听课、评课、和集体备课制度
集体备课管理制度
集体备课管理制度集体备课管理制度1集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。
国家新一轮高中课程改革方案中提出了新的教学理念，教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。
有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。
加强集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施（有效教学）。
所以制定我校集体备课制度如下：1、集体备课——以备课组为单位，由全体任课教师参加、备课组长组织实施的集体活动。
每周一次、每次两课时，定时间、定地点、定内容。
活动期间教师不得迟到、缺席，有特殊情况须向年级主任请假。
年级主任负责统计年级活动情况，汇总报教科处、教务处。
2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用，做好每次集体备课情况记录：包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
活动结束后将备课记录上交年级主任汇总，一并交教务处备案，并在每次备课结束时，确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容。
3、主讲教师应以课程标准和考试说明为依据，认真书写教案（提前两天交每位组员），宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范。
参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主讲教师所陈述的内容，提出意见和建议，做出评价。
每位教师都应在集体备课前充分准备，备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的。
4、集体备课要有超前性（要求隔周备课）。
应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。
集体备课要有发展性，教师要研究如何展示思维的发生、发展过程，让学生去感知、理解、发现并掌握规律。
集体备课要有创新性，在研究教法的同时，要研究学生的学法，要研究学生学习本内容时容易出现的问题、困难和障碍；要研究以往学生学习本内容时常犯的错误；还要研究本学习内容在高考中的地位和作用。
从这点意义上说，书写教案的同时，也是在书写学案。
集体备课听课评课制度
集体备课听课评课制度在现代教育中，集体备课听课评课制度被广泛运用。
这一制度的实施有助于提高教师的专业水平，促进教学质量的提升。
本文将从集体备课、听课和评课三个方面探讨这一制度的重要性和作用。
一、集体备课集体备课是指由一组教师共同参与的备课活动。
在集体备课中，教师们可以互相交流经验，分享教学资源和教学方法。
这不仅能够节省教师们独自备课的时间，还能够提高备课的质量。
同时，集体备课也有助于加强教师之间的合作和团队意识，形成良好的教研氛围。
在集体备课中，教师们可以讨论解决教学中的难题和疑惑，分享不同学科领域的知识和经验。
通过集思广益，教师们能够修正教案、优化教学设计，提高教学的有效性。
此外，集体备课还能够促进教师们的专业成长和发展，激发他们的教学热情和创造力。
二、听课听课是指教师们相互观摩和评估教学过程的活动。
通过观摩他人的课堂，教师们能够发现自身存在的问题，并从中获取新的教学思路和方法。
听课还能够激发教师对教学的兴趣和热情，提高他们的教学技能和能力水平。
在听课过程中，教师们可以观察和了解其他教师的教学风格、教学策略和教学技巧，并借鉴其优点和经验。
通过对其他教师的课堂进行评估，教师们能够提高对自身教学的认识和把握，及时发现和纠正教学中的不足之处。
三、评课评课是指教师们对他人的教学进行评估和反思的过程。
通过评课，教师们可以分析他人的教学方法和效果，发现教学中的问题，并提出改进意见。
评课活动有助于促进教师们的自我反思和专业成长。
在评课过程中，教师们不仅要关注教学内容的合理性和准确性，还要重点关注教学方法的有效性和教学效果的评估。
评课的目的是为了提供改进教学的建议和指导，促使教师们不断提高自身的教学能力和水平。
综上所述，集体备课听课评课制度在现代教育中具有重要的作用和意义。
通过集体备课，教师们可以分享经验、提高备课质量；通过听课，教师们可以相互观摩和借鉴他人的教学经验；通过评课，教师们可以发现自身的不足并提出改进意见。
教师集体备课制度
教师集体备课制度教师集体备课制度一、全校每一位教师都必须参加集体备课(教研活动)。
二、集体备课应做到三定(定时间、地点、中心发言人)，各年级同一学科同一类班级应做到四统一(统一标高、进度、作业量、质量考核标准)。
个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
三、实行主备课人制度。
每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。
四、每位教师要重视二次备课这个环节。
在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。
五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对课后分析的交流。
六、每次备课(教研)活动，组长要考勤签名，每月将备课记录交教导处检查。
七、主要任务：①了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。
②了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。
③安排好教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学习情况。
④对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排和主要活动。
⑤重点讨论本次备课内容，共同修订好教学案一体化资料。
⑥相关练习、作业的安排与处理办法。
⑦推荐或学习有关报刊上的教改文章，周知教研活动、课程改革、考试方面的重要信息。
⑧优秀论文、典型案例、摘抄等交流展览。
八、具体要求：①每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
②上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。
③主备人要将自己的教学案一体化资料，周知大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。
④不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。
关于集体备课和同课异构听评课活动的管理办法
广平第二实验小学集体备课和听评课活动的管理办法为进一步规范集体备课和听评课活动，提高我校教育教学质量，特制定以下管理办法。
一、集体备课活动的有关规定。
1、任课教师必须参加本年级本学科的集体备课活动。
2、包科行管必须参加所包学科的集体备课活动，记录教师到岗情况。
3、参加人员必须确保时间：备课时间为两节课，不准提前结束。
4、备课组长按集体备课流程组织开展活动，并做好活动记录，学期末必须将活动记录交教科室存档。
5、如有事不能参加，必须向包年级校长请假签条，否则视为旷工。
6、教科室、教务处和年级组将联合对集体备课活动进行检查。
7、一学期中，凡有以下情况者将在年度评优评模中一票否决，取消评选资格。
（1）无故不参加1次以上（包含1次）；（2）迟到或早退2次以上（包含2次）；（3）请假3次以上（包含3次，公差除外）；（4）活动时间内做与活动无关的事2次以上（包含2次）；（5）不按要求参与活动，个人写教案、看作业2次以上（包含2次）。
二、听评课活动的有关规定。
（一）听课活动的规定。
1、任课教师每周必须参加两次以上听课活动，其中本年级本学科必听，并做好评委工作。
2、包年级领导必须按照年级组听课安排参加听课活动，并做好评委工作；如有事不能参加，须自行找人顶替。
3、听课人员必须在小铃响之前进入教室听课。
4、备课组长记录听课人员到岗情况，并收发整理课堂评价表，活动后交教科室存档。
5、如有事不能参加，必须向包年级校长请假签条，否则视为旷工。
6、一学期中，凡有以下情况者将在年度评优评模中一票否决，取消评选资格。
（1）无故不参加听课1节以上（包含1节）；（2）迟到或早退2节以上（包含2节）；（3）请假3节以上（包含3节，公差除外）。
（二）评课活动的规定。
1、任课教师必须参加本年级本学科的评课活动。
2、包年级领导必须按照年级组评课安排参加所听课的评课活动。
3、备课组长做好评课活动记录，学期末交教科室存档。
4、如有事不能参加，必须向包年级校长请假签条，否则视为旷工。
小学教师听课工作制度
小学教师听课工作制度一、背景和目的听课是小学教师进行教学研究和自我提升的重要手段之一。
通过听课，教师可以了解其他教师的教学方法和技巧，借鉴优秀的教学经验，提高自己的教学水平。
同时，听课还可以帮助教师发现自身的不足之处，及时进行调整和改进。
为了规范听课活动，提高听课效果，制定本制度。
二、听课对象和内容1. 听课对象：本制度适用于全校所有小学教师。
教师可以相互听课，也可以参加其他年级、其他学科的听课活动。
2. 听课内容：教师可以听课自己所教学科的教学内容，也可以跨学科听课。
听课内容应涵盖教学计划的各个环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等。
三、听课频率和时间1. 听课频率：每位教师每学期至少听课 10 次，每次听课时间不少于 40 分钟。
2. 听课时间：教师可以在工作时间内安排听课，也可以利用课余时间进行听课。
听课时间应尽量选择教学活动较为丰富的时段，以便更好地观察和了解教学情况。
四、听课要求和流程1. 听课要求：教师在听课过程中，应保持安静、认真听讲、不做干扰教学的活动。
听课教师应在课后向授课教师反馈听课意见和建议，共同促进教学水平的提高。
2. 听课流程：（1）听课教师应在听课前与授课教师沟通，确认听课时间和地点。
（2）听课教师应在听课时携带听课记录本，认真记录授课教师的教学内容、教学方法、学生反应等信息。
（3）听课教师应在课后及时向授课教师反馈听课意见和建议，共同探讨教学中的问题和改进措施。
（4）听课教师应将听课记录和反馈意见整理归档，以便日后查阅和总结。
五、听课效果评估和激励措施1. 听课效果评估：学校教学管理部门应定期对教师的听课情况进行评估，了解教师听课的质量和效果。
评估结果可以作为教师教学评价的参考依据。
2. 激励措施：学校可以对听课效果优秀的教师给予一定的奖励和表彰，鼓励教师积极参与听课活动，提高自身教学水平。
六、总结和反馈1. 教师应定期对听课情况进行总结和反思，发现自身的不足之处，及时进行调整和改进。
中学听课评课制度（5篇）
中学听课评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进，共同提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，更好地使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导。
特制定城埤中学教师听课制度。
具体如下：一、听课制度：(一)、听课类型1、校内听课活动①推门听课：指校级领导及教研组长、备课组长等随机听课，事先不打招呼。
②公开课听课：是指校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
(每个教师每学期公开课不少于____次。
教务处制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告本组全体教师。
上课结束后，各教研组利用集体备课活动时间进行评课活动，活动由教研组长主持。
公开课听课、评课必须参加，不得缺席，特殊情况须向教务处请假，分管领导负责出席人员的考勤和公开课活动的记载③独立听课。
指未经校级或教研组、备课组安排的教师之间的听课活动。
教师之间独立听课可以协商进行。
④师徒结对听课：指指导教师和青年教师之间互相之间的听课。
指导教师有责任每周至少听被带教教师____节课，被带教教师每周听指导教师的课不少于____节，指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导，被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
2、外出听课活动①根据教务处安排的外出听课活动，参加外出听课学习活动教师，要严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。
②回校后认真写好自己参加活动后的体会与反思。
及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。
(二)、听课节数规定校长、副校长每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有学科和所有年级；行政人员每学期听课不少于____节。
听课要覆盖所有学科和所有年级；教研组长听课不少于____节，听课要覆盖本学科的所有年级；普通教师听课不少于____节，参加工作五年以内(含五年)的教师听课节数不少于____节。
专业集体备课、磨课、说课、听课、评课教研活动
这些教研活动是提高教师教学质量和学生学习效果的重要环节。
以下是对这些活动的简要解释：
1. 集体备课：集体备课是一种教师共同研究教材、教学方法和策略的活动，通常以备课组的形式进行。
教师可以分享各自的教学经验、教学资源和教学策略，共同制定出更完善、更符合学生需求的教学方案。
2. 磨课：磨课是指对已经备课好的教学内容进行反复的研讨、推敲和改进。
这可以帮助教师进一步完善教学方案，提高教学质量。
3. 说课：说课是指教师向其他教师或教研组成员介绍自己的教学设计、教学策略和教学方法。
说课可以帮助教师更好地理解教学方案，同时也可以让其他人了解教师的教学思路和理念。
4. 听课：听课是指其他教师或教研组成员到课堂上听取某位教师的讲课。
这可以帮助教师了解其他教师的教学风格和教学方法，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
5. 评课：评课是指其他教师或教研组成员在听完某位教师的讲课之后，对该堂课的教学效果、教学方法、教学内容等方面进行评价。
这可以帮助教师了解自己的教学优点和不足之处，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
这些教研活动可以帮助教师提高自己的教学水平，同时也可以促进教师之间的合作和交流，提高整个学校的教学质量。
学校听课、评课制度
学校听课、评课制度
是指学校为了提升教师教学质量和促进教师教学能力的发展而实施的一种机制。
该制度主要包括以下几个方面：
1.听课制度：学校设立听课时间，要求教师定期听其他教师的课堂教学，目的是借鉴其他教师的优秀经验和教学方法。
2.评课制度：学校设立评课制度，要求教师对自己的教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和教学效果等，同时也包括其他教师对课堂教学的评价。
3.教师交流研讨：学校组织教师交流研讨会，鼓励教师互相交流经验、分享教学心得、解决教学问题，以提升教师的教学能力。
4.教学反馈和改进：学校鼓励学生和家长对教师的教学进行反馈，并提供专业指导和支持，帮助教师改进教学方法和教学质量。
通过实施听课、评课制度，学校可以促进教师之间的交流与合作，借鉴他人的经验，提高教师的专业能力和教学水平，从而为学生创设更好的教学环境和学习机会。
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2023年教研活动制度
2023年教研活动制度2023年教研活动制度1教研活动是搞好教学工作不可缺少的一个重要环节，而校本教研更加普遍而重要的意义。
为使我校教研活动更扎实，深入、持久地展开，全面提升教学质量，我们特制定以下2023年教研活动制度：一、听课评课制度1、根据镇中心学校规定，教师每学年必须上公开课2节以上，每学期听课10节以上（教龄10年以下的青年教师听课15节以上），评课2节以上，撰写优秀教案、教学教研心得或教学论文1篇以上。
2、根据《白湖镇初级中学教研活动安排表》，各组人员须将本组教师的公开课听完，若仍不达标，可听其他教研组教师的公开课。
3、上公开课教师应认真写好公开课教案或教学设计，并在公开课前征求有关老师的意见，虚心接受听课教师的反馈意见，做到有则改之，无则加勉，言者无罪，闻者足戒。
4、听课教师应抱有取长补短、虚心学习的态度进行听课，客观公正地评价每一节课，不带有任何成见而随意揭短或借故诋毁别人。
6、教导处组织各教研组长检查科任教师阶段听课、评课情况，教导处负责将每周检查情况记录存档。
二、集体备课活动制度1、各备课组每两周应在指定时间、指定地点、指定主讲人、指定主题进行集体备课活动。
活动内容主要是集体讨论备课，备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序，并研究确定教学重点、难点、教法、学法、作业设计，各备课组长要协调教学进度，协调本组即将开展的教研活动。
2、基本要求：现行中考科目每周一次，其余学科每两周一次；同学科两人以上，可相互确定主讲人，轮流进行，同学科不足两人的（七年级政治、历史、地理、生物，八年级历史、地理、生物），七、八年级合在一起集体备课：政治、历史、地理、生物，若教研中心统一安排，须参加教研中心安排的集体备课。
3、集体备课后，各教研组长须将各年级集体备课记录表于下一周集体备课时收集上来，整理后交教导处存档。
三、教研活动要求1、听课、集体备课均不得迟到、早退，有事须向教研组长请假，迟到、早退2次以上者，按缺席一次记录，一学期请假3次以上者按缺席一次记录。
教师听课评课制度_规章制度
教师听课评课制度_规章制度为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
一、听课数量：每位教师每学期听课至少20节，校级干部每学期听课不少于30节。
二、听课类型：1、随堂听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2、预约听课：学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。
3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
5、公开课听课：镇、校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求：1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离常3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5、听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求：1、评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2、评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
3、评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4、评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5、评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6、评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
学校集体备课制度
学校集体备课制度集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师XX 优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。
它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
一、组织形式以备课组为单位，由备课组长主持进行。
同一年级同一学科为一个备课组。
二、集体备课原则坚持“四定”、“五备”、“四统”。
即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统教学目标要求、统教学重点、统双基训练、统教学进度。
三、集体备课活动要求1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划。
2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要按周教学计划安排的课题写出书面材料（或教案），交备课组长审阅后方可进行集体备课研究。
3、各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习课标，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。
5、各年级各学科应根据本组的实际确定集体备课的形式，如采用单元或专题集体备课等。
6、课后同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。
7、备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动。
8、各备课组每次集体备课都要认真做好集体备课记录，活动后交教导处作评价并存档。
四、加强集体备课的督导评估1、学科教研组长要经常检查指导备课组的集体备课活动。
2、教导处要定时组织教研组活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。
3、教导处要通过听课、检查教案和作业等方式加强对集体备课的督导，并将督导信息及时向有关领导汇报。
4、教务处要加强对备课组教师教学成绩的监控，并作为教学常规考核的重要依据。
5、各备课组要全员参与，按教研组安排保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按学校相关规定考勤。
6、每学期由教科组和教导处对各备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为备课组评优的重要依据。
教师集体备课、说课、听课、评课制度
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中小学教师听课评课制度
中小学教师听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：一、听课数量1、业务校长、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。
2、教研组长每学期听课不少于30节。
3、科任教师每学期听课不少于16节，教龄不足3年（含3年）的年青教师每学期听课不少于20节。
4、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求1、学校组织汇报课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课（每听课1节加0.2分），学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的集体备课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。
教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。
要认真写好教学全过程的听课记录。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教科室要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求1、评课时先由作课教师自我评价，找出成功与不足之处，促使作课教师加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。
根据自己的见解，提出忠肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。
如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。
听课、评课、和集体备课制度
听课、评课、和集体备课制度听课、评课、和集体备课制度，为寻求课程改革的突破口，必须切实抓好课堂教学这个课程改革的核心环节，充分调动教师参与课改的积极性和主动性。
根据市教育局及市进修校文件精神，结合我中心校的实际，广泛开展集体备课，听课和评课活动，具体实施意见如下：一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，倡导新的教育教学理念；以课堂教学改革为切入点，扎实推进基础课程改革，提高课堂教学效益，全面实施素质教育，培养和造就符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的新一代。
二、实施目的：通过开展校本教研达到“突出一个中心——以教师教育教学水平不断提高为中心；实现两个转变——教育观念与教学行为的转变；促进三个提高——教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。
通过开展校本教研，加强教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长；防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象；倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围；促进新课程改革纵横发展，提高教师职业道德与专业水平，提高教育教学质量。
三、集体备课、听课和评课制度：（一）集体备课：1、建立学科备课组，完善学科集体备课制度。
①建立备课组：中心校校建立语文、数学科备课组，确定备课组组长。
②制订集体备课计划，做到定人、定时、定内容、定中心发言人。
③每两周开展一次集体备课。
2、每次集体备课，要作好集体备课记录。
承担课题备课的教师要上交备课教案一份，并复印给同年级教师每人一份。
3、各任课教师应积极开展教学反思，着重研究单位教学三维目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观）的确定、教材的重、难点及前后知识的联系，教学内容拓展与创新、教学活动的设计以及课程资源的开发与利用。
要求每位教师以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。
学校规章制度教师集体备课、说课、听课、评课制度
学校规章制度之教师集体备课、说课、听课、评课制度备课制度1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。
2、备课必须按照教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目的和教学的重点、难点，做到实在可行，操作性强。
3、各学科倡导实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目的，重点难点、教法学法、、教学步骤、板书设计、课后反思。
4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。
备课程标准，备教材，备学生，备方法，备教具。
5、在集体备课中，要充分发挥骨干教师的作用，并做到四定；定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
6、备课（写教案）必须在课前备好。
学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。
7、教学处将在每周五会同教研组长定期检查备课、作业；平时按照需要做不定时检查。
8、备课要于科研课题有机结合。
说课制度1、教师说课态度端正、严谨，必须在充分预备，认真备课的根底上进展说课，应最大限度地使本人的教学构思先通过教学实践。
2、说课内容必须以教学内容为根底，对教学行为与效果的描绘要细致。
3、说教学目的要求。
要求教师结合《课程标准》对本人的教学目的性进展深层次的分析与阐述。
4、说教学过程。
教师应按照本人的教学环节设计进展动机、施行的明晰的说明。
特别是关于教学教程中的重难点应做详细说明。
5、说教学措施。
教学措施的采纳应说明其理由及预期目的。
6、说教学效果。
这是一种自我评价性的教学阐述，教师应对本人的教学行为作出尽量客观的分析与评价。
听评课制度1、明确听课目的。
听课是为了理解教学情况，指导课堂教学，同时，也是互相学习，取长补短的好做法。
因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要理解当前教改动态，做到有的放矢地听课。
2、规定每学期听课节数。
为到达听课目的，各级人员听课必须有一定的数量要求。
一般教师每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于30节。
3、做好听课记录。
学校听课、评课制度模版
学校听课、评课制度模版一、背景介绍本学校秉承着提高教学质量的宗旨，为了全面提升教职员工的教学水平，特制定了听课、评课制度。
该制度旨在通过提供相互学习、互相借鉴的机会，促进教师之间的教学观念交流和教学方法提升，进一步提高学校整体的教育教学水平。
二、听课制度1.听课对象本制度适用于学校教职员工，涵盖学校全体教师。
2.听课形式（1）个别听课：即教师按照自己的需求，选择待听课的老师，经事先预约后进行单独听课。
（2）集体听课：即学校组织全体教师到指定教室进行统一听课。
3.听课安排（1）个别听课安排：教师可根据个人需求，在学校指定的时间段内自行安排听课。
（2）集体听课安排：由学校教务处根据听课计划，统一安排教师进行集体听课。
4.听课内容（1）教学过程：教师全程记录所听课的教学过程，并给予思考和建议。
（2）教师特点：侧重教师的教学特点，包括教学风格、语言表达、教学方式等。
5.听课评价（1）听课评价表：教师需按照学校给定的听课评价表，对所听课程进行评价，包括教师教学态度、教学内容、教学方法等方面的评分。
（2）评价结果汇总：学校教务处将对听课评价结果进行汇总，并进行梳理和分析，为后续评课提供参考。
三、评课制度1.评课对象评课对象为全体教职员工，包括教师、教务人员等。
2.评课组成评课由学校教务处、校本研修组等相关部门组成，具备一定的评课经验和专业素养。
3.评课安排学校每学期定期组织评课活动，确保教师们的教学质量有所提高。
具体评课时间由学校教务处提前通知。
4.评课形式（1）个人评课：教师选取一节自己的课程进行评课，通过教师自评和同行评议的方式，收集不同角度的评价意见。
（2）集体评课：学校组织全体教师在指定教室进行集体评课，评议教师在学校给定的教学案例中的教学表现。
5.评课内容（1）教学内容：评课重点关注教师的教学内容，包括课程设置、教案设计、教学目标等。
（2）教学方法：评课关注教师的教学方法，包括教学手段、教学技巧、课堂管理等。
教师教学团队的制度有哪些
教师教学团队的制度有哪些
教师教学团队的制度包括以下方面：
1.教研活动制度：定期组织教师进行集体备课，开展听课、评课活动，以及参加学校及上级组织的听课、研讨、观摩、优质课、演讲、竞赛等活动。
同时，每次活动要有活动总结报告，并组织教研组内学习。
2. 教案制度：教师需要完成完整的教案，包括进度、内容和要求的统一。
同时，教案需要接受定期检查和评分。
3. 课堂教学的组织制度：教师在教育教学过程中要不断渗透思想道德教育，关注学生健康成长。
同时，要关注课堂教学组织过程中学生管理稳定、有序、安全。
4. 批改作业制度：教师需要全改作业，并认真进行批改。
评定的标准应该明确，同时鼓励性、激励性评价运用得当。
5. 教学计划和总结制度：教师需要按照学校要求制定教学计划，并按时完成教学任务。
同时，要在每个学期末进行总结，提出改进教学的意见和建议。
6. 听课制度：教师需要定期参加听课活动，了解其他教师的教学方法和策略，并做好听课记录和评价。
7. 培训和学习制度：教师需要参加各种培训和学习活动，提高自己的专业素养和教育水平。
同时，要关注教育教学的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育观念和方法。
8. 考核和评价制度：教师需要接受定期的考核和评价，对自己
的教学工作进行反思和总结。
同时，也要对其他教师的教学进行客观评价和提出建议。
9. 奖惩制度：根据教师的教学成果和表现，进行相应的奖励和惩罚。
对于表现优秀的教师，应该给予表彰和奖励；对于表现不佳的教师，应该进行帮助和指导。
以上是教师教学团队的一些制度，具体的规定可能因地区和学校的不同而有所不同。
中学班主任集体备课制度
中学班主任集体备课制度
一、备课组织与管理
备课组由学校教务处直接领导，各年级组长负责具体实施。
备课组设组长一名，负责备课组的整体工作安排和协调。
备课组成员应准时参加备课组活动，无故缺席者需提前请假。
二、备课计划与安排
学期初，备课组需制定详细的备课计划，明确各章节的授课内容、方法和时间节点。
每周至少安排一次集体备课活动，确保教学进度和质量。
三、备课内容与方法
备课内容应根据学科课程标准和教材要求，结合学生实际情况进行。
备课方法应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。
四、备课资源与材料
备课时应充分利用各类教学资源，如教材、教辅、网络等。
备课组成员应共享教学资源，共同整理和制作教学材料。
五、备课交流与研讨
集体备课活动中，应充分交流教学心得和体会，共同探讨教学中遇到的问题。
鼓励备课组成员相互听课、评课，以提高教学水平和效果。
六、备课评价与反馈
定期对备课工作进行评价，包括备课内容的完整性、教学方法的创新性等方面。
对备课中出现的问题和不足之处，应及时进行反馈和整改。
七、备课成果与应用
备课成果应以教学方案、课件等形式体现，方便日常教学使用。
备课组成员应积极将备课成果应用于实际教学中，以提高教学质量。
八、备课制度完善
学校应定期组织备课制度的学习和讨论，以提高备课组成员的制度意识。
根据教学实践和反馈，不断完善备课制度，以适应教育教学发展的需要。
本备课制度自发布之日起执行，解释权归学校教务处所有。
听评课及公开课制度
听评课及公开课制度
___和___为促进教师专业发展和提高课堂教学水平，制定了公开课和听评课活动制度。
公开课方面，所有任课教师每学期至少要开展一次公开课教学。
各教研组每学期从第二周开始要安排组内公开课教学，并由教研组长在前一周负责排定授课教师、授课地点和时间等，然后将其公示全校。
公开课授课时间由组内统一商定，确保同组其他教师都能参加听课。
备课要求包括成立集体备课组，经过备课组和教研组的集体讨论，试讲和修改意见，以及公开课教学设计、课件和课后说课稿。
教研组长负责确定课后评议的时间和场所。
听课和评课方面，公开课授课教师所在教研组的其余教师必须按时参加听课，每周至少听两节。
教师听课时要认真听讲详实记录，严守听课纪律，不得交头接耳或接打手机。
听课出勤情况和公开课授课情况由各部教务处安排人员考勤，听课结束后，各听课教师在公开课听课登记表上签字后，交教科室存档。
所有教师公开课后，由教研组长或备课组长组织教师在预
先安排的时间和地点进行评议。
听评课缺勤和教研活动缺勤同样处理。
评课基本要求包括及时评课，在教研组长和备课组长的组织下当天评课，同组听课教师必须参加，其他组听课教师自愿参加。
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听课、评课、和集体备课制度
，为寻求课程改革的突破口，必须切实抓好课堂教学这个课程改革的核心环节，充分调动教师参与课改的积极性和主动性。
根据市教育局及市进修校文件精神，结合我中心校的实际，广泛开展集体备课，听课和评课活动，具体实施意见如下：
一、指导思想：
以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，倡导新的教育教学理念；以课堂教学改革为切入点，扎实推进基础课程改革，提高课堂教学效益，全面实施素质教育，培养和造就符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的新一代。
二、实施目的：
通过开展校本教研达到“突出一个中心——以教师教育教学水平不断提高为中心；实现两个转变——教育观念与教学行为的转变；促进三个提高——教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。
通过开展校本教研，加强教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长；防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象；倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围；促进新课程改革纵横发展，提
高教师职业道德与专业水平，提高教育教学质量。
三、集体备课、听课和评课制度：
（一）集体备课：
1、建立学科备课组，完善学科集体备课制度。
①建立备课组：中心校校建立语文、数学科备课组，确定备课组组长。
②制订集体备课计划，做到定人、定时、定容、定中心发言人。
③每两周开展一次集体备课。
2、每次集体备课，要作好集体备课记录。
承担课题备课的教师要上交备课教案一份，并复印给同年级教师每人一份。
3、各任课教师应积极开展教学反思，着重研究单位教学三维目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观）的确定、教材的重、难点及前后知识的联系，教学容拓展与创新、教学活动的设计以及课程资源的开发与利用。
要求每位教师以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。
4、集体备课强调合作交流，要致力于促进教师行为和学生学习方式的转变。
集体备课时按计划指定的中心发
言人对本人所备的课进行教材分析、教学设想、对每课时的教学目的、重点、难点、教学设计等以说课的形式进行展开，同年级组的老师进行探讨、研究教材、教法。
（二）听课、评课：
1、参加教研的老师应提前对开课的容、课研课题做好准备，以便在活动中进行发言、讨论。
2、新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要容。
开展课堂教学评价活动中，应扭转以往的“以教论学”，关注教师的课堂表现的倾向，要从关注教师的“教”转为关注学生的“学”。
在课堂评价标准中，突出强调学生在课堂学习中呈现的“情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态”这四种状态为参照来评价课堂教学效果。
没有情绪状态、交往状态，就不能激活课堂；单有情绪状态、交往状态，容易形成课堂教学中的“泡沫现象”、“表面繁荣”；只有四种状态的协调统一、才可能对课堂教学效果作出准确的评价。
3、听课教师要写好听课记录，听课记录要反映教学过程、分析评价结束，提出意见和建议。