人教版二年级语文下册说教材1

人教版二年级语文下册说教材

---------------------大镇第三小学卫守刚

我所说的是人教版二年级语文下册教材。下面我将从课程目标、内容标准、教材编写体例和编写特点、内容结构、立体式整合教材、教学建议、评价建议、课程资源的利用和开发几个方面向各位作介绍。

一、课程目标

（一）学段目标：课标从五个方面提出了学段要求，1.识字与写字，有主动识字、写字的愿望，认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，学习独立识字，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，初步感受汉字的形体美。2.阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和格言警句。认识课文中出现的常用标点符号。3.写话,对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。4.口语交际,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学说普通话。5.综合性学习,对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，热心参加校园、社区活动。用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

（二内容标准：我也从识字写字，阅读，写话，口语交际和综合性学习这几个方面来说一说。1.识字写字，认识400个字，会写300个字。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，培养独立识字的能力。2.阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累自己喜欢的成语、对联、

古典诗词、格言警句。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。3.写话，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。4.口语交际,逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。5.综合性学习,对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、说教材

(一）编写体例

本册教材包括导读，课例，语文园地，附录四个内容。

1.单元导语通过直叙单元内容，点明主题。以第三组导语就是这样设计的。首先叙述本组课文的内容，最后点明本组的专题：“夸一夸家乡，把祖国歌唱”。

2.课例我们可以分为精读和略读课文。在有的课文后面新增了“我知道”这个栏目，让学生对教材补充，第六课《雷锋叔叔，你在哪里》课后就设计了“我知道”这个栏目，对雷锋的事迹进行了补充，使学生对雷锋这个人物有了更深的了解。

3.本册语文园地包括固定栏目和新增栏目：固定栏目包括：“我的发现”，“日积月累”，“口语交际”，“展示台”,新增栏目包括：“宽带网”和“写一写”。

4.附录中含有选读课文6篇和生字表(一）和表（二），选读课文对单元课文进行了补充，教师结合单元内容组织学生阅读。

(二）、编写特点

1.围绕专题，组成整体

本册教材按单元专题组织教材，导语、课文及课后部分练习，语文园地，均围绕单元主题展开。第五组导语就是这样设计的：“大自然是一本神奇的书”，以简短的语言激发了学生兴趣导入了本单元。本组共有课文四篇：可以细分为古诗和课文。17课古诗两首，是写景的。让学生感受到祖国大好河山的壮美和自然的瑰丽。其余三篇是叙事说明的课文。18课《雷雨》，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。19课《最大的“书”》，所讲的是在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮。20课《要是你在野外迷了路》，为我们介绍了四种天然的“指南针”。这些文章主要表现的是大自然很美，，是知识的宝库，要学会观擦自然享受自然，还要去发现自然，探索自然。语文园地仍然是固定栏目'我的发现”引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。“日积月累”这一部分包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。口语交际，这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。在交际的过程中使学生了解到更多的动物趣事。新增栏目，“写一写”是写自己喜欢的小动物，“宽带网”则展示的是动物是植物的美食。引领学生感受祖国山河的壮美和大自然的神奇。

2.注重引导发现，鼓励探究合作学习

第五组中课文《要是你在野外迷了路》讲了要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”，丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。学习本课设计实践活动观察自然填写实践报告：要是在野外迷了路，怎么办？什么时候？观察什么？怎样辨别？给学生自主、合作、探究的机会。

3.课文更新，题材丰富

本册教材新选编的课文占全部课文一半以上，共17篇，其中代表性的有：发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心，关心他人的《泉水》，有倡导动手动脑的《画风》，有探究自然奥秘的《最大的书》。题材丰富有散文，有诗歌，有寓言，有故事，有科普文章。本册教材精略相辅，精读课文要字斟句酌的学，略读课文知道大意即可。

4.自读自悟，积极思维注重积累

本册书课文中有“学习泡泡”提示或帮助学生理解课文内容的，课文《北京亮起来了》设计了一个提示：我知道“犹如”是什么意思。课文《小鹿的玫瑰花》在课后设计了“我会读”“读读演演”等课后活动侧重于词语的理解和运用，课文《葡萄沟》则又在其基础上加以提升设计了读写结合的训练，读课文填空。

5.图文并茂，形象直观

教材重的课文大多图文结合，帮助学生理解。《葡萄沟》一课中第二幅插图就能充分的展现出维吾尔老乡的热情好客，而在《难忘的泼水节》一课中的插图则又能充分看出这个泼水节为什么是难忘的。

(三）、教材结构与立体整合

1.内容结构。本册教材共编排了32精读篇课文，安排了4篇略读课文，共36篇课文，还编排了六篇选读课文。安排了八个语文园地。。32精读篇课文从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度去学习，要求学生掌握字词，注意正确朗读，朗读中积累词语，从中学习作者的表达方法，体会作者的感情。

4篇略读课文主要进行学法的迁移，弄懂课文的基本意思。