如何有效开展幼儿音乐欣赏教学

如何有效开展幼儿音乐欣赏教学

——以大班音乐欣赏《啄木鸟》为例

大三班莫金凤

幼儿园的音乐活动多种多样，包括：歌唱、律动、音乐欣赏、打击乐等，其中音乐欣赏是音乐教学活动之一，也是幼儿音乐活动中的重要组成部分。欣赏，顾名思义，就是从审美的角度去听、看，而不是随随便便地获取信息。而音乐欣赏，就是欣赏者通过听觉去感受音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认知的满足，它是音乐作品最后的归宿。在幼儿园的音乐欣赏教学中，我们让幼儿接触一些优秀的音乐作品，不但可以开阔他们的音乐视野，还能在音乐欣赏的过程中培养幼儿听觉的敏感性和良好的听觉习惯，培养对音乐稳定而持久的兴趣以及初步的审美能力和音乐表现力。当然，这也是幼儿音乐欣赏教学中的一个难点。因此，除了教师本身必须具备基本的音乐欣赏素养外，还需要教师对欣赏作品进行精心的设计，来实现音乐欣赏对幼儿的教育价值和功能。接下来，我以大班音乐欣赏案例《啄木鸟》为例来谈谈对幼儿音乐欣赏教学的一些感悟：

一、幼儿园音乐欣赏教学活动，需要教师具备基本的音乐欣赏知识和素养

《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师必须具备的专业知识提出了明确的要求，在音乐领域，除了基本的乐理知识、歌唱、节奏乐等相关知识外，最重要的就是音乐欣赏素养和能力。我在选择《啄木鸟》为音乐欣赏作品时，课前对作品进行了分析，从音乐的形式、情感、内容等角度去剖析这首乐曲。《啄木鸟》这首乐曲属于三段体

意大利民歌音乐，每段音乐都有不同节奏，A段节奏平稳，B段活泼跳跃，C段优美流畅，每段所表达的内容也不尽相同。我在课前对作品进行分析后，对这首乐曲有了较深入的理解，如此，授课时就可以更好地向幼儿传递乐曲的内涵。

除此之外，教师还必须具备讲故事的能力和表演音乐作品时的指导能力，由于幼儿年龄小，理解能力有限，所以要帮助他们理解音乐内容，弄清故事主题，通过生动的故事情节、语言诱发幼儿的真情实感，使其进入音乐所表达的情境。比如《啄木鸟》的教学中，我给幼儿创设了一个“苹果树找医生”的情景，运用一系列生动的语言、动作及表情，讲述了啄木鸟怎样给果树进行检查，怎样用嘴巴捉虫，还配上了“笃笃笃笃”这样的拟声词，增强了艺术效果。在表演音乐作品时，需要教师的参与和适时介入指导，以便更好地开展教学。如在表演《啄木鸟》时，我会扮演啄木鸟妈妈带着宝宝们为果树进行检查；当有些幼儿好长一段音乐都在一棵树上“检查”时，我会提醒他们到另一颗树上去“检查”；当有些幼儿没有按节奏进行表演时，我会在旁轻轻地打节奏，帮助他按音乐节奏进行自上而下的“检查”。这样能更好地让幼儿掌握音乐的节奏特点，体验其中的乐趣。

二、幼儿园音乐欣赏教学活动，需要教师精心选择教材，制订恰当的教学目标

幼儿音乐欣赏作品的选择应符合幼儿音乐能力的发展规律，与幼儿的发展经验相吻合；作品应具有一定的情景性、情节性，易于幼儿产生联想和理解。如《啄木鸟》这首乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，

特点明显，易于区分，符合大班的幼儿发展经验。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事，加深幼儿对音乐的理解和感受。A段音乐平稳、流畅，就好像啄木鸟医生正在一个一个地检查小树，看看到底是谁生了病？病得有多重！B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在“笃笃笃”的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生机，如往日那么欣欣向荣、充满了朝气。

选择好音乐作品后，我们要对活动进行目标的制订。活动目标的制订必须建立在准确地理解作品和幼儿年龄特点的基础上，而且目标一定要符合本班幼儿的实际水平。如《啄木鸟》在制订目标时，我参考了教师用书的教学目标：学习根据故事“苹果树找医生”的情节，分辨乐曲结构，并用摸树干、啄虫等动作合拍地表现；创编简单的动作，表现自己对音乐的感受；在座位上做动作时，知道应与同伴共享有限的空间，注意自己的动作不干扰两侧的同伴。经过仔细分析本班幼儿实际水平，我把目标改为：借助倾听故事“苹果树找医生”，理解乐曲所表达的内容；利用图谱分辨乐曲结构，了解三段音乐的不同风格，找准弱拍起，拍乐句的第一个强拍；创编简单的动作，表现自己对音乐的感受，并体验与同伴合作表演的快乐。

总之，精心的选材是成功开展音乐活动的前提，制订恰当的目标是引导活动有效开展的“指示灯”。这样，在教学过程中才能既突出重点，又能攻克难点。

三、幼儿园音乐欣赏教学活动，需要组织多种形式，优化活动方式。

《纲要》指出，“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。这在音乐欣赏活动中有特别的指导意义，因为音乐欣赏如果只是让幼儿一遍一遍倾听，教师不厌其烦地讲解，幼儿不但不能理解作品，而且还会对其失去兴趣或产生厌恶感。那么，作为教师就应该使用丰富多样的活动手段，提高幼儿的兴趣，达到寓教于乐的效果。

音乐欣赏教学课运用的方法有谈话导入、游戏导入、故事导入、图谱辅助等，如《啄木鸟》的教学中，一开始我运用了谈话方式引入，引起幼儿的兴趣，接着，讲述故事让幼儿对音乐有更好地理解。在幼儿阶段，以故事来创设音乐欣赏情景是最简便也是最为有效的策略之一。教师根据幼儿爱听故事的年龄特点、音乐作品的本身内涵因素，灵活地借助故事功能，让语言美与音乐美更好地结合起来，使幼儿在故事情景氛围中更加积极地投入到音乐世界之中。我在分析作品的段落时，借助图画，更好地让幼儿知道乐曲讲了几件事，音乐就有几段。分析曲子的特点时，我利用了能表现音乐平稳的直线图谱，能表现音乐跳跃的三角形图谱，能表现音乐优美的波浪线图谱，更形象地让幼儿理解每段音乐的不同特点。最后，还用表演的方式，把整首音乐用自己的身体动作表现出来。这样，幼儿在教师情景创设策略、图谱策略、表演策略等多种教学策略活动中，实现了对音乐作品的理解，避

免了一味倾听音乐时的枯燥和乏味。

以上就是我对音乐欣赏教学的一些感悟与观点，每位教师都会有一些较好教学手段，只要是能遵循幼儿的发展规律和认知特点，能为幼儿音乐欣赏教学提供有效支持和服务，都可以借鉴和运用。总之，音乐欣赏是一种美的教育，不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力，还能够使幼儿的审美情趣得到提升。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断地摸索、总结，并通过学习、思考和积累，才能使音乐欣赏教学不断创新与发展！