雷雨(第一课时)
《雷雨》课件(第一课时)
3、鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！ （走至周萍面前）你是萍，凭——凭—— 什么打我的儿子？（表现了侍萍什么复杂 的感情？第二句话巧妙在哪里？）
明确：侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻
想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到 周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出 “这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激。第 二句利用同音词硬生生把话头转过来，表现了侍萍受 到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又 意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、 复杂的心情。
明确：
①表示故事的背景与环境气氛； ②预示情节的发展，暗示情节的高潮； ③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气 里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。 另外，不仅为完整的塑造人物服务，而且 也感染着读者和观众，随之产生一种压抑感。
合作探究
探究提示：
“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目 的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最 深刻方面只有通过语言才能实现。”（黑格尔 《美学》） ①联系上下文语境品读； ②抓住文中反复出现的词句； ③探究舞台说明； ④通过戏剧人物语言透视人物的心理。
课后思考
当时鲁侍萍是想让周朴园认出自 己，还是不想？请做出判断，并说明 理由。
3、鲁大海
鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶 级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争 中表现出他是一个觉醒了的工人 ，代表广大工人群众面 对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园 软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死 两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、 求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威 胁、讹诈、利诱等卑鄙 手段在他面前无计可施。他义无 反顾地在反抗斗争的道路上走下去。斗争中 显出经验的 不足、鲁莽等弱点。
16.《雷雨》课件(第1课时)
课堂展示
读一读下面的句子，比一比谁读得最好。
1.闪电越来越亮，雷声越来越响。 2.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
课堂展示
有感情地读后 景色的变化。
学习生字
请认真书写吧！
雷乌黑压
垂 户迎 扑
学写生字
不要多一点。
不要多一笔。
乌压 迎扑
不要少一点。
想一想其它 “扌”的字。
要想象着雨从大到 小的变化来读句子。
课文朗读
天亮起来了。打开窗户（hù）， 清新的空气迎面扑（pū）来。
要读出雨后天晴的喜悦感。
课文朗读
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天 空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满 了，青蛙也叫起来了。
句子之间停顿要稍长 一些，重读“挂”。
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
雷雨
第一课时
图片导入
音乐欣赏：下雨了
轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！ 夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连 彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？
认识生字
yā chán
压蝉
下压 鸣蝉
你会组词吗？
chuí hù pū
垂户扑
垂下 窗户 扑倒
认识生字
chán
蝉
hù
窗户
生字认读
压蝉垂户扑
一只虫子 手撕萝卜 遮着一点土
蝉
猜谜
扑
语啦！
压
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注 意字形，画出不理解的地方。
谈话导入
雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色 的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？
16.《雷雨》课件（第1课时）
《雷雨》第一课时-高一语文(统编版必修下册)
三十年 周公 后馆
周朴园总记得侍萍的生日，为纪念侍萍，保留着侍萍喜欢的家俱，保 留着总是关窗的习惯。问过许多人，派人到无锡打听侍萍的下落。四 凤在周家做工，与周萍相爱。周冲也喜欢四凤
节选部分为第二幕，情节 背景是：蘩漪因为四凤和 周萍热恋，便通知四凤的 妈妈在一个很远的学堂里 做用人、两年才回家一次 的侍萍来周家带走四凤。 在周家，侍萍意外地遇到 了当年抛弃她的周朴园。 课文从这里开始。
了坚实的基础。
曹禺擅长以现实义笔触，深 入挖掘人物内心世界，展示
紧张、尖锐的戏剧冲突。
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
1933年毕业前夕， 他的三部曲，犹
年仅23岁，即完 如一道道的丰碑，
成了处女作《雷 雨》。继而又发 表了《日出》 （1936）、《原 野》（1937）。
矗立在中国的剧 坛话剧史上，特 别是话剧文学上 的奠基上，从而 决定了曹禺在中 国地位。
曹禺原名万家宝。 1910年生于天津一个没落的官僚家 庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内 革命战争时期出现的有很大成就和广 泛影响的剧作家。被称为“中国的莎 士比亚”。
其父曾任总统黎元洪 1 的秘书，后赋闲在家， 抑郁不得志。
曹禺幼年丧母，在压 2 抑的氛围中长大，个 性苦闷而内向。三岁 即随继母看戏，是一 个小戏迷。
1940年创作了 《北京人》，并 且根据巴金的同 名小说成功地改 编了话剧《家》。
解放后，长期担 任北京人民艺术 剧院院长，这一 时期的主要作品 为历史剧《胆剑 篇》（1961年） 和《王昭君》 （1978年）。
这部话剧通过一个封建资 产阶级家庭内错综复杂的 矛盾，深刻地揭示了封建 大家庭的罪恶。《雷雨》 是一出杰出的现实主义悲 剧，是30年代的优秀话 剧之一，在中国文坛有着 深远的影响。
18雷雨(第一课时)
一、导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界出现的现象和特点。
教学准备
相关教学课件班班通
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、会认4个生字，会写9个生字，掌握“黑沉沉、越来越亮、渐渐地”等词语。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。
教学过程设计
5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。
6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议
三、学习课文
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
《雷雨》教学课件第1课时
《雷雨》教学课件第1课时一、教学内容本节课我们将学习《雷雨》这篇课文。
教学内容主要包括教材中的第一章节，详细内容为：课文的阅读理解，对作者曹禺的背景介绍，分析主要人物性格特点，以及探讨剧本中的冲突与对立。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握剧本的基本情节和人物关系。
2. 分析曹禺的创作风格，了解《雷雨》在中国戏剧史上的地位。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对戏剧作品的理解和评价。
三、教学难点与重点教学难点：分析剧本中的人物性格，理解冲突与对立的深层含义。
教学重点：对课文内容的深入理解，以及对作者创作意图的探讨。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雷雨天气的视频，引发学生对自然现象的感知，进而引入剧本的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解基本情节，对不理解的词汇和句子进行讲解。
3. 作者背景介绍：讲解曹禺的生平和创作背景，帮助学生了解剧本的历史背景。
5. 冲突与对立：引导学生关注剧本中的冲突与对立，分析其背后的社会原因。
6. 例题讲解：针对剧本中的难点和重点，设计相关问题，进行讲解和讨论。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《雷雨》2. 作者：曹禺3. 主要人物：周朴、鲁侍萍、周萍、鲁妈等4. 剧情冲突与对立七、作业设计1. 作业题目：（1）概括课文的基本情节。
（2）分析周朴和鲁侍萍的性格特点，以及他们之间的冲突。
（3）谈谈你对《雷雨》中家庭伦理关系的看法。
答案：（1）课文讲述了周家和鲁家两代人的恩怨情仇，反映了20世纪30年代中国社会家庭的伦理关系。
（2）周朴：自私、冷酷、虚伪；鲁侍萍：坚强、善良、正直。
冲突：周朴对鲁侍萍的背叛，导致两人关系破裂。
（3）家庭伦理关系在《雷雨》中表现得复杂且矛盾，反映了当时社会风气和道德观念的冲突。
《雷雨》教学课件第1课时
《雷雨》教学课件第1课时一、教学内容本节课我们将学习《雷雨》这部作品，该作品选自人教版语文教材九年级下册第四单元。
具体内容包括：剧本的基本知识，分析《雷雨》的情节结构，品味作品中的人物形象，探讨作者的创作背景和意图。
二、教学目标1. 理解剧本的基本元素，掌握分析剧本的方法。
2. 能够通过阅读、分析、讨论，深入理解《雷雨》的情节发展和人物关系。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对戏剧作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《雷雨》的人物形象和作者的创作意图。
教学重点：剧本的基本知识，情节结构的把握，人物关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雷雨交加的音频，引发学生对自然现象的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解剧本基本知识：介绍剧本的定义、特点，引导学生关注剧本中的对话和动作。
3. 分析《雷雨》情节结构：讲解剧本的幕、场、景等概念，梳理《雷雨》的情节发展。
4. 品味人物形象：以小组为单位，分析周朴园、鲁妈等主要人物的性格特点，讨论人物关系。
5. 例题讲解：讲解一道关于《雷雨》情节分析的例题，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 剧本基本知识定义：以对话和动作为主要表现手段的文学体裁。
特点：对话生动、动作具体、情节紧凑。
2. 《雷雨》情节结构幕：四幕场：若干场景：室内、室外3. 人物形象分析周朴园：虚伪、自私、冷酷鲁妈：善良、正直、勇敢七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中周朴园与鲁妈的关系变化，并结合情节发展，探讨其背后的原因。
2. 答案：周朴园与鲁妈的关系从最初的主仆关系，逐渐演变为对立关系。
原因在于周朴园的自私虚伪，以及对鲁妈的压榨和侮辱，导致鲁妈觉醒并与之对抗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地引导学生掌握剧本分析的方法，对人物形象的理解是否深入。
《雷雨(第一课时)》课件
戏剧的语言
●1.台词： ●①台词是剧中人物的语言。 ●②台词的表现形式：
● 对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观 众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物 没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）
戏剧的语言
●1.台词： ●③台词的特色：
● 动作性（和人物的行为相结合，推动情节发展） ● 个性化（体现人物形象）
戏剧冲突的特点
●《雷雨》中的冲突——复杂而高度集中 ●矛盾复杂：封建家庭中主奴的矛盾、夫妻的矛盾、父子的矛
盾、兄弟的矛盾、继母子的矛盾、情人间的矛盾、现代产业 中劳资的矛盾以及不同阶层女性与现实命运抗争的矛盾等。 ●矛盾集中：集中在周鲁两家的八个人物身上。 ●空间集中：集中在周家客厅、鲁家住处的有限空间里。 ●时间集中：把三十多年的变故集中到由日到夜的十几个小时 中。
●认识层面： ● 拓宽阅读面，提升文学修养。 ● 体验更广阔的社会生活空间，更深刻地思考世界，反思自
我。 ● 提升审美素养。 ● 使生活更从容，使内心更宁静。 ●实践层面： ● 使行动更积极。
戏剧文学阅读的特点
●1.与欣赏小说、诗歌、散文相近—— ● 想象性：戏剧场面和人物形象都通过想象产生，具有间接
性而非直观性，不同于欣赏戏剧演出。 ●2.与欣赏小说、诗歌、散文不同—— ● 场面感：读者凭经验想象出来的首先是生动的戏剧场面，
而不是现实生活中的人和事。
戏剧的分类
●按矛盾冲突性质和表现手法分类：悲剧、喜剧、正剧等； ●按题材分类：历史剧、现代剧、童话剧、神话剧、哲理剧等； ●按艺术形式分类：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧等； ●按剧情结构分类：多幕剧和独幕剧； ●按演出场合分类：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧
《雷雨（第一课时）》
《雷雨》PPT课件(第一课时)-完美版
亮晶晶
雾茫茫
金灿灿
慢慢地
静静地
轻轻地
越来越好
越来越冷
越走越远
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)满天的乌云，_______地压下来。树上的叶子________，蝉___________。(2)忽然_________，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上________，______了。(3)闪电____________，雷声越来越响……雨越下越大……渐渐地，________，雷声小了，雨声也小了……雨停了。
造句：下雨之前通常有雷电出现。
音序：L
结构:上下
乌
wū
书写指导：撇稍小，横要长。
部首：丿
组词：乌云 乌鸦
造句：今天外面乌云密布。
音序：W
结构:上下
黑
hēi
书写指导：书写的时候注意下面四点要宽。
部首：黑
组词：黑色 乌黑
造句：天空黑沉沉的，好像要下雨了。
音序：H
结构:上下
压
yā
第 完美版
《雷雨》PPT课件(第一课时)-完美版
1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。
雷雨又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。
黑沉沉
一动不动
一声也不叫
一阵大风
垂下来
逃走
越来越亮
渐渐地
亲爱的同学们，再见！
造句：妈妈做的菜飘来一股扑鼻的香味。
音序：P
人教版二下《雷雨》第一课时教学设计
人教版二下《雷雨》第一课时教学设计本课以人教版二年级下册的课本《雷雨》第一课时为教学内容，本教学设计将通过引导学生感受故事情节，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，激发学生对文学作品的兴趣。
以下是本节课的教学设计：一、教学目标1. 让学生了解小说《雷雨》的故事内容和主要人物形象。
2. 培养学生的语言表达能力，引导学生用简单准确的语言表达自己的想法和感受。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，引导学生分析故事情节和人物形象。
4. 激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 小说《雷雨》的故事情节梗概。
2. 主要人物形象的描写。
3. 学生对故事的理解和感受。
三、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，把握主要人物形象。
2. 教学难点：引导学生对故事进行深入思考，培养学生的分析和批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入：通过教师简短介绍《雷雨》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 学习课文：教师逐段朗读课文，让学生跟读，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的关键情节展开讨论，鼓励学生提出自己的见解。
4. 情感体验：让学生通过角色扮演、表演或绘画等方式，深入感受故事情节和人物内心。
5. 总结反思：教师引导学生总结课文中的主要内容，并让学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。
五、课堂作业1. 背诵课文中的部分段落。
2. 小组展示：让学生以小组形式展示对故事的理解和感受。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生能更好地理解《雷雨》这篇文学作品，提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，也激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的审美情趣和人文素养。
在未来的教学实践中，我将继续注重引导学生思考和表达，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
雷雨_第一课时PPT教学课件
2020/12/12
5
l 《雷雨》四幕话剧 l 集中的场景：周公馆客厅和鲁家小屋 l 集中的时间：上午至午夜两点
l 剧本的舞台性：
l
必须遵循时空高度集中的原则
l
l 表现了周鲁两家八个人以爱情的、血缘的、 阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。
2020/12/12
6
2020/12/12
7
人物关系表
第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
第二场戏：
周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见
2020/12/12
12
“雷雨”这一标题的象 征意义是什么？
2020/12/12
13
l 理解“雷雨”的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的 矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个"天气更 阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦 躁"的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩 溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜 进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。 同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建 半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将 到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的 中国社会的现实。
2020/12/12
1
学习目标：
１、简介作者，了解戏剧相关知识。 ２、了解全剧剧情。
３、理清周、鲁两家人物之间的关系，并 列出图表。
４、欣赏节选部分戏剧冲突，找出冲突的 焦点。
2020/12/12
2
作者简介
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就 和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。
2020/12/12
3
远看《红楼梦》，近看《雷雨》。 《雷雨》是影响中国现代文化的经典著作 ， 中国话剧史上的里程碑式著作 。
《雷雨》(第一课时)演示课件
wū
乌
音序：W 部首：丿 结构:上下
组词：乌云 乌鸦 造句：今天外面乌云密布。 书写指导：撇稍小，横要长。
hēi
黑
音序：H 部首：黑 结构:上下
组词：黑色 乌黑
造句：天空黑沉沉的，好 像要下雨了。
书写指导：书写的时候注意下 面四点要宽。
yā
压
音序：Y 部首：厂 结构:半包围
组词：压下 压住
造句：乌云压下来，让人 感觉很压抑。
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第1－3自然段)：雷雨前。写雷雨前的 情景。
第二部分(第4－6自然段)：雷雨中。写雷雨中的 情景。
第三部分(第7－8自然段)：雷雨后。写雷雨后的 情景。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了大自然的神奇与美丽。
1.看拼音，写词语。 léi yǔ wū hēi
压 蝉 垂 户 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》
《雷雨》PPT课件(第1课时)
蜘蛛
动作描写，说明蜘 蛛畏惧，赶快逃跑。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
不好，“落”表示与连 着的事物分开了。蜘蛛 垂下来的时候被一根蛛 丝连着，“垂”更准确。
把“垂”换成 “落”字，好 不好？
闪电越来越亮，雷声越来越响。
表现了雷电的变化，更增添了一种 令人惊骇的感觉。
读完第1-3自然段后，说说你想到了什 么情景，有怎样的感受？
pū
压蝉垂哗户扑
翘舌音
熟字比较
尸
识字方法
hù
yā
户庄 压
加一加 虫+单=蝉 扌+卜=扑
字理识字
hù
户
户：甲骨文字形像一块有转轴的木板，是门的一半。
躲雨
识字游戏
垂下
整体感知
再次朗读课文，思考：课文是按什么顺序
写雷雨的？
1
雷雨前 2
时
3 4 huā
间
雷雨中 5
顺
6
序
7
雷雨后 8
互动课堂
朗读课文第1-3自然段，圈一圈 作者写了哪些景物，说说雷雨前这些 景物是什么样的呢？
语文 二年级 下册
16 雷 雨
第1课时
你视察过雷雨天气吗？说说当时 的情景。今天我们一起来走进课文看看作者 笔下的这场雷雨——
初读课文
点击图标，听范读
请同学们自由读 1
课文，一边读一边圈 2
画出课后不认识的字，
3 4 huā
5
借助拼音，读准字音， 6
读通句子，标出自然 7 8
段序号。
学认字
yā chán chuí huā hù
乌云
形容黑暗（多指天色）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
《雷雨》第一课时
雷雨（节选）（第一课时）曹禺教学目标:1、了解作者曹禺以及《雷雨》的简介。
2、通过师生讨论，理清课文两大主要矛盾冲突，并分析冲突的实质。
3、通过分析剧本的矛盾冲突，认清封建资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
教学重点、难点:让学生把握尖锐的剧矛盾冲突。
学法指导:1、通过播放幻灯片让学生了解作者曹禺以及《雷雨》的简介。
2、通过播放幻灯片和师生讨论的方法，让学生理清故事情节，把握尖锐的戏剧矛盾冲突。
教学工具:电脑、幻灯片教学过程:(一)创设情境，导入新课（导语）二十世纪三十年代的中国，沉闷得让人窒息，一位年仅23岁的清华学子满怀着满腔悲愤，创作出震惊文坛的四幕话剧《雷雨》，揭开了中国戏剧史上崭新的一页。
而这个人就是曹禺。
（板书）雷雨（节选）曹禺1.初步认识作者和作品师：首先，我们先一起来初步了解作者和作品简介。
（明确：选自《曹禺选集》，曹禺，原名万家宝，出生于天津，现代戏剧作家。
著有《雷雨》、《日出》和《北京人》等。
《雷雨》创作于1933年，写了周鲁两家八个人物之间由于血缘纠葛和命运巧合而造成的社会矛盾和伦理冲突。
2.《雷雨》故事梗概介绍师：好，那同学们对话剧《雷雨》的故事梗概又有了解多少呢？下面请同学们看大屏幕上八个人物之间的关系图，老师给你们讲个悲情故事。
30年前，周家公子哥周朴园与他的侍女梅侍萍相爱，并生下了两个儿子，周萍和鲁大海。
但这一段爱情并不被看好，在一个风雨交加的年三十夜，梅侍萍被周家赶出家门，抱着刚出生三天的二儿子鲁大海投海自尽，后被救。
后来梅侍萍带着鲁大海嫁给一佣人鲁贵，该姓鲁，并生下女儿四凤。
周朴园也娶了妻子繁漪，并生下一儿子周冲。
30年后，在毫不知情的情况下，四凤走了她妈妈的老路，在周家当两位少爷周萍和周冲的侍女；鲁大海也在周家矿上工作，并作为罢工代表；而周萍与后母繁漪有暧昧关系，后来与侍女四凤相爱。
繁漪出于妒忌，便通知鲁侍萍来周家接四凤回家。
这时，鲁侍萍与周朴园不期而遇了。
《雷雨》教学课件第1课时
《雷雨》教学课件第1课时一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元《雷雨》，具体内容包括第一、二幕，重点解析周朴园与鲁侍萍的对话，理解剧情发展，感受人物性格特点。
二、教学目标1. 理解《雷雨》第一、二幕的剧情，分析周朴园与鲁侍萍的人物性格；2. 掌握剧本的基本阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力；3. 培养学生的戏剧表演能力，激发学生对戏剧表演的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析周朴园与鲁侍萍的人物性格，理解剧情发展；2. 教学难点：剧本的阅读与理解，人物性格的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于雷雨的音频，引导学生进入戏剧氛围；2. 课文阅读：让学生自读剧本第一、二幕，理解剧情发展；3. 例题讲解：分析周朴园与鲁侍萍的对话，讲解人物性格特点；4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他人物性格，准备进行课堂表演；5. 课堂表演：学生分组表演第一、二幕，教师点评；六、板书设计1. 剧本名称：《雷雨》2. 人物关系图：周朴园、鲁侍萍、周萍、四儿等3. 剧情发展：第一、二幕七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》第一、二幕中的人物性格，写一篇短文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：推荐学生阅读《雷雨》全剧，了解整个故事情节，提高文学素养。
同时，鼓励学生参加戏剧表演活动，锻炼自己的表演能力。
重点和难点解析1. 例题讲解中的人物性格分析；2. 课堂表演的准备与实施；3. 作业设计中的人物性格分析短文；4. 课后反思与拓展延伸。
一、例题讲解中的人物性格分析1. 对话内容：分析两人对话的内容，理解周朴园的虚伪与自私，鲁侍萍的无奈与愤怒；2. 对话方式：观察两人对话时的语气、表情、动作等，进一步揭示人物性格特点；3. 社会背景：结合当时的社会环境，分析周朴园与鲁侍萍性格形成的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读，老师随机指导。
个人主页
学生活动：
初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
个人主页
课题
《雷雨》教学设计
课时
第Байду номын сангаас课时
教
学
目
标
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
重点
读懂课文内容。
教学
难点
读懂课文内容。
采用模式
教学
准备
多媒体课件
教学过程
教师活动：
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
教师活动：
朗读感悟，理清文脉
1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……）
学生活动：
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。