仁爱版七年级英语教材分析

合集下载

仁爱英语七年级上册全册说课稿

仁爱英语七年级上册Unit 1Topic 3 What class are you in? 说课稿各位领导，老师，大家好！我今天说的是仁爱七年级英语UNIT 1 TOPIC 3，SECTOINB的内容。

下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

一、说教材1.教材分析：本话题主要是学习用What’s this /that in English? 和How do you spell it? /Can you spell it? Is this/that a/an…?等句型来学会如何用英语谈论和确认一个物品。

本课一共有3个版块，1a和2a是本课的重点，要求学生通过学习对话和合作练习，掌握用英语来表达一个物品以及课文中出现的重点句型．3主要学生注意大写字母和标点符号的用法。

本课通过创设真实情景，鼓励学生积极参合作学习把所学的知识运用到生活中去，提高他们的合作学习能力和口头表达能力。

而1b和1c要求学生独立完成，强调学生学习的自主性，一方面可以考查学生对所学知识的理解和灵活运用的程度，另一方面培养学生独立思考，自主学习的能力．2．教学目标知识目标：（１）学习掌握学习用品类词汇：eraser, pencil, desk, pen, ruler, book, blackboard 等。

（２）学习不定冠词a/an的用法。

（３）学习和掌握交际用语：1.What’s this/that in English? It’s a/an…2. How do you spell it? / Can you spell it?3. Is this/that a/an...? Yes, it is./ No. it isn’t.. It’s a/an…能力目标：（１）能通过情景对话练习，把握本话题的主要内容．（２）能用英语说和拼写单词．情感目标：在本课中，通过对学习用英语谈论和确认一件物品，培养学生团结友爱，互帮互助的情感。

仁爱版七年级英语

仁爱版七年级英语简介《仁爱版七年级英语》是适用于中国初中七年级学生的英语教材。

该教材以贴近学生生活的话题为基础，注重培养学生的实际应用能力和语言交际能力。

本文将对《仁爱版七年级英语》进行介绍。

教材概述《仁爱版七年级英语》由人民教育出版社出版，共分为上下两册，每册包含8个单元。

教材内容涵盖基本的英语语法、词汇、听说读写技巧等，为学生提供全面的英语学习资源。

教材特点1.与学生生活密切相关：教材内容紧密围绕学生生活展开，涉及到学校、家庭、食物、运动等方面的话题，使学生能够更好地理解并运用所学知识。

2.强调口语表达：教材注重培养学生的听说能力，通过丰富的口语练习、互动活动和对话排练，提高学生在英语口语方面的能力。

3.循序渐进：教材内容由浅入深，难度逐渐增加。

每个单元都有明确的学习目标，并通过分步教学的方式引导学生逐步掌握知识。

4.注重交际能力：教材中不仅注重学生的语言能力，还注重培养学生的交际能力和跨文化交际意识，使学生能够在真实的语言环境中进行交流。

教材结构《仁爱版七年级英语》教材由上下两册组成，每册包含8个单元。

每个单元的结构如下：1.单元话题简介：介绍本单元的主要话题，引导学生进入学习状态。

2.课文阅读：通过阅读文章来学习新的词汇和语法知识，培养学生的阅读能力。

3.语法学习：介绍本单元的重点语法知识，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

4.口语练习：通过对话、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。

5.听力练习：通过听力材料，提高学生的听力理解能力。

6.写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力。

7.综合训练：综合运用本单元所学的知识，提高学生的语言综合运用能力。

学习资源除了教材本身，学生还可以通过以下方式获得额外学习资源：1.课后习题：每个单元后都附有课后习题，学生可以通过做习题巩固所学知识。

2.音频资料：教材配套的音频资料可以帮助学生练习听力。

3.互动学习平台：学生可以通过使用教材附带的互动学习平台，与其他学生进行英语学习交流，提高学习效果。

仁爱英语七年级下英语教材分析

仁爱英语七年级（下）英语教材分析高金萍一．教材分析：1．结构分析：本册共有四个语言功能单元，每个单元分三个话题，每个话题分为四个部分，另外书中还在每两个单元之后插入一个复习话题。

2．语言功能分析：从教学题材上来说，基本上是围绕学生的日常生活而展开的。

Unit 5围绕学生的学校生活展开，通过谈论学生熟悉的交通方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，培养学生积极探索适合自己的英语学习方法，利用学习资源，提高学习效率；培养学生热爱学校生活、乐于参与学校各种实践活动的意识。

通过课本知识与亲身体验相结合，使学生易学、乐学；Unit 6每个话题分为四个部分。

第一、二部分以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快的接受知识，第三部分以阅读为主，是本话题的综合和拓展，最后一部分是总结、归纳和以综合探究活动形式出现的综合扩展活动。

四个部分循序渐进，环环相扣，集科学性、生活性、趣味性于一体，充满了真切development 生活信息，使学生能自然地开口说、动笔写，同时，能让学生学会和他人和谐相处，共创美好生活；Unit 7由生日聚会串联起来。

各项活动都围绕着生日聚会展开，给学生练习生词提供了一个很好的空间，由迈克尔菲尔普斯的生日引出基数词、序数词和日期的英语表达法，自然又巧妙。

通过对学生生日聚会的描述呈现一般过去时，生动而有趣。

、而且课本中穿插大量须由学生独立完成的练习、小组练习及游戏，对巩固和拓展学生的知识起了很好的作用，在整个教学过程中，教师应注意发挥教材的优势，使学生变被动学习为主动参与，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习；Unit 8三个话题相对独立，其中前两个话题是本单元的重点内容，包含本单元大部分的语法和功能用语，第三话题主要呈现的是中西文化方面的内容。

贴近学生生活，是本单元的特点。

它通过对天气、假期、旅行及节日的谈论，给学生提供一个表达自我感受的平台。

同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，是学生的学习由“要我学”转变成“我要学”，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习。

仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 3《What class are you in》(Se

仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 3《What class are you in》（SectionC）教学设计一. 教材分析本课选自仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 3《What class are you in》（Section C），主要介绍了学科名称和学科教师。

本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。

针对这一情况，教师应注重培养学生的语言运用能力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握学科名称和学科教师的表达方式，正确运用所学知识进行日常交流。

2.能力目标：通过课堂学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增进与同学之间的友谊，培养团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：学科名称的掌握和运用。

2.难点：正确运用句型进行日常交流。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，通过设定真实的教学情境，引导学生参与课堂活动，实现知识与能力的转化。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、教材、实物等教学资源。

2.学生准备：预习相关词汇和句型，做好上课准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“Can you remember the classes you have learned?”，激活学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示本节课的主题，引导学生关注学科名称和学科教师。

通过展示图片和实物，如课本、黑板等，呈现本节课的关键词汇：math, Chinese, English, music, teacher等。

仁爱版七年级初中英语教材分析

仁爱版七年级初中英语教材分析仁爱版七年级初中英语教材分析灵宝市阳平镇第二初级中学吕迪迪通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。

一、我认为仁爱版英语教材的特点是：（一）语音学习贯穿整个学习过程音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。

所以我们在教学中要重视音标教学。

新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。

将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。

（二）增加语调升降的学习部分通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。

（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。

其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。

话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。

Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。

Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。

潜移默化的相关练习。

四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。

这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。

仁爱版中学英语教材分析

七年级教材的优点：一．针对性强，适用农村学生。

教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。

从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。

单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。

二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。

该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。

教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。

每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。

三．互动双重，学教轻松。

该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。

课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。

不足之处：一．词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读句子，操练对话。

对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其负担。

尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。

二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。

因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。

三．语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。

光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。

仁爱7年级英语教材分析课件

说听
语言技能
读写
交流主要方式重要载体
信息重要基础和手段
（三）教材与学习策略
话题和功能的学习空间观察能力
获取信息能力
绘制图表能力
交际能力
多元智能
合作学习
参与探究体验创新合作自主
学习策略
写启事广告、明信片、介绍名胜
（四）情感态度
对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文化习俗。而以上内容恰是恰是对学生文化意识的培养。教材中出现的歌谣故事歌曲等一方面培养了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。
理想的课堂
学以致用的舞台学生学的快乐老师有所成就老师教的快乐学习旅途的
全面发展的主阵地
加油站
六、教材整合的建议
单元内部各个任务的顺序调整与整合充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物
调整内容适量增减
单元之间的顺序调整与整合
高效利用
整合教材
挖掘教材拓展资源
兴趣
七、教学反思
（一）词汇教学要重示范、重情景、重迁移、重趣味、重运用（二）阅读教学要在自读之前启发讲、重点地方着重讲、疑难问题明确讲、合作中提示讲、总结时补充讲（三）教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全部会；会的并不要求全部考。

仁爱英语七年级上册 (2)

仁爱英语七年级上册简介《仁爱英语七年级上册》是适用于初中七年级学生的英语教材。

本教材通过丰富的课文、生动的图片和互动的活动，主要旨在提高学生英语听、说、读、写的能力。

本文将对《仁爱英语七年级上册》的内容和特点进行详细介绍。

教材特点1.全面覆盖基础知识：《仁爱英语七年级上册》囊括了英语基础知识的各个方面，包括单词、语法、句型等。

学生可以通过本教材系统地学习和巩固这些知识点，打下扎实的英语基础。

2.生动有趣的课文：本教材的课文内容丰富多样，涵盖了多个主题，如家庭、学校、假期等。

每个主题都配有图文并茂的插图，以及与学生实际生活相关的情景对话。

这些内容不仅提供了语言输入，也激发了学生学习英语的兴趣。

3.多元化的活动：《仁爱英语七年级上册》注重培养学生的英语实际运用能力。

除了课文阅读和听力训练外，还设置了大量的交际与思考活动，如小组合作、角色扮演、问题回答等。

这些活动旨在让学生在实际场景中运用英语，提高其语言表达和交流能力。

4.多媒体辅助学习：本教材还提供了多媒体资源，如录音、视频等，以便学生更好地进行听力训练和口语练习。

学生可以通过听力材料和模仿发音，提高自己的听力水平和口语表达能力。

教材结构《仁爱英语七年级上册》共分为8个单元，每个单元包含以下内容：1.导学页面：每个单元的开头都有一个导学页面，引入本单元的主题，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。

2.课文页面：每个单元包含多篇课文，每篇课文都有配图和相关活动。

学生可以通过阅读课文和完成相关活动，掌握语法、词汇和句型等知识。

3.语法页面：每个单元都包含一篇关于语法的学习内容。

通过学习这些语法知识，学生可以加深对英语语法规则的理解。

4.扩展阅读：每个单元都有一个扩展阅读页面，学生可以通过阅读相关材料，进一步拓展词汇量和阅读能力。

5.听力页面：每个单元都提供了多个听力练习，学生可以通过听力材料进行听力训练，提高自己的听力理解能力。

6.综合训练：每个单元都有一个综合训练页面，学生可以通过这些综合训练活动对本单元所学的知识进行巩固和运用。

2024初一英语的教学计划仁爱（4篇）

2024初一英语的教学计划仁爱一、学生基本情况分析七年级新生思维敏捷，活泼好动，勤学好问。

有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

二、目的要求1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。

创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯），以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。

还要注重培养学生的自学能力，在以前的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的`重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。

三、具体措施总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。

尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。

对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。

1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。

3、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

4、建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。

同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

5、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

2024初一英语的教学计划仁爱（二）一、本学期的指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

仁爱英语七年级Unit1Topic2教材分析SECTIONA

Unit 1 Making New FriendsTopic 2 Where are you from?Section AⅠ. Material analysis本节课是一节听说课，主要活动是1a, 2a和3a。

通过人物对话学习有关询问姓名、国籍的表达方式，训练学生的听说能力，并能正确使用人称代词：you, they；形容词性物主代词：my, your；Be动词am, is are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句以及缩写形式；初步了解元音字母a，e和辅音字母p, b, t, d, k和g的读音规则并能够根据已学音标进行单词的拼读和拼写。

另外，在本课学生还将了解到一些西方国家的标志性建筑、自然风光和名胜古迹。

II. Teaching aims⒈ Knowledge aims能够听懂、正确朗读并应用新学习的单词: excuse, me, name, America, Japan 等；能够正确使用be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化及缩写形式I’m = I am, they’re = they are, what’s = what is, aren’t = are not, isn’t = is not;能够用英语熟练表达询问姓名，国籍的方式What’s your name? Where are you from?能够正确运用特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句。

⒉ Skill aims能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述；能运用图文就表示询问姓名、国籍等的基本情况的话题进行简单的交流；能根据已学音标的初步知识拼读单词；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能写出询问对方基本情况的简单句。

⒊Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；使学生乐于接触并了解异国文化。

仁爱版初中英语教材的分析及使用建议

仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议⽬前，河源市的初级中学使⽤的是仁爱版的英语教材，⾊彩鲜艳，富有时代性，⽽且保持新鲜，每年都对教材进⾏“微调、改进”。

⼀、仁爱版初中英语教材的优势
1.仁爱版初中英语教材以话题为主线，知识性与趣味性有机统⼀。

课后附表注重对课⽂语法知识的汉语注释，有利于初学者学习语法知识；采⽤模块的编写体例，单元间语⾔功能具有⼀定的逻辑性；话题内容的选择⽐较符合⼤多数学⽣的⽣活实际，注意到不同地区学⽣的需要。

2.教材注重语⾔⽂本的输⼊，有利于基础较差的学习者通过模仿地道的语⾔⽂本，训练听说读写技能。

3.教材注意中西⽅⽂化知识的均衡输⼊，不但有益于培养学⽣的民族⾃豪感，⽽且有益于培养学⽣的世界意识，也符合课标对教材编写的思想性要求。

⼆、仁爱版初中英语教材的不⾜
1.虽说是适⽤于七年级零起点的教材，但是起点也仅是包括了26个字母的教学，对于语⾳知识、单词与句⼦的书写都不见了踪影，这个所谓的“零起点”还是拔⾼了。

于是七年级的英语教师不得不各显神通，根据⾃⼰的教学经验适当补充相应知识的教学，让学⽣获得⼀定的基础知识。

2.教材的词汇量较⼤，⽽且⽣词的出现量在各课的编排中差异显著，不符合学⽣的认知规律，不利于学⽣的词汇积累。

仁爱版英语七年级教学设计与反思

仁爱版英语七年级教学设计与反思一、教材分析：本人授课的内容是仁爱版英语七年级unit 3 Topic 2 Section B，本话题谈论的是有关于职业与工作地点的内容，要求学生通过本话题的学习掌握相关词汇及有用的句子，能够自由谈论职业与工作，既为以下几个Section 内容的学习起承上启下的作用，也便于提高学生知识水平、发展学生创新和合作精神、和提高竞争意识，为以后的英语学习奠定良好的基础。

本课要求学生掌握：what do you do？What does he do？What do they do？Wher e do you work？Where does he work？He is a teacher/ doc tor/ cook/…等句子。

二、学情分析：学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。

三、教学目标：1、知识目标 A.课文中出现的新单词：work drive on farm factory hospital B.课文中出现表工作场所的词组：in an office in a hospital on a farm in a school in a factory C. 谈论职业和工作场所的句型：What does he/she do? He/She is a teacher. What do the y do？They are office workers.Where does he/she work？He/ She works in/on……Where do they work? They work in/ on ……2、能力目标通过鼓励学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析我于07年踏上教学岗位，并在七年级担任英语老师。

当时执教《新目标英语》(人教版七年级)。

在开始了教学生涯之后，我渐渐熟悉了人教版英语的编排方式。

在它的课程设计指导下，我的教学方式方法渐渐成熟起来。

转眼到了2011年，我们的教学方式发生了转变，教学使用的书本变成了湘教版。

对于这两本不同的教材的不同理解，我的教学方式也悄然发生着转变。

我又重新和学生一起在学习，并且总结平时的教学反思，一下是我对现在使用的教材一些简单的分析。

一、编排体系的特征。

1、单元体例，话题式教学，ABCD教学阶段，重点分明。

上册由四个不同的单元组成，包括Unit 1 Getting to Know You，Unit 2 Looking Different，Unit 3 Good friends，Unit 4 Having Fun但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为Topic 1,Topic 2和Topic 3三部分，在各个话题之中又分为Section A，Section B，Section C和Section D，并且各有侧重点。

A部分的设计。

操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。

B部分的设计。

在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

C部分为学生在重点句型的使用提供了大量的训练素材，并且其中也包含了对学生听力的系统训练；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。

A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是口语，写作和听力的训练。

在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。

D部分则是教授不同的字母和音节的发音规律，并且非常系统地归纳了本话题包含的所有重点句型和语言知识点。

仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析第一篇：仁爱版七年级英语教材分析仁爱版七年级英语教材分析相约新课堂，同唱一首歌尊敬的各位评委，各位老师：大家好.很高兴参加这次说教材活动。

以下我将从六个方面就七年级全册教材进行分析。

一、编者意图编者在在紧扣新课标的前提下确立了自己独特的主体思想——“Project English”。

教材不再是单纯地以知识为体系编写，而是以学生熟悉的话题为模块编写的，（如学校、家庭生活等），整个教材图文并茂，注重了语言的交际和运用。

提倡把任务型教学和交际教学法灵活地用于课堂。

二、教材的体例体系首先来认识一下本套教材的主人公：中国的Kangkang,美国的Michael,来自加拿大的Jane和古巴的Maria。

本套教材以这四位主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线编排，生活气息浓厚。

整套教材有六册，每册由四个模块单元组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，每个单元按语言功能项目编排；话题按相关教学任务编排；每个话题四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。

编排思路清晰，符合学生认知规律。

三、新课标对本学段的要求英语是一门语言，我们的目标是培养学生的综合语言运用能力。

包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。

新课标从这五个方面对七年级学生应达到的综合语言运用能力的要求是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。

能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。

能参照范例或借助图片写出简单的句子。

能参与简单的角色扮演等活动。

能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。

能意识到语言交际中存在文化差异。

四、教学内容及处理1、功能与话题、情感态度根据七年级学生刚入学的情况，在第一、二单元学习了打招呼、问候用语，介绍了自己和同学朋友的姓名、年龄、年级、班级、长相等方面的信息。

采用歌曲、游戏、小对话、小表演培养学生对英语学习的兴趣，以表扬和鼓励为主树立学生自信心并乐于接触了解异国文化。

仁爱七年级英语教材分析

Topic 2 I must ask him to give up smoking. Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu? Topic 1 What hobbies did you use to have?
Unit 3 Our Hobbies
仁爱版七年级英语教材分析
掌握程度
分册
单元
Topic
Topic 1 Welcome to China Topic2 Where are you from? Topic 3 What class are you in? Topic 1 I have a small nose. be动词的用法
重点考点
很好好一般弱ห้องสมุดไป่ตู้不懂
Unit 1 Making New Friends
1.what/where/who引导的特殊疑问句 2.人称代词主格指示代词this/that/these/those have/has的用法 1.实义动词的否定句 2.what color引导的特殊疑问句 1. 形容词性物主代词和名词性物主代词 2. whose引导的疑问句 1. 人称代词主格和宾格 2. like/want/speak 1. what do/does… do? 2. where引导的疑问句可数名词和不可数名词 1.a/an修饰可数名词，some修饰不可数名词表建议: Would you like to do…? How about/What about doing sth.? what time 引导的疑问句 What time is is?
第 4 页，共 4 页
表频率的副词never, sometimes, usually, often, seldom, always 1. 现在进行时 2. How long 引导的疑问句 what day引导的疑问句 1. there be 句型 2. 表方位的介词 what kind of n.引导的疑问句 1. 表方位的介词 2. 祈使句 1. 一般过去时 2. when引导的疑问句 1. can/could 2. 选择疑问句 1. Did 引导的一般疑问句 2. what time引导的疑问句 1. What’s…like? 2. n.变adj. 3. adj.变adv. want/plan/wish/hope/would like to do sth. 节日的庆祝

仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析--------------------------------------------------------------------------------灵宝市三中李海娟如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。

只有把握好教材，老师在教材中才能游刃有余。

下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。

敬请大家多提宝贵意见。

新课程标准总体目标定位:培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。

语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。

一、说新课标对本学段的基本要求听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。

听1.能识别语音语调；2.能听懂熟悉话题的语段；3.能借助提示听懂故事。

说1. 能用简短英语交流，语音语调基本正确；2. 能提供有关个人信息；3. 能讲简单的小故事。

读1.能正确的朗读课文；2.能读懂故事和短文大意；3.能初步使用简单工具书；4.课外阅读量应累计达到4万词以上。

写1.确使用常用的标点符号；2.能用短语和简单句子写出个人信息。

3.能写出60—80词左右的短文。

我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。

注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会1000左右的词汇和100个左右的习惯用语或固定搭配。

听说读写达到三级水平。

二、说教材的编写意图和体力安排新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，提出了六个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。

(完整word版)仁爱初中英语教材分析

期末论文报告姓名王驰学号2016300467所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。

仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。

全书分六册，供初一到初三年级学生使用。

本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。

教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。

有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。

本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。

关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。

下面将从六个方面对该教材进行评价。

（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。

教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。

1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。

用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。

有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。

该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。

其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。

这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。