多媒体技术在五大领域中的应用

多媒体技术在五大领域中的应用

内容摘要：与传统教学方法相比，多媒体技术具有灵活多变，可控性和交互性强等特点，能够很好地增强教学效果,所以目前我国的很多幼儿园都在大力推广多媒体技术。本研究旨在通过对多媒体技术在幼儿园五大领域的应用情况，探索多媒体技术在幼儿园教学中合理化应用的方法策略.

关键词：多媒体教学五大领域

与传统教学相比，多媒体教学可以将教学素材化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，改变了过去只利用挂图、图片等呆板单一的表现形式，使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象地展现出来，对提高幼儿学习兴趣和提升教育效果有一定的作用。

但多媒体技术作为一种新的教学形式和手段，在推广和应用过程中也难免出现一些问题，比如多媒体使用得太滥、操作得太浅、运用得太少等等。这些问题的出现给我们的幼儿教学带来一些负面情况，不利于我们更好地将多媒体技术应用到幼儿园教学中。如何在幼儿园正确合理地应用多媒体教学手段开展集体教学活动，并且为幼儿园教师培训提供明示，就成了我们每一位幼教工作者都很关心的问题。

（一）多媒体技术在五大领域的应用

（1）多媒体在语言教育中的应用

传统语言教学通常通过几幅图片、几张画的方式进行，已远远不能满足现在幼儿的需要。现在教师运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在了一起，并以生动有趣的画面展现出来，一方面吸引了孩子们的注意力，另一方面通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识变得形象和富有生趣，幼儿在轻松的氛围中完成了学习任务。

如：在小班教学儿歌《袋鼠妈妈》，幼儿对儿歌中的“相亲相爱”一词不理解，教师用FLASH软件制作了一幅小袋鼠和袋鼠妈妈相互亲吻拥抱的画面，教师运用鼠标反复点击画面，小袋鼠依偎在袋鼠妈妈的怀抱里，袋鼠妈妈深情地抚摩着小袋鼠，这就很容易让幼儿理解“相亲相爱”一词，在以后的表演中，孩子能形象地表达出相亲相爱的动作。

教育心理学指出学习者开放多个感官通道比只开放一个感官通道要能更准确更有效地掌握学习对象。在绘本阅读中，教师很巧妙地利用了录音笔配合放大的绘本画面，来诠释不同角色的语气语调，使教学活动绘声绘色。

例如，在大班绘本阅读《城里老鼠和乡下老鼠》的活动中，教师首先分段播放事先录制好的故事录音，先请幼儿整体听一遍，再边提问边用停顿播放的方法放录音。由于教师使用了不同角色的语气语调，幼儿很容易理解故事的内容和人物情感的变化，再加上教师在录音中加入了一些特殊音效（例如风声、狼叫声），对渲染故事氛围起到了很好的效果。

（2）多媒体技术在科学教育中的应用

在科学活动中包括了许多抽象的科学道理，并具有较强的严密性，运用多媒体技术可以使抽象深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。

比如《宝宝从哪里来》，幼儿对自己的出生充满了好奇，迫切想知道到底是怎么回事。但传统的教学只是一味地说教讲解，教师又很难用语言表达，幼儿也听得吃力，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过多媒体的制作，把宝宝在妈妈肚子里的环境设计好，然后用两颗种子相遇——粗浅轮廓——五官——手脚——吮吸等一系列的胎儿形象，生动地展现在画面上，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。活动中儿童被深深地被吸引了。

在幼儿科学教学中运用多媒体技术可以优化教学内容，使教学内容变得可视、可听、可感、可知，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展变化的规律。

如在大班幼儿学习《认识蚂蚁》的时候，教师用课件将蚂蚁头、胸、腹、触角、眼睛、嘴巴、腿等各个部位的名称，以及庞大的蚂蚁地下王国内部构造，形象地展现在幼儿面前，使得复杂难懂的内容变得直观生动、易于理解，幼儿很快就能区分工蚁，蚁后和兵蚁。

（3）多媒体技术在数学教育中的应用

考虑到数学本身的抽象性和现实性，以及“幼儿数学知识内化需要借助于表象作用”、“对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上”的心理特点，多媒体技术恰恰能为数学教学带来一种新的尝试。多媒体课件色彩鲜艳、画面逼真、特别是具有趣味性和动画的特点，在教学中适时地运用，可以激发幼儿学习的兴趣和探索的欲望，使幼儿始终保持学习的积极性、主动性。

如：大班数学“认识时间”活动，我制作了多媒体课件《认识时间之闯关游戏》。由滴滴答答的声音开始，让小朋友猜是什么？小朋友立刻被吸引，大声说是时钟。画面再展示出一个城堡，告诉小朋友如果能回答出画面上所有的问题，就能顺利闯关，每一关过后都会有鲜花和掌声，小朋友立刻有了浓厚的兴趣，思维变得十分活跃。用FLASH制作的钟面，可以分解刻度和指针，并且能够演示分针和时针赛跑的画面，幼儿在轻松愉快的氛围中学，玩中学，学中玩，这堂课体现了教学的个性化。

（4）多媒体技术在美术教育中的应用

幼儿美术欣赏教育的对象很广泛，包括绘画作品、雕塑作品、工艺美术作品、建筑艺术、儿童美术作品、自然景物、周围环境。像一些世界著名的建筑、世界名画和自然景观，幼儿是没有条件亲自接触的，而多媒体的运用为我们创造了美术欣赏的全新舞台。每个人对作品的理解是不同的，孩子们能用自己的眼睛去观察、去感受欣赏对象，而不是接受教师单一的理解。在欣赏活动时播放背景音乐，渲染气氛，创造意境。在形、声、色全方位地调动视听觉，结合教师生动的语言，加深对作品的理解，提高教学效果。

大班美术欣赏活动《百老汇爵士乐》，不仅表现喧嚣的城市、闪烁的霓虹灯，更是再现了爵士乐强劲的节奏，极具个性的旋律：时而如诉如泣、时而强劲高坑、进而激动奔放。

为了让幼儿理解音乐与绘画内在的相遇，教师在课件中加入了欢快、活泼、节奏分明的爵士乐，并且配合跳动的音波线，幼儿很快地理解和感受到：这幅画就是一首充满节奏感的爵士乐。红、黄、蓝无数的色块就是一个个跳跃的音符，散布着的色块，营造的是变化的节奏和振动的频率，带给幼儿明亮、快乐、兴奋的感觉。

在绘画教学中教师的示范很普遍，手绘示范存在图像小，速度慢、教师背对幼儿容易遮挡视线等缺点。