苏教版三年级语文下册20《恐龙》教案
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文4篇
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文精选4篇（一）教案范文如下：教学目标：1.了解恐龙的基本特征和生活习性。
2.培养学生对恐龙的兴趣和好奇心。
3.能正确运用逻辑思维，整理文章内容。
4.培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1.学习恐龙的基本知识和相关词汇。
2.培养学生整理和表达的能力。
教学难点：1.帮助学生理解恐龙的特征和习性。
2.引导学生运用逻辑思维整理文章内容。
教学准备：教材《恐龙》、录音机、幻灯片、图片、小黑板教学过程：Step 1 引入1.先播放一段关于恐龙的音乐或视频，激发学生对恐龙的兴趣，并引出恐龙这个话题。
2.询问学生对恐龙的了解程度，记录学生的回答。
Step 2 学习1.展示图片，引导学生观察恐龙的特征，讨论恐龙的体型、鳞片等特点。
2.出示幻灯片或展示图片，让学生感受恐龙的生活环境和食性。
3.学习相关词汇，如恐龙、翅膀、尾巴等。
通过图片和示意图加深学生对词汇的理解。
Step 3 讲解和讨论1.引导学生回顾教材中关于恐龙的内容，帮助他们理解恐龙的生活习性。
2.通过问答和讨论的方式，帮助学生整理恐龙的特征和习性，并进行逻辑思维的训练。
Step 4 练习和巩固1.设计小组活动，学生分小组讨论并展示自己对恐龙的理解，以小组为单位进行展示，让学生互相学习借鉴。
2.教师组织学生进行小结，学生用自己的语言回答关于恐龙的问题，帮助学生巩固所学内容。
Step 5 总结和延伸1.教师对学生的学习进行总结，并点评学生的表现。
2.布置下节课的预习内容，引导学生继续深入学习恐龙的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对恐龙有了初步的了解，能够描述恐龙的特点和生活习性。
在教学过程中，我充分利用了图片、幻灯片等多媒体教具，以及小组活动等形式，调动了学生的积极性，让学生在交流互动中学习，增加了趣味性和参与度。
但在教学时，我发现有些学生表达能力较差，下节课需要多加培训和训练，帮助他们提高表达和思维能力。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）苏教版小学三年级下册语文《恐龙》范文篇1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作，把“自己”的特点说清楚。
二、教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
三、教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
四、教学过程：（一）导入上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
（二）学习二——四自然段1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）（三）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
（四）学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
三年级下册语文教案-20恐龙苏教版
第二十课恐龙教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，能够书写10个生字，理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生懂得随意杀狼护鹿，反而使鹿成了破坏森林的祸首，从而悟出保持生态平衡的道理。
【教学重点】引导学生说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
【教学难点】理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，让我们一起来观看一个视频。
（播放视频）师：大约在两亿年以前，地球上到处是恐龙的身影，它们的足迹遍及整个世界。
师：今天，我们学习的课文介绍了恐龙。
2. 板书课题《恐龙》。
师：恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：乙——亿、曼——漫、巾——吊、刑——型、田——畏、孟——猛、迷——谜、止——齿。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“匕”独体字。
共两画。
“剑”左右结构。
左大右小，注意右边的最后一笔是“提”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要介绍了恐龙的哪些特点？介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：yìmàn xíng wèi měng bǐ mí zhǎo fēng亿万漫游型号畏惧猛烈匕首谜语沼泽先锋A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：漫游：文中指恐龙随意走动。
庞然大物：外表上庞大的东西。
望而生畏：看见了就害怕。
三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1段)：恐龙生活的时代和环境。
第二部分（第2-5段）：恐龙的种类、特点和生活习性。
苏教版小学三年级下册：《恐龙》教案
苏教版小学三年级下册：《恐龙》教案一、教学目标1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语2、明白得课文内容，了解恐龙的种类，形状和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的明白得，了解恐龙的种类、形状和生活习性2、对打比方的说明方法的明白得和把握三、教学时刻两课时四、教具预备1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字把握。
2、将课文读通、读明白。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群庞大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那确实是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领会恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。
[4]现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到可不能读，不明白得的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如依旧无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字yìmànhōngjiànxíngwéiqì měngchǐbǐmí亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁谜语用口述那么你们对哪些词语不明白得呢？或者说你差不多通过查字典的方式解决了，也能够和大伙儿交流一下。
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案一、教学目标1.理解《恐龙》这篇课文中的关键词汇，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.理解课文的基本内容和主旨；3.提高阅读理解能力，学会寻找关键词语，理解句子的含义；4.提高口头表达能力，能够简单地讲述自己所阅读的内容。
二、教学重点1.理解并掌握《恐龙》中的关键词，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.掌握课文的主旨；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.学生能否理解恐龙这个概念；2.学生能否理解化石这个概念；3.学生能否理解远古这个概念；4.学生能否理解恐龙为什么长成的方式与现在的生物不同。
四、教学过程1. 导入教师以“猜猜这篇文章是关于什么的呢？”或“你们知道恐龙是什么吗？”的方式进行课前导入。
同时教师使用图片等教具来辅助学生理解恐龙这个概念。
2. 讲解关键词汇教师对《恐龙》中出现的关键词汇进行简单的讲解，例如，恐龙是一种古代生物，现在已经不存在了，但科学家通过研究化石，可以还原它们的形态和生活方式。
通过课文中出现的化石、远古、长成、翅膀等词汇，帮助学生更好的理解故事的内容。
3. 大声朗读要求学生大声读出课文，在读的过程中，老师要注意纠正错误发音，同时对文章中学生不懂或不熟悉的词汇进行讲解。
4. 细节问题及答案教师针对课文的细节问题进行提问，要求学生根据文章内容进行回答，例如：•恐龙为什么叫做恐龙？•为什么恐龙与我们现在的生物不同？•文章中提到了一些特别的恐龙，例如暴龙、三角龙等，它们有什么区别？5. 讲解主旨及小结在学生进行了一定的阅读理解之后，教师对课文的主旨进行讲解，并要求学生自己进行总结，例如：•本文主要为描述了恐龙这种古代生物；•在文中介绍了恐龙的不同特点以及它们的生活方式；•通过本文，学生了解了一些关于恐龙的知识。
6. 总结归纳教师对课堂上学习的知识点进行总结梳理，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
五、教学后记相信通过这堂《恐龙》教案的授课，学生们都对恐龙有了更加深入的认识，并且理解了恐龙与现在生物的不同之处，培养了学生的阅读理解和口头表达能力。
语文苏教版三年级下册20课恐龙教学设计
苏教版3年级下册20课恐龙教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
3、通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
教学重难点：对打比方、列数字、作比较等一般说明方法的掌握。
教具准备：多媒体课件教学过程：（一）创设情景，激发兴趣。
1．同学们，我们知道大约一亿五千万年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。
2．你们喜欢恐龙吗？那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。
美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。
恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
4．其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将他朗读一下。
（二）引导探究，认识恐龙。
1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（同学从书本找出恐龙的名称。
）2．师生交流。
▲教学“雷龙”。
⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。
喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。
（指名朗读）⑵为什么喜欢雷龙？它的特点是什么？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？这句话怎么说？（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。
作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。
谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。
苏教国标版三年级语文下册教案恐龙
苏教国标版三年级语文下册教案：恐龙一、教学目标1.了解恐龙的基本知识和分类；2.了解恐龙在地球上的生存历程；3.培养观察、分类、归纳、概括和探究的能力；4.通过活动、游戏、乐曲等方式，增加学生学习语文的乐趣；5.通过在课堂上、家庭中，让家长、同学一起做一件事情来增加亲子、师生、同学之间的感情，培养团结协作的精神。
二、教学重点1.恐龙的基本知识和分类；2.恐龙在地球上的生存历程。
三、教学难点1.如何让学生理解恐龙的生存环境和生存特点；2.如何让学生能够通过观察、分类、归纳、概括和探究的能力，来了解恐龙的基本知识和分类。
四、教学内容1.初识恐龙1.通过PPT展示多种恐龙图片，让学生初步了解恐龙的基本知识和分类；2.引导学生讨论恐龙的生存环境和生存特点，加深学生对恐龙的了解。
2.恐龙的生存和灭绝1.以故事或视频的形式讲述恐龙的生存历程；2.指导学生归纳总结恐龙生存历程中的若干关键点。
3.恐龙趣味游戏1.恐龙拍拍乐：学生分组，一起玩恐龙拍拍乐，培养抢答、团队合作等能力；2.恐龙扑克：制作恐龙扑克牌，让学生通过扑克的形式对恐龙进行分类。
4.恐龙音乐、美术活动1.恐龙音乐：学生通过唱恐龙歌曲，培养学生音乐欣赏和语文表达能力；2.恐龙美术：引导学生用色彩和绘画形象，体现恐龙的生动形象。
5.恐龙配音1.学生配音《恐龙历险记》等恐龙题材的文艺作品，培养学生语言表达和艺术创造能力。
五、教学方法1.讲授法2.讨论法3.实验法4.活动法5.情景模拟法6.探究式学习法六、教学资源1.苏教国标版三年级语文下册教材；2.恐龙PPT；3.恐龙图片、录像等教学资料；4.恐龙拍拍乐、恐龙扑克等恐龙趣味游戏材料。
七、教学过程第一课时：初识恐龙1.热身1）放一张恐龙图片或播放恐龙短片，用孩子们更喜欢的方式让大家进入主题。
2.导入1）让学生回忆和讨论本单元前的一些学习内容，比如自然中的生灭变化，动物的演化过程等，引导学生更好的认知恐龙。
三年级语文下册恐龙教学设计 苏教版.doc
20、恐龙一、教学背景：苏教版国标本小学语文第六册第20课《恐龙》是一篇介绍恐龙种类、形态和生活习性的知识性说明文。
作者根据已有的素材和对恐龙的认识，加以整理，条分缕析地推想、叙述当时恐龙的情形。
课文语言简洁、生动、流畅，重点突出。
生动的比喻、具体的描述、多种说明方法的运用，使恐龙形象活灵活现、栩栩如生，留给了读者非常深刻的印象。
恐龙，毕竟谁也没见过。
虽然学生兴趣浓厚，但是无处了解，无从考究。
这是理解、想象的一个难点。
要化难为易，最好的办法就是运用信息技术和网络资源。
二、教学课题：苏教版小学语文三年级下册20、《恐龙》三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
3、了解恐龙的类型及外形特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
四、教材分析：《恐龙》是苏教版语文第六册第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。
全文共六个自然段。
第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。
第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的外形特点。
再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，最后介绍恐龙是如何繁衍后代的。
第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。
全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。
五、教学方法：讲授法讨论法演示法情境教学法六、教学过程：（一）、赏析片段，激趣导入1.在上课之前，我们先一起来看几张精彩的图片。
（师演示百度搜索图片一一恐龙，展示恐龙世界。
）这就是两亿年前地球的霸主一一恐龙（齐读课题）。
2.通过上节课的学习，我们知道，恐龙的种类（很多），形态更是（千奇百怪）（二）、自主探究，感知深入1、课文到底介绍了哪几种恐龙呢？请大家快速默读2-4自然段，划出恐龙的名字。
苏教版三年级下册恐龙【苏教版三年级语文下册第七单元20恐龙教学教案】
苏教版三年级下册恐龙【苏教版三年级语文下册第七单元20恐龙教学教案】20恐龙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
教学难点：对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备：多媒体课件，配套光盘教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí亿漫吊剑型畏猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”，与水有关，字形辨析：慢（缓慢）漫（弥漫）“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁，谜语用口述那么，你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。
（教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案一、教学目标1.了解恐龙并能正确朗读其名称。
2.学会使用“头”“身”“尾”等词汇对恐龙进行简单的描写。
3.掌握恐龙生活、灭绝的基本情况。
二、教学重点1.学习恐龙的名称及基本特征。
2.学会使用“头”“身”“尾”等词汇对恐龙进行简单的描写。
3.掌握恐龙生活、灭绝的基本情况。
三、教学难点1.学会使用“头”“身”“尾”等词汇对恐龙进行简单的描写。
2.掌握恐龙生活、灭绝的基本情况。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师放映恐龙相关的短片，让学生们看到恐龙的形象，了解它们的基本特征。
2. 学习（20分钟）教师为学生介绍不同种类的恐龙，让学生们认识到它们名称的不同，教师呈现动物图片，让学生们模仿教师念出恐龙名称，加深理解。
同时，教师教授如何使用“头”“身”“尾”等词汇进行简单的描写，在黑板上绘制出一只恐龙的简单示意图，让学生一起描写，并约束句子要符合语法正确。
3. 探究（15分钟）教师为学生讲解恐龙的生活环境和生存方式，引导学生们思考恐龙灭绝的原因。
4. 总结（10分钟）教师对本课进行总结，重点强调学生们需要掌握中文对动物事物的基本词汇，同时约束学生们使用中文时要符合语法正确。
期望学生们能在接下来的学习中，对恐龙事物有更深入的认识。
五、教学反思本次教学主要针对小学一年级的小朋友进行，从学习恐龙名称和描写开始，一步一步引导学生们认识到恐龙的基本特征和生活方式，并进一步探究它们为何会灭绝的问题。
在教学中，我注重多媒体教学和互动教学的结合，通过放映恐龙短片、绘制恐龙简单示意图等方式，让学生们以最直观的方式了解恐龙；同时，我也注意到了学生们的局限性，需要在日后更多的与学生进行互动交流，让教学内容更容易被吸收。
总之，本次教学我从教学内容规范化、学生感官影响和互动三个方面进行调整，通过多方面的强调和关注，让学生们更好地了解恐龙并对中文词汇有了更深刻的理解。
苏教版语文三年级下册教案：20、恐龙
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….
教
后
记
附板书： 20恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
课题
20、恐龙
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
教学重难点
将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。将课文读通、读懂。初步了解恐龙的科类。
教学、具
恐龙有关图片和资料的课件一份
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁 注
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
（播放课件第一部分恐龙世界）
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一。
请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁 注
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
苏教版三年级语文下册20《恐龙》教案
20恐龙教材分析：本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。
文章条理清楚，结构分明。
学情分析：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。
恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。
约在6000千年前消失了。
文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二、初读指导（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。
）1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1 出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时一、精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。
教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。
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20恐龙
教材分析：
本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。
文章条理清楚，结构分明。
学情分析：
恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。
恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。
约在6000千年前消失了。
文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
教学要求：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：
两课时
第一课时
一、揭示课题
1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？
（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二、初读指导
（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。
）
1、自学生字词
（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1 出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次
（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时
一、精读训练
（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。
教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。
）
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。
如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1）品读第2自然段
①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。
用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？
③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？
（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？
③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的?
②朗读课文
(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
3导读第五自然段。
（1）齐读课文。
（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。
（3）有感情的朗读这一自然段。
3、总结课文。
（整理资料，对恐龙有更全面的了解）
（1）朗读课文。
（2）教师小结。
二、背诵指导。
1、指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2、学生试背。
3、指名试背。
4、齐读课文。
三、布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
反思
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。
学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。
最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。