仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析

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灵宝市三中李海娟

如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。只有把握好教材，老

师在教材中才能游刃有余。下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。敬请大家多提宝贵意见。

新课程标准总体目标定位:

培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。语言技能、语言知识、学习策略、情

感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。

一、说新课标对本学段的基本要求

听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。

听

1.能识别语音语调；

2.能听懂熟悉话题的语段；

3.能借助提示听懂故事。

说

1.能用简短英语交流，语音语调基本正确；

2.能提供有关个人信息；

3.能讲简单的小故事。

读

1.能正确的朗读课文；

2.能读懂故事和短文大意；

3.能初步使用简单工具书；

4.课外阅读量应累计达到 4 万词以上。

写

1.确使用常用的标点符号；

2.能用短语和简单句子写出个人信息。

3.能写出 60— 80 词左右的短文。

我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。注重语音基础和听说能力的培养，并

要求学生学会 1000 左右的词汇和 100 个左右的习惯用语或固定搭配。听说读写达到三级水平。

二、说教材的编写意图和体力安排

新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，

提出了六个基本理念： 1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生

发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道

本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、

写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look,ask and answer /Look, listen and say/Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项

目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand

/Look, read and match/Written work/Pair work /Project等环节，不仅给学生提供了内容广泛的

阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学

习和发展打下良好的基础。

三、说教材知识和逻辑线索

教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互

促进。

1）教学内容与语言知识和语言技能

教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以 Kangkang 、Michael 、Jane、Maria 四个小主人

公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体

现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。

语音知识的学习贯穿上下两册。上册要求学生掌握的词汇是人称代词，物主代词，指示代词，可数名词和不可数名词，名词所有格和基数词；下册要求学生掌握频度副词，序数词，方位介词，情态动词，形容词和副词。上册要求学生掌握一种时态；下册要求学生掌握一般现在

时，现在进行时和一般现在时三种时态和两种语法结构——祈使句和There be 结构。

每个单元要求学生掌握的功能和话题：

上 Unit1 要求学生掌握问候、道别、感谢、介绍个人、他人的交际用语；

上 Unit2 描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属；

上 Unit ３谈论家庭、职业工作场所和就餐；

上 Unit ４谈论服装、学问价格、打电话、邀请；

下Unit ５谈论交通方式、兴趣爱好、借物、学校生活；

下Unit ６谈论居住环境、问路、交通标志、规则和警告等交际用语；

下Unit ７谈论生日、日期和过去的经历；

下Unit ８谈论季节和天气、假日、旅行、计划、意愿、建议、文化和习俗；

（2）教学内容与学习策略

对学生学习策略的培养是在语言知识的学习中同步进行的。在语音的学习过程中使学生能够初步

使用简单的学生英语词典，在词汇和语法的学习过程中使学生尝试各种英语故事和英语

读物并且积极运用所学英语进行表达和交流；功能和话题的学习使学生学会向老师和同学请

教并制定简单的学习计划；本册教材是以任务型教学模式展开活动的，在这个过程中经常需要小

组或结对活动，因而使学生懂得积极的与他人合作共同完成学习任务的重要性。

（3）情感态度和文化意识

对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中

常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节

假日及文化习俗。而以上内容恰是恰是对学生文化意识的培养。教材中出现的歌谣故事歌曲

等一方面培养了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语

实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，

并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。

整套教材，单元之间，单元内部之间，线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。

四、说对教材中知识的整合