都市精灵

都市精灵
第1课时
教学目标：1、整体感知课文，了解文章线索，文章思路，理解文章的主旨。

2、精读课文第一部分，体会生动的描写中所蕴含的感情。

教学重点：找文章线索，理清文章思路，写作顺序。

布置预习：1、结合“阅读重点”和“预习提示”朗读课文两至三遍，写一篇200字左右的短文，简单谈谈
你对“人与自然关系”的认识。

2、将“预习提示”中的词语抄写三遍（加点字要注音），整理文学常识。

教学过程：
一、激趣导入，板书课题。

师述：同学们，你们曾经读过不少童话，知道“精灵”是什么吗？（指名回答）。

是的，“精灵”本是指反抗上天统治的“恶魔”。

但在我们今天要学习的课文《》中，它却另有所指。

二、检查预习：
1、学生上黑板写生词（后进生），其余学生在测验
纸上默写。

车水马龙流连忘返(fǎn) 硕大（shuò）老鸹（guā）
无所事事鹈鹕（tí hú）退避三舍司空见惯
荒诞（dàn）肆无忌惮（dàn）
2、文学常识真空：
《》作者选自《》体裁。

这种体裁的特点是。

三、示标
四、新授
（一）板块一：整体感知
1、自学引导：
（1）布置自学任务（师述：请同学们通过自学解决下列问题）
①课文以什么顺序来安排材料的？以什么为线索贯
穿全文？
②找出揭示课文中心和主题的句子，并说说你对它
的理解。

（2）指导自学方法：找关键语句，仔细品读、体会。

（3）自学要求：时间5分钟
2、学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑，
教师巡视，点拨。

3、检查自学效果
明确：①课文是以由近及远的顺序展开的，以课题“”（实物）为线索。

②第11小节中“城市里有没有鸟鱼兽……优劣程度”这个句子提示了文章的中心，对这个句子的理解只要抓
住“提高与野生动物和谐共处的意识，改善生活环境”
即可。

4、教师小结：同学们对课文的整体把握不错，而
且对前面我们学过的找线索的方法也掌握得不错。

（二）板块二精读品味
1、自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。

（1）自学任务：①速读课文第一部分（1——10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由，
以“我认为”一句写得十分生动，因为它采用了修辞
手法（或描写方法），它表现了。

②作者对昔日的北京、上海、昆明及现在的北京，
分别持怎样的态度和感情？这说明了什么？
（2）自学方法：随文圈画，独立思考，后小组讨论。

（3）自学要求：时间8分钟
2、教师巡视，参与小组讨论，并点拨。

3、检查自学效果
① 此题学生在说理由时，言之成理即可，多鼓励中
下层次的学生发言。

示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空……嘴
中必有活蹦鲜灵的鱼。

”一句写得十分生动。

因为它采
用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。

② 作者的感情或态度
对昔日的北京——怀念
对昆明—————羡慕
对上海—————佩服
对现在的北京——可惜痛心
这说明了作者对“”的喜爱，为下文的议论作铺垫。

4、结：这一部分作者通过生动的描写，表现了自
己对“”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法，为
下文精辟的议论打下了基础。

五、课堂检测
阅读课文第10节，完成下列各题
1、“居然”一词在文中的作用是。

2、美国旧金山具有代表性的都市动物是。

3、本段文字最后一句把与作对比，突出了。

4、你认为旧金山有这么多可爱的动物，其原因是。

5、布置作业
本文的描写十分生动，摘抄出来加以揣摩，然后观
察一种鸟，写一段描写的文字。

200字以上。

第2课时
教学目标：1、精读课文第二部分，正确认识人与自然的关系。

2、体会精辟的议论在文中所起的作用。

教学重点：正确认识人与自然的关系，增强环保观念。

教学过程：
一、检查复习：
1、请学生口答文学常识，文化常识
2、口答：作者对北京、昆明、上海、旧金山四个城市的感情态度。

二、示标
三、新授
（一）板块三精读感悟，明事理
1、自学引导：第二部分是全文的关键，我们应仔细从中揣摩作者的观点。

（1）布置自学：
①人类文明在不断进步，但城市生态却呈怎样的状况？造成这一现状的原因是什么？
②作者认为：城市里有没有鸟鱼兽，是一个不错的
衡量标准，首先衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

这里，首先……和其次……的位置能调换吗？为什么？
③ 文本“现代意识”实际上指什么？
（2）自学方法，要求：从文中找关键词和提示性句子，在此基础上思考，并把思考的结论记下来，然后小组讨论，时间5分钟。

2、教师巡视，点拨
3、检查自学效果：
①“孤城寡人”的现状，其原因是“人类的霸道”
②不能调换，“首先”和“其次”的内容有其内在的逻辑关系——从主到次。

③“现代意识”实际上指要保护野生动物，与野生动物和谐共处的意识。

（二）板块四迁移提高利写作
1、自学引导：
（1）自学任务：
①第二部分表达方式上看属于哪一种？这种表达方式往往有何作用？并用以前学过的课文举例。

②说说在你今后的作文中，如何运用好这种表达方式。

（2）方法，要求：小组内充分讨论，把各自的看法
观点记下来。

时间6分钟。

2、检查自学效果：①议论，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主题的作用。

②学生言之成理，即予以鼓励。

4、小结：同学们现在已能把记叙，描写这两种表达方式在写作时，用得较好，如果再能够巧妙使用议论阐明观点，升华文章放题，那你的作文水平将迈上一个新台阶。

四、课堂检测
1、简要概括本文中心
（提示：课文介绍的现象，提出了的观点。

）
2、给《自主检测》98—99页的“拓展延伸”加一段结尾。

要求采用议论性的文字，提示文章的中心，深化主题。

字数500字左右。

五、布置作业：
1、完成《自主检测》二十七课的相关内容。

2、预习二十八课《幽径悲剧》
教后记：。