信息化网络环境下语文教学技巧[论文]

浅谈信息化网络环境下的语文教学技巧

信息技术和语文教学的整合，给语文教学带来了新的生机与活力。语文教师应努力学习电脑多媒体等现代教育技术，找准整合点，让语文教学在信息技术的协助下更为精彩。

信息技术网络环境语文教学《海洋——21世纪的希望》是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。苏北的农村孩子来说对海洋的认识寥寥无几，信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远，因此，利用网络资源学习，就显得尤为重要。借助网络再现课文内容，充实课文内容，引导学生在网络中加深对海洋的认识，利用信息技术突破文章重难点。

一、开发教学资源，培养学生自学能力

《语文课程标准》中指出：“语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。《海洋——21世纪的希望》是关于科普的一篇说明文，而我们农村的孩子对海洋的认识又是少之又少。因此学习本篇课文之前，我带领学生走进电脑房，以多媒体计算机为操作平台，搜集关于海洋的信息

资源，在活动中实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了，同时信息和知识紧密联系在一起，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。以往要求学生读书，学生可能兴趣不浓，而当教师要求学生根据课文学习的需要，利用共享资源去寻找、下载与课文有关的资料时，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，往往会深深吸引学生，唤起学生学习的潜意识，真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高，也真正落实了大语文观，拓宽了语文教学的空间。

二、创设情境导入，激发学生学习兴趣

“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，应注重它的吸引力。众所周知，语文教学中，经常要对教学内容作一些补充，情境的创设仅靠教师的口头介绍远远满足不了学生的需求。《海洋——21世纪的希望》一文导入时，我根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用网络中现存的资料——大海的录像，配以教师生动的讲解：“海洋像一匹看不见尽头的蔚蓝色的绸缎，她博大而深邃，遥远而亲近、多情而温柔；她多么像一位温情的母亲，为人类提供了丰富的物产。瞧！各种各样的鱼儿在她的怀抱中畅游嬉戏，各种海星、水母、贝类、珊瑚点缀其间……如果你来到外太空你会发现地球更像一个蓝色的水球，海水澎湃、波澜壮阔，与宇宙中的其他星球交相辉映。海洋是生命的摇篮，她曾经孕育了地球上最初的生命，在21世纪的今天，海洋与人类的关系又将是怎样的呢？”接着引出课题，这

样的导入立刻引起了学生极大的学习兴趣，原本课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界，它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体手段无法媲美的。正如著名特级教师于漪曾所说：“课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”

三、拓展学习空间，尊重学生个性发展

语文教学如果只依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，增大教学的信息量，拓展了学生的学习空间。如教完《海洋——21世纪的希望》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，课后布置学生收集大量有关海洋的资料，经过加工整理办一期关于“海洋”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径把收集到的各种资料汇总，这样学习小组的同学可以做到资源共享。可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。

让信息技术走进语文课堂，实现信息技术和语文教学的整合，给语文教学带来了新的生机与活力，充分发挥了学生的主动性与创造

性。作为语文教师，我们应该努力学习电脑多媒体等现代教育技术，理解语文学科教学的特点，把握好教学中的重难点，找准整合点，这样，语文教学就能在信息技术的协助下，更为精彩。