《跟我学汉语》学生用书.ppt
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跟我学汉语1-8优秀课件PPT
家 明 ：是 钱 包！ 这 是 谁 的 钱
包？
nǚ hái ér shìwǒ de ！ 女孩 儿：是 我的！
jiā mínɡ qián bāo lǐ yǒu duō shǎo qián ？
家 明 ：钱 包 里有 多 少 钱？
nǚ hái ér duìmɑ ？
38 yuán qián 。
女 孩 儿 ： 38 元 钱 。
登 明 ： 你 好 ！
jiā mínɡ ： wǒ jiào wǒ wánɡ jiā mínɡ 。
家 明 ： 我 叫 我 王 家 明 。
dēnɡ mínɡ ： wǒ jiào dēnɡ mínɡ 。
登 明 ：
我叫 登 明 。
dìèr kè 第二课
zài jiàn 再见
tónɡ xué
zhānɡ lǎo shī ： tónɡ xué men zài jiàn ！
张 老 师 ： 见！
同 学们再
tónɡ xué men ： lǎo shī zài jiàn ！
同 学 们 ： 老 师 再 见 ！
lǎo shī 老师
tónɡ xué men 同 学们
lǎo shī hǎo ！ 老 师 好 ！ lǎo shī zài jiàn ！ 老 师 再 见 ！ tónɡ xué men hǎo ！ 同 学 们 好 ！
zài jiàn 再 见 (v.)see you； good-bye
mínɡ tiān jiàn 。 明天见。
lǎo shī zài jiàn ！ 老 师 再 见 ！
tónɡ xué men zài jiàn ！ 同 学 们 再 见！
xiàn zài shànɡ kè 。 现 在 上 课 。
跟我学汉语1-8精品PPT课件
叫 jiào (v.)call ； 名字name
nǐ jiào shén me mínɡ zi ？
你 叫 什 么 名 字 ？
wǒ jiào zhānɡ ɡuó lù 。
我 叫 张国禄 。
jiā mínɡ ： nǐ hǎo ！
家 明 ： 你 好 ！
dēnɡ mínɡ ： nǐ hǎo ！
zài jiàn 再 见 (v.)see you； good-bye
mínɡ tiān jiàn 。 明天见。
lǎo shī zài jiàn ！ 老 师 再 见 ！
tónɡ xué men zài jiàn ！ 同 学 们 再 见！
xiàn zài shànɡ kè 。 现 在 上 课 。
méi lì、 zuǒ tōnɡ ： nǐ hǎo ！ 梅 丽 、 佐 通 ： 你 好 ！
i ie iao ian in ing u
b bi bie biao bian bin bing bu
p Pi pie piao pian pin ping pu
m mi mie mia mia min min mu
给(ɡěi) （v.） give
Qing
yi ben
请 给 我 一本 书。
gei
yuan
妈妈给我一百元钱。
Lao
shi
gei
yizhi
老 师 给 我 一支
bi
笔。
很(hěn) 好(hǎo) 非(fēi) 常(chánɡ) 好(hǎo) very good 很、非常（adverb）
往____ 走， 在 ________
____________de dui mian.
____________的 对
《跟我学汉语》PPT教学课件 第一册 第18课《我爸爸是医生》
谢谢！！ 下次见！！
曼谷 清迈
màngǔ qīngmài
กรุงเทพฯ เชียงใหม่
课文
我家有五口人，爸爸、妈妈、弟弟、妹妹 和我。我们住在曼谷。我爸爸是医生。 我还有爷爷和奶奶，他们不住在曼谷， 他们住在清迈。我还有一条大狗，它叫大 黄，它很喜欢我的邻居，可是我的邻居不 喜欢它。
wǒjiāyǒuwǔkǒurén， bàba、 māma、 dì di、 mèimeihéwǒ。 wǒmenzhùzàimàngǔ。 Wǒbàbashìyīshēng。wǒháiyǒuyéyehénǎinai， tāmenbúzhùzàimàngǔ， tāmenzhùzàiqīngmài。 wǒháiyǒuyìtiáodàgǒu， tājiàodàhuáng， tāhěnxǐhuanwǒdelínjū， kěshìwǒdelínjūbùxǐhuantā。
你将来想做什么工作？ Nǐ jiānglái xiǎng zuò shénme gōngzuò？
猜 一 猜
猜 一 猜
我是工人
练习 看汉字写拼音，看拼音写汉字
1.爸爸____________ 2.妹妹____________ 3.医生____________ 4.工人____________ 5.邻居___________ 6. mā ma____________ 7. nǎi nai____________ 8. mì shū___________ 9. màn gǔ___________ 10. zhíyuán__________
来学补充生词吧！！
我是老师
lǎoshī
我是医生
yīshēng
我是军人
jūnrén
我是工程师
Gōng Chéng shī
《跟我学汉语》PPT教学课件 第一册 第14课 《这是我的狗》1
它 很 漂 亮。 它几岁？ 它 两 岁。
练习 活动 听力，
口语
两只老虎，两只老虎, 跑得快，跑得快。 一只没有耳朵， 一只没有尾巴， 真奇怪。
liăng zhĭ lăo hŭ , liăng zhĭ lăo hŭ
Păo de kuà i, păo de kuà i. yī zhĭ méi yǒu ĕrduo, yī zhĭ méi yǒu wĕiba, Zhēn qíguài.
漂亮
玛丽亚漂漂亮不漂亮？
玛丽亚的狗很漂亮。
你的猫漂亮不漂亮？ 它很漂亮。 我的猫很漂亮。
句子
- 大卫，你的狗几岁？ - 我的狗三岁。 - 王家明，这是你的狗吗？ - 对，是我的狗。
课文
Zhèshì nĬ de gŏu ma ?
家明： 这 是 你 的 狗 吗？
第十四课
这是我的狗
Este é o meu cão
重点
• 代词：它：it---她、他
导入
• 儿童手工折纸 ：狗和猫
生词
狗 猫
gŏu
cão
māo
gato
他
它
它 漂亮
tā
ele/ela (neutro)
piàoliang bonito
两 只
liǎng
dois
zhī
classificador para alguns animais
作业：
谢谢！
黄 宠物
huáng
amarelo
chŏngwù estimaç ão
animal de
宠物、狗、猫
你有宠物吗? 你有没有宠物？
有，我有 一 只 狗。 一 猫
两
Negativa
跟我学汉语ppt课件
28
wén jiàn jiá
29
diàn yuán
nà shì shén me ？
您 好， 有 什 您 的？
么 可以 帮
Jack:xi yi fen zai shen me di fang
洗衣粉 在 什 么 地 方 ？
Waiter: wang qian zou , zai zuo, shou bian
边，
往
前 走， 在 左 手
Ya gao fei zao de dui mian.
Situation learning Key Phrase 能帮我… neng bang wo … …在哪儿？ … zai na er?=在什么地方 zai shen me
di fang
5
New words to change
New words
Direction方向（fang xiang）：
dong xi nan bei zuo you shang xia
东
西南
北
左右
上
下
qian hou
前
后
Daily things:
1、ya gao ; ya shua ; mao jin ; mu yu ye ;
牙膏
牙刷
毛巾
沐浴液
Xi fa ye ; xiang zao ; xi yi fen ; ti xu gao/pao ;
洗衣液 香
皂
洗衣粉
剃 须 膏/泡
Ti xu dao ; xi mian nai ; zhe li ; wan ; die zi ; shao zi ;
剃须 刀 子
洗面
奶
啫喱
碗
碟子 勺
wén jiàn jiá
29
diàn yuán
nà shì shén me ？
您 好， 有 什 您 的？
么 可以 帮
Jack:xi yi fen zai shen me di fang
洗衣粉 在 什 么 地 方 ？
Waiter: wang qian zou , zai zuo, shou bian
边，
往
前 走， 在 左 手
Ya gao fei zao de dui mian.
Situation learning Key Phrase 能帮我… neng bang wo … …在哪儿？ … zai na er?=在什么地方 zai shen me
di fang
5
New words to change
New words
Direction方向（fang xiang）：
dong xi nan bei zuo you shang xia
东
西南
北
左右
上
下
qian hou
前
后
Daily things:
1、ya gao ; ya shua ; mao jin ; mu yu ye ;
牙膏
牙刷
毛巾
沐浴液
Xi fa ye ; xiang zao ; xi yi fen ; ti xu gao/pao ;
洗衣液 香
皂
洗衣粉
剃 须 膏/泡
Ti xu dao ; xi mian nai ; zhe li ; wan ; die zi ; shao zi ;
剃须 刀 子
洗面
奶
啫喱
碗
碟子 勺
跟我学汉语课PPT
在图书馆，我可以
看书 写作业 上网
课文
作业 Homework
1.复习所生词，下节课听写 2.预习课文，和同桌练习对话， 下节课请同学上台表演
谢谢！
来从老师的手中抽一张词卡，然后向同学们描述词卡 上的词，可以用汉语描述，但不可以直接说出这个词 或这个词中的字，可以画画。
两组人抢答，A组答对则加两分，B组答对，每组各 加一分。第二轮，换B组同学上来解释词语。
句子1
S + 去 + SW + V 例： 家明 去 海边 游泳
对话练习
A：你去哪里？ B：我去图书馆。（食堂/教室/游泳池） A：你去图书馆（食堂/…）做什么？ B：我去图书馆（食堂/…）看书（吃饭/ 写作业/游泳）。
游戏时间——5秒钟说句子
1.老师说出一个句子，如“我去图书馆 学习” 2.两组学生分别替换句子中的地点或者 动词部分，说 出一个新的句子，如 “我去图书馆看书”或“我去教室学习” 都可以。 3.不能在规定时间内（5s）接上上一组 同学句子的判定为输。
句子2 可以+V
游泳
在海边，我可以
晒太阳
散步 ······
跟我学汉语课PPT
复习 Review 去游泳池怎么走？
Hale Waihona Puke 生词 New words1. 度 dù
2.暑假 shǔ jià 度暑假
3.山 shān 4.山区 shān qū
5.爬山 pá shān
6.海边 hǎi biān
7.凉快 liánɡ kuài
cool
山区 爬山
度暑假
凉快
小游戏
听同学的描述，猜词语。 全班分成两组（A 和B）首先，请A组一个同学上
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句型的使用！
《跟我学语》的语言观3
• ——语言使用与语言环境密切关联
• 救命——请帮助 • 火——借个火、拿火来、红火、起火
• 因此，汉语教学要为学习者设置语境！
《跟我学汉语》的学习观
• ——语言学习是儿童与青少年内在的智 力成熟过程，与智力发展相关
• ——青少年语言学习要跟活动结合起来， 在活动中使语言意义具体化
• 因此，汉语的教学要重视字词的意义，进行字词衔接！
《跟我学汉语》的语言观2
——语言形式与语义密切相关
• 汉语语音、语法所反映的汉民族认知方式：
• ——四声辩义、轻声辩义 • 因此，汉语的口语教学要把声调教学放在第一位，
要注意声音和意义的联系！
• ——走过来、醒过来、忙不过来 • 因此，汉语的语法教学要以词汇意义为基础扩展
• 2002年《跟我学汉语》在芝加哥地区试 用，并修改定稿。
• 2003年《跟我学汉语》1-4册陆续出版
《跟我学汉语》的语言观1
——语言与民族文化不可分离
• 汉语字词及使用反映了汉民族对客观世界的认知方式： • ——突，突然、忽然、猛然、陡然 • ——陷、陷入、陷入沼泽、陷入痛苦 • ——交、流、交流、交流（思想）感情
Develop communication skills, Access to societies and cultures beyond their own.
《跟我学汉语》的设计思路1
• ——以话题为纲 • 根据编者在北美中学9-12年级收集到的不同年
级的学生所提供的兴趣范围来确定教材的话题
• 根据9-12年级学生对话题的圈定来确定每一册 教材的话题
举例1
• 第10课：这是谁的钱包 • 交际任务： • ——询问物主、数字1-100 • 店员：那是什么？ • 家明：是钱包！这是谁的钱包？（关键句） • 女孩：是我的！ • 家明：钱包里有多少钱？（关键句） • 女孩：38元钱。对吗？ • 家明：对，给你！ • 女孩：谢谢你！ • 家明：不客气！
《跟我学汉语》的话题结构
《跟我学汉语》 学生用书
《跟我学汉语》受欢迎的原因
• （1）国家汉办与海外使领馆紧密合作 • （2）海外一线教师的高度参与 • （3）教材编写前的深入调研 • （4）吸纳先进的第二语言教学理念 • （5）吸纳汉语第二语言教学研究成果
本次讲座主要内容
• （1）《跟我学汉语》编前调研 • （2）《跟我学汉语》的语言观与学习观 • （3） 《跟我学汉语》的语言教学理念
• ——语言学习的趣味性来源于语言使用 的成就感
《跟我学汉语》的语言教学理念
• ——意义理解是语言教学的核心，意义 的理解通过具有语境的交际活动完成
• ——语言教学要关注三种文化：目的语 文化、学习者母语文化、学习者文化
《跟我学汉语》的设计理念
• 把语言学习跟日常生活和文化结合 起来
• 通过交际任务使学生获得语言能力 • 使学生在学习中同时获得成就感和
• 教材调研小组在多伦多、渥太华、蒙特利尔、 温哥华与当地教育局进行了十几次研讨。
• 在当地教育局帮助下进入数十所中学听课数十 次，并与教师座谈。
• 在数十名当地中学教师的帮助下发放教材话题 问卷3000余份，回收有效问卷500多份，据 此拟定9-12年级（1-4册）教材话题。
《跟我学汉语》教材的试用
由日常生活到人与人的关系，人与自然的关系 涉及：
日常交际、衣食住行、学校生活、家庭生活、 饮食健康、体育爱好、环境与社会、交通地理、 多元文化、中国传统文化等
《跟我学汉语》的设计思路2 • ——任务导入 • 三种导入： • ——全书导入（以介绍中国文化为主） • ——单元导入（以介绍本单元交际任务
快乐
《跟我学汉语》的教学原则
• （1）培养学习者的汉语交际能力 • （2）使学生通过完成任务获取语言信息 • （3）让学生有机会欣赏汉语文学作品 • （4）让学生了解不同语言的文化和社会
《跟我学汉语》的设计吸收了一些国家 中小学的语言教育方针
• 比如： • 美国的5C标准：Communication，Cultures，Connections，
Comparisons，Communities.
• 加拿大的4个理念 ：Communicating， Acquiring Information， Experiencing Creative Works, Understanding Culture and Society.
• 澳大利亚的2个主要目标：
• 每册书有六个大话题： • 第一册每个大话题下设6个小话题（6课） • 第二册每个大话题下设5个小话题（5课） • 第三册每个大话题下设4个小话题（4课） • 第四册每个大话题下设3个小话题（3课） • 全书24组共108个话题 • （见word文件）
《跟我学汉语》的话题排列
根据中学生的要求确定: ——采用发散式设置：由我及他，由学校到社会，
《跟我学汉语》教材编前调研
• 1999年北美地区一些中学汉语教师向当地使 领馆提出中学汉语教材的需求
• 2000年，北京师范大学受国家汉办委托为北 美高中学生（9-12年级）编写一套汉语作为第 二语言的教材。
• 同年，陈绂、朱志平等5人小组两度赴北美进 行中学汉语教材需求调查与研究。
《跟我学汉语》教材编前调研
为主） • ——课文导入（以帮助学生熟悉课文话
题为目的）（PDF）
《跟我学汉语》的设计思路3
• ——活动导出 • 学生用书设计四种活动： • ——个人活动 • ——二人活动 • ——小组活动 • ——全班活动 • (另外介绍)
如何培养学习者的汉语交际能力
（1）课文的话题化设计 （2）导入的任务化设计 （3）练习的任务化、阶梯化设计 （4）语法结构以功能纳入话题
根据话题需要纳入语法结构，根据习得难 易程度循序渐进，不在课本中讲解，由教师掌 握教师手册。
• 根据每个年级学生对话题的感兴趣程度来安排 话题的先后
非汉语语境、初级汉语教学 以话题为纲的好处
• 话题可以划定语言学习的范围（词汇、句法、 语音、汉字），话题可以提供语言使用的语境
• ——为非汉语语境学习者提供对话语境 • ——为学习者掌握关键句型提供条件 • ——为学习者把握教材词汇提供上下文语境 • ——为字词衔接提供分析依据
《跟我学语》的语言观3
• ——语言使用与语言环境密切关联
• 救命——请帮助 • 火——借个火、拿火来、红火、起火
• 因此，汉语教学要为学习者设置语境！
《跟我学汉语》的学习观
• ——语言学习是儿童与青少年内在的智 力成熟过程，与智力发展相关
• ——青少年语言学习要跟活动结合起来， 在活动中使语言意义具体化
• 因此，汉语的教学要重视字词的意义，进行字词衔接！
《跟我学汉语》的语言观2
——语言形式与语义密切相关
• 汉语语音、语法所反映的汉民族认知方式：
• ——四声辩义、轻声辩义 • 因此，汉语的口语教学要把声调教学放在第一位，
要注意声音和意义的联系！
• ——走过来、醒过来、忙不过来 • 因此，汉语的语法教学要以词汇意义为基础扩展
• 2002年《跟我学汉语》在芝加哥地区试 用，并修改定稿。
• 2003年《跟我学汉语》1-4册陆续出版
《跟我学汉语》的语言观1
——语言与民族文化不可分离
• 汉语字词及使用反映了汉民族对客观世界的认知方式： • ——突，突然、忽然、猛然、陡然 • ——陷、陷入、陷入沼泽、陷入痛苦 • ——交、流、交流、交流（思想）感情
Develop communication skills, Access to societies and cultures beyond their own.
《跟我学汉语》的设计思路1
• ——以话题为纲 • 根据编者在北美中学9-12年级收集到的不同年
级的学生所提供的兴趣范围来确定教材的话题
• 根据9-12年级学生对话题的圈定来确定每一册 教材的话题
举例1
• 第10课：这是谁的钱包 • 交际任务： • ——询问物主、数字1-100 • 店员：那是什么？ • 家明：是钱包！这是谁的钱包？（关键句） • 女孩：是我的！ • 家明：钱包里有多少钱？（关键句） • 女孩：38元钱。对吗？ • 家明：对，给你！ • 女孩：谢谢你！ • 家明：不客气！
《跟我学汉语》的话题结构
《跟我学汉语》 学生用书
《跟我学汉语》受欢迎的原因
• （1）国家汉办与海外使领馆紧密合作 • （2）海外一线教师的高度参与 • （3）教材编写前的深入调研 • （4）吸纳先进的第二语言教学理念 • （5）吸纳汉语第二语言教学研究成果
本次讲座主要内容
• （1）《跟我学汉语》编前调研 • （2）《跟我学汉语》的语言观与学习观 • （3） 《跟我学汉语》的语言教学理念
• ——语言学习的趣味性来源于语言使用 的成就感
《跟我学汉语》的语言教学理念
• ——意义理解是语言教学的核心，意义 的理解通过具有语境的交际活动完成
• ——语言教学要关注三种文化：目的语 文化、学习者母语文化、学习者文化
《跟我学汉语》的设计理念
• 把语言学习跟日常生活和文化结合 起来
• 通过交际任务使学生获得语言能力 • 使学生在学习中同时获得成就感和
• 教材调研小组在多伦多、渥太华、蒙特利尔、 温哥华与当地教育局进行了十几次研讨。
• 在当地教育局帮助下进入数十所中学听课数十 次，并与教师座谈。
• 在数十名当地中学教师的帮助下发放教材话题 问卷3000余份，回收有效问卷500多份，据 此拟定9-12年级（1-4册）教材话题。
《跟我学汉语》教材的试用
由日常生活到人与人的关系，人与自然的关系 涉及：
日常交际、衣食住行、学校生活、家庭生活、 饮食健康、体育爱好、环境与社会、交通地理、 多元文化、中国传统文化等
《跟我学汉语》的设计思路2 • ——任务导入 • 三种导入： • ——全书导入（以介绍中国文化为主） • ——单元导入（以介绍本单元交际任务
快乐
《跟我学汉语》的教学原则
• （1）培养学习者的汉语交际能力 • （2）使学生通过完成任务获取语言信息 • （3）让学生有机会欣赏汉语文学作品 • （4）让学生了解不同语言的文化和社会
《跟我学汉语》的设计吸收了一些国家 中小学的语言教育方针
• 比如： • 美国的5C标准：Communication，Cultures，Connections，
Comparisons，Communities.
• 加拿大的4个理念 ：Communicating， Acquiring Information， Experiencing Creative Works, Understanding Culture and Society.
• 澳大利亚的2个主要目标：
• 每册书有六个大话题： • 第一册每个大话题下设6个小话题（6课） • 第二册每个大话题下设5个小话题（5课） • 第三册每个大话题下设4个小话题（4课） • 第四册每个大话题下设3个小话题（3课） • 全书24组共108个话题 • （见word文件）
《跟我学汉语》的话题排列
根据中学生的要求确定: ——采用发散式设置：由我及他，由学校到社会，
《跟我学汉语》教材编前调研
• 1999年北美地区一些中学汉语教师向当地使 领馆提出中学汉语教材的需求
• 2000年，北京师范大学受国家汉办委托为北 美高中学生（9-12年级）编写一套汉语作为第 二语言的教材。
• 同年，陈绂、朱志平等5人小组两度赴北美进 行中学汉语教材需求调查与研究。
《跟我学汉语》教材编前调研
为主） • ——课文导入（以帮助学生熟悉课文话
题为目的）（PDF）
《跟我学汉语》的设计思路3
• ——活动导出 • 学生用书设计四种活动： • ——个人活动 • ——二人活动 • ——小组活动 • ——全班活动 • (另外介绍)
如何培养学习者的汉语交际能力
（1）课文的话题化设计 （2）导入的任务化设计 （3）练习的任务化、阶梯化设计 （4）语法结构以功能纳入话题
根据话题需要纳入语法结构，根据习得难 易程度循序渐进，不在课本中讲解，由教师掌 握教师手册。
• 根据每个年级学生对话题的感兴趣程度来安排 话题的先后
非汉语语境、初级汉语教学 以话题为纲的好处
• 话题可以划定语言学习的范围（词汇、句法、 语音、汉字），话题可以提供语言使用的语境
• ——为非汉语语境学习者提供对话语境 • ——为学习者掌握关键句型提供条件 • ——为学习者把握教材词汇提供上下文语境 • ——为字词衔接提供分析依据