一堂精彩的生物实验课
人教版初中《生物学 七年级上册》第五章第二节 绿色植物的呼吸作用实验课说课稿
探究呼吸作用实验一、使用教材人教版初中《生物学七年级上册》第五章第二节绿色植物的呼吸作用二、实验器材器材：矿泉水瓶、温度计、医用脱脂棉、保温桶、保温杯、注射器、酒精检测仪、轻质黏土、打孔器、标签纸、蜡烛、火柴、玻璃棒、100mL量筒、细口瓶、烧杯、胶头滴管、电子天平、滤纸、药匙药品：安琪酵母、葡萄糖、氢氧化钙（试剂纯）三、实验创新要求/改进要点（一）实验装置生活化本实验主体材料为常见生活用品，如用矿泉水瓶代替锥形瓶，用打孔器将瓶盖打孔代替橡胶塞，并且还能通过挤压矿泉水瓶促进气体排出代替了加水排气法，简化了实验装置。
（二）实验药品安全化实验所需药品简单、易获得且无毒、无腐蚀性。
如，酒精检测药品——重铬酸钾和浓硫酸，均为不易取得，并且有很大危险性的。
所以本次实验规避了这些药品的使用，以此体现实验药品的安全化。
（三）实验操作绿色化尽管严格控制了实验药品的危害性，但还是采用了封闭的实验装置——塑料瓶加盖，并用轻质黏土封口及注射器的使用。
确保实验产生气体不外溢，不会对实验室环境造成污染或是对学生身体健康造成危害，同时也能保证收集气体时的严谨性，以此确保实验操作绿色化。
（四）实验结果信息化本实验运用了化学物质检测传感器，将检测到的数据信息导入计算机，如，酒精的浓度采用酒精检测器检测。
同时经反思，二氧化碳的浓度检测也可通过传感器记录，免于书面上的记录造成的误差，捕捉反应现象背后的微观数据，以此做到实验结果信息化。
（五）实验现象VR化在传统的教学模式中，学生通过显微镜进行观察，并不能真正地融入到实验中，基于当前信息技术进课堂的大背景下，本课程尝试引入VR技术，对采集到的酵母菌图像进行处理。
但无论是以何种形式引入何种器材，都有一个无法规避的问题——成本过高。
通过对蚊香的阅读分析，我们发现生活中最常见的VR技术就是我们所熟知的3D 影像技术。
为增强学生对实验现象的直观感受，我们用3DMAX制作出酵母菌的简图，将图像置于绘声绘影的视频轨迹中，多次复制，并变换其形态。
《一堂生物实验课》作文500
《一堂生物实验课》作文500一堂生物实验课。
哇塞，今天的生物实验课真是刺激啊！一进门，看到那些五颜六色的试剂和仪器，我就忍不住想上手试试。
同桌正在那里调着试管里的溶液，颜色变来变去，好像在做魔法一样。
我忍不住凑过去看，想知道他到底搞什么鬼。
“哇塞，你看这个！”我指着显微镜大叫。
显微镜下的细胞好像活的一样，感觉就像进入了另一个世界。
旁边那个妹子真是细心啊，一直在记录数据，一笔一划都不马虎。
我偷偷瞄了一眼她的本子，哇塞，字迹工整得像打印出来的一样。
教室里各种声音都有，有人在聊天，有人在笑，还有人在低声讨论实验步骤。
感觉整个实验室都热闹得像菜市场一样。
“叮铃铃——”下课铃一响，大家都忙着收拾东西。
我看着手里的实验报告，心里暗喜，这次实验可真有意思，下次还要再来！。
高中生物《植物生长素的发现》教案模板五篇
高中生物《植物生长素的发现》教案模板五篇植物生长素是由具分裂和增大活性的细胞区产生的调控植物生长方向的激素。
植物生长素对于许多学生而言是个难点，下面就是整理的《植物生长素的发现》教案，希望大家喜欢。
《植物生长素的发现》教案1一、教学目标【知识与技能目标】1.概述生长素的发现过程。
2.概述植物生长素的产生部位、运输和分布。
3.说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。
【过程与方法目标】1.尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。
2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
二、教学重难点【重点】生长素发现过程。
【难点】科学实验设计和推理的严谨性分析。
三、教学过程环节一、导入新课1.老师让学生回答“春色满园关不住，_______?”2.老师设问：(1)这是植物生活中的什么现象?(2)环境中哪种刺激引发了红杏出墙?(3)红杏出墙对它的生活有什么益处?“红杏”为什么会向光生长，在这个过程中植物体是怎样调节的?(过渡语)让我们一起探索“生长素的发现”。
环节二、新课教学(一)生长素的发现过程1.达尔文实验(1)观察图片，认识胚芽鞘结构材料：金丝雀虉草展示胚芽鞘图片：尖端和尖端下部教师做背景介绍：单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套装物叫胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。
种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
(2)分析达尔文实验首先，展示达尔文的实验示意图。
其次，教师解释锡箔纸，不透光。
第三，教师引导学生描述实验现象。
第四，教师描述各组的实验处理(对照实验，自变量、因变量)，归纳实验现象。
第五，教师逐步设出问，引导学生分析和推测，教师归纳：①感受单侧光刺激的是胚芽鞘的尖端，发生弯曲的是尖端下部。
②植物弯向光源生长需要尖端和单侧光。
一堂生物课作文【优秀9篇】
一堂生物课作文【优秀9篇】一堂生物课作文【优秀9篇】生物课作文篇一转眼间，六年的小学生活已经逝去，我们迎来了新的校园生活。
七年级多了很多的学科，除了语数英外，还有史地生政。
其中，令我最深刻的便是生物。
上课了，生物老师踏着铃声走进了教室，与大家介绍自己：“大家好，我姓李，大家可以叫我李老师，由我来教大家学习生物。
.。
.。
.”“哗啦哗啦”，李老师笑嘻嘻的，让我们感觉能够很容易相处，所以大家给了老师热烈的掌声。
自我介绍后，李老师并没有讲课，而是和我们讲一些比较有趣的生物知识或生物问题。
比如什么是生物啊，学生物有什么用啊等等。
李老师并没有直接告诉我们答案。
而是用一个个生动有趣的小故事来抛砖引玉地把答案‘引“出来讲到这，时间已经悄悄地溜走了，时间过得真快啊。
这节生物课，李老师和我们谈笑风生。
本来，刚上初中，我是焦躁不安的，担心功课会不会很难。
但，正因为上了这节生物课。
我莫名安心了些，原来初中的课并不难，至少生物是这样的，对于我来说，生物是简单而又有趣的。
生物课作文篇二“叮铃铃……”上课铃响了，有几个人赶紧看了看课程表这一节上什么，然后转过身来大声喊道：“这节课上生物课！”然后立刻回到了自己的位子上去。
生物老师和课代表拿着6个小瓶子进来，这小瓶子里有三个是装着云彩的，有三个瓶子里头是装着风。
课代表把小瓶子给了生物课老师，老师把小瓶子放在了讲桌上，很多同学们凑了过来，都把讲桌给包围住了。
老师挥了挥教竿，没想到的是，着一会不要紧，倒是把六个小瓶子一下子就给打烂了。
我们一下子就漂浮了起来，然后云彩飘到我们脚底下，把我们给网上推，一眨眼的功夫，我们就到了天上。
我们就到了天上去了。
由于是在天上，离太阳非常的近，所以我们感觉非常的Hot，我们拿着扇子扇着自己，意想不到的事又发生了，我们竟然又慢慢的升高了2米。
我们感觉这又更热了。
突然，阿波罗出现了，阿波罗看了一眼老师心想：“他们在慢慢的升高，一定是想占领我的地盘，那个在前面的一定是指挥官，先把他给消灭掉吧。
小学科学第6课观察水中微小的生物(教学设计)
小学科学第6课观察水中微小的生物（教学设计）观察水中微小的生物是小学科学第6课的重要内容之一。
通过观察水中微小生物的形态、行为及数量，帮助学生们了解到水中微生物对生态环境的重要作用，同时培养学生的观察能力和科学实验技能。
本篇文章将为您详细设计一堂小学科学课程，以帮助学生们全面了解水中微小生物。
【教学目标】1. 了解水中微小生物的种类和作用。
2. 通过观察、记录和总结，培养学生的观察力和实验技能。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
【教学准备】1. 水槽、放大镜、显微镜、玻璃滴管等实验器材。
2. 水样、水葫芦、浮萍等供观察的材料。
3. 实验记录表格。
【教学过程】引入：教师可通过提问的方式，让学生们回忆一下他们上一堂课学到的关于水中微小生物的知识，并与学生们一起思考：为什么我们要观察水中微小生物？他们对我们生活有什么影响？实验前准备：1. 老师将水样倒入水槽中，让学生们围坐在水槽旁。
2. 老师向学生们解释实验器材的使用方法，并演示如何使用放大镜和显微镜观察水中微小生物。
实验操作：1. 分组观察：将学生们分成小组，每个小组分配一个放大镜和一个显微镜。
学生们使用放大镜观察水槽中的水样，记录下自己观察到的微小生物的形态特征和数量。
2. 整体观察：学生们齐心协力，使用显微镜观察已准备好的水葫芦、浮萍等供观察的材料中的微小生物。
老师引导学生们注意观察水中微小生物的行为特征，并进行记录。
3. 记录总结：学生们在观察过程中逐渐积累了丰富的观察数据，老师指导学生们将观察到的数据整理归纳，并进行简单的数据分析。
小结：通过实际观察，学生们对水中微小生物有了更全面的认识。
水中微生物既有有益的微生物，也有害的微生物，对维持水体生态平衡具有重要作用。
同时，学生们也通过观察和记录提高了自己的观察力和实验技能。
【教学延伸】1. 学生们可以在家中收集不同的水样进行观察，记录观察到的微小生物种类和数量，并与同学们进行分享。
2. 学生们可以设计更多的观察实验，比如观察不同温度下水中微小生物的数量变化等。
初中生物教案范文（精选5篇）
初中生物教案范文（精选5篇）初中生物教案范文（精选5篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的初中生物教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中生物教案1一、教学目标：（一）知识目标：1、通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；2、了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等；3、掌握实验设计的一般原则；（二）能力目标：1、培养学生设计简单实验的能力；2、通过实验，培养学生的操作技能和探究能力；3、通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力；（三）情感、态度和价值观目标：1、通过实验，认识到酗酒对人体的危害；2、懂得选择健康的生活方式；二、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。
具体做法如下：1、遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。
为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。
这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。
2、重点培养学生处理和分析实验数据的能力：在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。
3、培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。
例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。
实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。
1-2孟德尔的豌豆杂交实验(二)-【精彩课堂】 高一生物同步优质课件(人教版2019必修2)
实验验证
实施测交实验，实验结果中高茎：矮茎=1:1，
验证假说正确
得出结论
分离定律
演
绎
法
产生配子时成对的遗传因子彼此分离
第一章 遗传因子的发现
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
1.孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？
2.自由组合定律的内容是什么？
3.孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探索
。
自由组合定律的应用
（三）常见类型题目
【题型6】已知子代表现型比例，求亲本杂交组合（“逆推”）
(1)9∶3∶3∶1⇒ （3：1）（3： 1） ⇒
(Aa×Aa)(Bb×Bb)
亲本：AaBb×AaBb
(2)1∶1∶1∶1⇒ （1：1）（1： 1）⇒
亲本：AaBb×aabb
Aabb×aaBb
(Aa×aa)(Bb×bb)
类及比例
分
离
定
律
自
由
组
合
定
律
F2基因型种
类及比例
F2表型种类
及比例
Aa
一对
一对
两对
AaBb
两对
n对
AaBbCcDd...
n对
2种
1∶1
3种
1∶2∶1
2种
3∶1 =41
4=22种
1:1:1:1
9=32种
(1:2:1)2
4=22种
9:3:3:1 =42
2n种
3 n种
2n种
=4n
例：已知A与a、B与b、C与c三对等位基因自由组合，且每对等位
1
Yr
Yyrr
：
yr
yR
如何上好生物实验课
如何上好生物实验课初中生物新课标明确指出：通过生物课的学习，学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
”结合学生心理、生理特点，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。
一、加强生物实验，提高学习兴趣生物学是一门以实验为基础的科学，实验能加强学生的感知，引起学生兴趣。
“植物体的基本结构”一章，笔者花了四课时，采用了先实验后得出结论的探究式教学，收到了很好的效果。
第一课时，教会学生认识和使用显微镜，第二课时，教会学生自己动手制作临时装片，第三课时，分组实验观察植物细胞，通过观察知道显微镜中那一个个长方形“格子”，就是洋葱内表皮细胞。
有了这个感性结论后，第四课时，再去讲授细胞的结构功能。
采用这种探究式教学使学生对每节课都抱有极大兴趣，“要我学”变为“我要学”。
二、明确实验目的，激发学生学习动机心理学告诉我们目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。
学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。
但是初中一、二年级学生对实验陌生。
有的学生认为上实验课好玩，但缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。
因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
如：上显微镜的使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。
同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣.这样有利于克服组织教学难的问题。
三、指导学生掌握实验步骤的方法规范操作实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。
因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。
初2年级生物实验课程妙招
初2年级生物实验课程妙招在初中二年级生物实验课程的设计中，关键在于如何通过富有启发性和趣味性的方式，激发学生的学习兴趣并提高他们的科学素养。
以下是一些有效的妙招，可以帮助教师们更好地设计生物实验课程：首先，要像一个有趣的导游一样，引领学生探索生物世界的奥秘。
设计一个“探索微观世界”的实验，例如观察显微镜下的细胞结构。
告诉学生，他们将成为探险家，探索微小但却神奇的生物领域，这样能够激发他们的好奇心和探索欲望。
其次，让实验变成一场有趣的故事。
例如，通过模拟“生物竞技场”的实验，让不同的生物“角逐”生存的机会，从而引发学生对生物适应性和生存竞争的思考。
这种角色扮演的方式，能够让学生更好地理解生物学中的基本概念，并将抽象的科学理论具体化。
第三，通过实践中的合作，培养学生的团队合作精神和实验技能。
设计一个需要小组协作的实验任务，例如共同搭建一个简易的生态系统模型或进行实地观察生物群落。
通过这样的活动，学生不仅能够学到科学方法论，还能够提升解决问题和合作的能力。
此外，利用科技手段增强实验的趣味性和教育效果。
例如，使用虚拟实验平台模拟复杂的生物实验过程，让学生在安全和控制条件下进行观察和分析。
这种方式不仅能够扩展实验的范围，还能够帮助学生理解科学技术在现代生物研究中的重要性。
最后，通过实验的反思和讨论，加深学生对生物学概念的理解。
设计一个小组讨论或写作任务，让学生总结实验过程中的观察、数据和结论，分析实验结果对生物学理论的证实或挑战，从而培养他们的批判性思维和科学推理能力。
综上所述，通过以上的妙招和策略，教师们可以在初中二年级的生物实验课程中创造出一个充满启发和趣味的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和实验技能。
这样的设计不仅能够促进学术成绩的提升，还能够培养学生的科学精神和探索精神，为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
高中生物课堂趣味教学案例分析(优秀8篇)
高中生物课堂趣味教学案例分析（优秀8篇）教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
牛牛范文的小编精心为您带来了8篇高中生物课堂趣味教学案例分析，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
高中生物教学案例范文：动物的攻击行为和防御行为篇一一、教学目标：1、使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2、通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3、通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
二、重点、难点分析1、本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2、若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
三、教学过程设计（一）本节课的参考课时为1课时（二）教学过程1、复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计:可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
2023年有趣的生物实验作文(通用45篇)
2023年有趣的生物实验作文（通用45篇）好玩的生物试验作文篇1科学试验之前，老师给我们布置了一项特别的“作业”：探讨蝗虫的主要结构和各个部分的作用。
同学们个个稀里糊涂，争论纷纷。
哎，真不知老师葫芦里究竟卖的是什么药。
不过探讨小动物，可是我的爱好所在哦！怀着迫不及待的科学探究渴望，最终迎来了其次天的科学试验。
老师将我们带到了科学试验室，刚进教室就听到小华用他的大嗓门发表着自己的见解，“我看呀！蝗虫是靠这条后腿跳起来的。
”“不!它是靠翅膀飞起来的。
”一个同学跳出来反对者。
再看看同学们，原来课桌上都已整齐地排列着盛放的容器，包含着一只蝗虫，一把解剖刀和镊子。
只见那只不甘示弱的小蝗虫“嘣嘣”地跳动着，真是可爱极了！我也忍俊不禁地细致视察起蝗虫来，时常地朝四周环顾着。
“哎？怎么有的蝗虫有翅膀，有的却没有呢？真是惊奇！”我自言自语道。
“在这儿呢。
”后面的同学搭上了我的话。
只见在那只蝗虫的背面有一对萎缩的小翅芽。
原来是这样。
这时同学们正谈的兴致勃勃。
都不知不觉的对这些小东西有了爱好。
科学老师面带微笑地走进教室，看到同学们正在热火朝天地争论满足地点了点头。
老师缓缓走向讲台，在黑板上写下了“蝗虫”。
噢！原来我们今日要上这一节课呀。
老师亲善地说：“蝗虫对于我们大家并不生疏。
只是有些同学久居都市慢慢渐忘了大自然的生物。
请同学们看一段片子。
”随后，老师就用多媒体播放了一段关于蝗虫的片子。
同学们都聚精会神地看着。
清楚可见，蝗虫的身体分为：头、胸、腹三部分。
后腿有发达的肌肉可以跳动……没想到这小东西竟然这么厉害！那蝗虫的后腿就是帮它助跳的吗？为了证明蝗虫后腿的作用，老师拿出一只蝗虫。
用棍轻轻一戳，忽然，随着“噔”的一声响，这只蝗虫用后足在桌上一蹬，跳到了对面的课桌上，还不断地扇动着翅膀，似一个打了胜仗的大肚将军。
“真厉害！”“跳这么远啊！”同学们相互争论着，赞美着。
之后，老师把这只蝗虫的两条后腿掰断，再用棍一戳。
呵！这只刚才还威严凛凛的蝗虫，现在却似一个败阵的将军，没精打采，只能在课桌上爬来爬去。
生物教学实践的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的不断发展，生物科学已成为当今世界最为热门的学科之一。
在我国，生物课程已成为中学教育的重要组成部分。
为了提高生物教学效果，激发学生的学习兴趣，本案例以探究细胞膜的流动性为主题，设计了一堂生物教学实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解细胞膜的结构特点，掌握细胞膜的流动性概念及其影响因素。
2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：细胞膜的结构特点、细胞膜的流动性及其影响因素。
2. 教学难点：细胞膜的流动性实验操作及结果分析。
四、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示细胞膜的结构示意图，引导学生回顾细胞膜的基本结构。
然后提出问题：“细胞膜为什么具有流动性？其流动性受到哪些因素的影响？”激发学生的学习兴趣。
2. 实验准备（1）实验材料：细胞膜模型、肥皂水、滴管、试管、镊子等。
（2）实验步骤：①将细胞膜模型放置在试管中。
②用滴管吸取少量肥皂水，滴加在细胞膜模型上。
③观察肥皂水与细胞膜模型的相互作用。
④用镊子轻轻搅拌试管中的液体，观察细胞膜模型的变化。
3. 实验操作（1）学生分组进行实验操作，每组实验步骤相同。
（2）教师巡视指导，确保实验顺利进行。
4. 结果分析（1）观察实验现象，引导学生分析细胞膜的流动性。
（2）讨论肥皂水对细胞膜流动性的影响。
（3）总结细胞膜流动性的影响因素。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结细胞膜的结构特点和流动性。
（2）学生分享实验心得，反思实验过程中遇到的问题及解决方法。
（3）教师点评学生的实验操作和结果分析，指出优点和不足。
五、教学反思1. 教学效果本节课通过实验探究的方式，让学生亲身体验细胞膜的流动性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
实验操作过程中，学生学会了观察、分析、总结等科学探究方法，为以后的学习奠定了基础。
生物实验课说课
生物实验课说课篇一：安徽省高中生物实验说课大赛《探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化》说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的课题是《探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化》的内容。
我将从下面几个方面说说这节课。
1.设计理念以富有思想内涵的知识为载体，通过探究内容的不断深入，让学生主动参与探究过程。
强调学习的过程和方法，促进学生学习方式的变革，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师应努力适应学生的认知发展规律，学生是学习的主体，要尽可能让学生去观察、分析、思考和感受，掌握事物发展变化的规律，使学生在学习过程中体验，在学习过程中发展。
2.教材分析2.1.教材地位和作用：本节是新课标人教版必修三《稳态与环境》第四章第二节内容，前面学生已经学习了“建构种群增长模型的方法”“种群增长的J型曲线”“种群增长的S型曲线”。
教材安排本实验的目的是为了强化学生对种群数量变化的认识，并通过尝试建立数学模型的方式解释种群数量变动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.2教学目标分析依据《生物课程标准》的具体内容标准“尝试建立数学模型解释种群的数量变化”，结合学生的实际情况，特制定目标如下： 2.2.1知识目标检测封闭环境中酵母菌种群数量，构建数学模型。
2.2.2能力目标利用血细胞计数板进行酵母菌细胞计数的操作；数据的处理与分析；数学模型的建构。
2.2.3情感态度价值观培养学生热爱并善于思考、合作、交流、创新的品质。
2.3教学重、难点及突破策略：1.重点：检测封闭环境中酵母菌种群密度，并构建数学模型解释种群的密度变化。
2.难点：使用血球计数板对培养液中的酵母菌进行科学计数并计算出种群密度。
3.实际困难：本实验前后历时较长，大约需一周的时间。
况且，我校班级众多（每个年级有30多个班），实验室却只有2个，而且生物学科的课时有限（每周3节），这些客观因素让很多教师失去了上本实验课的勇气，通常以一节课的讲解了事。
4.解决办法：怎样用一节实验课完成呢？关键就是如何把一周7天酵母菌的数量“保存”下来！有没有可行的办法呢？我想到了低温冷藏！我在实验前作了这样的准备：准备8个容积均为250mL的锥形瓶作为培养器皿，编号为0，1，2，3，4，5，6，7，各加入葡萄糖质量分数为4.0%的无菌培养液100mL、0.1g活性干酵母，均以棉花封口。
八年级生物教案优秀5篇
八年级生物教案优秀八年级生物教案优秀5篇作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的八年级生物教案优秀5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级生物教案优秀5篇1教学目标：1、描述生物对环境的适应和影响。
2、举出例子并初步培养学生环保意识。
教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。
难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
教学过程：导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。
同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？观察兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题？从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。
生物除了适应环境，同时也影响环境。
过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……)讲解实验:植物对空气湿度的影响。
1.提出问题:植物对空气湿度的影响2.作出假设:裸地，草地，茂密的灌丛的空气湿度不一样。
3.制定计划:学校内测量裸地，草地和茂密的灌丛中的湿度。
(裸地指什么？灌丛指什么？)4.填写P7空气湿度记录表。
并画出曲线图。
5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？举例：曲线图的画法：总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。
初中生物评课稿
初中生物评课稿初中生物课程作为一门基础科学，对于培养学生的科学素养和探索精神具有重要意义。
近日，有幸聆听了一堂初中生物课，授课内容为《细胞的结构和功能》。
以下是我对这堂课的评价。
一、教学目标明确教师在教学设计中，能够紧扣课程标准和教材要求，明确制定了本节课的教学目标。
通过课堂教学，学生能够清晰地了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，以及各结构的主要功能。
同时，教师注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生通过实验和观察来获取知识，达成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。
二、教学内容合理1、教材处理得当教师对教材内容进行了合理的整合和拓展，不仅讲解了教材中的重点知识，还引入了一些生活中的实际例子，如解释细胞如何像一个“小工厂”一样协同工作，让学生更好地理解细胞结构与功能的统一性。
这样的处理方式使得教学内容更加丰富、生动，有助于激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解准确在讲解细胞结构和功能的过程中，教师运用了简洁明了的语言，准确地阐述了各个知识点。
对于一些较为抽象的概念，如细胞核控制细胞的遗传和代谢，教师通过举例和比喻的方法，帮助学生更好地理解。
3、联系生活实际教学内容紧密联系生活实际，让学生认识到生物知识在日常生活中的应用。
例如，在讲解细胞膜的功能时，提到了细胞膜能够控制物质进出细胞，就像家里的门一样，只允许“有用的东西”进入，“无用的东西”排出，使学生能够直观地感受到生物知识与生活的密切关系。
三、教学方法多样1、实验教学教师组织学生进行了显微镜观察细胞的实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的形态和结构。
通过实验，学生不仅提高了动手能力，还培养了实事求是的科学态度。
2、多媒体辅助教学运用多媒体展示了细胞的结构示意图、动画等，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解细胞的内部结构和功能。
3、小组合作学习安排学生进行小组讨论，共同探讨细胞结构与功能的关系。
小组合作学习的方式不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还促进了学生之间的思想交流和碰撞。
上好生物实验课的几点做法
上好生物实验课的几点做法上好的生物实验课对于学生的学习和探索精神有着重要的作用，它不仅可以增强学生对生物知识的理解，还可以培养学生的动手能力和实验精神。
而要想让生物实验课上得更好，教师需要做出一些有效的准备和安排。
下面就让我们一起来看看上好生物实验课的几点做法。
一、充分准备实验材料和器材在进行生物实验课之前，教师首先要充分准备好实验所需的各种材料和器材。
这些材料和器材应该符合实验的要求，数量要足够，质量要过关。
教师还应该对实验进行反复试验，确保实验的可行性。
只有这样，才能保证实验课的顺利进行，让学生能够真正地参与而不是被实验的不顺利所打断。
二、设计生动有趣的实验内容生物实验课的内容应该设计得生动有趣，引人入胜。
在确定实验内容的时候，教师要尽量选择与学生生活密切相关的话题，让学生通过实验能够更直观地了解生物知识。
还要注意灵活运用各种教学手段，比如利用PPT、视频等多媒体资源，来辅助实验，增强学生对实验内容的理解和兴趣。
教师还可以设计一些小游戏、小竞赛等环节，增加实验课的趣味性，提高学生的积极性和参与度。
三、引导学生独立思考和实验在实验课上，教师不仅要传授知识，还要引导学生独立思考和实验。
在实验过程中，教师可以给予学生一些启发性的问题，让学生自己思考解决。
还可以鼓励学生进行自主实验，让他们根据自己的想法和方法进行实验操作，从而锻炼他们动手能力和实验精神。
在这个过程中，教师要及时给予一些指导和帮助，让学生在实验中感受学习的乐趣，并且切实体会到科学探究的魅力。
四、注重实验课的安全教育实验课上，安全教育是非常重要的一环。
在进行生物实验之前，教师要给学生做好安全教育，让他们明白实验中的危险性和安全措施。
教师还要对实验过程进行全程监控，确保学生的人身安全。
对于一些特殊的实验，教师还需要提前做好预案，以防万一。
五、激发学生潜能，培养实验动手能力在生物实验课上，教师要善于发现学生的潜能，鼓励他们积极参与实验，培养他们的实验动手能力。
生物教研活动课例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，生物学科教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。
为了提高生物教师的教学水平和学生的生物学素养，我校生物教研组决定开展一堂以《植物的光合作用》为主题的教研活动课。
本次教研活动旨在通过课堂教学实践，探讨如何将理论知识与实验操作相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、活动目标1. 知识目标：理解光合作用的概念、过程及其在生产生活中的应用。
2. 能力目标：掌握实验操作技能，能够运用所学知识分析实验现象。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学探究精神和团队合作意识。
三、活动准备1. 教师准备：制作多媒体课件、实验器材（包括植物叶片、酒精、碘液、蒸馏水、滴管等）、实验操作步骤说明。
2. 学生准备：预习《植物的光合作用》相关知识，准备实验报告。
四、活动过程（一）导入新课1. 教师展示植物光合作用的图片，引导学生观察并思考：植物是如何进行光合作用的？2. 学生自由发言，教师总结并引入课题：《植物的光合作用》。
（二）讲授新课1. 教师讲解光合作用的概念、过程及其在生产生活中的应用。
2. 学生跟随教师学习光合作用的化学方程式，并理解其中的物质变化。
3. 教师展示实验操作步骤，强调注意事项。
（三）实验操作1. 学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
3. 学生观察实验现象，记录实验数据。
（四）实验分析1. 教师引导学生分析实验数据，得出实验结论。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调光合作用的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
五、活动反思1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度较高，实验操作较为顺利。
但在讲解光合作用的化学方程式时，部分学生理解困难，需要进一步改进教学方法。
2. 学生反思：通过本节课的学习，我对光合作用有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
锦屏县初中生物实验优质课竞赛说课稿PPT课件
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜， 培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
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三、设计思路和创新之处：
1、实验分析： 学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实 验的过程中，很容易把注意力转移到了 实验材料（小鱼）上去了。通过多年生 物实验教学总结经验，并且在实验过程 中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时， 就很兴奋的找其他同学来看，后面就不 知道了该做什么，整个实验的目的根本 无法了解和完成。
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2、在实验过程中，尽可能 多地体现学生学习的主体性， 教师在这个过程中只起“穿 针引线”的作用。如：对实 验操作总体要求和强调需注 意的问题后，学生可以开始 实验，这时，老师和学生一 起探讨并实施实验。
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3、在选择材料上，结合显微镜的特点， 一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或 者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这 样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考 虑了两个问题：1、实验以小鱼或 蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难， 不过学生学习兴趣高昂，动手参与 课堂积极性高，很有实验意义。
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一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在 不同的血管内流动情况。
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二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲 解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流 动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然 后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？②你能区别出几种血管？③管 径最小的血管是由什么血管分支而来，它 最终又汇入什么血管中？通过这种形式， 以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过 程，同时以问题的形式，强调实验的目的。 避免出现实验仅停留在表面上，没有完成 实验任务。
一堂高中生物优质课的生成--以“生长素的生理作用”为例
Ｌｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ：Ａ Ｃａ ｓ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ ” Ｔ ｈｅ Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ
２ 视频 观摩 研究
本 人观看 ２ ０ １ １ 年江苏省 生物学优质课视频 ， 给下 面四 位老师讲 的课分别标记为 Ａ、 Ｂ 、 Ｃ 、 Ｄ 。江苏省侯集 高级 中学
概述生长素的生理作用
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编辑185教师引导行为师生互动学生反馈行为创设一定情景呈现生物学事实提出问题激发求知欲提出问题鼓励猜想引导推测猜想与假设发散思维做出假设指导方法探析问题制定计划并设计相关实验制定实验方案周密组织适时提醒进行试验并收集数如实记录实验数据精心引导适时点拨分析论证评估反思结果讨论交流统计表小组合作讨论时间总计分钟学生单个回答问题时间总计总计占一节课总课1217296441012224891321467101525556学生的反应情况参与回答问题的学生人数14小组合作讨论时间总计12分钟10分钟分钟10分钟主动举手人数导入技巧直接导入迁引导入迁引导导入授课方式以小组为单自主讨论并发言分小组讨论小组代表发言人数富贵竹富贵竹南瓜授课场地教室实验室实验室教室课堂练习课堂总结人教师教师教师学生教师
如何把生物实验课上得精彩
上如
比较 长 ，让学 生在课余 时间进 行 ，比 在课 堂上进行 的效果好 。在具 体的活
动 中 ，我 们 可 以将 学 生组 成 学 习小
组 ，这样 ，每个 学生可 以独立做探 究 实验 ，也可 以通 过小组 里的分 工 ，做 好合作探 究 ，也有 利于学 生在 回到课 堂上 后 ，有 固定 的交 流对象 ，从 而提
一
、
１ ． 理解 高 中生物 新课程教 学 的理 得探 索知识过 程的体 验。从而不 断提
３ ． 平行 重复原 则。这种 原则 指 的
念 。新课程 提倡探究 学习 ，这不 仅仅 高他们 的科学 素养 ，培养 他们 主动的 是通 过控制某 种 因素 的变化 区间 ，从 是简单 的学习方式改 变 ，更重要 的是 探 索生物知识 的积极性 。假如 老师能 而 实现 同种 条件 下 的多次 重 复实 验 ，
响 、干 扰实 验结果 ，致 使 实验 失败 。 此 时 ，实验分析 就显得很 重要 ：一方
面 ，可 以找 出并排除影 响因素 ，使 实 验 重做并能获 得成功 ；另 一方面 ，还 可 以总结 出经 验教训 ，甚 至可能还 有
意 外的收获 、 新 的发现 ，这 在科学史
说 ，也就是 根据 已有事实材 料和现存 的科 学原理 ，借助 人 的创造 性 思维 ， 上是不 乏其例 的。因此 ，尽 管现行 高 中生物教学并没有 明确实验 分析这一 初步提 出假设论题 。其次就 是稳妥 做 目的 ，而且实验 也 比较简单 ， 但 是笔 的实验较少 。有的被 删到选修 教材上 出推断 。根 据提 出的假设 ，展开合理
通过 严格 控制 其他 因 素的 相对 稳定 ， 改变其 中某一 因素 ，从 而取得其对 实
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一堂精彩的生物实验课
生物学与实验紧密相连，同时生物实验课也是最受学生欢迎的课程。
在新课程改革的浪潮中，藕塘中学的生物课也在不断求变、求新。
在课堂教学中以学生为主，充分调动学生的手、口、脑，让学生充分参与课堂教学，使生物课上得精彩纷呈。
今天，听了薛耀东副校长上的一节生物实验课，题目是“绿色植物的生长需要水和无机盐”，使我觉得耳目一新，颇有启发。
一、设计思路新颖
这节课的设计思路，薛校长打破了传统的讲课模式，在新课的引入上从学生平时熟悉的“水果、蔬菜”入手，使学生的注意力马上引入到要讲的知识上，学习兴趣大大提高。
在认识了一些含水分量比较丰富的植物后，很快转折：象玉米、小麦这些干燥的种子中含水分吗？学生的求知欲被及时激发起来，然后教师借此把实验过程中需要注意的问题加一点拨，使学生既拓展了一些课外知识，也培养了学生严谨的科学认识观。
在学生了解了实验的具体操作过程后，教师问：有没有同学想给大家展示一下这个实验？话一出口，同学们争先恐后，都想尝试一下，使课堂进入一个高潮。
二、善于采用启发式组织教学
在整堂课的教学中，教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的好奇心，也培养了学生的科学思维能力。
三、充分体现新课程的教学理念
薛校长上的这节课有一个明显的特点是，变以往教师为主体的教学模式为以学生为主体，教师进行引领的模式。
知识性的结论都是通过学生对问题的思考和实物的观察得出的。
如在学习观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响时，薛校长让学生分别将两个同样大小的萝卜条放入10%的盐水和清水中。
一段时间后，将这两个萝卜条取出，请一名学生上来感知其软硬，并说出感受。
最后得出结论“植物是否吸水和失水主要取决于植物自身和外界溶液浓度的大小关系”。
这样的结果要比直接告诉学生，记忆更为深刻。
四、培养了学生主动参与、合作学习的精神
在课堂中，学生积极思考，踊跃发言，实验过程中，互相帮助，充分发挥了集体的优势，对于有一定难度的思考题，同学们能做到在小组中进行讨论，体现出集体智慧的力量。
另外，在整个教学中，教师的教态始终亲切、自然，与学生有很强的亲和力，语言表达准确、精炼，显示出教师扎实的教学基本功。
在最后进行知识小结时，也改变了以往由教师来总结的方式，变为由学生来谈，并且板书也由学生来完成的方式，进一步体现了学生为主体的教学理念。
一节生物实验课，上出了新课程的理念，上出了学生浓厚的兴趣。
【藕塘中学：一堂精彩的生物实验课】今天，薛耀东副校长上了一节生物实验课，题目是“绿色植物的生长需要水和无机盐”。
薛校长上课用平时最熟悉的“水果、蔬菜”导入，在教学过程中，薛校长设计了一环套一环的问题，学生通过动手实验和合作讨论解决了一个个问题。
在整堂课的教学中，学生的手、口、脑并用，积极参与，兴趣盎然，一节生物实验课上得精彩纷呈。