在学习新的本领。
下一步学习的机会和可能性（回应）
机会和可能性：
1.对与你自己与自己相比你已经有了很大的进步，以后你是不是可以继续努力，多开动脑筋让自己在其他方面也能进步！
2.在游戏中通过同伴主动的经验分享你成功的玩起了“跳房子”的游戏，以后遇到困难能不能自己主动的向老师同伴请教呢？
学习故事记录
学习故事记录学习是人类进步的动力，而学习的过程中，我们都会遇到各种各样的困难和挑战。
然而，正是这些困难和挑战，让我们的学习之路变得更加丰富多彩。
在学习的过程中，我们会遇到各种各样的故事，这些故事或许是我们自己的经历，或许是我们身边人的经历，又或许是我们从书籍、文章中所得到的启发。
今天，我想分享一些关于学习的故事，希望能够给大家带来一些启发和思考。
故事一，勤奋学习的小明。
小明是一个非常勤奋好学的孩子，他从小就对知识充满了好奇心。
每天放学后，他都会花上几个小时的时间来自习，不断地巩固和拓展自己的知识。
虽然有时候会感到很累，但是小明始终坚持着，因为他知道，只有通过不断地学习，才能够让自己变得更加优秀。
最终，小明的勤奋学习得到了回报，他不仅在学业上取得了优异的成绩，还培养了坚韧不拔的意志力和自律能力。
故事二，失败乃成功之母的张老师。
张老师是一位教育界的名师，她有着丰富的教学经验和深厚的学术造诣。
然而，张老师并不是一帆风顺地走到今天的成功之路上的。
在她年轻的时候，曾经遇到过很多挫折和失败，但是她从未放弃过自己对教育事业的热爱和追求。
正是在这些失败和挫折中，张老师不断地总结经验教训，不断地完善自己的教学方法和理念，最终成为了一位备受学生和家长喜爱的名师。
故事三，成长的足迹。
每个人的成长之路都是充满了艰辛和波折的。
在学习的道路上，我们或许会遇到各种各样的困难和挑战，但是正是这些困难和挑战，让我们变得更加坚强和成熟。
每一次的失败都是对我们的一次考验，只有不断地总结经验，不断地努力奋斗，才能够走得更远。
学习故事记录，不仅是对过往经历的总结和记录，更是对未来学习的启示和激励。
在学习的道路上，我们应该保持一颗谦卑的心，不断地汲取知识的营养，不断地完善自己。
相信通过我们的努力，一定能够创造出更加美好的明天。
愿我们在学习的道路上，都能够书写属于自己的精彩故事！。
幼儿园学习故事记录表
XXX幼儿园“学习故事”记录表故事主题穿鞋子记录人观察对象佳佳观察时间班级故事内容发生了什么？（过程记录图片）佳佳在娃娃家中准备出来卖菜，可是今天穿的是双新鞋子，其中一只鞋很不好扣，她自己尝试了很多次，都没能成功，后来她向我求助：“老师我不会穿”。
第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法——对齐扣子，她找了一个稍微宽敞的地方再试，有坐在软垫上试，都没有成功。
第二次，我建议她换个位置试试，她看向旁边的稍高的凳子，没有采纳，还是继续在原来的位置尝试，她很认真的让扣子对齐，用手调整扣子的位置，可是在换手扣扣子时扣子有错位了。
第三次她采纳了我的建议，坐在凳子上，不过这次她已经失去耐心，试了一次就又对我：“还是扣不了”，我鼓励她再试试，她说“我没力气了！”我不断的鼓励她，“再试一次，最后一次”。
最后她选择坐在软垫上，做最后的尝试，她摸了摸鞋子和扣子说：“再试一次也搞不好”，这次我不再给她建议了，让她自己想办法，她看了看扣好的另一边，自己又重新摸索起来。
“这边是怎么扣上的呀？”她说“按一下就好了”，也许是自己的话启发了她，她再次瞄准，用力按下去，终于成功了。
佳佳穿好鞋后，脸上露出成功的喜悦，带着好朋友一起去买菜了。
学习了什么？第一，佳佳想穿好鞋子并为此而付出努力。
她几次的求助我，而我只是给予她鼓励和建议，她就会一次又一次的尝试。
第二，虽然老师给予她建议，但欣欣坚持用自己的方法。
第三，佳佳有调控自己情绪的意识，并为此作出了努力。
平时她做不好事情时，就会流泪，并说服其他小朋友来告诉老师，而这次她没有流泪，而是在老师的鼓励下完成。
第四，她因为要买菜才出来穿鞋，经过一番努力穿好鞋后，她还能马上拿起小筐去完成买菜的任务，这让我看到了她对游戏的专注。
下一步该做什么？（支持策略）针对她的特点，我制定了一下策略，帮助她克服在困难面前总是先寻求帮助的特点。
1.树立形象——聪明的小姐姐由于在家帮办得比较多，佳佳遇到困难时总是先寻求帮助，而不能想办法自己解决。
幼儿园“学习故事”记录表
幼儿园“学习故事”记录表幼儿园“学习故事”记录表时间2021.09地点中三班教室撰写人陈芳标题数筷子注意：孩子们升中班了，根据孩子们的年龄特点，我们让孩子们轮流做组长服务其他小朋友，也提升孩子的生活自理能力。
今天是孩子们第一次当组长，每个小朋友都尽心的当好小组长，到了中午要进餐前数筷子的环节，小朋友们遇到困难了，该一杉数筷子了，他抓起一把筷子跑回桌子一个小朋友对应一支筷子从左手换到右手起来，一杉：“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚阁一支；周新蕊一支，我一支，左手还剩2支，多了。
一杉咚咚咚的跑回去放筷子。
师：“一杉，你的筷子数好了吗？”一杉：数好了，“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚阁一支；周新蕊一支，多了一只。
”（正准备跑过去放，被同学们喊住，你自己还没数，笑成一片，）师：“一个人应该是几只筷子”他并没有注意我的提醒，而是继续沉浸在筷子的快乐中，我准备让他们自己去发现。
吃饭了，孩子们大部分在老师、阿姨的提醒下用筷子吃上了饭，一杉他们一组的情况是：周新蕊端了饭拿了两支筷子，李梦洁拿了两支；罗浚阁拿了两支。
欣悦：“老师：我没有。
”（我告诉她去找组长）欣悦：“林一杉我没有筷子。
”一杉：“我也没有。
师：“怎么啦。
”一杉：“数少了。
”师：“为什么数少了。
”一杉：“因为他们拿了两支。
”师：“为什么他们要拿两支呢？”一杉：“因为一支不好夹菜。
”一杉：“所以，一个人要数两支筷子。
”师：“对，两支两支的数，一组有多少个人就要数几次两支。
”一杉：“嗯，我再去数3个两支”识别：中班的小朋友其实在数筷子方面还没有经验，整个数筷子的过程中只有1个组的组长是完全正确的，经过观察我发现有的是缺乏生活经验，有的是缺乏对数数的一个量的积累。
一杉在整个数筷子的过程思维比较清晰，语言表达能力比较强，服务意识也很好，也有当小组长的荣誉感和责任心，对数学里一一对应的关系和量的认知也达到了中班孩子的水平。
缺少生活经验导致数筷子不是很顺利，但是，一杉并没有放弃，而是积极思考哪里出了问题，并及时的发现问题解决了问题。
幼儿园中班下学期学习故事
中班学习故事(一)故事:《我是魔仙女王》时间:2016年3月1日地点:幼儿园后操场今天天气较好，带着孩子来到了后操场进行户外活动，到目的地，这孩子就打打闹闹的散开了。
活动一开始，曹嘉仪就带着几个小女孩玩起里发了魔仙堡的游戏，几个小女孩都抢着当魔仙女王，就在那边争吵起来，生曹嘉仪就说:“你们每个人说出一个自己最厉害的地方，就能当魔仙女了什王。
”“我的个子最高，我可以当女王。
”“我长得最漂亮，我可以当。
”么争论了很久，还是没有讨论出结果，最后，又是曹嘉仪的一句话:“要, 不我们轮流来做女王吧。
”孩子们都点头同意了。
于是，大家一起动手，搭建了一座漂亮的魔仙堡，魔仙女王站在了魔仙堡的最上端，指挥着小魔仙做各种各样的任务。
幼儿在这个过程的学习是:1、带头的幼儿能够对其他的幼儿起到引领的作用。
这学 2、能够合理的分配角色，轮流扮演角色，对角色分工合作。
习3、知道了要互相合作、协商，好朋友之间应该互相帮助。
了什 4、有基本的搭建能力，搭建出来的魔仙堡牢固、大气。
么5、能够说出自己的优缺点，有自我评价的能力。
,为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面:1、提供更多的材料供幼儿搭建大型建筑物。
接下 2、幼儿在争吵时教师要注意观察，以免发生推打事件。
来3、对于表现突出的幼儿活动后及时表扬。
该怎 4、对于幼儿的自信心要及时的给予肯定，在全班幼儿面前提出表么扬。
办, 5、角色表演过程比较的单一，丰富幼儿的角色扮演经验，加大扮演的难度。
中班学习故事(二)区域:《送鲜花给妈妈》时间:2016年3月7日地点:中三班今天的区域活动开展的是《我送鲜花给妈妈》，活动一开始，王若晴这第一个跑到了美工区，拿出了《我送鲜花给妈妈》的材料，准备开始制里发作鲜花，突然一个小朋友问她:“你妈妈喜欢什么颜色的花呀,我妈妈生很喜欢粉色的花，可是没有粉色的纸条。
”“那你可以找老师帮忙呀，我了什妈妈就是喜欢紫色的花。
”“恩，老师说明天是妈妈的节日，我要做一朵么漂亮的花送妈妈。
幼儿园观察记录学习故事：趣味滚油桶
趣味滚油桶市直机关第三幼儿园陈旭运动区投放了几只大油桶，孩子们一看来劲了，跃跃欲试，争先恐后的去挑战这几只“庞然大物”，这是孩子挑战油桶的几个镜头。
镜头一：彤彤尝试着在横放的大油桶上站起来，通过几次努力，终于战战兢兢的起来了，却不曾想由于重心不稳又摔了下来。
于是她又尝试爬上油桶，可每次爬都晃晃悠悠的，她再也没有站起来，只好沮丧的骑在油桶上。
回头，她看到宁宁宁将鹅软石放到了油桶的一侧，油桶被固定住不摇晃。
她立即模仿宁宁的做法，很轻松的爬上油桶，一直微笑着保持长时间的站立。
（彤彤做事很小心，不太敢于尝试新事物，但今天她主动发出了“冲击”，大胆的挑战油桶。
当她反复挑战失败后，她害怕了，选择骑在油桶上。
在同伴榜样的感召下，她终于找到了站在油桶上的方法，很轻松的站了上去，感受到了成功的喜悦。
）镜头二：宁宁想站在油桶上，试了几次，没有成功。
她围着油桶转了转，离开了，回来时带来了一兜鹅卵石。
她蹲下来，在油桶的一侧放了好多的鹅软石，油桶的另一侧则什么也没放。
我走上前去：“宁宁，为什么要在油桶的一侧放石头啊？”宁宁不假思索的说道：“当我掉下来的时候，把油桶挡住。
”我又追问：“是把鹅软石放在油桶下面吗，为什么放在下面？”宁宁回答：“是为了防止油桶滚了。
”刚开始，他小心翼翼地爬上油桶，油桶微微滚动，掉下来了，随着动作的逐渐娴熟，她掌握好了平衡，稳稳地站在了油桶上，而且还能顺利的往前滚动了。
（宁宁是个很聪明的孩子，思维很活跃，在遇到困难时能够积极的想办法，在一次次的尝试和摸索中获得了经验、增强了自信心，通过自己的努力成功的站在了油桶上，并能顺利滚油桶行进。
）镜头三：西西和语语两人合作，西西先在油桶的前面，双手扶着语语爬上滚筒，语语有了支撑点，很轻松的就站上了油桶，并在西西的搀扶下轻松地向前滚着油桶。
走了一段后，两人进行交换，玩的不亦乐乎。
（西西和语语用搀扶行走的办法来保持平衡，还知道用轮流交换来滚油桶，说明她们的合作意识和规则意识比较强。
幼儿园观察记录学习故事：奇奇拼图记
奇奇拼图记淄博市市直机关第二幼儿园王艺静观察时间：9月——11月观察地点：室内益智区观察班级：小班益智区里，你选择了老虎拼图，自己摆弄了一番，不一会儿就把工作收了，我走过去问你：“奇奇怎么收起来了，你完成了吗”？你看着我摇摇头，自己回过头去又拿了老虎拼图放到桌上摆弄，我一直在旁边静静地看着你，一开始你只是在那里乱摆弄，只要缺口处和凸起的地方能卡上就行，还时不时地抬头看我一眼，又迅速低下，继续摆弄，一块拼图放不上了，你就再换一块，放上了这块，那块又放不上了，你使劲的想把拼图卡住，可就是进不去，你又抬头看了看我，就把两块拼图拿出来，又放上了另外一块，可还是不对，你第三次抬头看我，我问你：“奇奇，你这样放，能放进去吗？”你摇摇头说：“放不进去”。
我说：“那就把所有的拼图都拿出来，我们重新来拼。
”我继续说：“你先看看嵌板上画的什么，然后找到一样的再放上去。
你点了点头，把拼图拿出来摆放在桌子上，迅速把嵌板摆正了（当时嵌板是竖着放的），拿起老虎头的拼图就往上放，倒着放不对，横着放也不对，最后把拼图又转了一下，放对了。
你看了看旁边老虎嘴巴的拼图没有拿，拿了其他的一块，放在了嵌板上，拿起了嘴巴拼图放在头的下面，刚才放的那一块挡住了嘴巴的位置，就把嘴巴拼图横过来放在了头的下面，虽然放的不对，但正好卡上，嵌板最左边的三块放好了，你抬起头，抿着嘴看了我一眼，低下头又开始拼，刚拿起一块拼图放上，旁边有个小朋友经过，你就抬头看了看，继续低下头开始拼，放不上的拼图，你就使劲地推拼图，只要卡上了，就会再拼下一块，卡不上，就换另一块，还有好几块没有放进去，这里摸摸那里摸摸，可就是放不进去。
这时，你又抬起头来看我，我说：“需要我帮忙吗？”你没有说话，点点头。
我说：“咱们先把所有的拼图都拿下来”。
你拿下来之后看着我，我说：“看看上面画的是什么”。
你说：“是老虎”，我指着老虎的头问“这是什么”，你说：“是老虎的头”，我说：“那我们先一起找找老虎的头”，找到老虎的头之后，你很准确的把老虎的头放上了，我又问你：“头的下面是什么”，你说：“是舌头”，你也能找到嘴巴，准确无误的放在了嘴巴的位置，你拿起了一块拼图，是老虎的脚，你拿着拼图就往上放，“咦，这样能放进去吗？”我问你，听了我的话，你把手里的拼图转了转放上了，我夸你：“奇奇，你观察的真仔细，非常好！”，紧接着你拿起一块拼图，在嵌板上比对了一下，抬起头看着我，我问你：“这上面画的什么啊？”你说是：“蝴蝶”，“那你看看这上面和这只蝴蝶一样的在哪里”，你给我指了指，放了上去。
观察记录表 (田悦)
观察记录表（学习故事）日期2015年10月13日时间起始时间：下午3:50结束时间：下午4:20观察者田悦幼儿姓名美工区幼儿幼儿年龄四周岁左右环境儿童可以自由选择材料，附近有一位看护教师，可在儿童需要时提供建议。
观察目的观察近4岁的儿童在美工区的中的表现，以便鉴于是否有具有良好的操作技能。
观察目标观察和记录孩子们观看步骤图的能力，观察和记录孩子们折纸的动手操作能力，且增加他们折纸的兴趣。
观察记录教师摆放好区域材料，孩子们就自主的选择自己喜欢的区域，来到美工区的孩子们，兴奋地选择了自己喜欢的纸张。
兆一问道：“田老师，我们这是要干什么呀！”“今天我们呀来变魔术，把面前的纸变成一只可爱的小鸟。
”听到我的回答，孩子们兴趣高涨，连连说好。
接着我说道：“在折纸之前呢，我们一起来看看小鸟的步骤图示是什么样子的，我们跟着步骤一步步的来学习。
”简单介绍了步骤图的表达含义后，孩子们自己操作了起来。
小鸟折纸的开头并没有难到孩子们，紧接着第二步，第三步~~他们显得越来越吃力，唐梓瑞的眼睛直溜溜的看着我，向我寻求帮助，我鼓励他：“你在试试看，看看步骤图上虚线表示什么意思，箭头的方向又是指向哪里呢？”讲解后，再次挑战的他好像更有信心了。
但是接二连三的失败，使他失去了原本的兴趣，焦急他在寻求别人的帮助，但是其他的孩子都忙于自己的思考创作中，并没有人理会他，他放弃的将纸瘫在桌面上，一动不动，我走过去，问其情况。
“老师，我看不懂黑板上的图，我想不折了！”看着他委屈的眼神，说道：“那田老师也拿一张纸，我们一起折了试试看。
”唐梓瑞轻轻的点了点头。
我们跟着步骤图一步一步的闯关，在第二步时，唐梓瑞说道：“老师，我知道这个是这样折，应该把它打开。
”说后像模像样的给我展示。
慢慢的，我们终于完成了小鸟的创作。
就在这时，彭勃举起手中的小鸟自豪的跟我说：“老师，你看我的，我自己折的哦！”“你这么棒呀！真能干”，我的夸奖使彭勃倍感自豪。
“可是我的小鸟和老师你的小鸟比，没有你的好看呢？我的小鸟还是歪的？”我拿过彭勃的小鸟看后说道：“你仔细看看呢每一次的折叠有没有对准中心线呢？两条对着的边有没有碰一碰呢？”经过我的提醒后，彭勃再次挑战，最终将小鸟完美的呈现。
幼儿园观察记录案例学习故事：《私房菜馆的大厨》
学习故事私房菜馆里的大厨张店区曙光幼儿园杨月婕观察对象：孙楷铭（猫豆）观察地点：教室美食区区域活动开始了，在自由选区之后猫豆和两个女生光顾了“海鸥私房菜”。
猫豆围着食品橱转了一圈，说道：“老板，我有点嗓子疼，有银耳粥吗？”老板摇摇头说：“没有银耳粥。
你看看有别的想吃的吗？”猫豆笑着说：“那你厨师是谁？我教他吧！”老板摇摇头，“是不是你没有厨师？要不我当厨师，我在这玩，你别划我的钱，行吗？我想在这玩，但我都快没钱了。
”经过猫豆的不断劝说，老板同意了。
猫豆很开心，老板站在他面前，也许是想看看猫豆想做点什么，只见猫豆自言自语地说“做银耳粥，得需要银耳。
用什么做银耳呢？”他顺手从橱子上拿了一小盘白色点心，“还得放点蔬菜，要不放点山药和生菜吧！”接着拿起了一盘烤肠和一盘海带，“再放点银耳。
”又拿起了“金针菇”的盘子，准备开始做银耳粥……（海鸥私房菜内，只有老板是打工人员，即免费入内的服务人员，老板可以根据入店人数，自行决定是否需要聘用外卖员。
老板的职责是：负责整理、协调店内的一切事务。
其余入内人员，作为顾客入内。
进餐的顾客，老板会掉两个印章小花。
）刚把“银耳”、“山药”和“生菜”煮上，老板就来了，“猫豆，是不是你把烤肠拿来了？其余的人也要吃烤肠。
”“恩，行，那我就不用了，本来还想把它当山药，做银耳粥呢！那就留着给他们吃吧！我帮他们整理整理。
”说着便把盘里的烤肠，摆整齐。
煮了一会儿，猫豆就忍不住打开锅盖看看，不时笑了。
看到我在附近，他突然回过头对我说，“怎么好像要糊锅了？”说着他站起身，拿着小杯子，“不行，我得赶紧加点水。
要不就坏了。
”边走到“饮水机”前，刚要接水，他愣了一下，“要多加点热水，要不不好喝。
”然后接了一杯，倒进锅里。
“不够，得再来一杯。
”接着又接了一杯，倒进锅里，然后盖上锅盖，继续煮。
老板过来催促，“猫豆，她们现在还要吃烤肠，你可快点呀！”猫豆回头看了一眼，有些不满，“我还要用呢！算了，先让他们吃吧！还得快点？恩，要不倒进去一起煮，这不就快了！”说着把烤肠也倒进了锅里。
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课题背景下幼儿“学习故事”记录表
班级：小一班故事名称：我能把球捡回来观察对象:思思
观察时间：2017年11月27日观察记录：老师
注意：描述发生了什么
思思和几个女孩子在草地上欢快地踢着球。
不知谁
使劲一踢，球冲到了宽宽的竹篱笆里面！大家呆住了！
都楞在那里，谁也不动了！
我向思思们发起挑战“这个球是我们班向别的班借
的！要还给人家的！必须取回来！”说心里话，我很紧
张、很担心！因为这个竹篱笆真的很高，球滚出去很远，
而竹篱笆里面比较脏，也有一些脏东西，土里是不是有积水？有没有虫子？“把球捡回来”是一次挑战，我可不愿意让小朋友受伤！
于是，我先跪在地上身子探进去向里面仔细观察:有一个大塑料袋，但是不脏！我能看到的地方没有虫子！一些落叶铺满地！看到这些我放心了。
我希望这对女孩子来说是一次探险而不是冒险！
这时思思蹲到了我面前！我对思思说:“思思想干什么？”思思肯定地答到:“进去捡球！”“思思觉得行吗？”思思又肯定地点点头，“可以！”我说:“还是再仔细看一下吧，安全了再去！”我看到思思向里面盯着球的方向往地面上巡视（图一），又按了按土，大声告诉我:“地不脏！”我紧跟着问:“有水吗？”思思再次低头看、用手按，肯定而高兴地告诉我:“没有水，干干的，挺硬的！”我还是不放心，又对已经爬出去两步的思思说:“看看前面有垃圾吗？有虫子吗？”思思蹲在原地向周围转了一圈告诉我:“没有！”这回我真放心了！这个探险可以进行。
但是，4岁多的女孩子们会怎么样啊？一阵安静后，孩子们开始行动了！
思思拽了拽竹篱笆（图二），确认竹篱笆安全后，迈出了第一步，她抓住竹篱笆，突然发力！思思的小屁股翘高了…奋力攀越了过去，到了！（图三）越过干草丛、塑料袋，摸到球！思思拿到球了！已经胜利返回！（图四）图一图二图三图四。