数学教学中使用课件应注意问题

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在《新课标》下数学教学要注意的问题

在《新课标》下数学教学要注意的问题数学课程教学必须适应发展的变化，体现新的教学思路，传授新知识和新技能，培养具有现代意识，适应社会需要的人才。

《新课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的数学教学观。

应注意几个问题：1、教师教学准备要充分教师要从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。

最好用真实的数据、图片，并提供有趣而富有数学含义的实际问题。

教师在课备时，不仅要把课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，有条件的情况下要准备课件。

无条件时教师可自己制作一些教具，或让学生自己课前准备一些学具，学生会很感兴趣的，同样会收到很好的效果。

2、教学活动不能流于形式教师已经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，只是一种形式，缺乏实质性改变。

学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，忽视对学生技能的训练与培养。

有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。

有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。

需要讨论的问题，却没有组织讨论或者给学生不多，三言两语，草率收场。

还有的甚至“满堂问”。

3、教师应注重对学生的情感教育在教学过程中，由于学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。

学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。

为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。

中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。

如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。

在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。

数学教师在教学中应注意的问题与方法

数学教师在教学中应注意的问题与方法数学教师在教学中应注意的问题与方法在21世纪，技术不断地发展创新，教育已经不再是曾经那样的简单，它已经变成了一个不断变化的潮流。

学生的学习方式也从传统教学方法变为了更多元化的教学方法。

数学作为一门学科需要不断地更新教学方法，因此数学教师在教学中应注意的问题与方法也在不断地改变。

本文将在以下几个方面探讨数学教师在教学中应注意的问题与方法：一、关注学生学习体验在学生中，数学被认为是比较难的一门学科，因此数学教师在教学中应注意的问题是关注学生的学习体验。

因此，教师应该充分了解学生的学习情况，发现学生的弱点，因此在传授知识时，应该采取计划合理、科学有效的方法让学生获得真正的知识。

同时，在教学中应该充分考虑学生的个性合理性，不同的学生有不同的学习方式和适合他们的学习方式，教师应关注学生的学习体验，不断改进教学方法，使学生慢慢理解数学的奥秘。

二、注重创意教学方式在传统的数学教学方法中，往往是采用图解法、练习法、讲解法等传统教学方式使学生理解知识。

但在21世纪，随着科技的不断发展，教学方式也在不断地变化，因此数学教师在教学中应使用更多的创意教学方法，如教学游戏、电子教学、多媒体教学等，使学生在轻松的环境中学习数学知识，激发孩子们的学习兴趣，让学生愉快地学习数学知识。

三、选择合适的教学教材在教学中，正确的教材是非常关键的。

对于数学教师来讲，应该在教学中选择适合学生的教材。

因为不同的学生有不同的特点，选择合适的教材是十分重要的。

而且，教材应与学生的知识、实际生活有联系，使学生能够充分理解知识，并为以后的学习打下坚实的基础。

同时，教材的独特性和优越性也是重要的，教材的真实性和高质量性能够让数学教师提供更为精准的知识。

四、重视思维训练学生们学科能力的提高是教育最原始和基础的目的。

而重视思维训练则是培养学科能力的途径。

因此，数学教师在教学中应注重思维训练，例如，开展数学竞赛或数学探究活动等可以锻炼学生的数学思维能力，帮助学生充分掌握数学知识，为学生以后的学习打下扎实的基础。

关于课件在小学数学教学中使用的几点思考

关于课件在小学数学教学中使用的几点思考——制作使用人教版第八册《三角形的认识》课件有感马鞍山师范附小：王飞计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。

通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。

教育手段和途径是不断发展、变化的，课件在教师的教育教学过程中越来越多的被使用。

它是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳所闻、亲眼所睹、亲身所感。

充分调动学生积极性。

小学数学教学中，运用多媒体课件，可以优化数学教学过程，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。

本人在教学人教版第八册《三角形的认识》时，我对这节课进行了如下设想：1、将课件的“显示”一分为二；根据本地的教育实际，我的这份课件是一份演示型的课件。

将课件的“显示”一分为二是我的一次设计尝试。

教师利用课件将自己所教课的教学重点、难点都在课件中体现出来，通过大屏幕与学生进行知识整理、应用的互动，并且还会花时间在黑板上板书。

而我在这节课的教学中把大屏幕分成了上、下两部分，上部分是板书部分，下部分是演示部分（下图所示）。

学习的过程也是教师与学生、学生与学生之间的交流的过程。

教师是引导者，那就要尽可能多的时间去观察学生的表现状态，以及时把握他们的学习情况，在适当的时候教师要利用自己的肢体语言来表达自己对学生的一种愿望或期待。

通过课件的板书显示可以节省下时间，使教师和学生能够进行更为有效的交流。

从心理学的角度看，教学过程是极为复杂的教育过程，涉及人的多种高级心理活动及人与人之间的交往，而非单一的人机对话。

若教学软件设计者如此理解学校学习并据此设计教学软件，那么，学生只能学到简单的、机械的、低层次的能力，学校将不得不把高水平的学习排除在教学之外。

数学教学中应注意的几个问题

通过学生对学案的完成，教师能及时掌控学生的学是真正体现了学生的主体地位，其他学科也许可以，但数学教学果。在课堂上，
并随时调整自己的教学方案。这样做就是一种极端不现实的做法。试想，教师不加指点，学生预习情况，创新不是标新立异，任何创新都要有一个限度，作为一线教习效果又不是很好，让学生自己去发现并证明三角形中位线定
一
使用多媒体会引起学生的视觉疲劳，还会削弱学生对课本知识的理解和利用。多媒体课件不是万能的，有些教师过分地依赖多媒
、
课堂教学不能执著于问题的实例化
作为数学知识载体的问题和实际联系起来，无疑会增强学生体，总认为没有多媒体就上不好课，这是不合乎教育教学规范的。的兴趣，同时又能突出数学知识的应用。但是，并非所有学生都可所以，多媒体教学必须和传统的教学结合起来，才能充分发挥其课堂教学，面对的是全体学生，而学生本身具由“ 加强数学与日常生活的联系” 而受益，恰恰相反，这更加促进真正的作用。此外，
容的完成情况也会受影响，并且太多的精力分散还会导致思维受阻，这样会得不偿失。数学最大的实用性是对思维的训练，刻意追
在实际教学中，有些教师一味追求教学成绩，往往采用题海
这样既增加了学生的课业负担，又严重挫伤了学生学习数求课堂问题的实例化，实质上舍本求末，是必须引起大家注意的战术，学的积极性。因此，我们必须对课本上的习题作认真的研究，注意个问题。

数学教学中运用多媒体课件存在的问题及对策

浅谈数学教学中运用多媒体课件存在的问题及对策摘要：笔者对数学教学中运用多媒体课件存在的问题进行了总结：如课件喧宾夺主，学科教学异化；课件一统课堂。

黑板无人关注；课件线路一成不变，学生独特想法束之高阁；注重课件出示讲解，忽视学生自主探究；课件展示行云流水，学生实际收获大打折扣。

同时，笔者也提出了解决的对策：突出学科教学特色，把学科教学的根留住：重要概念、方法的教学要结合板书讲解示范：充分发挥教师的教学机智。

随时调整教学思路；充分依靠学生。

基础知识先学后教；从学生实际出发，教学环节稳步推进等。

关键词：多媒体教学；问题；对策一、研究背景随着国家远程教育设施对农村中小学的投入，利用多媒体进行教学已经成为相当一部分教师的首选。

数学学科中运用多媒体课件进行教学，在突破课堂教学难点，加大课堂教学容量，提高课堂教学效率等方面发挥了十分重要的作用。

但在运用多媒体课件进行教学的过程中也出现了一些问题，导致一些教师产生困惑甚至是错误认识。

笔者通过课堂观察和教学实践，对存在的问题进行了研究，并总结出解决对策。

二、存在问题及对策问题一：课件喧宾夺主，学科教学异化多媒体教学可以展现生动形象的画面，给学生以深刻的视觉感受；可以播放直观的动画，让学生对事物发展过程一目了然。

如八年级数学“平行四边形的性质”一课中，关于平行四边形是中心对称图形这一知识点，教材安排了“试着做做”，目的是让学生通过亲自操作感受平行四边形绕对角线交点旋转1800后能与自身重合。

但授课教师通过多媒体课件展示旋转过程直接得出结论，这样处理快捷，但学生失去了动手操作能力和逻辑思维能力训练的机会。

若让学生动手去操作有很多问题需要解决，如：如何确定原来平行四边形的位置；如何固定旋转中心；如何确定对称点。

这些问题需要学生积极思考才能解决，学生经历这样的操作过程对平行四边形的中心对称性体会将更加深刻。

对策：突出学科教学特色，把学科教学的根留住在运用多媒体课件激发学生兴趣。

小学数学教学中不合理运用课件导致的问题及原因分析

小学数学教学中不合理运用课件导致的问题及原因分析发表时间：2020-07-21T01:16:09.114Z 来源：《当代教育家》2020年8期作者：纪灵娴[导读] 为此，该文从三个方面，较为深入地分析了不合理运用课件存在的问题并进行了原因分析，旨在提醒各位一线教师应合理利用教学课件，发挥它应有的作用。

厦门市同安区第一实验小学福建厦门 361100摘要：近年来，信息技术的不断发展影响并改变着我们的生活，教育亦受益颇多。

信息技术极大地融入了小学数学课堂，影响并改变着数学课堂的传统模式，给数学课堂带来了极大的便利。

其中，利用课件辅助教学已然变成数学课堂上的常态。

与此同时，随之而来的便是数学课堂教学中不合理运用课件导致的问题的出现。

为此，该文从三个方面，较为深入地分析了不合理运用课件存在的问题并进行了原因分析，旨在提醒各位一线教师应合理利用教学课件，发挥它应有的作用。

关键词：数学；课件；问题；原因如今，信息技术飞速发展，信息技术与现代教育的接触融合已经是水到渠成之事，将信息技术有效地应用到小学数学课堂教学中也能够起到意想不到的效果，信息技术的到来为数学教学课堂注入了新鲜的力量，为给学生营造更好的学习环境添砖加瓦。

[1]其中，利用课件辅助教学已然变成数学课堂上的常态。

但是，随之而来不可避免的是数学课堂教学中不合理运用课件导致的问题。

这些问题又是如何产生的呢？一、过多渲染情境削弱教学主题数学来源于生活，应用于生活，学生的数学意识和与社会情境之间存在着必然的联系。

[2]学生认知特点应该是教师在创设情境时应考虑的重要因素，所创设的情境要适合知识的推进。

在感兴趣的情境中，学生积极主动地参与数学学习。

但是在这几年所听课程中，有相当部分教师为利用或炫耀信息技术而设计情境，大量粉饰而不切实际的情境创设，或采用长篇充斥炫技的故事来引入，或课件背景太过复杂和嘈杂，老师都被晃得头晕目眩，更何况这些年幼的小学生呢？这些情境的设计既没有考虑学生的认知特点，也不适合推动知识的前进。

数学教学中应注意的问题

数学教学中应注意的问题2023年，数学教育已经成为了全球各国教育体系中的一项重要的组成部分。

数学的重要性被越来越多的人所认识，因此教学者应该更加注重数学教学的质量，让每个学生都能感受到数学的乐趣，并能快速掌握数学的知识和技能。

在数学教学中，存在许多需要注意的问题。

以下就是一些值得每位数学教师注意的问题。

首先，数学教学需要注意激发学生兴趣。

学生对数学的兴趣直接影响到他们学习数学的积极性。

因此，数学教师需要注重培养学生对数学综合认知的意识，帮助他们认识到数学研究的重要性，如何在实际应用中解决问题，并能够理解数学的概念和方法。

这些都能增强学生对数学的兴趣，增进他们对学习数学的热情。

其次，数学教学需要注重实践操作。

数学教学不仅要注重理论教学，还要注重实践操作。

在解题、推理、分析等数学技能上，只有通过实践操作才能巩固和提升学生的能力。

在数学教学中，应加强实验教学、数学建模、计算机辅助教学等实践操作，培养学生的时间观念、数据分析能力、创新能力和实践动手能力。

第三，数学教学需要注意加强技术应用。

在未来，技术发展将会为数学教育带来更多的机遇。

随着人工智能、大数据、区块链等技术的发展，我们可以使用更多的技术手段，让数学变得更加生动、形象、直观。

注重技术应用可以帮助学生更好地理解数学概念和方法，提高学生学习数学的便捷性和高效性。

最后，数学教学需要注重提高教学质量。

提高数学教学质量是优化数学教育的关键，教师们需要加强自身教学能力和专业水平的提高。

在教学过程中，需要严格把控教学质量，注重学生的能力培养和自主发展。

同时，还需要合理评估学生的成绩和表现，对不同学生有针对性地开展教学，促进学生的全面发展。

总之，这些问题都是数学教学中需要注意的问题。

未来，随着社会的发展和技术的进步，数学教育将会受到越来越多的关注。

数学教师们需要关注学生、关注班级的实际情况，用心用情地教学，为学生创造更多的学习条件和机会，让学生更好地学习和掌握数学知识和技能。

数学教学中多媒体课件的合理使用

数学教学中多媒体课件的合理使用我校作为全国示范性职业学校、河北省职业学校的龙头。

对于课堂利用多媒体进行教学已经进行了多年的研讨与实践。

现总结如下，与同行商榷。

多媒体技术作为现代教育手段，受到越来越多人的关注，教学应用多媒体课件，可以把抽象的教学内容演绎得具体形象，易于理解。

把枯燥的教学概念和定理通过文字、声音、图形、动画等方式有条不紊地予以演示，使课堂气氛生动，学生思维活跃，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。

现在课堂上应用多媒体课件进行辅助教学已屡见不鲜。

并且，把是否运用多媒体课件教学作为衡量一节课是否优劣的重要标准，但多媒体课件教学并不是百利而无一弊。

一、是否灵活掌握使用时机和呈现方法1.大屏幕的设置是否影响板书教学。

2.是否注意中学与高校的不同，文科与理科的不同，就业与对口升学的不同。

3.一些年龄偏大的老师，对于电脑的操作不熟悉，只会一味地击打鼠标，使多媒体的功能未能全部体现。

二、是否给予学生思考时间对数学教学来说，其重要目的就要发展学生的思维能力，有些教师不熟悉多媒体的操作及课件制作，在分析题意并让学生简单思考之后，就在屏幕上把所有的解题过程显示出来。

正在思考的学生们突然看到一个现成的解答过程，其思维的连续性被破坏，势必会放弃自己的思路去接受教师提供的标准答案。

教师讲授指导，学生思考讨论，电脑演示是演示型课堂教学活动的三个重要组成部分。

教师必须考虑如何协调这三者的活动时间才能更好的调动学生的思维积极性。

应用多媒体课件教学，屏幕文字、相关定理、性质、公式太多，如果教师把握不住，学生理解有困难。

上课时老师认为该讲的都在屏幕上，有些该评讲的内容一带而过，而对于我们的学生来说，看书、理解需要时间，当还没有对此做出反应时，老师转到了“下一页”的知识点。

这样，教学效果难以保证。

尤其是年轻老师，基本功尚未扎实，对职业学校学生的认知水平了解不多，势必会导致“一言堂”的后果。

用粉笔加黑板的传统教具上课，教师在黑板上书写内容是需要一定时间的。

浅谈小学数学课堂教学中PPT课件的应用

浅谈小学数学课堂教学中PPT课件的应用党武乡励志小学肖成玉小学数学是研究空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。

每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。

PPT课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。

PPT课件是通过图片、文字交流、声音和图像来辅助课堂教学的，可以将比较抽象的教学知识直观地表现出来，做到辅助教学的作用。

这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的教具。

诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。

而这种有PPT课件参与教学可以准备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。

一、PPT课件在小学数学课堂教学中应用的优点PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。

课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。

例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。

学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。

例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。

浅谈高中数学多媒体课件辅助教学模式及应注意的问题

ＡｂｔａｔＩｉｈｓｈｏｅｃｍｐｔｒｉｅａｈｎｏｎｙｏｅｋｎｆｄｍａｈｎａｓａｄｔａｈｎｄ，ｎｓｒｃ：ｈｇｏｌｈｏｕｅｄｄｔｃｉｇｉｎｔｔｎｉｄｏｍｏｅｔｃｉｇｍｅｎｎｃｉｇｍｏｅａｄｉｎｃｔａｅｓｏｅｅｔ
确开展数学ＣＩ教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主Ａ要是激发学生学习兴趣，扩大学生数学知识面，使学生成为学习的主动参与者，养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力，培在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构，因此，在数学
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摘要：在高中开展计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。本文仅就多媒体课件在高中数学辅助教学中的模式及应注意的问题作以简要探讨。关犍词：高中数学；多媒体课件；辅助教学中图分类号：Ｔ３文献标识码：ＡＰ７文章鳊号：１０ — ５９（００１－１２００７９９２１）１０２ — １
ｒｐｅｅｔｗｄｕａｉｎｉｅｓａｄｔａｈｎ．ｎｔｉｒｉｌ．ｅｍｕｔｅｉ０ｒ删ａ℃ ｉｇｈｏｔｅｃｎｏｅａｄｔｅｅｒｓｎｓａｎｅｅｃｔｏｄａｎｃｉｇＩｓａｔｅｔｌｉｄａｃｕｓｅｈｃｈｍｒｎｈｉｈｓｏｌｍａｔａｈｉｇｍｄｎｃｈｈｐｏｅｈｔｈｌｄｂａｉｔｅｔｏｏｂｉｆｙｄｉｃｓｅｒｂｌｍｓｔａｏｕｅｐｄａｔｎｉｎｔｒｅｌｓｕｓｄ．ｓＫｅｗｏｒ：ｇｓｈｏｔ；ｕｔｏｉｏｒｅｒ；ｉｅａｈｉｇｙｄｓＨｉｈｏｌｍａＭｌｉｄａｃｕｓｗａｅＡｄｄｔｃｎｃｈｍｅ

在数学教学中应用多媒体课件须注意的方面

在数学教学中应用多媒体课件须注意的方面（河北省武安市沙洺中心小学河北 056300）【中图分类号】g623.5【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0132-01在数学课堂中，多媒体将数学变静为动、图文并茂，由无声到有声。

把书本上抽象的数学知识具体、形象、直观地展现在学生的眼前，充分调动学生多种感觉器官参与学习，使得数学课堂生动活泼、充满生机。

这样，既有利于激发学生的学习兴趣，又能充分地调动学生的学习积极性，能使学生从懒学变得乐学，提高了课堂教学实效。

然而，在实际运用中，也出现了不少情境创设“花”、问题引入“偏”、多媒体运用“多”的现象，也很大程度地影响了课堂教学实效。

因此，为了有效教学，应用媒体进行数学教学时教师应注意以下几点：1 精心制作多媒体课件适时准确的引导运用教材是教师进行课堂教学的主要依据。

教师在授课前一定要认真研读，把握好教材的重点和难点。

在此基础上要认真分析所教学生，了解学生已有的生活经验、知识水平以及对新事物、新知识的接受能力，达到因材施教的目的。

只有这样，教师才能制作出突出重点、突破难点的多媒体课件。

若教师在制作课件时忽视任何一点，都会降低课堂教学实效。

如在四年级数学《垂直与平行》一课的教学中，执教老师设计了这样的一个教学片段：教师先出示了一幅美丽的操场场景图——蓝蓝的天空下，碧绿的草坪，草坪周围是一条条用白色线条勾出的跑道……接着教师说：“请同学们仔细看屏幕！”于是伴随着美丽的音乐草坪上出现了一个同学玩单杠的画面。

于是学生喊到：“哇！有单杠。

”这时师问：“同学们看到了什么？”学生回答说：“一个同学在玩单杠。

”教师又说：“请同学们再仔细地观察！”接着又用同样的方式出现了双杠、跳高架等，而且每出现一个什么，同学们就像刚开始一样喊一声有什么。

这时，教师又问：“同学们在这里发现了什么？”学生的回答是：“我的发现是同学们都特别喜欢体育课，他们都玩得很起劲。

数学教学中运用多媒体技术值得注意几个问题

数学教学中运用多媒体技术值得注意的几个问题在数学教学中,恰当地运用多媒体技术,能使学生学得开心,教师教得舒心,课堂效益和教学质量也随之提高。

但多媒体技术在数学教学中只能是一种辅助手段,如果运用不当,不但不能提高课堂教学效益,而且还会适得其反。

根据本人多年的数学教学观摩和课堂教学实践,在数学课堂上运用多媒体辅助教学的具体操作中,有几个问题值得注意。

现介绍如下,请同行赐教。

一、分清主次,重视教师的主导作用数学思维具有整体性和灵活性的特点,在教学中要把数学思维的过程传递给学生。

多媒体课件的设计难以把教师丰富的语言、生动的表情、灵活的手势的教学启发过程演示出来。

而且,教学中的师生互动、学生的创造性思考都是课件设计时难以预料的。

另外,一些有经验的老师往往在计算机技术应用上不够熟练,自己制作多媒体课件能力不强,不能将中、小学数学的教学方法、教学技巧、教学思想很好地在多媒体课件中表现出来。

教学过程是师生互动的交往过程,教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用。

计算机不是人,无法根据学生的情况调整教学方法,更无法与学生进行情感和思想上的交流。

所以,在使用多媒体辅助教学的过程中,我们要始终注意教师与学生间的情感交流、教师的精心设问、师生间的对话、教师的板书、解题演算过程的规范表达等。

不管多媒体技术发展到什么程度,它只能辅助教师的教,关键还在于教师本身的“导”。

二、把握节奏,重视学生的思考与参与数学教学过程的展现是数学课堂教学成功的关键。

传统教学中,教师一边讲解,一边板书,随着教师的板书,学生的思维有一个渐渐展开的过程,教学双方在思维上基本是同步的。

这种同步跟进,能够使学生养成良好的学习习惯。

而运用多媒体课件的课堂,教师在授课时往往将注意力集中在对计算机的操作上,从而分散了关注课堂的精力,使得思维难以连贯,也使教学设想难以完美体现。

另外,运用多媒体课件进行授课,教学内容往往瞬间呈现在学生面前,表面上看整堂课训练量大,其实学生未必真正理解与掌握,故我们需要控制课堂教学的节奏,重视学生的思考与参与。

数学课堂教学中要慎用多媒体课件

数学课堂教学中要慎用多媒体课件随着现代教育技术的广泛应用，在当前的小学数学课堂教学中，使用多媒体课件的课的比重越来越大。

我们知道小学数学教学必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变无意注意为有意注意，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。

在使用多媒体课件的过程中我们感受现代科技对教育带来的许多好处。

在数学课堂教学改革不断深化的今天，多媒体课件作为数学课堂教学辅助手段的现代化工具，正在不断地进入教室，并被年轻的教师们广乏地接受和应用，而且还作为一种“时尚”在无穷地追求，在他们的想象中认为：”只有多应用多媒体课件，就一定能吸引学生的兴趣把课上好，就一定不会使自己的观念落后。

”以前我也很推崇多媒体，经常都不板书。

但是我渐渐发现，多媒体，使用不恰当就好像一堵强立在老师与学生之间，有些东西多媒体不如黑板好用。

应该说许多老师的课件确实为课堂增色不少，但也看到一些课件使用存在着不少的问题，如内容缺乏“灵活性”、过程凸显教师“主导”而学生主体缺失、传统媒体纷纷“下岗”等。

如果再联系我们平时参与调研听课的观察与思考，我们还会发现更多的问题与困惑：部分学校的教学设备“量少质低”，少数老师使用多媒体课件的时间较短，不少老师特别是一些青年教师全盘下载别人的成熟课件直接在自己的课堂上使用等等。

这些现象的存在一定程度上给我们的小学数学教学造成了不少问题。

我认为，只有在认清多媒体课件对数学学科的利与弊后，再做选择，总之一定要慎用。

多媒体课件的好处就是形象大于抽象。

有动感的画面和悦耳的音乐，从视觉和听觉大力刺激着学生的感官，使学生在第一时间进入设定的意境中，起到大大烘托主题的效果。

一些传统媒体纷纷“下岗”，传统媒体如实物、模型、图片、小黑板等在以前的数学教学中被广泛运用，深受广大中老年数学教师的喜爱。

如今随着课件的广泛应用，特别是年轻教师认为传统媒体“土气”，课堂上用传统媒体的地方不多。

还有现在的公开课不用课件可能就算不合格，以致出现了一些教师误以为用课件更好，传统媒体能不用的就不用，生怕人家说课堂“土气”。

人教版二年级数学上册教学中需要注意的问题

人教版二年级数学上册教学中需要注意的问题人教版二年级数学上册教学中需要注意的问题主要有以下几个方面：一、教学目标和内容的设置1.明确教学目标：在教学开始前要明确教学目标，确保学生的学习目标清晰明确，通过数学教学能够培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.合理选择教学内容：教学内容应该与学生的实际生活经验相结合，符合学生的认知水平和心理发展规律。

二、教学方法和手段的选择1.灵活运用多种教学方法：通过讲解、示范、练习、实践等多种教学手段，能够激发学生的兴趣，并培养他们主动学习和探索的能力。

2.因材施教，个性化教学：根据学生的不同学习特点，采用差异化的教学方式，满足学生的不同学习需求。

三、教学环境的创设1.营造积极的教育环境：在教学中要营造积极、和谐、民主的氛围，让学生愿意参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生合作学习：在教学中鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。

四、教具和课件的使用1.合理使用教具：在数学教学中，要合理使用教具，例如实物模型、计数器、数学符号卡片等，激发学生的视觉和触觉感受，更好地理解和掌握数学概念。

2.设计优质课件：教师可以设计一些生动、形象、富有趣味性的PPT课件或教案，以图形、动画等形式呈现数学概念，增加学习的趣味性。

五、教师的角色和方法1.引导和促进学生思考：在教学中，教师要起到引导学生思考的作用，帮助学生形成正确的思维方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.及时给予学生反馈：教师要及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，并通过反馈帮助他们改正错误，提高学习效果。

六、学科知识与实际生活的联系1.将数学知识与实际生活相结合：数学教学要注重将数学知识与实际生活结合起来，让学生认识到数学是解决实际问题的有力工具，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生终身学习的意识：数学教学不仅仅只是传授知识，更要培养学生终身学习的意识，使他们能够在以后的学习和工作中持续不断地学习和发展。

数学课堂教学中存在的主要问题与建议

数学课堂教学中存在的主要问题与建议数学是一门抽象、逻辑严谨的学科，是培养学生思维能力和解决问题能力的重要内容。

在数学课堂教学中，存在一些问题，影响了学生的学习效果和兴趣。

本文将探讨数学课堂教学中存在的主要问题，并提出相应的建议。

一、问题分析1.教学目标设置不明确在数学课堂教学中，很多教师的教学目标设置不够明确，往往只是简单地完成教材内容的传授，忽视了培养学生数学思维能力和解决问题能力。

这使得学生只能被动地接受知识，学习的动力不强，导致学习效果不佳。

2.教学方法单一数学课堂教学中，一些教师过于偏重于讲授知识，往往采用传统的黑板讲解方式，缺乏互动和启发式的教学方法。

这种教学方法容易使学生产生厌学情绪，对数学的兴趣降低，无法有效激发学生的学习积极性。

3.教学内容过于抽象数学本身就是一门抽象的学科，但在教学过程中，一些教师过于注重教授抽象的数学概念和定理，忽略了数学与实际生活的联系。

这导致学生难以理解和应用数学知识，无法将数学知识与实际问题相结合，限制了数学学习的深度和广度。

4.评价方式不合理数学课堂教学中，一些教师的评价方式相对单一和机械化，往往只重视学生的计算能力和记忆能力，忽视了学生的理解能力和解决问题能力。

这种评价方式容易给学生带来压力，限制了学生的发展潜力。

二、建议提供数学课堂教学的首要任务是明确教学目标。

教师应该明确教学目标，并根据学生的实际情况进行个性化的目标设置。

教学目标应既注重学生的知识掌握，又注重培养学生的数学思维能力和解决问题能力，使学生在解题过程中能够发展个人的创造性思维。

数学教师应该多样化教学方法，灵活运用教材以外的教学资源，如数学软件、课件等，通过情景模拟、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师应鼓励学生提出问题、思考问题，并及时给予适当的引导和反馈，帮助学生形成批判性思维。

3.联系实际生活教师在教学过程中应注意联系数学知识与实际生活，帮助学生理解数学的应用价值。

可通过引入实际问题和案例分析等方式，让学生意识到数学是解决实际问题的有力工具，增强学生学习数学的主动性和积极性。

课堂教学中运用ppt课件应注意的几个问题

在运用PowerPoint 课件进行课堂教学时，应注意以下几点：
内容安排合理：课件应该有条理，避免过于繁杂或简略。

图文并茂：图片和文字应该结合使用，让学生能够更好地理解课程内容。

强调重点：在讲解课程内容时，应使用醒目的图标、颜色和字体来强调重点。

避免太多动画效果：过多的动画效果会分散学生的注意力，应恰当使用。

预留时间讲解：讲解课程内容时应预留充足的时间，让学生有足够的时间理解课程内容。

回答学生的疑问：在讲解课程内容时，应及时回答学生的疑问，帮助他们更好地理解课程内容。

数学老师应注意的教学要点

数学老师应注意的教学要点数学教师在教学过程中需要注意一些要点，以保证学生的学习效果和兴趣。

本文将就数学教师应注意的教学要点进行探讨。

一、灵活运用教学方法在数学教学中，灵活运用多种教学方法是非常重要的。

教师可以采用讲授法、讨论法、实践法等不同的教学方法，根据具体的教学内容和学生的实际情况进行选择和应用。

通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

二、注重知识的系统性和层次性数学知识具有很强的系统性和层次性，数学教师在教学过程中应注重将知识进行系统归纳和分类。

在讲解新的数学知识之前，可以通过复习已学知识或提前启发学生思考的方式，帮助学生建立起知识之间的联系和内在的逻辑关系。

这样有助于学生更好地理解和掌握数学知识。

三、引导学生进行数学思维与解决问题数学教学应重视培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师可以通过引导学生进行问题的分析、抽象、推理、归纳等思维活动，培养他们的逻辑思维和创新意识。

同时，教师还应注重培养学生的问题解决能力，通过提供不同难度的问题和解决方法，引导学生主动思考和探索。

四、设计合理的课堂活动在数学教学中，设计合理的课堂活动是非常重要的。

教师可以结合学生的实际情况和教材内容，设计出生动有趣的实践活动、小组合作、讨论论文等活动，激发学生的学习热情和积极性。

此外，教师还可以通过布置作业、组织竞赛等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。

五、关注学生的个性化需求每个学生都有自己独特的学习方式和需求，数学教师应该关注学生的个性化需求，采取不同的教育手段和方法，帮助学生充分发挥自己的优势和潜力。

教师可以通过个性化差异化教学、定期反馈评估等方式，了解学生的学习情况和困难，及时给予指导和帮助。

六、充分利用教具和技术手段在数学教学中，充分利用教具和技术手段可以提高教学效果。

教师可以使用多媒体教具、计算机软件、互联网资源等，丰富教学内容和形式，提供直观明了的学习材料和案例。

多媒体课件在数学教学中的应用及误区

维普资讯
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多媒体技术・
多媒体课件在数学教学中的应用及误区
赵洪
（州商贸高级技工学校河南郑郑州４０５）５０１
摘
要：讨了计算机辅助教学在数学教学中如何淡化数学的抽象性，探及在欣赏数学关中如何提升学生对数学的兴趣，阐述了并
计算机辅助教学在运用过程中存在的误区。关键词：多媒体课件；象与具体；学美；区抽数误
中图分类号：３Ｇ４４文献标识码：Ａ
ＭｉｕｄｅｓａｉｇｈｐｉａｉｎｏｕｌｉｅｉｕｓｗａｅｉａｈｓＴｅｃｉｓｎｒｔｎｄｎｓｏｆｔｅＡｐｌｃｔｏｆＭｔｍｄａＣｏｒｅｒｎＭｔａｈｎｇＺＨＡＯｎＨｏｇ
静结合，声色兼备，只要恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，只有在学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能
１把数学的抽象与具体结合起来
数学是一门基础课，数学应用的广泛性体现在宇宙之大，粒
（ｈｎｚｏｅｉｅｈｉｌＳｈｏｏｎｅａｉａＴａｅＨｎｎＺｅｇｈｕ４０５）ＺｅｇｈｕＳｎｏＴｃｎｃｃｏｌｆＩｔｒｔｎｌｒｄ，ｅａｈｎｚｏ５０１ｒａｎｏ
Ｋｅｒｓｙｗｏｄ：ｍｕｔｄａｃｕｓｗａｅ；ｔｓｔａｈｎ；ｓｎｅｓａｄｎｓｌｍｅｉｏｒｅｒｍａｈｅｃｉｇｍｉｕｄｒｔｎｉｇｉ