心理学考试复习总结
高等教育自学考试00031心理学【历年考点总结】
00031心理学历年考题考点考点1：学习【名词解释】学习【简答】什么是学习？按学习内容将学习分为哪些类型？【简答】按照学习内容，将学习划分为哪些类型？【简答】简述梅耶提出的学习过程模式。
【论述】结合实际阐述学习心理学的意义。
总结：概念、类型、过程模式考点2：记忆【名词解释】语义记忆【名词解释】情景记忆【简答】简述记忆的基本过程。
【论述】试述短时记忆的特点。
【论述】试述记忆系统的三个阶段及其特点。
总结：概念、过程、特点考点3：知觉【名词解释】知觉【名词解释】社会知觉【简答】简述知觉的含义及其特性。
【简答】简述知觉的基本特性。
【简答】简述知觉的组织原则。
【简答】简述时间知觉的线索。
【简答】简述引起深度知觉的线索。
考点4：智力【简答】简述智力测试的种类？【简答】简述流体智力与晶体智力及其区别。
【简答】简述斯腾伯格的智力三元理论。
【简答】简述加德纳的多元智力理论。
【简答】简述加德纳提出的多元智能的种类。
【论述】试述影响智力发展的因素。
【论述】试述学校教育对智力发展的影响。
总结：种类、影响因素考点5：人格【名词解释】人格【简答】简述人格的含义及其特征。
【简答】简述奥尔波特的人格特质理论。
【论述】结合实际谈谈人格差异的表现。
【论述】试述特质理论是从哪些方面描述人格特质的。
【论述】“人心不同，各如其面”；“江山易改，秉性难移”；“人格是个人典型而统一的心理品质”；“人格有时会决定人的命运”，试分析这四句话所描述的人格特性。
【论述】结合实际论述学校教育是怎样影响学生人格发展的。
【论述】家庭环境是影响儿童人格形成的重要因素。
请联系实际，分析目前家庭教养方式的三种基本类型、表现及其影响，并针对其中两种消极的家庭教养方式，提出相应的对策。
总结：含义、特征、差异、家庭环境考点6：动机/成就动机【名词解释】动机【名词解释】成就动机【简答】简述动机的功能。
【论述】什么是成就动机？结合实际论述成就动机的结构和特征。
总结：含义、功能、结构、特征考点7：人际【简答】影响人际吸引的因素有哪些？【简答】简述人际吸引的主要条件。
心理咨询师总复习总结_基础心理学
第一章基础心理学知识第一节绪论一、基础心理学的研究对象及内容普通心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。
基础心理学的内容分类概念心理现象心理过程认知感觉直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑中的反映知觉直接作用于感觉器官的客观物体整体属性在人脑中的反映记忆过去经验在人脑中的反映表象感知过的形象在头脑中再现的过程及形象思维人脑对客观事物本质和食物之间内在联系的认识言语人运用语言交际的过程想象对已有表象进行加工并创造新形象的过程情绪情感对客观外界事物的态度的体验意志有意识地确立目的，并通过客服困难和挫折，实现预定目的的心理过程心理特性动力需要有机体对内外环境条件的欲求的不平衡状态动机激发并维持个体朝着目标活动的内部动力适宜性能力顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件人格气质在强度、速度、稳定性和灵活性方面动力的特征性格对现实的稳定态度和习惯化的行为方式二、人的心理的本质动物神经系统的演化表演变阶段名称感觉阶段知觉阶段思维萌芽阶段思维阶段（意识阶段）具体生物名称无脊椎动物脊椎动物灵长类动物人类三、心理学发展简史心理学的流派阶段名称代表人物基本观点学派纷争构造心理学冯特铁钦纳科学心理学诞生标志：冯特于1879年建立第一个心理学实验室；采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分机能主义心理学杜威詹姆士进化论是其理论基础，主张意识是一个整体；强调心理的适应功能；重视心理学的实际应用行为主义心理学华生巴普洛夫斯金纳抛开意识，直接去研究行为只要确定S-R之间的关系就可以预测行为典型的环境决定论的观点格式塔心理学克勒等主张从整体上来研究心理现象，又称完形心理学精神分析学派佛洛依德潜意识和性本能在人的心理活动中有重要作用当代研究取向人本主义心理学罗杰斯马斯洛重视人自身价值，提倡充分发挥潜能心理学的“第三势力”认知心理学—研究人脑信息的输入、编码、转换、储存和提取生理心理学—探讨心理活动的生理基础和脑的机制第二节心理活动的生理基础组成神经系统的神经细胞叫神经元。
专升本心理考试知识点总结
专升本心理考试知识点总结一、心理学概论1.心理学的定义和特点心理学是研究心理现象、心理活动和心理规律的一门科学。
它以客观的、系统的、科学的方法研究人的心理活动，探索人类认知、情感、行为等方面的规律性和普遍性。
2.心理学的起源和发展心理学起源于哲学和生物学，后发展成为一门独立的科学学科。
其研究对象、方法和理论框架不断完善，分支学科日益丰富，成为一门综合性和多元化的学科。
3.心理学的研究方法心理学的研究方法主要包括实验法、调查法、观察法和案例分析法等。
不同的研究方法适用于不同的研究对象和研究目的，可以相互协调和补充，提高研究的可信度和科学性。
4.心理学的学科分支心理学包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学、心理测量学、人格心理学、健康心理学等多个学科分支。
不同的学科分支研究不同的心理现象，拓展了心理学的研究领域。
二、心理学研究的基本问题1.人的心理活动是如何形成的人的心理活动受遗传、生理、社会、文化等多种因素的影响，其形成过程是一个复杂的、漫长的过程。
2.人的心理活动有何特点人的心理活动具有动态性、主体性、社会性和个体差异性等特点，人类心理活动的规律性和多样性使其成为心理学研究的重要对象。
3.人的心理活动的功能人的心理活动具有认知、情感、意志和行为等多种功能，它们协调着人的生存和发展，反映着人的内在需求和外部环境的要求。
4.人的心理活动的发展规律人的心理活动随着生理、认知、情感和社会经验的不断发展而呈现出一定的规律性和阶段性，这些规律性反映了人的心理发展的内在动力和外部环境的制约。
三、感觉与知觉1.感觉的基本原理感觉是人对外部刺激的接受和处理，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种感觉方式。
感觉的形成受刺激的特性和个体的生理特点的影响。
2.知觉的基本原理知觉是人对感觉信息的整合和理解，是一个高级心理活动。
知觉受感官刺激、环境因素和个体经验的影响，显示出一定的主观性和客观性。
3.感觉和知觉的错觉和调节感觉和知觉的错觉是指在接受和处理感觉信息时产生的误判行为，而调节是指人在认识自然、社会、个体和人际关系等方面时对自己认识的反思和修正。
心理咨询师考试考点归纳总结9-基础心理学-能力和人格
基础心理学-能力和人格第九节能力和人格第一单元能力第二单元人格第三单元气质第四单元性格第五单元人格理论第一单元能力一、能力概述（一）能力的定义：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
是人格的一种心理特征。
（二）智力智力是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。
思维力是智力的支柱和核心，它代表着智力发展的水平。
（三）能力与知识、技能的关系1、区别（1）知识是人类社会历史经验的总结和概括（2）技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统（3）能力不是知识和技能。
2、联系（1）能力是掌握知识技能的前提（2）能力决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
（3）在掌握知识和技能的过程中，会促进能力的发展（四）能力的分类1、一般能力和特殊能力一般能力（智力）是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时表现出的那种能力。
2、液体能力和晶体能力液体能力又叫液体智力，是指在信息加工和解决问题的过程中所表现出来的能力。
主要取决于天赋。
与年龄密切相关，20岁达到顶峰，30岁以后随年龄增长而降低。
晶体能力又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力。
主要取决于后天的学习。
与文化密切相关，一生都在发展。
3、认知能力、操作能力和社会交往能力认知能力：指获取知识的能力，也就是平常说的智力。
操作能力：指支配肢体完成某种活动的能力。
如艺术表现能力、实验操作能力。
社会交往能力：指从事社交的能力。
如组织管理能力、言语表达能力、协调人际关系的能力。
4、模仿能力、再造能力和创造能力模仿能力：效仿他人的言行举止，做出与之相类似的行为的能力再造能力：遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。
创造能力：不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律和创造新的方法能力。
二、能力发展的个体差异（一）能力发展水平的差异（高和低）100±16占68.2%；100±32占95.4%。
心理学知识点总结
心理学模块复习四要点一要：“知、情、意”三个字在心理学当中知情意是我们再熟悉不过的仨字了，那究竟出现在哪些知识点当中呢。
第一次出现在心理过程的概念中，心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程，恰好是心理学前两章的内容。
第二次出现在第三章人格中，从知情意角度将自我意识分为自我认识、自我体验、自我控制，从自我发展的阶段分为生理自我、社会自我与心理自我，要注意复习自我意识内容知识点时将以表格的形式进行复习，同时注意发展阶段是生理--社会--心理，不要把顺序打乱。
第三次出现在第四章学习心理的品德心理与教育当中，从知情意出发，将品德的心理结构分为道德认识、道德情感、道德行为。
第四次会涉及到布鲁纳的教育目标分类，分成认知目标、情感目标、行为目标。
二要：心理学的五条曲线艾宾浩斯遗忘曲线、序列位置效应、耶克斯多德森定律、流体智力与晶体智力曲线、智力的个体差异。
单纯的背记一是难背、二是容易记混，最简单的方法就是学会自己来画这些曲线图，这样记起来既简单准确又十分快捷。
三要：特别重点埃里克森的人格发展八阶段理论这个知识点在考纲中单独列出，而且每一年均以不同题型出现，因此在这个知识点上花的时间比较多，要结合实例来帮助记忆每个阶段的特征以及形成的品质！四要：概念关键词教师招考当中虽然不会出现名词解释，但概念的考察会以填空、判断的形式出现，所以概念也是不能忽视的考点，而概念却往往因为无趣、生硬难以被记住，针对这个问题要用关键词法，很容易就把考察概念的填空题和判断题解决。
举个例子，题干看到要求源泉一定要想到需要，题干看到强度、速度、灵活性与指向型一定链接到气质。
这种方法让概念解题变得快准狠！心理学重要考点记忆技巧知识点1：注意二特点：指向性和集体性三功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能三种类：无意注意、有意注意、有意后注意四品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移知识点2：感觉一定义：个别二种类：外部感觉、内部感觉四规律：感觉适应、感觉对比、感觉后效、联觉知识点3：知觉一定义：整体三种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉四特性：选择性、整体性、理解性、恒常性知识点4：记忆三过程：识记、保持、回忆和再认四品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性四分类：根据记忆内容和经验对象、根据记忆内容保持时间长短、长时记忆两种分类、根据信息加工和存储内容的不同五、遗忘原因：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说知识点5：思维二特征：间接性、概括性三形式：概念、判断、推理四分类：根据凭借物、根据逻辑性、根据指向性、根据创新程度七品质：广度、深度、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性八过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化知识点6：想象二种类：无意想象、有意想象(再造想象、创造想象)三功能：预见功能、补充功能、替代功能心理学易混淆知识概念汇总1、从众、服从从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。
心理学考试重点总结
心理学考试重点总结一、填空（20个20分）1、1879年，冯特在德国的莱比锡道学创立了世界上第一个心理学实验室，被公认为心理科学独立的标志。
2、心理学通常把心理现象划分为：心理过程和个性心理两大类。
3、心理是脑的机能。
4、大脑皮层的不同部位有相应的技能分工：额叶语言觉，颞叶听觉，顶叶运动觉，枕叶视觉。
5、心理学研究常用的方法：观察法，实验法，调查法和测验法。
6、知觉恒常性主要有四种：亮度恒常性，颜色恒常性，形状恒常性，大小恒常性。
7、德国艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。
8、梦是睡眠状态下出现的一种想象活动。
9、情绪发生的较早，为人联合动物所共有，而感情发生的较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。
10、心理学产生2大源头：①来自古代哲学，②来自古代的生物学和生理学。
11、冯特是近代心理学创始人，精神分析派代表人物：奥地利弗洛伊德，行为主义心理学代表人物：美国华生，人本主义心理学代表人物：美国马斯洛、罗杰斯，完型心理学代表人物：魏太默。
12、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”是感觉的适应⑴“万绿从中一点红”----知觉的选择性⑵短时记忆容量有限，一般为7﹢﹣2个组块。
⑶作家写小说、设计师描绘蓝图，艺术家构思新作----创造想象。
⑷读科幻小说，人们想象出未来世界的景象，听《梁祝》随之想象故事情节----再造想象⑸熊和鱼掌不可兼得----双趋冲突⑹前有断崖，又有追兵----双避冲突⑺一个人既为炒股的丰厚利益所吸引，更为股市的高风险而担忧----趋避冲突⑻人在得意时感到精神爽快，事事顺心，干什么都起劲，失意时，则整天愁眉不展，事事枯燥乏味----心境⑼在应激状态下，人可能两种表现：①目瞪口呆，手足无措，陷于一片混乱之中。
②急中生智，冷静沉着，动作精确行动有力，及时摆脱险境。
火灾，地震，突遭袭击，参加重要比赛，考试----应激状态出现的原因。
认知心理学期末考试考点总结
第一章绪论1、认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学。
认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟）。
所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。
2、Newell 和 Simon 认为，包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的，其一般结构如图所示：3、唐德斯减法反应时的实验逻辑及应用①实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时之差即为此心理过程所需的时问。
②应用(经典实验）：库珀、谢帕德的表象心理旋转实验；波斯纳证明短时记忆包括听觉编码和视觉编码的实验；科拉克、蔡斯的句子-图画匹配实验；4、斯腾伯格加法反应时的实验逻辑及应用：①含义：完成—项作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。
②前提条件：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。
③实验目的：加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。
④实验逻辑：若两个因素有交互作用，则它们是作用于同一加工阶段的;若两个因素之间没有交互作用，即相互独立，则它们作用于不同的加工阶段。
⑤应用：斯腾伯格的短时记忆信息提取实验，证明了短时记忆提取过程中，有四个独立因素：即测试项目的质量（刺激编码阶段）、识记项目的数量（顺序比较阶段）、反应类型（决策阶段）、每个反应类型的相对频率（反应组织阶段）。
5、“开窗”实验：在实验过程中，能够比较直接的测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显的看出，这些加工阶段就好像打开窗户一览无遗了，所以称为开窗实验应用汉密尔顿和霍克基的字母转换实验，证明了字母转换作业分为三个阶段，即编码阶段、转换阶段和存储阶段；6、1967年，奈瑟尔出版《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。
《一般心理学》重点复习知识点总结
《一般心理学》重点复习知识点总结一、绪论1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。
是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理现象：1、从动态性维度划分：心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的））2、从意识性维度划分：意识和无意识意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知）自我意识（对自身内部状态的觉知）无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动）3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能2、脑是心理的器官（沟回）3、心理是人脑对客观现实的主观反应4、心理学的进展：心理学是一门古老而又年轻的学科。
“有一具漫长的过去，但惟独短暂的历史”---艾宾浩斯（1885）1879年德国心理学家冯特建立世界上第一具心理学实验室。
5、心理学的要紧流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳）观点：心理学应该研究人的直截了当经验。
（即意识。
意识分为感受、意向、感情三个要素）2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威）观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。
强调意识的作用与功能，而别像构造主义那样强调意识的结构。
3、行为主义：代表人物（华生）观点：心理学别应该研究意识，而应该可观看可测量的行为。
研究的要紧内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直截了当的观看和测量是心理学的研究办法，而内省发是别科学的。
4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒）观点：要紧研究有关人的知觉过程，以为人的知觉过程算是构建“完型”的过程。
5、精神分析：代表人物（弗洛伊德）要紧研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格进展时期理论。
意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（别可控）无意识分为（被压抑的无意识，埋伏的无意识）人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求开心原则2、“自我”：现实原则，规则意识3、“超我”：道德化的自我儿童人格进展时期理论（性感器）：1、口唇期（0-18个月）小孩刺激口唇（最大的开心）唇舌是动情区，依靠性和攻击性，产生贪欲和产生依靠2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格肛门便秘性性格3、性器区（3岁-6岁）繁殖器（性感区）浮现性格角群分化（恋母情结、恋父情结）4、埋伏期（6岁-12岁）玩伴为同性5、繁殖期（青春期-成长）两性期6、人本主义：代表人物（马斯洛、罗杰斯）观点：以为心理学应研究正常人，以为人有无限的潜能。
考试心理学知识点总结高中
考试心理学知识点总结高中考试心理学是指研究考试中的心理现象和规律的一门学科。
它关注考生在考试过程中的心理状态、调节、应对等问题，旨在帮助考生提高应试能力，减少考试焦虑及其负面影响。
以下是高中考试心理学知识点总结。
一、考试心理准备1. 目标设定：考生应明确考试目标，并将目标分解成具体的学习任务，以便合理安排学习时间和制定学习计划。
2. 自我激励：考生应养成自我激励的良好习惯，鼓励自己坚持学习，提高学习积极性。
3. 自我控制：考生应注意自我管理，合理安排时间，控制学习节奏，避免拖延和浪费时间。
4. 心理准备：考生应对考试心理做好准备，保持平和、稳定的心态，树立信心，消除焦虑。
二、学习动机和学习目标1. 动机的重要性：学习动机是进行学习活动的内在驱动力，对学习态度、学习行为和学习效果有着重要影响。
2. 目标的确定：学生要清楚自己的学习目标，并明确未来要达到的目标，努力实现自己的理想。
3. 成就动机：考生要有积极的成就动机，努力实现自己的学习目标，享受学习过程中的成就感。
三、学习方法和策略1. 主动学习：考生应培养主动学习的意识，积极主动地获取和应用知识，提高学习效果。
2. 合理安排时间：考生应合理安排学习时间，保证高效的学习和休息，避免枯燥乏味和无法集中精力。
3. 归纳总结：考生应运用归纳总结的方法，提高学习效率，梳理知识结构，加深记忆。
4. 合作学习：考生应采用合作学习方法，与同学交流学习经验，互相学习，提高学习兴趣。
五、心理压力及应对方法1. 考试压力：考生在备考过程中，难免会受到一定程度的考试压力，因此应采取有效的控制和应对措施。
2. 放松心态：考生应学会通过肌肉放松、深呼吸、正向思维等方式，缓解考试焦虑。
3. 保持自信：考生应保持自信，相信自己的能力，对考试保持乐观的心态。
4. 充分准备：考生应在考试前做好充分的复习准备，避免临时抱佛脚，做到心中有数。
六、考试后的心理调适1. 应对失败：如若考试失败，考生应正视失败，并借此激励自己，找出失败的原因，并做好调整。
心理学期末复习重点知识点总结
心理学考试重点汇总一、名词解释1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向.2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象.4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征.6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。
9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意.10.观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。
12.行为是有机体对所处情景的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。
13.心理的本质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程.16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映.17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式.18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映.19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景.20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验..21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态.24.心理健康教育是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.二、选择、填空1.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。
大学心理学基础知识点复习总结
大学心理学基础知识点复习总结引言心理学是研究人类心理过程和行为的科学领域。
作为大学心理学研究的基础，掌握一些重要的知识点对于理解和应用心理学理论非常重要。
本文将总结一些大学心理学基础知识点，以帮助你进行复和巩固。
感知与知觉- 感知是指通过感官器官来获取外界信息的过程，而知觉则是在感知的基础上对信息进行加工和组织。
- 知觉的主要原则包括: 选择性注意、完整性原则、相似性原则、近似原则等。
- 感知与知觉的错误包括: 错觉、幻觉和偏见。
研究与记忆- 研究是指通过获取经验和知识来改变行为的过程。
- 记忆是指在研究后保存、储存和再现信息的能力。
- 研究和记忆的主要理论包括: 经典条件反射、操作性条件反射和认知研究等。
- 长期记忆又可以分为显性记忆和隐性记忆，显性记忆包括语义记忆和情景记忆，隐性记忆包括过程记忆和条件反射。
情绪与情感- 情绪是一种主观感受状态，包括愉快和不愉快的经验。
- 情感是指个体对于情绪的主观评价和反应。
- 情绪和情感的主要理论包括: 六种基本情绪理论、心理收益和心理成本理论等。
发展心理学- 发展心理学是研究人类生命周期内心理和行为变化的学科领域。
- 发展心理学包括婴儿期、儿童期、青少年期和成年期等不同阶段的研究。
- 发展心理学的主要理论包括: 系统发展理论、生命周期理论和生态系统理论等。
人格心理学- 人格心理学是研究个体在不同情境中表现出的稳定特质和个性差异的学科。
- 人格心理学的主要理论包括: 特质理论、心理动力学理论和人本主义理论等。
- 人格测试是评估个体人格特质和特点的工具，比较常用的方法包括问卷调查和项目性测验。
总结大学心理学基础知识的复对于理解人类心理过程和行为非常重要。
本文总结了感知与知觉、研究与记忆、情绪与情感、发展心理学和人格心理学等基础知识点。
希望这份复总结能够帮助你巩固知识，为大学心理学研究打下坚实的基础。
参考资料- 参考书籍：《心理学导论》。
医学心理学考试复习重点知识总结
1.医学心理学：是心理学和医学相结合的一门学科，将心理学的理论和技术应用于医学实践，研究心理因素在疾病的发生，预防，诊断和治疗作用的一门学科。
其研究对象是“人”。
2.医学心理学的研究任务：①研究各种疾病的发生，发展和变化过程中心理因素的作用规律；②研究心理因素特别是情绪对各器官生理，生化功能的影响；③研究人的个性心理特征在疾病发生，发展，转归，康复中的租用；④研究如何通过人的高级心理机能和认知思维来控制或调动自身生理机能，以达到治病，防病和养生保健的目的。
3.几个关键人物及作用①1852年，德国洛采为医学心理学奠定了基础；②1879年，德国冯特创立了世界上第一个心理学实验室；③1896年，美国韦特卖创立了第一个心理诊所，美国心理学之父4.医学模式：是指一定历时时期内医学的基本观点，概念框架，思维模式和发展规范的总和。
分类：①神灵主义模式，②自然哲学医学模式，③生物医学模式，④生物心理社会医学模式—系统沦为框架，心身一元论为基本思想。
5.医学心理学的研究方法：①观察法，自然观察法和控制观察法，②实验法，③调查法，④个案法，⑤测验法二、心理学基础1.心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象：也叫心理活动，它指的是人对客观事物和现象的反映。
心理现象分为心理过程和个性心理特征两个方面。
2.心理的实质：所谓想“人的心理实质”，就是从理论上弄清楚什么事心理，心理与物质是怎样的关系，心理如何发生以及人的心理有哪些主要特点等问题。
其主要内容：心理是物质世界中的一种反映形式，脑是心理的器官，心理是客观现实的反映。
3.心理过程包括认识过程，情感过程，意志过程认识过程①感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感受性：感觉器官对适宜刺激的感受能力称作感受性。
分为绝对感受性和差别感受性，前者刚刚能感受到最小刺激的能力，后者刚刚能察觉出最小差异量的能力。
感受性是感觉阈来衡量，二者呈反比关系。
心理咨询师考试考点归纳总结13-社会心理学-社会动机与社交情绪
社会心理学-社会动机与社交情绪第一单元社会动机概述一、社会动机的定义动机：是引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程。
◆由自然需要引起的动机称为自然动机◆由社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机◆社会动机是其社会行为的直接原因-源于社会需要二、动机过程人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为动机过程。
第二单元主要的社会动机一、亲合动机亲和：是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作友好联系的心理倾向。
亲合即合群，是人际吸引最低的层次（一）亲合起源于依恋（二）亲和的作用1. 满足个体的某些社会性需要交往、尊重、爱2.获得信息孤单信息少，不适、不安，经常聚会，社交3.减轻心理压力分享快乐，排解烦恼4. 避免窘境相亲作伴（三）影响亲合的因素1. 情境因素◆群体压力越大，成员亲合动机越强；◆悲惨情境也能刺激人们的亲合动机。
◆社会隔离（剥夺）者（如单独关押的犯人、遇难船只的幸存者、探险家）的研究◆较长时间的独处，缺乏亲合，往往产生某些心理障碍和精神症状。
2. 情绪因素恐惧：现实危险引起，恐惧越强烈，亲合倾向越明显；焦虑：非现实危险引起，高焦虑者亲合倾向较低3. 出生顺序长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们更明显，而且是按出生顺序递减双亲对第一个孩子关心照料更多，对父母的依赖性较大二、成就动机（了解）个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。
成就动机的重要性1. 有利于个体的发展；2. 有利于经济的快速发展；抱负水平个体在从事某种实际工作之前，对自己可能达到的成就目标的主观估计-期望值。
◆与成就动机密切相关◆个体抱负水平的高低取决于其成就动机强弱◆与过去的成败经验有关（三）影响成就动机的因素1. 目标的吸引力目标对个体的重要程度2. 风险与成败的主观概率是否有把握3. 个体施展才干的机会能不能展现自己的水平自己想要的，通过努力可以实现的，能展现自己才华的（四）培养成就动机应注意的问题（了解）习得的社会动机，培养注意事项：1. 家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关◆通过良好的教育和培养而获得2. 社会环境的氛围对个体成就动机具有深刻影响。
《心理学概论》重点知识点总结
《心理学概论》重点知识点总结心理学概论重点知识点总结
1. 心理学的定义
心理学是研究人类和动物的思维、感觉、行为、情感等心理过
程及其发展规律的科学。
2. 神经元的结构
神经元由细胞体、树突、轴突等部分组成。
树突负责接受信息，轴突负责传递信息。
3. 神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的一种化学物质，常见的神经
递质有乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素等。
4. 睡眠与梦
睡眠是生理状态，通过脑电图可以判断一个人是否在睡眠状态；梦是在睡眠状态下自发产生的心理现象，通常包括图像、声音、情
感等。
5. 经典条件反射
在经典条件反射中，一个条件刺激会触发一种自然反应，后来会出现一种无条件刺激，最终条件刺激就能激发反应。
6. 操作性条件反射
在操作性条件反射中，一个行为会产生结果，如果结果是积极的，那么这个行为就会被强化；如果结果是消极的，那么这个行为就会被弱化。
7. 认知心理学
认知心理学研究人类的思维、记忆、知觉、语言等认知过程，重要的理论有信息处理理论、认知发展理论等。
8. 情绪与情感
情绪是在刺激下产生的短暂心理反应，包括生理和心理方面的变化；情感是人对客观事物、自身经历等的主观评价和反应，比如喜怒哀乐、爱恨等。
9. 人格心理学
人格心理学研究个体差异的心理学领域，研究个体的特质、惯、态度等因素对行为的影响，重要的理论有五大人格特质理论等。
10. 社会心理学
社会心理学研究人与人之间的互动和影响，重要的理论有集体
行为、亲社会行为、社会认知理论等。
以上是心理学概论的一些重点知识点总结，可以帮助大家理解、掌握相关知识，并在考试中取得好成绩。
普通心理学》重点复习知识点总结
普通心理学》重点复习知识点总结一、绪论心理学是研究人的心理现象的科学。
心理现象可以从动态性和意识性两个维度进行划分。
从动态性维度来看，心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
从意识性维度来看，心理现象可以分为意识和无意识。
辨证唯物主义的心理观认为心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反应。
心理学是一门古老而又年轻的学科，有着漫长的过去但只有短暂的历史。
心理学的主要流派包括构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学和精神分析。
二、心理学的主要流派构造主义的代表人物有XXX和XXX，他们认为心理学应该研究人的直接经验，即意识，意识分为感觉、意向、感情三个要素。
机能主义的代表人物有XXX和XXX，他们强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。
行为主义的代表人物是XXX，他认为心理学不应该研究意识，而应该研究可观察可测量的行为，直接的观察和测量是心理学的研究方法，而内省法是不科学的。
格式塔心理学的代表人物有XXX、考夫卡和XXX，他们主要研究人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建“完型”的过程。
精神分析的代表人物是XXX，他主要研究意识理论、人格结构理论和儿童人格发展阶段理论。
意识理论包括意识、前意识（可控）和无意识（不可控），无意识又分为被压抑的无意识和潜伏的无意识。
人格结构理论包括本我、自我和超我。
儿童人格发展阶段理论包括口唇期、肛门区和性器区。
4、在潜伏期（6岁-12岁），孩子的玩伴通常是同性的。
5、生殖期（青春期-成长期）则是两性期。
6、人本主义是心理学的一个流派，代表人物包括XXX和XXX。
这个流派认为心理学应该研究正常人，相信人类有无限的潜能，而这些潜能能否得到发挥或实现，则完全取决于环境和条件的影响。
20世纪的心理学巨大思潮包括了行为主义、精神分析和人本主义。
7、认知心理学分为广义和狭义两种。
广义的认知心理学研究人的认知心理过程，而狭义的认知心理学则研究认知过程的信息加工理论。
医学心理学考试精华重点总结
医学心理学考试重点总结1.心理学：是医学和心理学相结合的交叉学科，研究有关健康和疾病种的心身相关性，解决医学领域中的心理行为问题。
2.主要理论有：a行为学习理论：（原理）认为人的正常的或病态的行为，都可通过学习过程而形成。
学习食支配人的行为和影响心身健康的一个重要因素。
如果对行为学习各环节进行干预，可以矫正问题行为，进而治疗和预防一些疾病。
B精神分析理论：原理是通过催眠术对癔症病人进行治疗和研究。
C认知理论：原理是指信息为人接受之后经历的转换，简约，合成，储存，重建，再现和使用等加工过程。
D人本主义理论：原理是认为人的意识经验视为人的行为基础，即不赞成精神分析学派把人堪称本能的牺牲品，认为人的行为是非理性的过程所决定的，道德与善行是非自然的悲观看法。
E 心理生物学理论：原理是研究采用严格的实验设计，客观的测量手段和可靠的数理统计，能准确地揭示心身之间的某些本质联系。
3.心理健康：a没有心理障碍或心理导致的机体不适。
B有一个积极良好的心态。
我国心理健康的标准：智力正常情绪良好人际和谐适应环境人格完整4.心理应激（psychological stress）：当个体察觉需求和满足需求的能力不平衡时，所表现出的心身紧张性反应状态，其结果是适应或适应不良。
或个体察觉生理，心理，社会系统受到威胁和挑战时的一种适应和应对过程。
5.心里评估（psychological assessment）：应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面，系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。
心理测验：指对个人行为样本客观的，标准化的测量。
心里评估与心理测验的联系与区别：6.心理治疗（psychotherapy）：也称精神治疗：以医学心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，运用心理学的技术和方法，通过医护人员的言语，表情，行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，影响或改善病人的认知，情绪和行为，消除或缓解心理问题，达到治疗的目的。
心理咨询师考试考点归纳总结5-基础心理学-思维、言语及想象
基础心理学-思维、言语及想象第五节思维、言语及想象第一单元思维概述一、思维的定义和特征（一）思维的定义思维是人对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，作为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。
2. 思维的概括性（1）在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。
（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。
二、思维的智力操作过程（一）分析、综合（二）抽象和概括第二单元思维的种类一、动作思维、形象思维和抽象思维（根据思维形态划分）（一）动作思维：以实际动作为支柱的思维过程。
操作的动作是思维的支撑（二）形象思维：以直观形象和表象为支柱的思维过程（三）抽象思维：是用词进行判断、推理并得出结论的过程。
又叫词的思维或逻辑思维。
以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。
二、辐合思维和发散思维根据思维探索答案的方向不同（一）辐合（附和）思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。
（求同思维）（二）发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。
（求异思维）三、再造性思维和创造性思维根据思维的主动性和创造性（一）再造性思维：按现成的方案和程序直接解决问题。
（也称常规思维）（二）创造性思维：用独创的方法去解决问题的思维。
【例-多选】思维最主要的特征包括（）。
A．间接性B．可操作性C．概括性D．抽象性网校答案：AC【例-多选】“一题多解”是要培养学生的（）。
A．逻辑思维B．求异思维C．发散思维D．辐合思维网校答案：BC第三单元概念形成与问题解决的思维过程一、概念形成（一）概念的内涵和外延概念是人脑对客观事物的本质特征的反映。
是以词为标示和记载的。
是思维的结果和产物，也是思维活动进行的单元。
内涵和外延是相反的关系第五节思维、言语及想象“水果”就是指“可食用的多汁液的植物果实”这类现象。
心理学资格考试复习重点整理
心理学资格考试复习重点整理心理学资格考试是对心理学专业知识和能力的全面检验，对于想要从事心理学相关工作的人来说，通过这个考试是非常重要的一步。
为了帮助大家更好地复习，下面将对心理学资格考试的重点进行整理和总结。
一、认知心理学认知心理学是研究人类思维、记忆、学习和知觉等认知过程的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 认知过程：包括感知、注意、记忆、思维和语言等。
要了解各个认知过程的定义、特点和相互关系。
2. 认知发展：研究儿童和成人认知能力的发展过程。
要了解儿童认知能力的各个阶段以及相关的理论。
3. 认知心理治疗：认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，要了解其基本原理、技术和应用。
二、社会心理学社会心理学是研究人与人之间相互作用和影响的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 社会认知：研究个体对他人的认知和评价过程。
要了解社会认知的各个阶段和相关的理论。
2. 群体行为：研究人们在群体中的行为和态度。
要了解群体行为的原因、特点和影响因素。
3. 人际关系：研究个体与他人之间的关系和互动。
要了解人际关系的类型、特点和影响因素。
三、发展心理学发展心理学是研究人类在不同阶段的生命过程中的心理发展和变化的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 儿童发展：研究儿童在不同年龄阶段的身心发展。
要了解儿童发展的各个阶段和相关的理论。
2. 青少年发展：研究青少年在身体、心理和社会方面的发展。
要了解青少年发展的特点和相关的问题。
3. 成人发展：研究成人在不同年龄阶段的心理发展和变化。
要了解成人发展的各个阶段和相关的理论。
四、心理评估与测量心理评估与测量是研究心理测量和评估方法的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 心理测量：了解心理测量的基本原理和方法，包括测试的设计、应用和解释等。
2. 量表与问卷：了解各种心理量表和问卷的使用方法和评估标准。
3. 评估技术：了解常用的心理评估技术，如面试、观察和案例分析等。
心理学考试总结OK
第一章心理学概述1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学2.心理学通常把心理现象分为三大类:心理过程（认识过程、情感过程、意志过程）、个性心理（能力、气质、性格）和心理状态。
3.心理的实质：1,脑是心理活动的器官2客观现实是心里产生的源泉3心理是人对客观现实的主观反映4.心理学的流派：精神分析、行为主义、人本主义。
5.学习心理学的意义：①人认识自身的要求②调节自身情绪③改善人际关系④应用于社会生活6.研究心理学的方法：①观察法②测验法③实验法④个案分析法⑤活动产品分析法第二章心理、脑与进化1.膜外电位较高，带正电，膜内较低，带负电，这位静息电位。
2.左脑进行的是条理化思维，即逻辑思维；右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的综合的几何的回话的思考行为。
人脑所储存的信息绝大部分在右脑，并在右脑中正确的加以记忆。
3.当代认知神经学的研究进展：脑电波、事件相关电位、正电子断层扫描术、功能性磁共振成像、脑磁图。
4.动物心理的发展：感觉阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段。
第三章和第四章认知心理1.感觉: 感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
2.知觉: 知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
3.感知觉的联系和区别：感觉和知觉是紧密联系的心理过程。
两者的共同点在于客观事物必须现场直播作用于感觉器官。
两者的不同之处在于感觉反映的是客观事物的个别属性，而知觉反映的是客观事物的整体。
知觉以感觉为基础，是对大量感觉信息进行综合加工后形成的有机整体。
4.感觉的类型及特点1视觉视觉是人最重要的感觉。
视觉的适宜刺激是光线。
眼睛是人类的视觉器官。
2听觉听觉是以耳朵为感受器的辨别外界物体振动的感觉，是大脑对声波物理特制的反映。
耳是人的听觉器官。
听觉的适宜刺激是声波，人的听力频率范围是20~20000HZ。
3皮肤觉、味觉和嗅觉刺激物作用于皮肤引起的各种感觉叫皮肤觉，包括触压觉、温度觉、痛觉等。
高中心理学二级结论总结
高中心理学二级结论总结
本文对高中心理学二级考试的内容进行了总结和归纳。
其中包括以下几个方面的结论：
1. 认知和研究：研究是一个认知过程，对知识的掌握是通过认知的活动实现的。
研究的效果受到注意力、记忆、思维等认知过程的影响。
2. 情绪和个性：情绪是人们内心体验的一种表现形式，而个性则是每个人在思维、情感和行为方面的独特特点。
情绪和个性的发展受到遗传、环境和个人经验的共同影响。
3. 社会与文化影响：社会和文化环境对个体的心理发展有重要影响。
社会因素包括家庭、同伴和社会角色等，文化因素则包括价值观念、和行为规范等。
4. 心理障碍和治疗：心理障碍是指个体在心理、情感和行为方面出现严重异常的状况，需要进行治疗和干预。
治疗方法包括心理咨询、药物治疗和心理疗法等。
总结以上结论，高中心理学二级考试的内容涵盖了认知和研究、情绪和个性、社会与文化影响以及心理障碍和治疗等多个方面。
学
生需要全面理解和掌握这些知识，并能够灵活运用于实际问题的解
决中。
以上为本次结论总结，有助于考生对高中心理学二级考试的内
容有一个清晰的整体了解。
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1.成就动机：成就动机是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。
2.学习策略指学习者在学习过程中积极操纵信息加工过程以提高学习和记忆效率的一切活动。
3.元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。
4.学习迁移是指一种学习中学得的经验对另一种学习的影响。
5.观察学习——通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。
6. 归因——个体对某一事件或行为结果的原因的推断过程。
7. 心理学——研究人的心理现象及其行为表现发生发展规律的一门学科。
即研究人的心理和行为的科学。
8.最近发展区认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
1.学习：学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。
2.学习动机：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。
3.教育心理学:教育心理学研究学校教育情境中学与教的心理规律，主要研究学生学习的心理规律。
4.自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断.5.内化：内在强化：在学习过程中，学习者可以形成预期。
预期的被证实也是一种强化，叫内在强化。
6.替代性强化：替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。
7.迁移：学习的迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习的影响。
8.发现学习：发现学习：发现学习是让学生独立思考，改组材料，自己发现知识，掌握原理原则。
简述题1.简述加涅（1974）根据学习的复杂程度对学习种类的划分答：信号学习言语联想学习概念学习原理学习问题解决学习加涅曾把前四类学习归为一类，称做系列学习，于是学习就成为五类了，它们是：系列学习辨别学习具体概念的学习原理学习问题解决的学习2. 皮亚杰认为个体的认知发展经历了哪些阶段答：经历了感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。
3. 学习动机的理论有哪些本能论驱力论需要层次论自我效能论强化论归因理论成就动机论4.操作性行为与应答性行为的主要区别是什么？应答性的行为和操作性的行为的主要区别是应答性的行为必须为两个方面，一方面为主动方面，另一方面为被动方面，主动方面的行为发生后，被动方面的行为则随之发生，称之为应答性的行为。
操作性的行为则一般只有一方面，即主动方面的行为，而没有被动方面的行为。
5. 耶克斯---多德森定理耶基斯—多德森定律：最佳动机水平随课题的不同性质而不同。
对于比较简单的任务，效率随动机提高而上升，中等偏高最佳；对于比较困难的任务，效率随动机增强而下降，中等偏低最佳。
随着任务难度不断增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势。
主要观点：①总体而言，动机越强，效果越好。
②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种倒“U”曲线关系。
中等强度的动机最有利于任务的完成。
③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。
较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
6.柯尔伯格的道德认知发展理论（1）针对故事情节进行打分时比较主观的，可能会导致错误的解释。
（2）道德发展的阶段并不像柯尔伯格理论所认为的那样时领域一般性的。
（3）柯尔伯格发现人们的行为会出现倒退，说明思维与行为实际上联系不是非常紧密（言行不一致）。
（4）该理论最初只在少数白人身上得到验证，而且样本仅限于美国17岁以下的男性。
虽然其他研究者找到了一些跨文化的证据，但在一些人群（犹太人聚居区）发现存在不同于柯尔伯格所说的价值体系的更高的道德水平。
1.简述影响问题解决的心理因素？问题情境定势功能固着知觉的特点动机强度原型启发2.简述学生学习的特点？学习的主动性学习的专业性学习的广泛性学习的创造性3.简述知识巩固的途径和方法？（一）及时复习（二）合理分配复习时间（三）反复阅读与尝试重现相结合（四）复习方式多样化4.简述影响学生知识应用的主要因素？①学生对知识的理解水平和巩固程度;②学生的智力活动水平;③课题的性质;④动机与情绪。
5.简述皮亚杰的认识发展观？（一）皮亚杰的认知发展阶段经历了感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。
（二）皮亚杰分析儿童的道德认知发展的阶段前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段,并认为道德发展的过程也就是从他律道德发展转变为自律道德的过程6.发现学习的特点？（1）由学生通过独立发现而不是通过接受的方式来获得经验。
（2）着重于学习过程而不是着重于学习结果7.简述班杜拉社会学习的观点？1观察学习班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。
班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。
2交互决定论班杜拉将这些决定人类行为的因素概括为两大类：决定行为的先行因素和决定行为的结果因素。
3、自我调节理论杜拉认为自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。
4、自我效能理论自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。
论述题：1.如何在教学中培养激发学生的学习动机？（一）坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅（二）实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲（三）利用学习结果的反馈作用（四）正确运用竞赛、考试与评比（五）注意内外动机的互相补充，相辅相成（六）注意个别差异2.促进学习正向迁移的方法？（一）改进教学方法促进迁移（二）优化教学程序促进迁移（三）教授有效学习策略，培养学生良好的学习方法3.学习动机理论中的马斯洛“需要层次”说及对教育的启示？（一）人的需要由五个等级构成：生理需要安全需要归属和爱的需要尊重的需要自我实现的需要。
这些都是人的基本需要，是与生俱来的。
（二）低级需要与高级需要的关系：（自我实现作为一种最高级的需要）需要层次越低，力量越强。
只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。
（三）高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。
启示：马斯洛需要层次理论从"需要"的视角阐明了人的行为的源泉和原动力,因此,高校可以从大学生的心理需要着手,有针对性地满足、疏导大学生的生理需要;缓解心理压力、保障校园安全,满足大学生的安全需要;创造交往机会、营造和谐的交往氛围,满足大学生的归属和爱需要;变更教育理念和教育方式,满足大学生的自尊需要;引导大学生成才、成人,满足大学生的自我实现需要,以期提高大学生思想政治教育的针对性和有效性。
4．如何促进学生对知识理解一、理解基本原理，促进原理或法则的迁移“概括化原理”表明，两种学习间的迁移部分地是由于两种学习中的共同成分，其中主要是由于共同的原理造成的。
在教学中相似的原理及法则的迁移是最常见的迁移现象。
为促进原理的迁移，教学中应要求学生准确地理解基本原理，这是非常重要的。
二、总结学习经验，运用学习方法学习迁移的定势说说明学习经验和学习方法对以后的学习有积极的影响。
因此，总结学习经验，运用学习方法是促进学习迁移的另一有效方法。
三、创设与应用情境相似的学习情境学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。
为此，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相近的情境。
四、牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合根据知识学习的同化理论，一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的。
5．维果斯基的心理发展观及其教育意义（一）维果斯基的发展观的基本内容：1、文化历史发展理论。
区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能2、心理发展观。
他认为：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。
3、内化学说：他十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。
维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。
4、教育与发展的关系------最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。
二）对教学的影响：维果斯基是一个建构主义者。
首先，他认为心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。
其次，强调活动，认为心理结构是外部活动内化的结果，他认为活动是以语言及其他符号系统为中介的社会性活动。
第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。
认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程，在新水平上整合新旧信息以形成新结构。
维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石。
研究者提出了不少教学模式，其中值得注意是的支架式教学。
这种教学方式的要点：首先，强调在教师指导的情况下学生的发现活动，其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。
维果斯基的理论对合作学习、情境学习等也有一定的指导性。
此外，维果斯基的思想也强烈影响到建构主义者对教学和学习的看法。
教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性因素。
简述同化与顺应的区别同化是指外部环境中的有关信息吸引过来并结合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界的刺激所提供的信息整合到自己原有认知内的过程。
顺应是指外部环境发生了变化，而原有认知结构无法同化性环境提供的信息时起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构对外界的刺激影响而发生变化的过程。
1、学校教育中如何培养学生的创造性思维？答：启发式教学、探究性学习。
教师只设定目标，和必须的知识，作为指导者，而主体是学生自己，通过学生自我学习和讨论，使学生掌握教学内容并提高创造性。
2、试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论及对教育的启示？（1）人本主义心理学家马斯洛认为人的基本需求有五种，它们由低到高依次排列，即生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。
后来又增加两种：求知的需要和审美的需要。
（2）自我实现的需要作为一种最高级的需要，包括知识审美和创造的需要，具体有两方面含义，完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。
（3）五种基本需要按一定顺序逐级上升。
只有低一级需要基本满足后，高一级需要才能成为行为动力。
高一级需要产生时，低级需要并不消失。
同一时期内，人就有多种需要并存，但有的需要占主导地位。