儿童适应行为评定量表学习班上课

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儿童适应行为评定量表的使用

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儿童适应行为评定量表操作方法
• 其他注意事项
• 所需时间:20—30分钟. • 五岁以下儿童可以免评定劳动技能和经济活动
两个儿童适应行为评定量表操作方法.此儿童适应行为评定量表操作方法做零分处理. • 七岁以上正常儿童,可以免评定感觉运动分量表.此分量表按满分计算.对有躯体或怀疑智力障碍儿童则不能免去该分量表的评定. • 实事求是.
• 发挥和能保持自己独立性的程度. • 圆满完成他所接受的个人和社会责
任的程度.
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儿童适应行为评定量表内容简介
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儿童适应行为评定量表内容简介
•
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儿童适应行为评定量表的常模
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儿童适应行为评定量表的信度和效度
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校标信度
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校标信度
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儿童适应行为评定量表操作方法
认识量表(二)
• 作用:
• 评定儿童适应行为发展水平. • 诊断或筛选智力低下儿童.
• 帮助制定智力低下儿童教育和训练计划.
• 适用对象: 3—12岁低智力儿童或正常儿童.
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什么是适应行为?
• 适应行为是指个人独立处理日常生活与承担社会责任达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度,也就是指个体适应自然和社会环境的有效性.
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儿童适应行为能力对照表
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儿童适应行为能力对照表
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温馨提醒
• 如果讲得不好，如果您有更好的见解，请立即告诉我！
• 如果讲得好，对您和他人有所帮助，请合理使用或随意转告他人！
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互助共勉
• 让我们用道德与良知为不幸的

完整版儿童社会适应性为能力量表

儿童社会适应性为能力量表（城市版）第一部分适应能力第一项动作发展（一）粗大动作1.身体平衡能双脚踮脚尖站10秒钟5单脚站立2秒钟4不扶可站稳3扶西可以站立2不用支撑可坐稳1不具有上述能力02行走与跑跳（圈出所有符合选项）独走自如1双手扶着栏杆上下楼梯1不抓扶手自己上下楼梯1双脚交替着走下楼梯1能跑且很少摔倒1双脚并跳1不具有以上能力03 手臂的控制能力（圈出所有符合项目）能抓住跳动的篮球或排球1收举过肩把球扔出去1一只手端起杯子1不具有以上能力1（二）精细动作4手的控制能力（圈出所有符合项目）用拇指和食指拿起小物品（如花生米、扣子）1打开和盖上螺口的瓶盖1用方积木块搭五层高1模仿画正方形1用剪子减除圆形1用钥匙打开明锁1不具有以上能力1第二项语言发展（一）语言理解5理解语音（只选择一项）听课时注意力一般可以保持15分钟以上5 听故事是注意力一般保持15 分钟以上4 理解简单的指令（如把…拿过来、坐下等）3问他的五官在哪里，能正确的指出来2 问他的名字的时候，能知道是叫自己1 叫他的名字时，不知道是叫自己0 6 理解复杂的指令（圈出所有符合项目）理解含有介词的指令（如在…之上、在…后面等）1理解含有先后顺序的指令（如首先…，然后…等等）1连接包含某些条件、要求的指令（如果…就…；如果不…就…等）1不具有上述的能力07阅读（只选择一项）能基本读懂成人报纸、一般小说和杂志5 能读懂用词及情节不复杂的小说或文章（普小四、五年级水平）4 能读懂简单的小故事或者连环画上的文字说明（普小一、二年级水平）3 能看懂五种以上的指示牌（如汽车站的站牌、男厕所、女厕所、危险、禁止入内）2认识十几个字（数字除外）1认识不足十个字或者一个字都不认识0 （二）语言表达8发音清晰（圈出所有符合项目）说话慌张，越讲越急促1说话结巴，不该停顿的时候有停顿1 说话声音很低很弱，耳语般的很难听见1 说话很慢，很吃力1语音清晰，流畅0不会发音说话49词的使用能够较为准确的使用动词描述身边的事务4描述事情时能够说出主要的人或物的名称3能说出10个熟悉物体的名称2能说两三个简单的词（如爸爸、妈妈）1几乎无词语010句子的使用（只选择一项）有时候能使用含有连词的复合句（因为..所以..）3能用疑问句提问题（如为什么，怎么样）2只会用简单的陈述句讲话1说话不成句或只会用非语言方式表达0 能自己乘公共汽车、电车或地铁直达常去的地方（如学校）即使途中需要换车，也能自己乘坐公交车电车或地铁到长到的地方 1 能自己乘公共汽车、电车或地铁到陌生的地方1不具有上述能力011书写（只圈一项）能写条理较清楚，用词比较得当的书信或小文章5会写留言条、记事本或借条等4能写出四十个不同的字3能写出十几个不同的字2会写自己的名字1不会书写0（三）综合语言能力12圈出所有符合项目1能准确说出自己的性别1能准确说出自己的出生日期（包括年月日）1能准确说出自己的住址1能准确说出自己的通讯地址（包括住址和邮编或电话）1不具备上述能力013交谈（只圈一项）能和别人讨论某个长远计划及实施办法4能和别人讨论家中或学校里的某些事情3 会使用您好、请、谢谢等礼貌用语2 和他说话时又简单应答1不具有上述能力0第三项生活自理能力（一）饮食14使用餐具（只选一项）熟练地使用筷子夹碟子里的菜5熟练地使用筷子吃自己碗里的饭菜4能用筷子吃自己吃自己碗里的饭菜但有些溢撒3熟练地用调羹吃碗里的饭菜2熟练地用调羹吃碗里的饭菜有些溢撒1用手抓饭进食，或靠别人喂015获取食物（只圈一项）会做简单的饭菜（炒鸡蛋、煮米饭）4 会上食堂、食品店或饮食店等购买食物3无需他人指点能在家里找到食物 2 饥饿时会向别人要东西吃1不会是用语言表达饥饿和获取食物016喝水或饮料（只圈一项）能将暖壶里的水倒入杯中4一只手拿杯喝水或饮料不撒3双手拿杯喝水或饮料不撒2双手拿杯喝水或饮料有些洒落1无他人帮忙不能用杯喝水或饮料0 （二）大小便17.大小便训练（圈出所有符合项目）需要大小便时能自己厕所（地点恰当）1解便前自己解开裤子1便后正确使用手指1便后自己穿好裤子1无上述能力0 18.大小便自理（只圈一项）白天和晚上独自上厕所从不出问题（如弄脏衣服、摔倒、排便地点不当等）4白天独自上厕所从不出问题3白天独自上厕所偶有问题出现2白天独自上厕所经常出现问题1不会自己上厕所0 19.穿衣脱衣（只圈一项）完全会自己穿衣服（包括雨衣等）5在语言提示下完全会自己穿衣服4在需要提示下会穿上和脱下所有的衣服，但拉链、钮扣和按扣需他人帮助方可解和系3在他人协助下会穿、脱大部分衣服2 当别人给穿衣服时会伸胳膊或伸腿以配合1完全依赖别人0 20.穿鞋拖鞋（圈出所有符合项目）穿鞋子时不会把左右穿错1无需帮助会自己系鞋带1无需帮助会自己解鞋带1无需帮助会穿上无鞋带的鞋（拖鞋除外）1无需帮助会脱下无鞋带的鞋（拖鞋除外）1不具有上述能力0（四）个人卫生22洗手洗脸（圈出所有符合项目）能自己准备洗脸或洗手水1能用肥皂洗手1能用清水洗手洗脸1会拧干毛巾1会用毛巾擦干手和脸1不具有上述能力023.洗澡（只圈一项）自己准备洗澡水、洗澡用具及换洗衣服并完成洗澡5无帮助可自己洗擦整个身体，但洗澡水等需要别人准备4在提示下可较好地洗擦整个身体3在帮助下了自己洗擦部分身体2洗澡时能试着自己打肥皂1完全依靠别人洗擦身体024.卫生习惯（圈出所有符合项目）能每天自己洗头、洗脸或刷牙1头发脏了会自己主动去洗1手、脚或身上脏了自己会主动去洗1指甲长了自己会剪1定期主动更换内衣内裤1懂得用手纸或手帕擦鼻涕1完全依赖别人0（五）睡眠25.睡眠习惯（圈出所有符合项目）困倦时主动上床睡觉1无需提醒会脱衣服睡觉1根据天气冷暖情况选择适当的被褥1不尿床1起床后会主动穿上外衣1不具有上述能力0（六）外出26方位感（只圈一项）走出离家或学校方圆几里路的地方不迷路3在学校附近走动不迷路2能独自在家或教室附近活动1一走出家或教室就迷路027.交通（圈出所有符合项目）能根据十字路口的交通信号过马路1在没有交通信号的地方能留意来往的车辆过马路121.穿着打扮（圈出所有符合项目）无他人帮助就不会找合体的衣服穿1若无他人提醒，常常会把衣服的反面当正面穿或扣子扣错1若无提醒，衣服有明显的破洞仍穿在身上1若无提醒，衣服脏了也不会换下来1 不能根据当天的活动（如上课、郊游、运动、劳动等）选择穿合适的鞋1不能根据不同场合（正式与非正式、在家、出门作客或户外运动等）选择穿合适的衣服 1 不能根据天气变化的情况（天热或天冷、天晴或下雨）穿戴不同的衣物（如增减衣服、戴草帽、穿雨衣等）1没有上述问题0事事依赖别人7（七）综合自理能力28其他自理能力（圈出所有符合项目）衣服湿了会自己换下来1躲开传染病患者1躲开危险物（如利器、火炉、电源插座等）1能自己上医院或卫生所看病1会购买邮票邮寄信件1会接电话1会打电话1不具有上述能力1第四项居家与工作能力（一）家务劳动29做饭做菜（只圈一项）能做三四个家常菜3能做一些简单的饭菜如炒鸡蛋、煮饭、或煮面条2会热已经做好的饭菜1不具有上述能力030 照料衣物（圈出所有符合选项）能按照吩咐自己洗袜子、手帕等 1 能把换下的衣服洗干净1鞋脏的时候能主动擦洗鞋子1主动把干净的衣服叠放整齐1不具有上述能力0 31 收拾房间（圈出所有符合项目）能按吩咐把玩具和学习用具收拾整齐1每天主动把玩具或学习用具收拾整齐1能按吩咐用抹布擦家具，擦的干净1能按吩咐铺床叠被，基本整洁1每天主动铺床叠被，基本整洁1会倒垃圾1不具有上述能力1 32 其他家务（圈出所有符合项目）就餐前能够按吩咐准备碗筷1用餐后能够按吩咐收拾碗筷1能洗碗筷、洗的干净1能洗玻璃杯、洗的干净1不具有上述能力1（二）数与计算33数与计算（只圈一项）能做两位数的加法（如72-29=？）5能点数10个以上的物品（手指点到的与数到的一一致）4机械的由1数到10 3能点数两个物品2能区别多与少1完全没有多与少的概念0（三）钱的理解与使用34钱的理解（只圈一项）能单独上街购物，正确地找零钱（一元以上）4能单独上街购物，正确地找零钱（一元以内）3能说出常用硬币、纸币的面值2 懂得钱的作用，但不理解面值1不懂得钱的作用035预算（圈出所有符合选项）能为一个特别的目的攒钱1为每月的开销（伙食费、车费、书费等）做预算1为每天的花销（早餐费、饮料费等）做预算1有计划地花钱1控制自己的大项开支1不具有上述能力036替别人购物（只圈一项）能到几家商店购买几种不同的物品4能到一家商店购买一种物品3不用仔细交代会会作简单购买2需仔细交代才会作简单购买1不能派出去买东西037 为自己购物（只圈一项）能给自己买衣服5能给自己买衣服和附件（扣子、手套等）4无需帮助会买简单的东西（糖果、饮料等）3稍加关照能买西2在严密监督下能够买东西1不能购物0（四）时间概念与利用38 理解钟点（圈出所有符合项目）能看钟表说出几点（误差不超过10分钟）1理解时间间隔，例如九点半至十点半1懂得同一时间的不同表达方法，如9：15可表示为九点一刻1正确的指出上午、下午1能把钟点与各种活动或实践联系起来1不具有上述能力039 理解日期（圈出所有符合项目）能说出现在是什么季节（春、夏、秋、冬）1能说出一个星期有几天1能说出一个月有几天1能说出一年有几个月 1能说出今天是星期几 1能说出今年是哪一年 1能说出今天是几月几号 1能把日期和各种活动或事件联系起来1不具有上述能力 1（五）就业前工作表现40 工作技能（只圈一项）能胜任需使用机器的工作（如缝纫、车间的工作等） 3 能使用工具（如锤子、螺丝刀等）作简单的修理 2 能胜任简单的工作（如简单的园丁工作、擦地板、倒垃圾等） 1 任何工作都做不了041 上学或工作习惯（圈出所有符合项目）经常未经允许就离开自己的座位或岗位 1 若没有不断的鼓励就不能完成任务 1 干活拖拉 1 经常故意迟到、早退、旷课 1 没有上述问题 1第五项自我管理42主动性（只圈一项）主动、有计划地做自己的大部分事情（如学习、玩耍、劳动）3关心周围发生的事情，主动问别人是否是有事情要做 2 只有别人委派去做某件事情（如扫地、收拾玩具）时他才回去做 1 不去做指派的事情043坚持性（圈出所有符合项目）很容易就变得灰心丧气 1 一件事情未做完很快又转做另一件事1 需要不断鼓励才能把事情做完 1 没有上述问题044自制力（圈出所有符合项目）想买或想要的东西，通过说服可以不买或不要 1 到时间自己主动用餐、学习、睡觉 1 到别人家做客很听话（如不撒娇磨人、不乱翻乱动） 1 当爸爸妈妈说星期天或XX节带他去玩或送他礼物时，能够等待 1 饮食适度，对食欲有适当的控制力 1 不喝生水，不吃脏东西 1 在人多的地方（如商店里）不喊叫或哭闹 1 一次得到很多零花钱（如压岁钱）不乱花 1 不具有上述能力 145保管个人财务（只圈一项）极其可靠，总能照看好个人财务 3相当可靠，通常能够照看好个人的财务 2不可靠，很少照看好个人的财务 1完全无责任性，不能照看好个人财务046 一般责任心（只圈一项）做事极其认真负责，吩咐的事总能完成 3做事比较认真负责，吩咐的事情一般会努力完成 2做事不太认真负责，不能保证吩咐的事一定会去做 1毫无责任心，一点也不负责任 047 业余时间安排（只圈一项）业余时间的活动安排相当复杂（如和朋友外 4出参观游览，自己上夜校或各种特长班） 3有业余爱好（如绘画、集邮、下棋等） 2业余时间的活动安排比较简单（如看电视、听收音机等） 1不具有上述能力0 第六项社会化48 认识和了解别人（圈出所有符合项目）见到熟悉的人会表示亲近 1 知道父母的姓名、年龄和职业 1 除家里人外，还了解其他人的情况（如职业、住址及和自己的关系等）1 会用名字和同学或令居打招呼（三人以上） 1 能说出人的外贸特征（如高矮胖瘦、头发长短等） 1 能偶尔说出见过面的人的名字 1 不具有上述能力049关心别人（圈出所有符合项目）对别人的事情表现出兴趣 1 为别人照看好财务 1 需要时给予指点或处理别人的事情 1 体谅别人的难处，不请求与人 1 关心别人的喜怒哀乐 1 无上述表现 150帮助别人（只圈一项）主动给别人提供帮助 2 有求于他时愿帮助别人 1 从不帮助别人051与他人交往（只圈一项）在玩耍或集体活动中主动帮助别人交往 3 能与别人有短时间的交往（如展示自己的玩具、衣物或者提供某物品）2 对别人的交往要求能被动相应 1 对别人的交往要求无响应052参加集体活动（只圈一项）组织开展集体活动（作为发起人和组织者） 3 积极自觉地参加集体活动主动参与） 2 若受到鼓励会参加集体活动（被动参与） 1极少参加集体活动053 合作与分享（圈出所有符合项目）与别人共用或共玩的东西不独占 1 能把自己的东西借给别人 1 在游乐场所能按大人的指示排队等候会玩“争上游”、象棋等规则复杂的游戏 1 遵守游戏或比赛规则，输了不发脾气 1 无上述表现0第二部分适应不良的行为第七项攻击行为54 威胁或实施武力偶尔经常用语言威胁人 1 2 用表情、手势吓唬人 1 2 用脏话骂人 1 2向别人吐吐沫 1 2 推、抓或捏别人 1 2揪别人的头发或耳朵 1 2咬人 1 2 踢、打或猛拍别人 1 2向别人投掷东西 1 2卡别人的脖子 1 2拿东西打人 1 2 没有上述问题0 0 伤害小动物 1 2 其他（特别的问题） 1 2没有上述问题 155毁坏自己的财务偶尔经常2 59 对别人的财务不尊重偶尔经常借别人的东西不归还 1 2撕扯或咬别人的衣物 1 弄脏别人的书籍、衣物2 未经允许使用别人的财务丢别人的东西1122或其他物品 1 56撕毁别人的杂志、书籍2 损坏别人的物品随便拿别人的东西1122或其他物品 1 2 没有上述问题0 0没有上述问题0 其他（特别的问题） 1 第八项反社会行为57干扰别人的生活偶尔经常02其他（特别的问题）第九项对抗行为60不遵守规章制度偶尔对规章制度不满，但1经常2喜欢给人找麻烦 1 干扰别人的活动（如挡道等）搅乱别人正在做的事情2 还能遵守买东西时不排队（加塞儿）不遵守交通规则（如1122如做作业） 1 搅乱别人正在使用的物品（如棋2、扑闯红灯，不走人行横道）在不许吃东西的场合（如1 2克等） 1 从别人手中抢夺物品 1 22上课）吃东西拒绝参加必须参加的活1 2没有上述问题0 0 动（如课间操，开会等） 1 2 其他（特别的问题） 1 2 没有上述问题0 058不考虑他人偶尔在公共场合随意改变室温让人觉得不舒服（如冬天开经常其他（特别的问题）61不听从指令或命令偶尔一听到命令就心烦1经常122电扇，夏天关窗等） 1 电视、收音机或录音机2 装聋，不听从指令不留意指令1122音开的过大 1 当别人正在看书或休息2 拒绝做已安排的事情拖了很长时间才去做分1 2时声音开的过大 1 2 派的事情 1 2 说话声音开得过大 1 2 做与要求相反的事 1 2伸开四肢在别人需要用的地方 1 2 没有上述问题其他（特别的问题）1262不守时或缺席偶尔经常其他（特别的问题） 1 2 在指定的地点参加活第十一项退缩动迟到 1 2 65 懒散偶尔经常解雇上厕所或外出等用一种姿势坐或站离开后不反回 1 2 立很长时间 1 2 未经允许离开教室或除了呆坐着看人某项活动 1 2 便无所事事 1 2 不参加日常的活动（上坐在椅子上就睡着了 1 2 课，课间操等） 1 2 对任何事情似乎都不未经允许离开校园 1 2 感兴趣 1 2 没有上述问题0 0 整天躺在床上或沙发上 1 2 其他（特别的问题） 1 2 没有上述问题0 0 63在集体活动中其他（特别的问题） 1 2 表现不佳偶尔经常66 退缩偶尔经常谈论无关的话题从而对周围的事情似乎打断了集体讨论 1 2 一无所知 1 2 不遵守游戏规则从而难以接近或与之接触 1 2 影响了游戏或比赛 1 2 情感冷淡无反应 1 2 调皮捣蛋，干扰集体活动 1 2 目光呆滞 1 2 上课开会时会不坐在座位上1 2 表情单一 1 2 没有上述问题0 0 没有上述问题0 0 其他（特别的问题） 1 2 其他（特别的问题） 1 2第十项不可信赖的行为67羞怯偶尔经常64欺骗或偷东西偶尔经常在团体活动中不敢说谎为自己开脱 1 2 出头露面 1 2 在游戏、作业或考试与人交往时胆小害羞 1 2 中作弊 1 2 畏惧不熟悉的人 1 2 编造假情况 1 2 喜欢一个人活动 1 2 骗人 1 2 没有上述问题0 0 偷拿别人桌上的东西 1 2 其他（特别的问题） 1 2 偷拿别人抽屉、口袋第十二项刻板与自伤行为或书包里的东西 1 2 68有刻板的行为偶尔经常没有上述问题0 0 不听的敲击手指 1 2用手背不停地敲击下颌 1 2 71有不良的说话习惯偶尔经常不停地叩脚 1 2 歇斯底里傻笑 1 2 不停地转动盘子、轮冲着别人大声说话或喊叫 1 2 子或圆环等 1 2 大声的自言自语 1 2 不停地拍打、抓挠或莫名其妙地笑 1 2 搓擦身体 1 2 哼唱或发出令人不舒服不停地摇晃身体的的噪音 1 2 某个部位 1 2 一遍又一遍地重复一个把头摇过来晃过去 1 2 词或一句话 1 2 没有上述问题0 0 学别人说话 1 2 其他（特别的问题） 1 2 没有上述问题0 0 69有自伤行为偶尔经常其他（特别的问题） 1 2 咬伤自己的手 1 2 第十五项不良的口腔习惯咬伤自己的嘴唇 1 2 72有不良的口腔习惯偶尔经常用力敲打自己的头流口水 1 2 或脸 1 2 咬指甲 1 2 用力撞墙或硬家具 1 2 吸吮或咬手指头或没有上述问题0 0 身体其他部位 1 2 其他（特别的问题） 1 2 咬衣服或其他不能吃第十三项不适当的人际交往方式的东西 1 2 70人际交往方式不适当吃不能使用的东西偶尔经常（如泥土） 1 2 说话时离对方的脸太近 1 2 什么东西都放在嘴里 1 2 对着别人的脸打哈欠 1 2 没有上述问题0 0 冲着别人打嗝 1 2 其他（特别的问题） 1 2搂抱别人、显得过于亲热 1 2 第十六项古怪的行为舔别人 1 2 73古怪的动作偶尔经常不该碰别人的时候触踮着脚尖走路 1 2摸别人 1 2 头呈歪斜姿势 1 2紧挨着人 1 2 嘴巴张悬着 1 2没有上述问题0 0 习惯性的挺着肚子 1 2其他（特别的问题） 1 2 没有上述问题0 0第十四项不良的说话习惯其他（特别的问题） 1 274古怪的习惯和偏好偶尔经常其他（特别的问题） 1 2 什么东西都拿来嗅一嗅 1 2 77 发脾气偶尔经常什么东西都塞进衣服口又哭又叫 1 2 袋或鞋子里 1 2 一边摔东西或用力关从自己的衣服上扯出线来 1 2 门一边跺脚 1 2 收藏和穿戴奇怪的物品一边大喊大叫一边在（如瓶盖、大头针等） 1 2 地上打滚 1 2 无目的地收藏各种物没有上述问题0 0 品（包括食品） 1 2 其他（特别的问题） 1 2 喜欢坐或睡在某个固定78其他情绪不稳定的迹象的地方 1 2 偶尔经常喜欢坐在震动物旁 1 2 做噩梦 1 2 害怕别人触摸 1 2 无正当理由的哭喊 1 2 害怕上下楼梯 1 2 哭闹时呕吐 1 2 没有上述问题00 在日常生活中表现出其他（特别的问题） 1 2 不安或害怕 1 2 第十七项多动似乎无法控制情绪 1 2 75有多动的倾向偶尔经常对一些并不可怕的人不停地变换活动 1 2 和事夸大其词 1 2 活动无明确的目的 1 2 没有上述问题0 0 不停地动来动去，坐其他（特别的问题） 1 2 立不安 1 2坐不下来 1 2 第十九项服用药物的情况没有上述问题0 0 79药物的使用其他（特别的问题） 1 2 偶尔经常第十八项情绪不稳定使用镇定剂 1 276对待挫折反应不良偶尔经常使用止痛药 1 2将自己的过错归于别人 1 2 使用抗痉挛剂 1 2遇到一点挫折就后退不进 1 2 使用兴奋剂 1 2遇到一点挫折就发脾没有上述问题0 0气、不高兴 1 2 其他（特别的问题） 1 2遇到一点挫折就烦躁不安 1 2没有上述问题00。

儿童适应行为评定量表

儿童适应行为评定量表一、日常生活能力日常生活能力是指儿童在日常生活中表现出的自理能力和自我管理能力。

包括以下几个方面：1.饮食：儿童能否自主饮食，是否需要他人帮助。

2.穿衣：儿童能否自主穿衣，是否需要他人帮助。

3.如厕：儿童能否自主如厕，是否需要他人帮助。

4.洗漱：儿童能否自主洗漱，是否需要他人帮助。

5.时间观念：儿童是否具备基本的时间观念，能否按时完成日常活动。

二、学习能力学习能力是指儿童在接受教育过程中表现出的学习能力和学习方法。

包括以下几个方面：1.注意力：儿童是否能够集中注意力，完成学习任务。

2.记忆力：儿童是否能够记忆和理解学习内容。

3.思维能力和分析能力：儿童是否能够独立思考、分析问题并寻找解决方案。

4.学习方法和习惯：儿童是否具备良好的学习习惯和方法，能否自主完成学习任务。

三、社会适应能力社会适应能力是指儿童在与他人交往过程中表现出的社交技能和情感交流能力。

包括以下几个方面：1.人际关系：儿童是否能够与他人建立良好的关系，是否能够处理人际关系中的冲突。

2.情感表达和交流：儿童是否能够表达自己的情感和需求，是否能够理解他人的情感和需求。

3.社会规则和礼仪：儿童是否了解并遵守社会规则和礼仪，能否在公共场合表现得得体。

4.自我意识和自我管理：儿童是否具备自我意识，能否自我约束和管理自己的行为。

四、运动能力运动能力是指儿童在身体运动方面表现出的协调能力和技能水平。

包括以下几个方面：1.身体协调性：儿童是否能够保持身体平衡和协调。

2.运动技能：儿童是否能够掌握并完成一定的运动技能，如跑、跳、攀爬等。

3.体能素质：儿童的体能素质是否达到同龄儿童的一般水平，如耐力、力量等。

4.安全意识：儿童是否具备基本的安全意识，能否在运动中保护自己和他人的安全。

五、沟通能力沟通能力是指儿童在与他人沟通交流过程中表现出的语言和非语言能力。

包括以下几个方面：1.语言表达：儿童是否能够清晰地表达自己的想法和情感，是否能够使用恰当的词汇和语法。

儿童适应行为量表

儿童适应行为量表适应行为量表是一种评估儿童适应行为的方法,可以帮助家长、教育工作者和儿童医生了解儿童的适应行为水平,以及如何促进其适应和发展。

适应行为量表通常包括以下方面:1. 社交行为:评估儿童与他人交往的行为,如主动与被动社交行为、交际技巧、合作和竞争意识等。

2. 行为控制:评估儿童控制自己的行为的能力,如自我约束、自我控制、决策能力和自我激励等。

3. 学习和行为:评估儿童学习和行为的能力,如注意力、记忆、理解、解决问题和创造性思维等。

4. 情绪管理:评估儿童情绪管理能力,如应对压力、情绪调节、情绪表达和自我认知等。

5. 健康和行为:评估儿童身体健康和行为健康的关系,如睡眠、饮食、身体活动和心理健康等。

下面是一份儿童适应行为量表的示例:1. 社交行为- 主动社交行为:有多少次主动邀请他人一起做事情,并得到积极的回应。

- 被动社交行为:有多少次在社交场合中等待别人邀请自己,而不是主动与他人互动。

- 交际技巧:有多少次能够清晰地表达自己的意见,并遵守社交- 合作:有多少次能够与他人合作完成任务,并分享资源和信息。

- 竞争意识:有多少次意识到自己与他人的竞争,并采取适当的策略来应对。

2. 行为控制- 自我约束:有多少次能够限制自己的行为,并遵守时间表和计划。

- 自我控制:有多少次能够控制自己的情绪,并避免冲动行为。

- 决策能力:有多少次能够做出明智的决策,并考虑所有因素。

- 自我激励:有多少次能够激励自己完成任务,并为自己设定目标。

3. 学习和行为- 注意力:有多少次能够集中注意力,并完成任务。

- 记忆:有多少次能够记住重要的信息,并正确地应用它们。

- 理解:有多少次能够理解新概念和概念,并能够应用到实际生活中。

- 解决问题:有多少次能够独立解决问题,并采取适当的步骤。

- 创造性思维:有多少次能够运用创造性思维解决问题,并想出新的想法。

4. 情绪管理- 应对压力:有多少次能够控制自己的情绪,并采取适当的行动。

儿童适应行为评定量表的使用PPT共29页

66、节制使快乐增加有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
儿童适应行为评定量表的使用
6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 ——马克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思

儿童适应性行为评定量表

➢ 凯利提出智力由五种因素构成: 空间关系的操作，计数的敏捷，处理言语材料的敏捷，记忆，速度
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3. 群因素论瑟斯顿
若干心理能力具有共同因素，但不是所有的心理能力具有一个共同因素，所以智力可以分成不同的组群，每一个组群有一个基本因素，但没有一个一般能力。
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智力的三维结构论
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三个维度的不同组合可以构成120种智力因素
（4×5×6）
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智力的三维结构论
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操作分成五种：
➢ 记忆：短时，长时 ➢ 认知：发现，感知，领会，熟知某些信息 ➢ 发散思维：从不同角度去思考 ➢ 会聚思维：归纳，演绎推理 ➢ 评价思维：
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❖ 智商的计算公式
可变的原因
❖ 环境 ❖ 生理状况 ❖ 智力发展的不等速
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6.智力的分布
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智力的分类标准
推孟的分类
IQ 140以上 120-140 110-120 90-110
80-90 70-80 50-70 25-50 25以下
类别天才上智聪颖中材迟钝近愚低能无能白痴

儿童学习适应能力发展评定量表

儿童学习适应能力发展评定量表介绍该文档旨在介绍一份儿童研究适应能力发展评定量表的内容和使用方法。

这份评定量表旨在帮助评估儿童的研究适应能力，并为教育者和家长提供指导意见。

背景儿童的研究适应能力是指他们在研究环境中适应和应对各种挑战的能力。

这包括适应新的研究内容、面对困难和压力时的应对能力、自我调节和组织研究等方面。

评估儿童的研究适应能力有助于了解他们在研究过程中的表现和需求，从而提供针对性的支持和帮助。

量表内容儿童研究适应能力发展评定量表包含一系列与研究适应能力相关的项目，通常涵盖以下方面：1. 研究态度：包括研究的兴趣、态度积极性和研究动力等方面；2. 研究方法：包括研究目标的设定、研究计划的制定和执行、研究技巧等方面；3. 研究情绪：包括面对挑战和压力时的情绪调节、自信心和研究动力等方面；4. 研究与人际关系：包括与同伴和教师的互动、合作与沟通等方面。

评定方法评定者可以根据儿童的实际表现，按照量表中的项目进行评估。

常见的评定方法包括观察、问卷调查和面谈等。

评定者应该结合多种评定方法，综合考虑儿童在不同情境下的研究适应能力。

使用建议评定量表的结果不能作为儿童研究适应能力的唯一依据，它只能作为评估工具的参考。

评定结果需要结合儿童的个体差异、成长环境等因素进行综合分析。

根据评定结果，教育者和家长可以采取相应的教育措施，帮助儿童提高研究适应能力。

结论儿童学习适应能力发展评定量表是一种有助于了解儿童学习适应能力的评估工具。

通过评定量表的使用，教育者和家长可以更加全面地了解儿童的学习适应情况，并提供有针对性的支持和帮助。

然而，评定结果仅供参考，综合考虑其他因素才能全面评估儿童的学习适应能力。

儿童社会适应性为能力量表(最新整理)

不具有上述能力
0
说话慌张，越讲越急促
1
说话结巴，不该停顿的时候有停顿 1 11 书写(只圈一项)
说话声音很低很弱，耳语般的很难听能写条理较清楚，用词
见
1 比较得当的书信或小文章
5
说话很慢，很吃力
1 会写留言条、记事本或借条等 4
语音清晰，流畅
0 能写出四十个不同的字
3
不会发音说话
4 能写出十几个不同的字
转做另一件事
1 做事极其认真负责，吩咐的事总能完
需要不断鼓励才能
成
3
把事情做完
1 做事比较认真负责，吩咐的事情一般
没有上述问题
0 会努力完成
2
做事不太认真负责，不能保证吩咐的
44 自制力（圈出所有符合项目）
事一定会去做
1
想买或想要的东西，通过说服可以不毫无责任心，一点也不负责任 0
买或不要
1
到时间自己主动用餐、学习、睡觉 1 47 业余时间安排（只圈一项）
不能根据当天的活动(如上课、郊游、
运动、劳动等)选择穿合适的鞋 1
不能根据不同场合(正式与
非正式、在家、出门作客
或户外运动等)选择穿合适的衣服 1
不能根据天气变化的情况
(天热或天冷、天晴或下雨) 穿戴不同的衣物(如增减衣服、
戴草帽、穿雨衣等)
1
没有上述问题
0
事事依赖别人
7
（七）综合自理能力
28 其他自理能力（圈出所有符合项
作、擦地板、倒垃圾等）
1
任何工作都做不了
0
41 上学或工作习惯（圈出所有符合项
目）
经常未经允许就离开自己
的座位或岗位

儿童适应性行为评定量表

6.流体和晶体智力理论卡特尔
流体智力是先天的部分，代表了一个人基本生物学上的潜能，相对不受文化教育因素的影响，这种智力有机械记忆，分类，图形关系，反应速度。
晶体智力是后天的部分，它是通过社会文化知识以经验而获得的，这种智力有词汇、言语理解、常识、判断、概括等。
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B.智力测验内容与形式的发展
从个别测验到能团体测验从测量儿童到成人从语言方式到各种形式从年龄量表到点量表从主要以判断推理到全方位
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4. 智龄和智商
1955年韦克斯勒在韦克斯勒－贝勒维智力量表的基础上加以修订，发表了《韦克斯勒成人智力量表》（简称WAIS），1981年再次修订（简称韦克斯勒编制了《韦克斯勒学龄前儿童和学龄初期儿童智力量表》（简称WPPSI）适用于4-6.5岁儿童。1988年进行了一次修订（简称 WPPSI-R），修订后的使用对象变成3-7.5岁儿童。
智商的计算公式
可变的原因
环境生理状况智力发展的不等速
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6.智力的分布
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Shanghai children’s hospital
智力的分类标准
推孟的分类
IQ 140以上 120-140 110-120 90-110
80-90 70-80 50-70 25-50 25以下
类别天才上智聪颖中材迟钝近愚低能无能白痴

儿童适应能力评估量表

儿童适应能力评估量表简介本文档旨在介绍儿童适应能力评估量表的概念、作用以及使用方法。

儿童适应能力评估量表是一种用于评估儿童适应能力的工具，用来了解儿童在不同环境中的适应状况。

作用儿童适应能力评估量表的主要作用如下：1. 评估儿童的适应能力：量表可以帮助评估儿童在不同环境中的适应能力，包括家庭、学校和社交环境等。

2. 发现适应问题：通过评估，可以及早发现儿童在适应方面存在的问题，如情绪调控困难、社交交往问题等。

3. 制定干预计划：评估结果可以为制定儿童的干预计划提供依据，针对其适应困难进行有针对性的干预措施。

4. 监测干预效果：通过定期评估，可以监测儿童接受干预措施后的适应情况，评估干预效果，为调整干预方案提供参考。

使用方法使用儿童适应能力评估量表时，应遵循以下步骤：1. 选择合适的评估量表：根据评估的目的和儿童的年龄段，选择适合的儿童适应能力评估量表。

2. 实施评估：将评估量表应用于目标儿童，通过观察、访谈和记录等方式，收集评估数据。

3. 数据分析和解读：根据评估数据，进行数据分析和解读，了解儿童的适应能力状况，并识别存在的问题。

4. 结果报告和干预计划：根据评估结果，编写评估报告，明确儿童的适应问题，并制定相应的干预计划。

5. 干预实施和效果监测：按照干预计划，实施相应的干预措施，并定期评估儿童的适应情况，监测干预效果。

结论儿童适应能力评估量表是一种有益的工具，可以帮助评估儿童在不同环境中的适应能力。

通过使用评估量表，可以发现儿童的适应问题，并制定针对性的干预计划。

因此，儿童适应能力评估量表在儿童心理健康领域具有重要的应用价值。

特殊儿童学校适应能力评定量表

能接受合理的批评与建议0Βιβλιοθήκη 12合计分数
（57项指标）
0
1
2
活动中能与同学分享材料
0
1
2
能借给同学自己的物品
0
1
2
爱惜借来的物品并按时归还
0
1
2
B2冲突解决
对别人的攻击行为米取离开、求助等恰当方法处理
0
1
2
拒绝别人请求时有礼貌
0
1
与别人发生矛盾时不说带有攻击性的话或打人
0
1
2
同学之间发生矛盾能出面劝阻
0
1
2
B3交谈/交往
能表达自己的意愿、需要
0
1
2
不冲着别人大声喊叫或傻笑
特殊儿童学校适应能力评定量表
姓名：年级：测评时间：
I与人际相关的适应能力
一级
二级
分数指标
得分
A理解他人
能遵从老师的言语指令
0
1
2
能对别人的喜、怒、哀、乐作出一定的反应
0
1
2
能关心比人的事情
0
1
2
B1合群/孤独
与人交流时表现出快乐
0
1
2
能根据集体的要求行动
0
1
2
能与同伴公共完成一项任务
0
1
2
能在结题活动中遵守规则
0
1
2
能代表学校/班级参加活动而高兴
0
1
2
能为其他同学班级取得荣誉而高兴
0
1
2
B1
保持桌椅四周的清洁
0
1
2
不米摘学校花草
0
1
2